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ESTIMULACIÓN COGNITIVA
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
El siguiente cuaderno forma parte de una colección de recursos ideados

para la ejecución de talleres de psicoestimulación cognitiva en adultos
mayores.
El presente material ha sido adaptado por centros de estimulación de

toda Argentina y Chile, para su utilización y la potencial formación de
talleristas especializados en la materia.
Tiene en sus manos un material que puede ser dividido en dos partes:
1°Parte:
Taller de estimulación cognitiva orientado a las habilidades sociales: En

él encontrará 16 subsecciones, que corresponden a 16 sesiones para realizar
un taller que enfoca sus ejercicios en estimular las habilidades sociales de las
personas mayores.
Entre los objetivos de incluir habilidades sociales en el taller está

capacitar a los participantes en el control y manejo de sentimientos para
mejorar su competencia personal y social, enseñar y propiciar el uso de la
asertividad, fomentar y optimizar la autoestima y el autoconcepto para
construir una base sólida de autoconocimiento, así como dotarles de los
conocimientos y estrategias necesarias que favorezcan la comunicación y
relación interpersonal.
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Encontrará ejercicios que fomentan estas áreas, combinándolas con
trabajo en grupo, conversaciones, puestas en común, debates, etc. Las
actividades no solo fomentan el trabajo interpersonal, si no que dichas
actividades también fomentan la estimulación de funciones cognitivas.
Al comienzo de cada sesión encontrará información que le servirá para

resumir y brindar una clase de conceptos, ideas, palabras claves, etc.
Encontrará definiciones y significados. Recomendamos la lectura previa de
cada sesión antes de dar el taller.
En esta sección también encontrará actividades que tienen mucha

relación con recursos gráficos, artísticos, culturales, políticos, y sociales.
Desde el instituto consideramos que trabajar con recursos sociales estimula
no solo la memoria, la atención y el interés de las personas que se sienten
identificados con los temas a tratar, sino que también pude ser un perfecto
disparador para el intercambio de experiencias, memorias, recuerdos,
historias de vida, entre los participantes. Al trabajar con adultos mayores
debemos valorar los momentos en donde la memoria es expresada.
2° Parte:
Anexo de actividades individuales de estimulación cognitiva

propiamente dicha.
En esta sección encontrará diversos ejercicios de estimulación de

funciones como Memoria, atención, lenguaje, calculo, etc. Dichas actividades
pueden ser realizadas individual o en grupo, aunque recomendamos que sean
realizadas de forma autónoma.
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Estos ejercicios pueden combinarse perfectamente con los ejercicios de
la primera parte, pues pueden ser dados al final de cada sesión, o pueden ser
herramientas de “tarea para el hogar”.
Recomendamos a los talleristas estimular a los pacientes a la

realización de los ejercicios de ambas secciones de este libro: tanto los que
estimulan habilidades sociales como los que estimulan solo las funciones
cognitivas y ejecutivas, pues, el éxito de un taller de estimulación no debe
descuidar ningún aspecto.
El presente cuaderno puede ser utilizado en conjunto con otros

cuadernillos de estimulación. Recomendamos enriquecer el proceso con
diferentes recursos, tales como proyecciones audiovisuales, música, lecturas,
periódicos, visitas, entrevistas, etc.
Campo Psi Recusos Prácticos
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INDICE
Consejos para el tallerista ……………………………………………. 6
1° Parte: Habilidades sociales………………………………………….10
Primera sesión: Presentación …………………………………... 11
Segunda sesión: Memoria. Organización ……… ……………... 18
Tercera sesión: Memoria. Asociación ………………………..... 24
Cuarta sesión: Memoria. Visualización ………………………..... 34
Quinta sesión: Procesos cognitivo……………………………... 41
Sexta sesión: Lenguaje ……………. …………………………... 46
Septima sesión: Comunicación ………………………………….. 53
Octava sesión: Identidad ………………………………………… 57

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Novena sesión: Identidad cultural …………………………….... 61
Decima sesión: Autoestima …………………………………….. 68
2° Parte: Estimulación cognitiva ………………………………………. 73
Decimoprimer sesión: Atención …… …………………….…….. 74
Decimosegunda sesión: Calculo ……….. ……… ……………... 82
Decimotercera sesión: Percepción ……………………….…..... 89
Decimocuarta sesión: Lenguaje ………………………..……..... 97
Decimoquinta sesión: Memoria……………………..………... 103
Fundamentación ………………………………………..……………. 108 6

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CONSEJOS PARA EL TALLERISTA
Antes de llevar a cabo la actividad de estimulación cognitiva es necesario

tener unos conocimientos generales básicos como pueden ser las siguientes
pautas de trabajo en la estimulación cognitiva.
Es conveniente mantener un balance en estas esferas:
Ambiente:
 Debe ser un ambiente de confianza.
 Debe reforzar las conductas deseables
 Hay que procurar que se sientan cómodos
 Se deben eliminar las distracciones; música, televisión, etc.
Rutina:
 Se debe crear un encuadre
 Hay que respetar los tiempos de las sesiones.
 El tiempo de una sesión puede variar según el grupo, el lugar, el
tallerista, etc. Pero como mínimo se debe establecer 40 minutos por
sesión.
 Respetar la puntualidad.
Tareas:
 Deben ser lúdicas.
 Tienen que ser actividades creativas, llamativas.
 Incluir trabajo para la casa.
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Interacción:
 Es uno de los objetivos principales.
 Evitar el aislamiento de los participantes.
 Motivar el diálogo, el debate, la puesta en común.
 Utilizar algunos ejercicios individuales como trabajo en grupo o en
pareja.
Partes de una sesión de estimulación cognitiva:
- Presentación y saludos. Aconsejamos destinar la primera sesión a la

presentación de todos los miembros. Encontrará en este documento una
dinámica para realizar dicha tarea de manera lúdica.
De igual forma siempre que un miembro nuevo se sume, destinar unos
minutos a la presentación.
- Información Básica: ofrecer y repetir el contenido de la actividad, ubicarles

en la fecha actual. Ofrecer una pequeña introducción teórica del contenido
de la sesión, estimulará la actividad en pos de mejores resultados.
- Actividad: sencilla y entretenida, que estimule alguna capacidad

intelectual. Dentro de este cuadernillo encontrará las actividades divididas
en categorías, según la función cognitiva que estimulen. Puede además
incluir otras actividades o destinar algunos minutos de la sesión a una
dinámica grupal.
- Repaso de información Básica: despedida y final de la sesión. Siempre es

recomendable dejarles tarea para realizar en el hogar.
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Pautas para una buena relación orientadora, según Iñaki Aragón:
- Captar su atención con actividades que sean atractivas y divertidas.

- Recordar quienes son. Tratarlos por el nombre es muy importante
para generar sentido de pertenencia de grupo.
- Recordarles donde están, qué día es, si es la mañana o la tarde, el
día, el mes, etc.
- Hablarles de lo que están haciendo. Elegir temas agradables.
- Fomentar relaciones de confianza. Utilice las dinámicas expresadas
aquí.
- Trabajar con el humor.
- Evitar agresividad, malos gestos, gritos, acciones violentas,
brusquedad. Trato adecuado. Si se presentase alguna de las
situaciones, charlar con todo el grupo.
- Pedirles que hagan solo aquellas cosas que son capaces de hacer.
- Fomentar la conversación siempre situándose en el tiempo y en el
espacio
- Hablar en tono y volumen adecuados.
- Hablar en positivo. Es preferible decirle lo que debe hacer y no lo
que no debe hacer.
- Reforzar y estimular conductas autónomas en la medida de sus
capacidades y evitar situaciones estresantes.
- Atención al lenguaje no verbal, tanto la persona mayor como la
propia (mirada, postura, gestos, tono de voz, etc).
- En caso de confusión o agresividad no desbordarse ni mostrar
agresividad.
-Actuar con tranquilidad y ofrecer apoyo para que el anciano se
tranquilice.
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-Mantener la calma.
- No intentar razonar ni aplicar la lógica.
Consejos para tratar con un adulto mayor con demencia:
- Cuando tenga dificultad en encontrar palabras precisas para

designar los objetos familiares o personas que conoce. Pídele que las
señale con el dedo y nómbraselas en su lugar.
- Cuando tiene dificultades para expresar su pensamiento lo resume
en pocas palabras. Asegúrate de que ha comprendido bien diciéndole
lo que cree que él/ella está pensando. Esta confirmación evitará
desencadenar una reacción desmesurada, frecuente cuando tiene la
sensación de no ser comprendido.
- Cuando utilice una palabra por otra, no le corrijas sistemáticamente
pero comprueba que le has entendido bien.
- Cuando se detenga en medio de una frase, déjale tiempo para que la
termine. Repite las dos últimas palabras que ha dicho para ayudarle.
Si no vuelve a coger el hilo de la frase, cambia de tema.
- Cuando le hagas una pregunta evita ponerle ante una situación
difícil.
- las preguntas tienen que ser sencillas, que sólo exijan respuestas
sencillas, evitando tener que elegir. Dándole tiempo para responder.
- Cuando responda comprobar que lo que ha dicho es correcto.
- Hablarle con tranquilidad y amabilidad.
- Acostumbrarte a decir en alto lo que está haciendo. Aunque no te
responda tendrá la impresión de estar integrado en la actividad.
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PRIMERA SESIÓN
DIA DE LA NUMERO MES AÑO

SEMANA DE DIA
HORA:
LISTADO DE ASISTENTES
(Para ser llenado por el tallerista)
NOMBRE APELLIDO EDAD DNI
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PRESENTACIÓN
NOTA PARA EL TALLERISTA:

En esta primera sesión es importante dedicar
unos minutos para hacer una correcta introducción al taller, explicando
objetivos, actividades, dinámicas, etc., que se desarrollarán en el transcurso
de las sesiones. Utilice la siguiente información como guía.
La estimulación cognitiva es un conjunto de TÉCNICAS, EJRCICIOS,

ACTIVIDADES Y DINÁMICAS, que están destinadas a mejorar la calidad de vida de
las personas, estimulando sus capacidades cognitivas, y ayudándolas a mantenerlas
funcionales a lo largo del tiempo.
La estimulación cognitiva también tiene por objetivo estimular las
HABILIDADES SOCIALES.
Las habilidades sociales se entienden como la capacidad que tiene una
persona para interactuar en sociedad, de tal forma que su interacción se da dentro
de un contexto social determinado; lo cual quiere decir que una persona con
habilidades sociales, sabe interactuar con otros sin que perjudicar con su conducta.
Una persona habilidosa socialmente es aquella que expresa conductas
emociones, actitudes, deseos, opiniones, sentimientos forma adecuada a la
situación, respetando a quienes se dirige. Una persona con habilidades sociales
conservadas sabe reaccionar de manera adecuada, de acuerdo al contexto en
donde se da su interacción. Es decir; tiene la capacidad de adaptarse a las
situaciones que se le presentan.
En el presente taller desarrollaremos actividades que estimularán las

funciones cognitivas, ejecutivas y las habilidades sociales de los asistentes.
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¿Por qué es importante estimular las habilidades sociales en la
tercera edad?
Para dar respuesta a sus necesidades socio-emocionales de las personas

mayores, que son sujetos sociales, inmersos en un contexto cultural, político, y
social.
El ser humano es un ser social, desde el día que nace hasta el día que se
muera; por lo cual, estimular las habilidades sociales en cualquier etapa de la vida,
mejora la calidad de vida de las personas y su relación con el medio en el que vive.
Estimular las habilidades sociales:
 Mejora las relaciones interpersonales de las personas
 Eleva su autoestima
 Brinda recursos para sostener una mejor comunicación
 Enseña a escuchar
 Ayuda a controlar emociones negativas; como la ira
 Brinda confianza y seguridad ante situaciones estresantes
 Estimula la asertividad
 Brinda confianza a la hora de entablar nuevos vínculos
 Mejora el clima y regula las tensiones
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ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Presentaciones cruzadas
Para esta técnica es necesario que todo el grupo se divida de a dos

participantes. Cada grupo de 2 participantes tendrá 10 minutos para conversar, a
solas.
Al finalizar ese tiempo, cada persona deberá presentar a su compañero de
equipo, frente a los demás, de acuerdo a la conversación que tuvieron.
Ejemplo:
José presenta a María.
“Ella se llama María Azucena Fernández, tiene 69 años. Vive en Colegiales. Es
maestra jubilada. Es viuda y vive con su hija menor y su nieto. Le gusta escuchar
tangos y boleros, y mirar novelas”
Luego el otro participante debe hacer lo mismo.
Desarrollo:
Anote aquí el nombre de su compañero y los datos personales y de su vida
que él le brinda. Utilice este espacio para escribir los datos que recoja en su
conversación, para no olvidarlos. En su hoja, él hará lo mismo.
Nombre:
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Datos:
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ACTIVIDAD 2. Cosas en común
Dedicar 15 minutos a conversar entre todos, en ronda, sobre las cosas en

común que tienen entre los asistentes.
Contestar:
¿Qué cosas encuentras parecidas entre tu vida y la vida del compañero que te
tocó presentar?
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¿Hay algo que tengan en común todos los asistentes? ¿Qué?

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¿Hubo algún dato de alguien en especial que llamó tu atención y que te

gustaría saber más al respecto?
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Utilice este tiempo para generar un espacio de
diálogo entre los asistentes. Son preguntas disparadoras para despertar el
interés y la empatía por el otro, para vencer la timidez. Permita 15 minutos
para que cada uno piense su respuesta, y si quiere escribirla, pero estimule
que dichas respuestas sean comentadas entre todos.
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ACTIVIDAD 3. Memoria
Sin volver a preguntar, escriba aquí abajo la mayor cantidad de nombres que
recuerde de las presentaciones cruzadas.
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ACTIVIDADES PARA EL HOGAR: Vida diaria
ACTIVIDAD 1. Medicación
A fin de ayudarlo a llevar un control adecuado de sus medicamentos,

complete el siguiente cuadro de acuerdo a la medicación que debe tomar a diario:
Medicinas LUN MART MIER JUEV VIER SAB DOM
DESAYUNO
ALMUERZO
CENA
Coloque el nombre de la medicina y la dosis, de acuerdo al horario en que

debe administrárselas. Marque con una cruz el día que debe tomarla. Pegue esta
hoja en un lugar visible.
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SEGUNDA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
El cerebro humano funciona por conexiones eléctricas, neuronales, que

segregan sustancias químicas. Los recursos son datos que se codifican, se
almacenan y se recuperan a la consciencia gracia a este proceso de interacciones
sinápticas.
La memoria se ejercita, y debe ejercitarse a lo largo de toda la vida. La

pérdida de la memoria va asociada a la falta de ejercicio mental, “gimnasia
cerebral”, y debido, también, al abuso de ciertas actividades pasivas, que no
estimulan la actividad cerebral.
La capacidad de la memoria se va perdiendo con la edad, es por eso que se

cree que los adultos mayores tienen problemas de memoria. Esta pérdida o
disminución, se debe a diversos factores: cambios orgánicos; cerebrales como
perdidas de algunas neuronas, problemas auditivos o visuales que impiden que la
información ingrese, cambios psicológicos y emocionales; estrés, angustia, etc, y
cambios socioculturales; como la disminución de las relaciones interpersonales,
aislamiento, y falta de interés. Sobre este último punto, es importante destacar que
estimular las habilidades sociales, también estimula la memoria, tanto a corto plazo
como a largo plazo.
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ACTIVIDADES: ORGANIZACIÓN
ACTIVIDAD 1. Agrupamiento
Leer con atención las siguientes palabras:
CORBATA MANZANA
CHAMPÚ PANTALON
GALLETAS MEDIAS
CAMISA ARROZ
PERA DENTRIFICO
ZAPATOS MOTO
AUTO AVION
JABON FIDEOS
La técnica del agrupamiento propone dividir todos los elementos que debe
recordar en CATEGORIAS, que permita tener un panorama más organizado y sea
más sencillo de recordar.
Divida los elementos que ha leído en categorías:
Comida Transporte Productos de Ropa

Aseo
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ACTIVIDAD 2. Relato
Por naturaleza, nuestra memoria se lleva realmente mal con todo aquello
que se presenta sin orden ni concierto, que carece de sentido. La técnica del relato
es un sistema nemotécnico, propone crear un relato sencillo, que incluya todas las
palabras que usted deba o quiera recordar. La idea es que resultaría más sencillo
recordar una serie de palabras si éstas tuvieran una conexión entre sí.
Dividir el grupo en grupos de a 2.

-Leer la siguiente lista de palabras:
RELOJ – CAFÉ – PUERTA – VENTANA – LECHE

PERRO – DIARIO - TELEVISIÓN
-Junto a su compañero, escriba un relato donde incluya estas palabras:
......................................................................................................................................................................................................................
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......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
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-Lea el relato en vos alta y comente con sus demás compañeros.
ACTIVIDAD 3. Relato
-Entregue esta hoja a su tallerista e intente repetir las palabras que incluyó
en el relato, sin mirar la hoja.
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ACTIVIDAD CONJUNTA. Memorias compartidas

Utilice los últimos minutos de la sesión para
entablar un espacio de diálogo e intercambio entre los participantes, en donde
la memoria sea el hilo conductor.
Conteste estas preguntas individualmente. Luego, por turnos, lean sus

respuestas con la ayuda de su tallerista. Comenten entre todos:
¿Qué cosas le cuesta trabajo recordar?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
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¿Le cuesta recordar fechas de cumpleaños, aniversarios, etc?

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......................................................................................................................................................................................................................
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¿Ha sentido alguna vez que entró a una habitación y no recordar qué fue a
buscar?
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ACTIVIDAD 1. Compras
Esta actividad tiene por objetivo ayudarlo a organizar su salida al

supermercado, para tener en claro todos los pasos que necesita para realizarlo.
Conteste:
¿Dónde suele realizar sus compras? ¿Nombre del local?

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¿Cuáles son las calles que debe recorrer para llegar al supermercado?
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......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 2.
Complete esta tabla de acuerdo a donde realiza sus compras:
En qué calle se encuentra su panadería

___________________________________________________
En qué calle se encuentra su farmacia:

_________________________________________________________
En qué calle se encuentra su kiosco de diarios:

___________________________________________________
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ACTIVIDAD 3.
Escriba 20 artículos que compre todos los meses:
ACTIVIDAD 4.
Marque del siguiente cuadro las palabras que se relacionan con hacer
compras:
RAQUETA BALCÓN CARRITO BOLSA
DINERO MONEDA BANCO
TARJETA CARTERA COMPUTADORA
PELOTA CUCHILLO TICKET
VUELTO BOTELLA CAMPERA LUZ

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TERCERA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
El trabajo de estimulación de la memoria permite mantener, reforzar y

desarrollar diferentes funciones intelectuales humanas; permite tener mayor
concentración y posibilita la retención de la información a largo plazo.
El almacenamiento de la memoria se da según el significado de las cosas. Por
lo cual, emplear técnicas que tengan en cuenta el significado de las palabras,
posibilita que la memoria se produzca correctamente.
La memoria está relacionada con procesos creativos; por lo cual cuando
utilizamos la imaginación es más fácil memorizar algo. Ejemplo de esto, es la
técnica del relato que vimos la sesión pasada.
FASES DE LA MEMORIA
1. Registro. La primera etapa es la recepción o adquisición de la información que

se registra. Es fundamental para producir el registro de la información, que la
persona atienda y se concentre.
2. Retención. Luego del registro es necesario fijar la información que hemos

registrado. En esta etapa nos conviene utilizar recursos mnemotécnicos y
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estrategias mentales.
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3. Recuerdo. Es la fase en que recuperamos la información previamente
almacenada, que nos será más fácil si utilizamos referencias espaciales y/o
temporales y otros mecanismos.
Las técnicas principales para favorecer se pueden agrupar en tres; de

Visualización, de Asociación y de Organización.
La visualización. Las técnicas de visualización se basan en la capacidad de

crear imágenes visuales, es decir, de crear una imagen mental, una fotografía
mental, que puede ser de dos tipos: real o imaginaria. La imagen de un objeto o
situación real implica una observación activa: se concentra en lo que ve y hace un
esfuerzo consciente para fijar esta imagen visual. En cambio, las imaginarias son
aquellas creadas a partir de los recuerdos y de las fantasías personales. La memoria
retiene mejor las imágenes coloridas y brillantes y, también, aquellas con
movimientos, en tres dimensiones y muy detalladas. Cuantos más detalles tenga la
imagen, más fácil nos será recordarla más tarde.
La asociación. Es uno de los mecanismos más efectivos que utiliza la

memoria. Asociar es relacionar o unir cualquier cosa que queremos recordar con
aquello que ya conocemos. Se relacionan todo tipo de elementos: hechos,
números, formas, imágenes, palabras, etc. Las asociaciones son personales, unas
son lógicas y otras ilógicas, unas conscientes y otras inconscientes; cuantas más
asociaciones hagamos, mejor recordaremos las cosas.
La organización. Es disponer cómo se tiene que hacer una cosa y preparar

todo lo que se necesita: siempre es más fácil recordar las cosas que tienen un cierto
orden que las que están desordenadas. Una manera de organizar es agrupar
materiales utilizando alguna de las características comunes. La organización
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funciona como un sistema de ahorro dado que, por ejemplo, no necesitamos

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recordar dónde está cada uno de los centenares de objetos que tenemos en el
hogar, en el trabajo...
ACTIVIDADES: ASOCIACIÓN
ACTIVIDAD 1. Caras y nombres
Mis compañeros de taller:
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La técnica de asociación no es más que unir una información que ya tenemos
con información nueva. Por ej.: si nos presentan a alguien nuevo que se llama
“Jorge”, si resulta que tenemos un hijo que tiene el mismo nombre, y en ese
momento pensamos “se llama igual que mi hijo” seguramente será más sencillo
retener y recordar el nombre de esa persona si la volvemos a ver en el futuro,
aunque pase tiempo. Codificaremos y almacenaremos la información más rápido,
de manera más eficiente, y la podremos recuperar más fácilmente.
Es lo que haremos hoy.
Desarrollo:
 -La actividad consiste en que, en ronda, todos volvamos a decir
nuestros nombres.
 -Cada uno deberá pensar y escribir en cada recuadro a quien le
recuerda la persona que está diciendo su nombre. Por ej, podemos
anotar que se llama igual que un amigo, familiar, vecino, etc. Y anotar
si tiene alguna característica física que nos recuerde a alguien que ya
conocemos. Por ej “Tiene ojos azules como…”.
 -Si no conocemos a nadie que se llame igual o que tenga alguna
característica similar, podemos intentar asociarlos con personajes
famosos, históricos o de ficción.

Recomendar a los asistentes no hacer
asociaciones que ofendan. Cuidar el ejercicio y controlar uno a uno.
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ACTIVIDAD 2. Asociación espacial
Mire a su alrededor y dibuje un pequeño croquis de la sala. Con las mesas y

sillas que haya en el lugar. Luego, escriba el nombre de sus compañeros, tal como
están esparcidos en el espacio. Y escriba alguna clave de cada persona, que le
ayude a memorizar el lugar donde están sentados.
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ACTIVIDAD 3. Asociación de números y conceptos
Mire Escriba debajo de cada número algo con lo cual pueda relacionar ese
número. Por ej: “17. Edad de mi nieto Carlos”, “4. Dia de mi cumpleaños”, etc.
Se han colocado algunos ejemplos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Navidad
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
jubilación
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
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ACTIVIDAD 4. Asociación de números y conceptos
Mire las siguientes dos listas de palabras y una con flechas las palabras de
una columna con otra, intentando relacionar las palabras por algo que puedan
tener en común.
Por ej: Cigarillo-Humo. Porque el cigarrillo larga humo.
TELEFONO HUMO
GATO CEMENTO
CIGARILLO NOCHE
LAPICERA AGENDA
MACETA HOJA
LADRILLO TIERRA
OLLA FUEGO
FOCO PELO
SELLO ESCRITORIO
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ACTIVIDAD 5. Recordar
Sin mirar la hoja anterior, intente recordar la mayor cantidad de parejas.

Tenga en cuenta porqué asoció las palabras, para que le resulte más sencillo
recordar los pares.
Escríbalas en esta lista.
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
........................................................................ ........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
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ACTIVIDAD 1. Compras
Siguiendo la actividad de la sesión anterior.
Escriba 5 artículos que recuerde que usted consume, de acuerdo a cada

categoría:
LACTEOS VERDURAS PESCADOS HIGIENE PANIFICADOS
ACTIVIDAD 2.
Tape el ejercicio anterior y reescriba todos los artículos que recuerde.

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ACTIVIDAD 3.
Observe la siguiente imagen. Luego tápela y responda las preguntas
¿Qué productos no se repiten? .............................................................................................

¿Cuáles se repite más? .............................................................................................................
¿Había algún producto comida rápida? .............................................................................
¿Cuántas bananas peladas había? ........................................................................................
34
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CUARTA SESIÓN
PRESENTACIÓN
SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
Recordemos que la visualización es una de las técnicas para memorizar.
Consiste en formar o crear Imágenes mentales de aquello que queremos recordar.
Para que nos quede grabada la imagen del objeto es necesario exagerar las
cualidades como por ejemplo el tamaño, el color, la forma o cualquier otra que esté
fuera de lo normal o lo ordinario. Con esta técnica podrás mejorar tu capacidad de
retención y memorización.
ACTIVIDADES: Visualización
ACTIVIDAD 1. Visualización de referencias espaciales
Observe con atención 35

Página
Utilice un lapiz para copiar el patrón de la hoja anterior, recordando cuales
eran los bloques pintados.
ACTIVIDAD 2.
Observe con atención:
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Página
En el dibujo falta colorear dos bloques, para que quede igual que la imagen
anterior. Sin mirar, coloree con los colores correspondientes los dos bloques que
faltan:
ACTIVIDAD 3.
Observe con con atención la siguiente

imagen.
Intente recordar la mayor cantidad de
dibujos .
Pase a la hoja siguiente:

37
Página
Coloree solamente los elementos que estaban en la imagen anterior:
ACTIVIDAD 4. Visualización del pasado
Cuando intentamos recordar experiencias que hemos vivido, sirve retener en

la memoria detalles visuales; como el color de la ropa que utilizamos, el paisaje
donde sucedió, el color de las cosas, etc.
Individualmente piensen y contesten lo siguiente:
¿Qué momento de su vida sintió que fue muy feliz?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
¿Recuerda donde sucedió? ¿Cómo era ese lugar? ¿Quiénes estaban con usted?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
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......................................................................................................................................................................................................................
Página
¿Recuerda algún color especial de algún detalle?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
¿Hay algo de ese momento que le cueste trabajo recordar?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
¿Qué momento de su vida recuerda que fue triste?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
¿Qué detalles recuerda con mayor claridad?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 5. Puesta en común
Comenten en grupo sus experiencias, y relaten o lean sus respuestas.

Intenten encontrar entre las respuestas cosas en común entre lo que contestó
cada uno.
DEBATIR: ¿Cree que es más sencillo visualizar experiencias positivas o
experiencias negativas? ¿Cuál cree que queda más grabada en la memoria?
39
Página
ACTIVIDAD 1. Transporte
Imagine que quiere ir de su casa hacia la plaza principal de su cuidad:
Piense y conteste:
Línea de colectivo, subte o metro que debe tomar:
Nombre de la calle donde debe tomarlo:
Nombre de la calle donde debe bajarse:
Tiempo aproximado que necesita para llegar:

40
Página
ACTIVIDAD 2.
Imagine que suceden las siguientes situaciones, y responda que haría para
resolverlas:
1. Va en el metro y no reconoce el nombre de las estaciones por las que pasa

el tren. Necesita confirmar que va en la dirección correcta.
2. Ha cogido una línea de transporte incorrecta y necesita saber cómo

modificar el trayecto para llegar a su destino.
3. Se encuentra en un barrio desconocido y necesita saber cómo regresar a

casa.
4. No recuerda la línea de colectivo que tiene que tomar para regresar a casa.
5. No encuentra el portal de una dirección determinada.

41
Página
QUINTA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
PROCESOS COGNITIVOS
OTROS PROCESOS QUE DAN APOYO A LA MEMORIA

La atención es un proceso mediante el cual se seleccionan, de entre todos los
estímulos que rodean al sujeto, los que se deben procesar y en qué aspectos. De
esta manera, aquello a lo que no se ha atendido no será recordado. El
entrenamiento de esta técnica tiene como finalidad desarrollar la capacidad para
prestar atención.
La concentración nos permite adquirir una actitud consciente dirigida a
observar con detalle y precisión una cosa, a dirigir la mente hacia la comprensión
de aquella cosa.
El lenguaje nos sirve para almacenar la información en la memoria después
de darle significado y, así, potenciar la retención y el recuerdo. Hacer ejercicios de
lenguaje mejora todas las fases de la memoria.
El cálculo, hacer cálculos mentales, supone activar todo el cerebro, ya que se
ponen en funcionamiento diversas áreas cerebrales. En el cálculo intervienen
diversos tipos de memoria y, además, favorece el desarrollo de la capacidad de
atención, la concentración, la visualización y la agilidad mental.
La orientación es el conjunto de funciones psíquicas principalmente
perceptivas, mediante las cuales tomamos conciencia en cada momento, de la
situación real en la que nos encontramos..
42
Página
ACTIVIDADES: Atención

Alternar las siguientes actividades entre
realizarlas individualmente y en grupo, para fortalecer el trabajo en equipo
ACTIVIDAD 1. Estimular la atención y la concentración
Observe la siguiente imagen. Y dibuje debajo de cada helado el signo que

corresponde:
43
Página
Observe la siguiente imagen. Pinte el número de cuadrados correspondiente

al número de dibujos que hay debajo. Si desea ejercitar su memoria, observe bien,
memorice, y tape los dibujos antes de colorear.
44
Página
Observe la siguiente imagen. Luego tápela.

Marque en la tabla, con una cruz el número de veces que aparece cada
dibujo.
45
Página
ACTIVIDAD 1. Tiempo libre
Marque con una cruz las actividades que considera son de tiempo libre:
Ir al cine Ir al médico Jugar al ajedrez Viajar

Llevar a los nietos Pasear por el
Jugar a la cartas Ir al banco
al colegio parque
Salir a cenar Hacer la comida Hacer las compras Limpiar la casa
Hacer gimnasia Ir a un concierto Ver la TV Lavar la ropa
ACTIVIDAD 2.
Una con fecha las actividades con su correspondiente dibujo:
Ir al cine
Visita al
museo
Jugar cartas
Viajar
Bailar
46
Página
SEXTA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
LENGUAJE
Recordemos de la sesión pasada:
El lenguaje nos sirve para almacenar la información en la memoria después de

darle significado y, así, potenciar la retención y el recuerdo. Hacer ejercicios de
lenguaje mejora todas las fases de la memoria.
El lenguaje forma parte de nuestra cultura, de nuestro idioma, de nuestra

historia.
Estimular el lenguaje es también estimular nuestra memoria, pues nos
permite rememorar situaciones, experiencias, historias, detalles, etc., de nuestro
contexto social.
El lenguaje abarca
 Expresión
 Comprensión
 Vocabulario
 Denominación
 Fluidez
 Discriminación
47
 Repetición
Página
 Lectura
 Escritura
ACTIVIDADES: Lenguaje
ACTIVIDAD 1. Frases
Ordene las siguientes palabras para formar una frase:
fui platos sin lavar me
FRASE:
he paseo solo ido de
FRASE:
quiero lotería la yo sacar
FRASE:
todo dinero me el gaste
FRASE:
48
Página
ACTIVIDAD 2. Palabras
Tache con una cruz la palabra que sobra:
LLOVIZNA MANZANA
CAMISETA NARANJA
NUBES PERA
SOL TOMATE
TORNADO CEBOLLA
TRUENOS DURAZNO
RAYOS CIRUELA
ACTIVIDAD 3. Significados
Encierre con un círculo la palabra correcta:
 Parte de la boca que contiene piezas blancas
LENGUA ENCIA GARGANTA
 Dulce en forma rectangular hecho de azúcar, miel, cereales y

almendras
TURRON CHUPETIN ZURRÓN
 Prenda de vestir que se ata en la cintura y se usa para dentro de casa
TAPA BATA CATA

49
Página
ACTIVIDAD 3. Listas de palabras
Mire y lea con atención la siguiente lista de palabras:
Arquitecto, Perro, Pepino, Sofá,

Coche, Bombero, Gato, Aceitunas,
Escritorio, Avión, Funcionario,
Burro, Atún, Taburete, Helicóptero,
Tendero, Ratón, Lechuga,
Lámpara, Barco.
Tape la lista.
¿Cuántas palabras es capaz de recordar? Escríbalas:
.....................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
50
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ACTIVIDAD 4. Completar palabras
Completa estas palabras agregando la letra faltante
COLE__A CUA__RO
B__LÓN CUC__ARA
__MIG__ P__RE__A
B__GO__E EMB__LS__
L__CH__ S__RD__NA
ACTIVIDAD 5. Completar palabras
Coloca la palabra opuesta
CONTENTO SUCIO
.................................... ....................................
LLORAR ABRIR
.................................... ....................................
SECO ALTO
.................................... ....................................
LARGO SUBIR
.................................... ....................................
DORMIR SIMPÁTICO
.................................... ....................................
LEJOS DELANTE
.................................... ....................................
51
Página
Marque con una cruz la opción correcta en cada caso:
Paco quiere ir al cine con su mujer.
• Vende las entradas para la función de las 8 y media.
• Compra dos entradas para la primera función de la tarde.
• Compra tres entradas para la función de las 18 horas.
Margarita quiere invitar a su amiga a dar un paseo por el parque.
• Sale de su casa directamente al parque.
• Llama a su amiga para invitarla.
• Llama a Margarita para ver si le interesa ese plan.
Manuela y Carmen están esperando para entrar al teatro.
• Presentan su documento de identidad.
• Muestran las entradas.
• Muestran el ticket de compra de las entradas.
Pedro se va a jugar al mus con sus amigos.
• Coge las fichas de dominó.
• Coge la baraja española.
• Coge la baraja de póker.

52
Página
ACTIVIDAD 2
Escriba 5 palabras que se relacionen con cada dibujo:
53
Página
SEPTIMA SESIÓN
Fecha............/............/............
COMUNICACIÓN
SEMANA DE DIA
HORA:
El hombre es un ser esencialmente por y para los otros, un ser en relación,

que se comunica y que depende de las personas que lo rodean. Hablando en
términos generales, las personas tienen muy poca conciencia de esto y es sólo
mediante las vivencias que adquirimos la noción de este hecho.
La comunicación se puede definir como el proceso mediante el cual es
posible transmitir ideas, sentimientos o creencias entre las personas; hace posible
la comprensión entre los individuos y también entre grupos.
La comunicación puede ser verbal y no verbal. La verbal viene determinada
por la utilización del lenguaje oral o escrito, mientras que la no verbal se refiere a la
utilización de otros recursos como, por ejemplo, las posturas, gestos y silencios.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN

1. Emisor: transmite el mensaje. Falla cuando no se expresa con claridad,
cuando transmite alguna cosa distinta a la que en realidad quiere transmitir, cuando
se confunde o cuando no comunica porque se olvida de partes importantes del
mensaje.
2.. Receptor: a quien va dirigido el mensaje. En cualquier situación
comunicativa, han de existir siempre dos partes interviniendo.
3. Mensaje: es el contenido de la comunicación.
54
Página
4. Código: es el elemento referente al conjunto de símbolos utilizados con el
fin de que el mensaje sea captado por el receptor. Para que se de una comunicación
es necesario que el emisor y el receptor utilicen el mismo código.
ACTIVIDADES: COMUNICATIVAS
ACTIVIDAD 1. Teléfono descompuesto
En ronda, se propone el juego del teléfono descompuesto. Inicia el tallerista.
ACTIVIDAD 2.
Por equipos de 2 o 3, uno de los participantes debe leer en voz alta el

siguiente texto:
Al amanecer Julio se despertó con el sonido del despertador.

Seguidamente se levantó, tomó una ducha y desayunó con buen
apetito.
Por la mañana salió de casa temprano y fue al trabajo.
Aunque tuvo muchos clientes en el banco, pasó la mañana de buen
humor.
A la hora de comer no tuvo suerte; en el bar de costumbre había
mucha gente y tuvo que comer rápidamente en la barra.
Por la tarde salió a pasear por el parque y se encontró a su amigo
Antonio. Estuvieron una hora larga conversando. Caída la tarde
volvió a casa.
No había sido un mal día. Al llegar la noche tuvo una grata sorpresa:
su mujer Carmen llamó por teléfono y le comunicó que pensaba
55
regresar con él...

Página
ACTIVIDAD 3.
Trabajando en equipo, complete lo que hizo el personaje de la historia, en

cada momento de la historia:
Al amanecer
Por la mañana:
Por la tarde:
Por la noche:
56
Página
Lea la siguiente lista de palabras y divídalas en categorías.
Baile de salón Martillar

Carpinteria Yoga
Cerámica
Gimnasia Natación
Canto Flamenco
Ir a una obra teatral Tomar fotografiar

Pintar
Leer un libro Mirar una pelicula
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

MANUALES ARTISTICAS FISICAS CULTURALES
ACTIVIDAD 2.
Marque con un circulo los elementos necesarios para ir a la playa
57
Página
OCTAVA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
IDENTIDAD

Las siguientes actividades trabajan
específicamente Habilidades Sociales. Se tratan de dinámicas que implican el
trabajo en grupo, debates, charlas y espacios de diálogo para intercambiar
experiencias que generen identificación entre los participantes.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Mis recuerdos
Completa la siguiente tabla con los nombres de las personas que forman o
formaron parte de su vida.
Intente recordar todos los nombres.
PERSONA NOMBRES
Madre
Padre
Hermanos
Pareja
Abuelos
Hijos
58
Página
Sobrinos
ACTIVIDAD 2. Mis acontecimientos
Completa la siguiente tabla con recuerdos que tengas de esas etapas de tu

vida. Comenta al final con tus compañeros, para encontrar experiencias similares.
EDAD EXPERIENCIAS POSITIVAS
0-10 años
10-20 años
20-30 años
30-40 años
40-50 años
50-60 años
60-70 años
70-80 años
59
Página
ACTIVIDAD 3. Mi infancia
En grupos de tres o cuatro personas recuerden cuáles eran los juegos de su

infancia. Piensen cuál era su juego o juguete favorito y porqué.
Ha de saber el nombre y cómo, cuándo y quién jugaba.
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
¿A qué ven jugar a sus nietos y nietas? ¿Y sus hijos, a qué jugaban?
Compárenlo con sus juegos. Lo haremos todos juntos.
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 4. Jugar
De los juegos que han salido en el ejercicio anterior, elegiremos uno, dos o
tres, como vaya mejor, para jugar ahora.
¿Cuáles eligen?
60
Página
ACTIVIDAD 1. Recuerdos
Recuerde fiestas de navidad donde haya sentido que fue muy feliz . Escriba
todo lo que recuerde sobre ellas: dónde las celebró, con quién estaba, que solían
comer, qué regalos recibió,..
61
Página
NOVENA SESIÓN
PRESENTACIÓN
SEMANA DE DIA
HORA:
IDENTIDAD CULTURAL
El envejecimiento es un proceso que dura toda nuestra vida. Constituye un

fenómeno que hace referencia a los cambios que se producen a través del ciclo de
la vida de las personas, los cuales, se encuentran condicionados por el entorno
social, económico y cultural en el que viven.
Es decir, cada persona se desarrolla dentro de un contexto socio- económico
y cultural que sufre modificaciones en el tiempo, lo que le da nuevos sentidos y
significados a sus costumbres y modos de ser.
La vejez es, en este sentido, una construcción social, en tanto que cada
sociedad le asigna un lugar, le atribuye particularidades en sus representaciones, y
le brinda o niega espacios sociales.
Los cambios que se producen a través del ciclo de la vida de las personas se
encuentran condicionados por el entorno social, económico y cultural.
Entendemos que la buena calidad de vida es posible en las personas mayores
y que las probabilidades de envejecer saludablemente aumentan, si existe una
adecuada interacción entre las características individuales y socioculturales de los
sujetos.
Cada individuo vive su propia vejez de acuerdo a cómo ha vivido a lo largo de
su vida.
62
Página
A partir de ello, consideramos relevante tener en cuenta realizar actividades
que estimulen el intercambio cultural a la par de las actividades de estimulación
cognitiva es el camino para generar espacios de charla e identificación.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Análisis musical
Lean el siguiente tango. Trabajando en dos grupos analicen su letra.

CAMBALACHE
Que el mundo fue y será
Una porquería, ya lo sé
En el quinientos seis
Y en el dos mil, también
Que siempre ha habido chorros
Maquiavelos y estafaos
Contentos y amargaos
Varones y dublés
Pero que el siglo veinte
Es un despliegue
De maldá insolente
Ya no hay quien lo niegue
Vivimos revolcaos en un merengue
Y en el mismo lodo
Todos manoseaos
Hoy resulta que es lo mismo
Ser derecho que traidor
Ignorante, sabio, chorro
Generoso o estafador
¡Todo es igual!
¡Nada es mejor!
Lo mismo un burro
Que un gran profesor
No hay aplazaos ni escalafón
Los ignorantes nos han igualao
Si uno vive en la impostura
Y otro roba en su ambición
Da lo mismo que sea cura
Colchonero, Rey de Bastos
Caradura o polizón
¡Qué falta de respeto
Qué atropello a la razón!
Cualquiera es un señor
Cualquiera es un ladrón
63
Mezclao con Stavisky

Página
Va Don Bosco y La Mignon

Don Chicho y Napoleón
Carnera y San Martín
Igual que en la vidriera
Irrespetuosa
De los cambalaches
Se ha mezclao la vida
Y herida por un sable sin remache
Ves llorar La Biblia
Lunto a un calefón
Siglo veinte, cambalache
Problemático y febril
El que no llora no mama
Y el que no afana es un gil
¡Dale, nomás!
¡Dale, que va!
¡Que allá en el Horno
Nos vamo'a encontrar!
No pienses más, sentate a un lao
Que a nadie importa si naciste honrao
Es lo mismo el que labura
Noche y día como un buey
Que el que vive de los otros
Que el que mata, que el que cura
O está fuera de la ley!
Respondan en grupo:
¿Qué es lo que más les gustó del tango?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
¿Qué creen que quiere decir con su letra? ¿Cuál es el mensaje?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
¿Creen que su letra tiene algo que ver con la historia de nuestro pais?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
64
¿Hay algo de sus vidas que puedan asociar con este tango?
Página
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 2. Arte
Observe el siguiente cuadro, pintado por Antonio Berni.
Respondan en grupo:
¿Qué creen que quiso transmitir el artista con este cuadro?

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
Teniendo en cuenta este mensaje; ¿se sienten identificados con esta obra?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
¿Hay algo de su historia de vida que puedan relacionar con esta obra?
65
......................................................................................................................................................................................................................
Página
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 3. País e Historia
El siguiente cuadro contiene nombres de personajes de la política, deporte,

arte, etc., de la cultura mundial.
Intente recordar quienes son, y que hicieron:
¿Quiénes ¿Qué
Personajes
son? hicieron?
William Shakespiere
Juan Pablo II
Che Guevara
Mahatma Gandhi
Barack Obama
Diego Maradona
Carlos Gardel
Teresa de Calcuta
Napoleón Bonaparte
Jorge Luis Borges
Albert Einstein
ACTIVIDAD 3. Lugares del país
Sitúe sobre el mapa, aproximadamente, dónde se encuentran estas

provincias o capitales.
1. Rosario 7. Rawson
2. La rioja 8. Resistencia
San Fernando del Valle de
3. Catamarca 9. Formosa
4. Santiago del Estero 10. La Pampa
5. Bariloche 11. Cuidad Autónoma
6. Tierra del Fuego 12. Córdoba
66
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ACTIVIDAD 4. Paisajes
Escriba al lado de estos lugares emblemáticos dónde se encuentran

(país/cuidad/etc)
El coliseo ..................................................................................................................................................................
Cristo Redentor ............................................................................................................................................
Machu Pichu .....................................................................................................................................................
Taj Mahal ...............................................................................................................................................................
La Gran muralla ..........................................................................................................................................
Obelisco.....................................................................................................................................................................
Torre Eiffel ...........................................................................................................................................................

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ACTIVIDAD 1. Recuerdos
Recuerde algún nacimiento que haya sido significativo para usted. Puede ser
de algún hijo, sobrino, nieto, etc. Recuerde la mayor cantidad de detalles: fecha,
quienes estaban, donde fue, que sucedió, si hubo alguna complicación, etc.
68
Página
DECIMA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
AUTOESTIMA
La estimulación de las habilidades sociales tiene por objetivo, entre otros

tantos, mejorar el autoconcepto de las personas, su autoestima, su confianza en
ellos mismos.
Autoestima implica confiar en nuestras capacidades y en nuestras opiniones.
Actuar siempre de acuerdo con aquello que pensamos y sentimos, sin
preocuparnos excesivamente por la aprobación de los otros. Es fundamental que
nos aceptemos. Hemos de aceptar nuestras cualidades y defectos, somos, ante
todo, personas importantes y valiosas. Y ratar de superarnos en aquellos aspectos
de nosotros mismos con los que no estamos satisfechos, cambiar estos aspectos
que deseamos mejorar.
69
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ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Dibujo
Utilice este espacio para hacer un dibujo suyo:
70
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ACTIVIDAD 2. Abanico
Proponemos cualidades positivas (por ejemplo, simpatía, sentido del humor,

alegría, etc) rasgos físicos que les gustan (por ejemplo una sonrisa dulce, etc.),
capacidades (para relacionarse, para hacer amigos, etc.)...
Tienen que tener una hoja (mejor de

color), un bolígrafo o lápiz. Cada uno
escribirá su nombre en la parte superior de
la hoja, y lo pasará a quien tenga a su
derecha. Éste, al recibirlo, deberá escribir
alguna cosa buena que le apetezca destacar de aquella persona. Después doblará
la hoja de forma que la persona a quien llegue sólo pueda leer el nombre del
encabezamiento. Y así continuará pasando hasta que todos los participantes hayan
podido escribir en todas las hojas. En el momento en que la hoja llegue a su
propietario/a, formará un abanico donde habrá escritas muchas cosas agradables.
ACTIVIDAD 2. Arbol
Dibujarán en una hoja un árbol con raíces,

tronco, ramas y frutos. Una vez dibujado, tendrán
que poner en las raíces cualidades y capacidades que
crean que tienen; en las ramas pueden poner las
cosas positivas que hacen, y en las hojas y frutos sus
éxitos y triunfos.
En una puesta en común, cada persona

presentará su árbol y explicará sus características. En este momento, cualquier otro
miembro del grupo podrá añadir, mientras lo explica, nuevas raíces, ramas o frutos.
71
Página
DIBUJE AQUÍ SU ARBOL
72
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ACTIVIDAD 1. Felicidad
Escriba debajo aquellas cosas de vida que lo hicieron muy feliz hasta hoy.
Escriba al menos 10 cosas por las cuales se siente agradecido
73
Página
Página 74
DECIMOPRIMERA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
ACTIVIDADES DE ATENCIÓN
ACTIVIDAD 1.
Observe la siguiente imagen y conteste:

¿Cuántos círculos puede contar?
Escriba su resultado en el casillero. Compare su resultado con de sus
compañeros.
75
Página
ACTIVIDAD 2.
Observe la siguiente imagen con atención.

Rodee con un círculo todos los cuadernos y lápices que encuentre
ACTIVIDAD 3.
Observe la siguiente imagen con atención.

Rodee con un círculo todos los números 9
6 9 g 17 t 6 8 35 ll 27 39 h 15
152 h 3 d 2 13 j 4 99 nn 35 45 d 3
9 0 89 3 j 2 3 g 54 7 67 9 12
dff 2 3 44 5 j 444 r 3 5 j 0 9
k 4 5 m 3 2 16 67 89 d 34 6 76
93 q 43 y 50 n 21 g 1 3 45 h
76
Página
67 i k 10 9 7 n m 12 7 9 43 67
ACTIVIDAD 4.
Haga la suma teniendo en cuenta el valor de cada figura.
ACTIVIDAD 5.
Escriba desde el 29 de 2 en 2 hasta llegar al 107
29 – 31 – 33….
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
77
Página
ACTIVIDAD 6.
Observe la siguiente imagen.

Responda:
EL NUMERO MAS BAJO:
EL NUMERO MAS ALTO:
78
Página
ACTIVIDAD 7.
Observe las siguientes imágenes.

Rodee con un círculo la imagen repetida:
100
79
Página
ACTIVIDAD 8.
Fíjese en el primer grupo de números de cada línea y tache el que esté

repetido en la misma línea.
82325 82545 82735 82325 83325
91348 91358 92348 74625 91348
12712 12212 12712 12812 74512
32684 32644 31684 47512 32684
29435 29445 29434 29435 29935
25755 35770 25755 25760 36765
37102 37112 37102 37002 37202
55055 53035 65056 55055 31203
92274 92274 82274 82273 82277
41324 41321 41322 41323 41324
25829 29825 25029 25829 25329
75275 57257 75375 75458 75275
54678 56783 54678 64565 56721
90021 39000 12300 90021 98700

80
Página
ACTIVIDAD 9.
Escriba 2 debajo de P.
Escriba 1 debajo de B
Escriba 3 debajo de R
Al finalizar el ejercicio, sume todos los números de cada fila horizontal y
anote el resultado.
P B R B P
B R P B R
P P B R B
R B P P R
R B P B B
B P R P B
B P B R P
Ahora sume el total de la fila vertical. TOTAL:

81
Página
ACTIVIDAD 10.
Cuente el número de veces que aparece cada forma en cada columna

vertical.
= = = = =
= = = = =
= = = = =
82
Página
DECIMOSEGUNDA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
ACTIVIDADES DE CALCULO
ACTIVIDAD 1.
Realice las siguientes sumas y restas:

3 + 2 + 7 + 10 + 5 =
6–1+7+1+3=
4+3+4+7+4+3=
2+9–1+3=
7+8–4–1=
5 + 3 – 2 + 10 – 4 =
6–4+9–2=
9+9–6=
10 + 3 – 6 +6 =
83
Página
ACTIVIDAD 2.
Suponiendo que realizó una compra de mercadería para su hogar. Sume el

total de los precios para ver cuánto ha gastado en total en cada local.
SUPERMERCADO VERDULERÍA
Leche ................ $ 51 Uvas ................ $ 30
Carne ................ $120 Naranjas ........... $25
Galletas ............. $ 32 Bananas ............. $ 50
Huevos ............... $40 Tomates ............. $55
TOTAL: TOTAL:
TOTAL
ACTIVIDAD 3.
Complete los círculos de cada rama con números que al sumarlos de como
resultado el número del centro.
9 4 5
18 38
28
84
Página
ACTIVIDAD 4.
Complete los números del gusano, respetando las operaciones que pide
-1
12 -5
+2 +6
+3
ACTIVIDAD 5.
Realice los siguientes ejercicios con dinero.

Escriba las operaciones y los resultados.
- Usted va al almacén con un billete de $100 y gasta $72 con 50 centavos,

¿con cuánto dinero vuelve?
- Si paga con $50 y le devuelven $31, ¿cuánto gastó?
- ¿Cuántas billetes de $5 necesita para pagar $55?

85
Página
ACTIVIDAD 6.
Observe los siguientes billetes. Responda a las siguientes preguntas:
A. ¿Cuántos billetes hay?
B. ¿Cuántas monedas hay?
C. ¿Qué cantidad de dinero hay en billetes?
C. ¿Qué cantidad de dinero hay en monedas?
E. ¿Qué cantidad de dinero hay en TOTAL?

86
Página
ACTIVIDAD 7.
Imagine que tiene que ir al supermercado.

Debe comprar las siguientes cosas:
LISTA DEL SUPERMERCADO
□ 1 KG CARNE □ 2 DOCENA DE
□ 3 LECHE HUEVOS
□ 4 LIMONES
□ ½ KG TOMATE
Localice los productos que debe comprar de esta góndola. Enciérrelos con
un circulo.
$30 x kg
$15
$10 x kg $9 x doc
$35 x kg $15 x kg
$10 x ½ doc
$5
$1 c/u
87
Página
ACTIVIDAD 8.
Calcule cuanto le costaría hacer la compra, teniendo en cuenta los precios.

Por ej, si cada limón cuesta $5; comprar 4 limones le costaría….
1 kilo de Carne
3 Leches
½ kilo de Tomate
2 docenas de huevo
4 limones
TOTAL GASTADO:
ACTIVIDAD 9.
Escriba desde el 188 hacia abajo, de 4 en 4 hasta llegar al 20
188 – 184 – 180…

......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
88
Página
ACTIVIDAD 10.
Imagine que val supermercado. La cajera le entrega el siguiente ticket por su

compra:
¿Cuánto ha gastado en esta compra? _______________________
¿ Si quisiera pagar el importe exacto ¿qué billetes y monedas usaría?:

billete de $
billete de $
billete de $
billete de $
billete de $
Imagínese que dispone de dos billetes de $500 ¿cuánto dinero le devolverían?:
______________________________________________________
89
Página
DECIMOTERCERA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
ACTIVIDADES DE PERCEPCIÓN
ACTIVIDAD 1.
Observe las siguientes figuras durante unos minutos

Cierre los ojos e imagínelas. Copie la figura en el recuadro de al lado.
90
Página
ACTIVIDAD 2.
Intente copiar el siguiente dibujo, como pueda.

No es necesario que quede igual. Haga su mejor esfuerzo.
ACTIVIDAD 3.
Observe la siguiente imagen durante unos minutos:
91
Página
Cierre los ojos e intente recordar todos los detalles.
Sin mirar la imagen, responda:
- ¿Cuántos cuadros hay en la pared?
- ¿La cama es de 1 plaza o de 2 plazas?
- ¿Hay alguna silla en la habitación?
- -Sobre el piso hay un juguete, ¿Cuál es?
- ¿Cuántas ventas recuerda?
- ¿De qué color es la pared?
- ¿Sobre el piso hay alfombra?
- ¿Había alguna persona en la habitación?
ACTIVIDAD 4.
Observe la imagen de abajo.

Colóquele nombre a cada niño y luego, con distintos colores, siga los
laberintos hasta saber que vaso está tomando cada uno.
92
Página
ACTIVIDAD 5.
Observe las dos siguientes imágenes.

Encierre en un círculo solamente los objetos que se repiten en ambas.
¿Cuántos objetos se repiten en ambas imágenes?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
93
Página
ACTIVIDAD 6.
Observe las siguientes imágenes:
En cada fila hay un dibujo que no es igual al resto. Encierre con un círculo
cuando encuentre el dibujo diferente.
94
Página
ACTIVIDAD 7.
Unir los números de menor a mayor para completar el dibujo:
¿Qué figura se formó?

95
Página
ACTIVIDAD 8.
Observe las siguientes imágenes.

Encuentre las diferencias y márquelas:
96
Página
ACTIVIDAD 9.
Completa el dibujo, de tal forma que quede igual a la mitad izquierda. Utilice
los puntos como guía.
97
Página
DECIMOCUARTA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
ACTIVIDAD 1.
Haga palabras con las siguientes letras:
A-D–O-A-E-J-R-P-A-R
Por ejemplo: jarra. Recuerde que no puede utilizar otras letras.
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................

98 Página
ACTIVIDAD 2.
Repita lo mismo con estas letras:
A-R-I–E-N-D–O-C-A-L
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................
..................................................................... ...................................................................... .....................................................................
ACTIVIDAD 3.
Escriba los nombre de los animales, en cada recuadro.
99
Página
ACTIVIDAD 4.
Escriba 3 frases que contengan las siguientes palabras:
Niño – perro - coche
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 5.
Junte con una línea cada palabra con su correspondiente color:
FRESA NEGRO
LIMÓN VERDE
CARBÓN NARANJA
MANDARINA ROJO
MADERA AMARILLO
MENTA AZUL
NIEVE BLANCO
CIELO MARRÓN
100
Página
ACTIVIDAD 6.
Sin mirar el ejercicio anterior, recuerde que palabra asoció a cada color :
El Limón es AMARILLO.
La es NARANJA.
La es VERDE.
La es BLANCA.
El es AZUL.
La es ROJA.
El es NEGRO.
La es MARRÓN.
ACTIVIDAD 7.
Busque en la siguiente sopa de letras las palabras de la fila de la derecha:
101
Página
ACTIVIDAD 7.
Escriba 3 frases que contengan las siguientes palabras:
Plaza – hamaca - bicicleta
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 8.
Escriba 16 palabras que tengan que ver con relaciones familiares:
Hermanos
ACTIVIDAD 9.
Escriba 16 palabras que tengan que ver con alimentos
Fideos
102
Página
ACTIVIDAD 10.
Escriba 16 palabras que tengan que ver con elementos de higiene
jabon
103
Página
DECIMOQUINTA SESIÓN

SEMANA DE DIA
HORA:
MEMORIA
ACTIVIDADES DE MEMORIA
ACTIVIDAD 1.
Lea el siguiente relato:

Yo nací en Cádiz, en el famoso barrio de la Viña, que no es hoy, ni menos
era entonces, academia de buenas costumbres. La memoria no me da luz
alguna sobre mi persona y mis acciones en la niñez, sino desde la edad de seis
años; y si recuerdo esta fecha, es porque la asocio a un suceso naval del que oí
hablar en-tonces: el combate del cabo de San Vicente, acaecido en 1797.
La sociedad en la que yo me crié era de lo más rudo, incipiente y soez que
puede imaginarse, hasta tal punto, que los chicos de la Caleta éramos
considera-dos como más canallas que los que ejercían igual industria y
desafiaban con igual brío los elementos en Puntales. Y por esta diferencia, uno
y otro bando nos con-siderábamos rivales y, a veces, medíamos nuestras
fuerzas en la Puerta de Tierra con grandes y ruidosas pedreas, que manchaban
el suelo de heroica sangre.
ACTIVIDAD 2.
104
Sin volver a leer el relato, conteste:

Página
¿En qué cuidad nació?
......................................................................................................................................................................................................................
¿En qué año fue el combate de San Vicente?

......................................................................................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 3.
Observe los siguientes rostros:
MARIA BENITEZ LORENA MARTINEZ JORGE SANCHEZ
Tape los rostros y conteste sin mirar:
A. ¿Dónde está la mujer que tiene el pelo corto?

B. ¿Lleva el hombre barba o bigote?
C. ¿Alguien lleva algo cubriéndole la cabeza?
D. ¿Alguna de las personas lleva gafas?
ACTIVIDAD 4.
Recuerde los nombres y colóquelos:

105
Página
ACTIVIDAD 5.
Lea las siguientes palabras en voz alta.

Trate de memorizarlas, realizando asociaciones.
TENEDOR ABOGADO
LINCE VIOLÍN
LIMONADA CORBATA
MADROÑO CIRUELA
PERIÓDICO AUTOBÚS
MARRÓN ARMARIO
ACTIVIDAD 6.
Tape el ejercicio anterior, e intente recordar la mayor cantidad de palabras:
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
106
........................................................................ ........................................................................
Página
......................................................................... .........................................................................
ACTIVIDAD 7.
Responda:
• Había una prenda de vestir, ¿cuál era?
• Había un árbol, ¿cuál era?
• Había una fruta, ¿cuál era?
• Había un utensilio de cocina, ¿cuál era?
• Había un animal, ¿cuál era?
• Había un medio de comunicación, ¿cuál era?
• Había una bebida, ¿cuál era?
• Había un instrumento musical, ¿cuál era?
• Había una profesión, ¿cuál era?
• Había un medio de transporte, ¿cuál era?
• Había un color, ¿cuál era?
• Había un mueble, ¿cuál era?
ACTIVIDAD 8.
Observe los siguientes dibujos:
107
Página
ACTIVIDAD 9.
Sin ver, encierre en círculo las palabras que recuerden de los elementos del
ejercicio anterior.
MANZANA –ESPEJO – UVA – JILGUERO –

BORREGO BOLÍGRAFO – GAFAS – VALLE –
GORRIÓN LAPICERO – VENTANA – CORDERO –
ERMITA ESCALERA – MONASTERIO – TREN –
MONTAÑA COL – OVEJA – SOL – MESILLA –
MESA ZAPATO – LUPA – IGLESIA – BOTAS – MAR
CAMPO – ARMARIO – BARCO – ABEJA
108
Página
FUNDAMENTACIÓN
El aumento de la esperanza de vida ha obligado al ser humano y,

específicamente a los profesionales del área de la salud, a buscar nuevas formas de
intervenir a nivel psicológico en favor de las personas de la tercera edad. “El
aumento de la esperanza de vida supone un incremento de la demanda sanitaria
en la población de edad avanzada, sobre todo en los casos de incapacidad y
dependencia” (López, Serra, Lozano, Tron, Vilalta, Garre, Camps, Hernández,
Mariscot, Llinas y Pujol, 2000:1181).
Las funciones cognitivas son todas las actividades mentales que realiza el ser
humano al relacionarse con el ambiente que le rodea. Desde esta perspectiva,
representan la esencia de la adaptación personal del individuo y de todo el proceso
social debido a la capacidad que tiene el ser humano de desarrollar estrategias,
planificar el futuro y evaluar sus consecuencias.
En cualquier caso, el envejecimiento cognitivo no es un fenómeno

homogéneo, dado que el comienzo de los posibles decrementos, la amplitud de los
mismos y sus manifestaciones son muy diversas, el envejecimiento intelectivo de
cada individuo es diferente, independientemente de que los decrementos se
puedan producir en todos los sujetos.
¿Por qué se requiere de estimulación cognitiva?

El ser humano es un ser integral que requiere de la estimulación necesaria
para aumentar sus potencialidades y así disminuir las deficiencias que presente.
109
Así, los adultos mayores requieren de estimulación, la cual le permita aumentar sus
Página
potencialidades y no permitir el avance de déficits (cognitivos, físicos u otros) que
presenten.
El envejecimiento es un proceso de deterioro generalizado del individuo en

el que por diferentes procesos los tejidos van degenerándose, “...hay una
limitación de la renovación celular y una ralentización de la mayor parte de los
procesos” (Arriola e Inza, 1999:84). Sin embargo, dicha degeneración no se debe
solamente al proceso de envejecimiento centrado en lo biológico, sino que este
deterioro depende de otros factores, tales como el ambiental, social y familiar,
pero especialmente del grado de estimulación que se reciba de estos ámbitos.
El adulto mayor con algún deterioro cognitivo puede beneficiarse con la

estimulación cognitiva, siendo evidente como primer resultado una mejora en la
calidad de vida y disminuyéndose así, el riesgo a que este deterioro empeore.
En las personas de la tercera edad, …”los procesos cognitivos en la senectud

se caracterizan por su plasticidad neuronal” (Puig, 2000:147), ya que se ha
comprobado que existe una capacidad de reserva en el organismo humano que
puede ser activado durante la vejez para compensar o prevenir el declive, es decir,
que en edades avanzadas la cognición es entrenable y pontenciable este hecho
abre una nueva vía de intervención ya que significa que es posible rehabilitar y
prevenir el deterioro cognitivo.
Se tiene conocimiento de que las personas que reciben pocos estímulos del
entorno, padecen más rápidamente el declive de las facultades mentales que
personas expuestas a grandes estimulaciones sensoriales (Calero, 2003), es decir
que entre una mayor estimulación cognitiva mayor autonomía tendrá la persona.
110
Página
Arriola e Inza (1999) mencionan que el cerebro humano es una máquina de
una capacidad difícilmente imaginable y extraordinariamente compleja, con unas
prestaciones que superan de forma incomparable al más potente de los
ordenadores, pero que a su vez mantiene un buen funcionamiento en un
delicadísimo equilibrio.
Hay una gran cantidad de factores que a lo largo de la vida pueden alterar
ese funcionamiento, pero la vejez es con diferencia y motivos obvios, la etapa de
mayor fragilidad y vulnerabilidad en este sentido.
Dichas autoras (1999) señalan que los resultados del trabajo en este campo
de la rehabilitación cognitiva, no pueden ser medidos en términos de curación, sino
de mejora en una primera fase (es decir, una instalación en su nivel real de
deterioro) y de mantenimiento y disminución del deterioro.
López, López y Ariño (2002) argumentan que no existe en estos momentos

mejor fórmula que el entrenamiento cognitivo, ya que éste proporciona una ayuda
para afrontar el deterioro multifuncional y entrena las capacidades que se
encuentran preservadas o menos afectadas. “La estimulación y el entrenamiento
de habilidades cognitivas pueden mejorar el estado de ánimo y prolongar el
período de autonomía del paciente, consiguiendo un aumento de su autoestima y
asertividad” (pág. 19).
Señalan López, López y Ariño (2002) que la mejoría del estado de ánimo
probablemente aumente la flexibilidad de los esquemas mentales y mejore ciertas
áreas cognitivas asociadas a la ejecución de las actividades de vida diaria y
actividades instrumentales de la misma.
111
Página
Alfaro y Castro (2002) señalan que el paciente con algún deterioro cognitivo
puede beneficiarse de estimulación cognitiva, siendo evidente como primer
resultado una mejora en la calidad de vida.
Pretendiéndose que la estimulación cognitiva estimule las áreas en las que

presentan déficit, favoreciendo a que el deterioro sea menos significativo o ya sea
reforzar otras áreas cognitivas donde no presenta dificultad, y así, recompensar la
deficiencia en el área afectada.
¿En qué consiste la estimulación cognitiva?
La estimulación cognitiva consiste, según López, López y Ariño (2002) en la

rehabilitación como proceso a través del cual las personas que están
discapacitadas, debido a una enfermedad o lesión trabajan junto a profesionales,
familia, miembros de una amplia comunidad para alcanzar el estado máximo de
bienestar físico, psicológico, social y vocacional posible. Por lo que se busca
alcanzar una mejoría a nivel emocional, ya que se entrena a las personas a reutilizar
habilidades instauradas, (tanto mentales como sociales), ya olvidadas y a ejercitar
la utilización de recursos externos, manteniendo durante más tiempo las
habilidades conservadas y retrasando su pérdida definitiva.
La definición de lo qué es la estimulación cognitiva, indica que ésta no

solamente se centra en la parte cognitiva, sino que aborda otros factores de
relevancia dentro del ser humano, tales como la afectividad, lo conductual, lo
social, lo familiar y lo biológico, buscándose intervenir a la persona adulta mayor de
forma integral.
112
Página
NOTAS
113
Página
Página 114

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Página 1

PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

El siguiente cuaderno forma parte de una colección de recursos ideados

El presente material ha sido adaptado por centros de estimulación de

Taller de estimulación cognitiva orientado a las habilidades sociales: En

Entre los objetivos de incluir habilidades sociales en el taller está

Al comienzo de cada sesión encontrará información que le servirá para

En esta sección también encontrará actividades que tienen mucha

Anexo de actividades individuales de estimulación cognitiva

En esta sección encontrará diversos ejercicios de estimulación de

Recomendamos a los talleristas estimular a los pacientes a la

El presente cuaderno puede ser utilizado en conjunto con otros

Campo Psi Recusos Prácticos

Consejos para el tallerista ……………………………………………. 6

1° Parte: Habilidades sociales………………………………………….10

Primera sesión: Presentación …………………………………... 11

Segunda sesión: Memoria. Organización ……… ……………... 18

Tercera sesión: Memoria. Asociación ………………………..... 24

Cuarta sesión: Memoria. Visualización ………………………..... 34

Quinta sesión: Procesos cognitivo……………………………... 41

Sexta sesión: Lenguaje ……………. …………………………... 46

Septima sesión: Comunicación ………………………………….. 53

Octava sesión: Identidad ………………………………………… 57

Decima sesión: Autoestima …………………………………….. 68

2° Parte: Estimulación cognitiva ………………………………………. 73

Decimoprimer sesión: Atención …… …………………….…….. 74

Decimosegunda sesión: Calculo ……….. ……… ……………... 82

Decimotercera sesión: Percepción ……………………….…..... 89

Decimocuarta sesión: Lenguaje ………………………..……..... 97

Decimoquinta sesión: Memoria……………………..………... 103

Fundamentación ………………………………………..……………. 108 6

CONSEJOS PARA EL TALLERISTA

Antes de llevar a cabo la actividad de estimulación cognitiva es necesario

Partes de una sesión de estimulación cognitiva:

- Presentación y saludos. Aconsejamos destinar la primera sesión a la

- Información Básica: ofrecer y repetir el contenido de la actividad, ubicarles

- Actividad: sencilla y entretenida, que estimule alguna capacidad

- Repaso de información Básica: despedida y final de la sesión. Siempre es

- Captar su atención con actividades que sean atractivas y divertidas.

Consejos para tratar con un adulto mayor con demencia:

- Cuando tenga dificultad en encontrar palabras precisas para

DIA DE LA NUMERO MES AÑO

NOMBRE APELLIDO EDAD DNI

NOTA PARA EL TALLERISTA:

La estimulación cognitiva es un conjunto de TÉCNICAS, EJRCICIOS,

En el presente taller desarrollaremos actividades que estimularán las

Para dar respuesta a sus necesidades socio-emocionales de las personas

ACTIVIDAD 1. Presentaciones cruzadas

Para esta técnica es necesario que todo el grupo se divida de a dos

Dedicar 15 minutos a conversar entre todos, en ronda, sobre las cosas en

¿Hay algo que tengan en común todos los asistentes? ¿Qué?

¿Hubo algún dato de alguien en especial que llamó tu atención y que te

NOTA PARA EL TALLERISTA:

A fin de ayudarlo a llevar un control adecuado de sus medicamentos,

Coloque el nombre de la medicina y la dosis, de acuerdo al horario en que

DIA DE LA NUMERO MES AÑO

El cerebro humano funciona por conexiones eléctricas, neuronales, que

La memoria se ejercita, y debe ejercitarse a lo largo de toda la vida. La

La capacidad de la memoria se va perdiendo con la edad, es por eso que se

Leer con atención las siguientes palabras:

Divida los elementos que ha leído en categorías:

Comida Transporte Productos de Ropa

Dividir el grupo en grupos de a 2.