Está en la página 1de 3

FHAyCs-UADER

Taller de Acción Educativa


Prof: Carrancio, Lucio
Alumna: Garcette, Antonella Geraldine
 Objetivos

-Abordar aspectos del dinamismo institucional que reportan las escuelas y colegios de nivel
medio.

 Metas:

-Comprender cómo funciona en la vida diaria institucional el poder y el liderazgo

 Propósito:

-Acompañar al estudiante en el análisis de las dinámicas de las Instituciones Educativas en


general, y en las de nivel secundario en particular.

 Materiales de trabajo

Film "El Rey León"

Instituciones Educativas de Lidia Fernández.

Apuntes de cátedra

Experiencia personal de cada estudiante.

 Desarrollo:

Recupere de sus recuerdos del Colegio Secundario aspectos de la vida en la Institución y


plásmelos en forma de una memoria descriptiva (actores institucionales, la vida en el colegio,
personas queridas y temidas destacando por qué, roles institucionales, liderazgos positivos y
negativos, actos, etc.)

La vida en mi colegio secundario fue caótica, personalmente no la pasé para nada bien, para
adentrar en esto, las personas temidas es algo subjetivo pero en mi experiencia eran ciertos
profesores con una trayectoria ya hecha en esa institución, que gozaban de tener “mala fama”
o “fama de estrictos”, se creían con la autoridad para denigrar a los alumnos y hasta hacerlos
llorar, era algo que se sabía en la escuela y nadie ha prestado atención, eso es algo que a día
de hoy sigue y ciertos docentes de estos se siguen manejando con total impunidad, creando un
ambiente tenso y poco propicio para otros docentes y alumnos a la hora de desempeñar sus
papeles como actores institucionales. Las personas queridas en cambio eran pocas, también es
algo subjetivo, pero no las recuerdo porque mi secundaria solo me dejó los recuerdos malos y
algunos traumas que a día de hoy me siguen acompañando y trato en terapia, dichos traumas
también me impulsan a querer ser mejor docente de lo que fueron conmigo en mi vida
estudiantil y poder acompañar a los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes y que
sientan que tienen una persona que se preocupa por ellos. Está claro de todas formas que los
conflictos están presentes en cada institución y que es propia del funcionamiento entre los
actores que se encuentran involucrados en la misma
La vida en el colegio estaba marcada por el no hacer de las autoridades, en lo personal fui
maltratada constantemente por mis compañeros y varias amigas también, pero siempre
buscaban la manera de culpar a la víctima y no al victimario, creando una sensación de
desprotección y angustia, de mi parte siento que esa escuela es lo peor que me pudo pasar y
muchos están de acuerdo en esto. Es lamentable que una institución que aún goza de la buena
fama, se encargue de hacer miserable la vida de todos los estudiantes y ni siquiera respetarlos.

Los dos últimos años de mi secundaria tuvimos una rectora que construyó un liderazgo
decadente y negativo que vio influenciada a cada persona que constituía la institución, desde
docentes, alumnos hasta personal administrativo y de ordenanza, creando un ambiente
negativo y represivo contra quienes no compartían sus formas de dirigir la escuela. Hoy en día
esta docente goza de una jubilación temprana que se le impartió a la fuerza por conflictos y
sumarios que le trajo su cargo, generando una sensación de amargura a la comunidad
educativa, en su mayoría porque es una decisión que no trae justicia hacia cada vida que ella
se encargó de denigrar, sino que ahora goza de una jubilación habiendo hecho un aporte de 8
años a la comunidad.

Luego de la lectura de Instituciones educativas, vuelva a sus recuerdos estudiantiles y trate de


intertextualizar buscando algunas coincidencias y trate de definir en su colegio concreto:

a) Instituido: son aquellos valores que se encuentran arraigados a la institución.

En base a mis recuerdos estudiantiles puedo decir que lo instituido viene a ser el abandono a la
comunidad estudiantil, siempre estábamos acostumbrados a que, si existía un problema entre
alumnos o entre docente y alumnos, sabíamos que estábamos solos, era algo considerado
“normal”. También acostumbrados a que no recibamos ESI ni talleres sobre la misma, aun
existiendo una ley que asegura que debe impartirse en todos los ambientes educativos.

Lo instituido era esto: el abandono como algo natural en esa comunidad educativa, el poco
cuidado del edificio (donde hoy cursamos como FHAyCs) y el sentido de no pertenencia con
dicha institución, así como la impunidad que creíamos que tenían los docentes temidos.

b) las fuerzas instituyentes: son lo relacionado al cuestionamiento y la crítica que se realiza


con fines de provocar una transformación en la institución

Las fuerzas instituyentes éramos los jóvenes con ganas de que se genere un cambio para bien,
se había tratado de que se generen centros de estudiantes, pero siempre los vieron como algo
para que los alumnos gasten el tiempo, lo máximo que nos dejaron hacer fue tachos de basura
reciclados para mantener las aulas limpias. La ESI por parte de los centros de estudiantes era
visto como algo molesto y para incitar a los demás estudiantes a tener relaciones sexuales, lo
cual era algo errado y tergiversado, se trató de generar charlas, pero no hubo una respuesta
favorable desde la parte directiva.

c) la tradición y la cultura: es lo que permanece con el pasar de los años y las generaciones
que atraviesan la institución.

La tradición y la cultura vivida en la institución a la que asistí, eran cosas tales como: el pericón
clásico de 6to año que simbolizaba para muchos el cierre de una etapa (yo no asistí), las
presentaciones de remeras y camperas de los últimos dos años del secundario, la clásica venta
de pastelitos de los que participaban de la cooperadora (los cuáles eran incomparables, pero
siempre, día patrio significaba que ellos iban a vender y un acto en conmemoración). La cultura
en la institución, desde mi perspectiva se encontraba desfasada de los avances que podíamos
percibir por fuera de la escuela, por ejemplo, incorporación de la comunidad LGBTIQ+ y sin
embargo, dentro de la institución existía este ambiente discriminatorio, machista y misógino
que a día de hoy sigue existiendo en dicha institución.

d) la autoridad áulica

La autoridad áulica dependía de quien impartía las clases, si eran los “temidos” era una
autoridad que podía impartir sus clases de manera adecuada y pacífica, sin embargo, si la
autoridad áulica era un docente que no encontraba el punto medio entre ser permisivo y
autoritario, nos encontrábamos con una autoridad áulica inexistente, que incluso perjudicada
no solo el aprendizaje de los estudiantes sino que también perjudicaba la convivencia entre los
mismos, ya que al no sentir la autoridad en el aula, los alumnos se tomaban la libertad de
actuar como ellos quisieran sin temor a ser reprendidos.

e) ¿Cómo describir el "dramatismo institucional"?

El dramatismo institucional puede ser representado como una constante rivalidad donde no
existían aliados, todos contra todos y un ambiente donde se generaba una discusión sobre
quien tenía razón sobre determinado tema, pero jamás resolviendo las disyuntivas presentes
en la institución, provocando un desnivel importante en todos los sentidos.

3) Trate de superponer, a modo de transparencias la Institución "selva" con una institución


educativa actual. ¿Qué actores y escenarios coincidirían y por qué?

- La imposición de un único líder indiscutido, tal como en la selva, existiendo animales


(personas) más fuertes o más débiles quienes eran los que se encuentran en desventaja ante la
imposición que poseen los más fuertes. Esto es evidente en cada institución, no sólo en la
Escuela Normal Mariano Moreno.

-El método de alianzas para sobrevivir ante la adversidad, persiguiendo nada más que el
interés individual y utilizando al otro para poder salvar su propio pellejo. Visto de este modo,
se puede dar bastos ejemplos de la escuela nefasta a la que asistí.

4) Conceptualice con sus palabras: novela institucional y drama institucional (en términos de
cultura institucional)

En cuanto al drama institucional, puedo decir desde mi experiencia y lo recorrido hasta el día
de hoy, es lo que conforma el día a día en las aulas y las instituciones, dándose una eterna
pelea donde nadie gana, como mencioné anteriormente. Este drama institucional, lo puedo
relacionar a la novela institucional, desde mi perspectiva uno es inherente a otro, visto desde
Lidia Fernández, una novela institucional es aquella que es el resultado de una producción de
carácter cultural, donde se plasma las figuras más relevantes en la vida institucional que han
atravesado la misma y donde es observable que son encasillados en héroes, villanos y los
personajes en sí que constituyen una novela. El drama institucional es lo que da pie al
desarrollo de una novela institucional.