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TIEMPO Del 13 al 17de enero. INTENCIÓN Aprender a diferenciar entre imágenes figurativas e
DIDÁCTICA imágenes abstractas.
LECCIÓN 10. ¿Figurativo o abstracto? ¡Ya entiendo! REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 46 y 47.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
•• Desarrollen el pensamiento ARTES VISUALES Artística y cultural.
artístico para expresar ideas y
emociones, e interpreten los
diferentes códigos del arte al
estimular la sensibilidad, la
percepción y la creatividad a
partir del trabajo académico en los
diferentes lenguajes artísticos.
• Comuniquen sus ideas y
pensamientos mediante
creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la
experimentación de
sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del
fenómeno sonoro y de la
participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO (A) Vo. Bo. DIRECTOR DEL PLANTEL
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PROFESORA: Maritza González Martínez. GRADO Y GRUPO: 6to “B” BLOQUE: II ASIGNATURA: Matemáticas
½ 0.5
1/3 0.33
1/4 0.25
1/5 0.20
1/6 0.16
1/8 0.125
1/9 0.11
1/10 0.1
1/12 0.083
§ Los alumnos realizaran la siguiente actividad: recortar las tiras y sobreponerlas unas sobre otras, cuando sea
necesario realizaran una comprobación. Aquí usarán fracciones y decimales. Se puede dejar que ellos llenen los
espacios vacíos de la recta.
§ Cuestionar a los alumnos sobre: ¿cuántas veces cabe 1/6 en 1/2?, ¿a cuánto equivale en decimales, 1/2?, ¿qué
es más grande 0.33 o 1/5?, etc.
§ Aclarar las dudas de la actividad anterior.
§ Dibujar una recta en el pizarrón que no tenga como inicio el cero, solo esté presente una pista como 1/2 o 0.5,
pedir a un alumno que ubique 1/5, cuestionarle: ¿cómo podemos ubicarlo?, ¿qué debemos tomar en
consideración?, ¿cuál debe ser nuestro punto de inicio o referencia?
§ Comentaran lo anterior con el resto del grupo apoyando al alumno que pasó al frente para que dé su respuesta.
§ Realizaran más ejercicios de ubicación en la recta parecidos al anterior.
§ Integrar a los alumnos en parejas para revisar el desafío #25 donde deberán analizar las convenciones que se
utilizan para representar números en la recta numérica donde solo se da un punto y no se muestra ni el inicio ni el
final. Página 47.
§ Verificar las respuestas y aclarar las dudas que queden en los alumnos.
NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO (A) Vo. Bo. DIRECTOR DEL PLANTEL
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ACTIVIDADES GENERALES