UNIDAD I

CONFLICTO ENTRE CREACIONISMO Y

EVOLUCIONISMO

El conflicto entre el creacionismo y el evolucionismo

ACTIVIDADES_____________________________________________________
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▪ Realizar un análisis crítico del capítulo 1 del libro de Leonard Brand – “Fe y razón en la
historia de la tierra”.
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La Ciencia confirma a la Biblia

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Investigar y elaborar un listado de 5 datos bíblicos que hayan sido confirmados por
la ciencia y en tu experiencia personal.
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El enfoque histórico del evolucionismo

 ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ En grupos de trabajo, elabore una línea de tiempo detallando los hechos más
resaltantes del desarrollo del pensamiento evolucionista.
▪ Identifique los momentos y situaciones que dieron lugar a los diferentes auges del
evolucionismo.
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Los mecanismos de la evolución

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Elabore un mapa mental de los mecanismos de la evolución presentados en esta

sesión.
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AUTOEVALUACIÓN
 1. Lee detenidamente cada una de las declaraciones y luego en el espacio en
blanco coloca “V” si la declaración es verdadera y “F” si es falsa.
a. ( ) Entre la ciencia y la Biblia hay plena armonía, pues ambas tienen el
mismo autor.
b. ( ) Es correcto decir que el evolucionismo está basado en la ciencia y
el creacionismo en la fe.
c. ( ) El creacionismo considera que los procesos naturales son buenos
para mantener el mundo, pero inadecuados para que sean la causa de
su origen.
d. ( ) Debido a que la ciencia ha tenido tanto éxito, ha llevado a la
tendencia de creer que todo lo que ella enuncia está libre de errores.
e. ( ) El 1er paso del método científico es proponer una hipótesis.
f. ( ) No se debería confiar en opinión de la mayoría para determinar la
verdad.

1. Realiza una evaluación crítica a la frase: “El evolucionismo es una teoría

filosófica más que científica”.
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2. ¿Qué opinión tienes sobre el controvertido “juicio del mono”?.

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3. Luego de leer Romanos 1:18-32, desarrolla un breve ensayo.

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UNIDAD II
 ORIGEN DEL UNIVERSO

Las hipótesis cosmogónicas y el relato bíblico de la

creación

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Analizar el vídeo: “Evolution vs God” https://www.youtube.com/watch?v=U0u3-

2CGOMQ y escriba un informe crítico, seguido por un una lista de 5 aspectos
nuevos que hallas conocido del creacionismo y del evolucionismo al ver este
vídeo.
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Las dimensiones del universo, los universos paralelos

y una crítica a la partícula de Dios

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ En grupos de trabajo, elabore un mapa mental que aborde la “partícula de Dios”,

sus propuestas y sus implicaciones en la teoría de los orígenes.
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La vía láctea, el sistema solar y el planeta tierra

 ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Investigar sobre las evidencias astronómicas de la creación y preparar un cuadro
comparativo con las precisiones científicas.
▪ Planificar la observación de nuestro sistema solar a través de un telescopio.
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La geología

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Los estudiantes buscan en la Web el siguiente video: “datación radiométrica,
carbono 14” https://www.youtube.com/watch?v=YQB-GlspNA8 y elaboran una lista
de 5 o más razones que apuntan a la edad corta de la tierra.
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El diluvio y el Génesis

AUTOEVALUACIÓN

1. Lee detenidamente cada una de las declaraciones y luego en el espacio en

blanco coloca “V” si la declaración es verdadera y “F” si es falsa.

_____ Salmo 33:6 dice: “Por la palabra de Jehová fueron hechos los cielos, y
todo el ejército de ellos por el aliento de su boca”.
_____ La palabra “Cielos” de Génesis 1:8, se refiere únicamente al espacio
atmosférico que cubre como una bóveda nuestro planeta.
_____ La creación del hombre y su instalación como gobernante pusieron fin a
la creación de toda la tierra.
_____ El quinto día de la creación Dios creó las dos grandes lumbreras.
_____ No son necesarios los cuerpos celestes más alejados de nuestro
Sistema Solar para la vida en la Tierra.
_____ El experimento científico del CERN del acelerador de partículas y el
Bosón de Higgs ha puesto en duda el argumento del creacionismo del origen
de la materia.

2. ¿Por qué es importante creer que los días de la creación fueron literales?
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3. Elabora un diagrama de la columna geológica.

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4. Explique las principales diferencias entre el Uniformismo y el Catastrofismo.

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5. Mencione en que otras partes del mundo se reconocen similares relatos al

diluvio bíblico.

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UNIDAD III

EL ORIGEN DE LA VIDA
El origen de la vida según el enfoque naturalista

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Realizar un ensayo sobre los postulados de la teoría de Oparín y de la teoría de la
panspermia. Luego hacer una comparación con la lectura de Génesis 1 y 2.
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El origen de la vida según Génesis: 3er, 5to y 6to día

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Escribe un ensayo sobre el propósito de la vida dividido en dos partes. Una con
énfasis en la postura evolucionista y la otra con énfasis en la postura bíblica.
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Las teorías del origen del hombre

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Analice un proceso fisiológico de complejidad irreductible en la estructura
anatómica del cuerpo humano.
▪ Elabore un dibujo del mismo.
▪ Posteriormente explique la imposibilidad de la evolución del ser humano valiéndote
del proceso fisiológico de complejidad irreductible que hallas elegido.
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La paleontología

ACTIVIDADES__________________________________________________
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▪ Visite el museo del centro de geo-ciencia de la UPeU y el museo de Historia
Natural de La UNMSM (o algún otro museo de la localidad que estén exhibiendo
material fósil) y presente un informe sobre la experiencia obtenida en esos lugares.
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AUTOEVALUACIÓN

Escriba una V si la declaración es verdadera y una F si es falsa.

1._____ Abiogénesis quiere decir que la vida se originó de otra vida.
2._____ Alexander Oparín estaba de acuerdo en que la vida se producía en un
caldo primitivo.
3._____ La vida se originó en el espacio, por eso hay pruebas.
4. _____ Dios Creó al hombre con la capacidad de elegir su sexo..
5. _____ Los órganos vestigiales, verdaderamente, carecen de función.

Responda las siguientes preguntas buscando los textos que se indican:

1. ¿Qué cosa importante quiso probar Lamark?
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2. ¿En qué consistía la ley del carácter dominante según Mendel?.

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3. ¿Por qué se hizo famosa la fósil de Lucy?
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 4. ¿Cómo se puede explicar a la luz de la Biblia la existencia de los dinosaurios?
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5. ¿Cuál “órgano vestigial” consideras más funcional?

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UNIDAD IV

DISEÑO Y PROPÓSITO DE LA CREACIÓN

El diseño inteligente

ACTIVIDADES_____________________________________________________
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▪ Realice una investigación de 5 personajes ilustres de la historia universal que hayan
entendido que la ciencia y la Biblia proceden del mismo Autor, y tienen el mismo
propósito.
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Una creación con propósito
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▪ Realizar 2 actividades que tengan por objetivo divulgar intelectualmente la verdad de
la creación con nuevas propuestas.
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AUTOEVALUACIÓN

Escriba una V si la declaración es verdadera y una F si es falsa.

1._____ El diseño inteligente es una Teoría
2._____ La complejidad específica es difícil probar.
3._____ William Paley promovió el Diseño Inteligente
4. _____ El científico convencional rechaza el diseño inteligente
5. _____ Sólo en la tierra se pudo encontrar vida.

Responda las siguientes preguntas buscando los textos que se indican:

1. ¿Qué es principio antrópico?
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2. ¿Por qué se usa el ejemplo del relojero?

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3. ¿Qué propuso William Demsky?

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