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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SILVINO RODRIGUEZ

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO - 2020

1. CONTEXTO ACADÉMICO

Área SOCIALES Grado 7 Curso Periodo


Guía No. 3 Semana No. 3 Fecha 25/05/2020 Sede MANZANARES
Docente RONALD NIETO S. Correo Ronaldnieto1309@gmail Celular
.com

META DE APRENDIZAJE
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en Europa.

DISEÑO CURRICULAR - (De acuerdo con el PICC)


Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la
1. Estándar democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el
medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).

​ econoce la edad media como un periodo determinante en la historia.


Saber R
Saber hacer​: ​Conoce y Argumenta los elementos que dieron paso a la edad media como periodo
2. Aprendizajes determinante en la historia.
Ser ​Asume una posición crítica y la defiende mediante argumentos de acuerdo a los pensamientos
radicales de la edad media.
Describo, analizo y aporto conclusiones en cuanto a características de la organización social, política o
3. Competencia económica en algunas culturas y épocas.

PROCESO METODOLÓGICO
 
1. Desarrolle la guía en orden específico de acuerdo a las orientaciones.

2. Haga la lectura ​“La edad media”​ de manera pausada y completa. Lea el texto mínimo dos veces.

3. Aplique las siguientes estrategias de lectura; elabore una síntesis, resalte ideas principales, elabore
un mapa conceptual, saque ideas principales (3) y secundarias (3), elabore preguntas sobre el tema
(5) y saque las respectivas conclusiones (5).

4. Como una estrategia de aprendizaje autónomo y mejor comprensión del tema mire en ​YouTube el
video indicado, al iniciar el taller.

5. Una vez desarrollados los puntos anteriores inicie las actividades al final de la guía. Estas
actividades deben ser elaboradas en el cuaderno de sociales.

6. Para finalizar, presente las actividades de acuerdo a las indicaciones dadas en la evaluación.


La Edad Media 
 
1.  Edad  media,  es  una  expresión  utilizada  para  referirse  a  un  periodo  de  la  historia 
europea  que  transcurrió  desde  la  ​desintegración  ​del  Imperio  romano  de 
Occidente,  en  el  siglo  V,  hasta  el  siglo  XV.  Al  culminar  el  siglo  V,  una  serie  de 
procesos  de  larga  duración,  entre  ellos  los  problemas  económicos  de  roma,  el 
asentamiento  ​de los pueblos germanos en el Imperio romanos-desencadenaron el 
inicio de una nueva etapa en la historia. 
2.  El  mundo  romano  tenía  como  centro  el  Mediterráneo,  lugar  de  importantes 
intercambios  entre  Occidente  y Oriente. Después de las invasiones germanas, ese 
tráfico  ​comercial declinó progresivamente y casi se extinguió a finales del siglo VII 
Entonces, cada región - y aún cada propiedad agraria- término encerrándose en sí 
misma  y  dependiendo  lo  menos  posible  de  "los  de  afuera".  Los  romanos  habían 
creado amplias redes comerciales dependientes entre sí, pero estas se destruyeron 
haciendo  que  cada  pueblo  utilizara  sus  propios  recursos  para  mantenerse  así 
mismo. Podemos comprender este fenómeno al comparar la vida de un campesino 
colombiano,  quién  es  ​autosuficiente​,  ​es  decir,  depende  menos  del  comercio  que 
una persona de la ciudad que a diario debe comprar en el mercado los bienes que 
otros producen. 
 
La organización socioeconómica durante la edad media 
3. Al  depender  en  menor  medida  de  los  grandes  mercados  se  produjo  un  enorme 
desarrollo de la gran propiedad rural y al mismo tiempo disminuyó la importancia de 
las  ciudades.  Esto  llevó  a  que  se  gestara  una  nueva  organización  de  la  sociedad:  ​el 
sistema  feudal  o  feudalismo.  ​Ese  sistema  socioeconómico también fue producto de 
la violencia y la anarquía ocasionadas por las invasiones de los pueblos germanos, las 
cuales llevaron a que un hombre libre se pusiera enteramente al servicio de un señor 
para  que  éste  le  protegiera.  Cuando  un pobre se recomendaba a la protección de un 
señor  quedaba  convertido  en  un  ​siervo​.  ​Es decir, en un trabajador sin libertad para 
cambiar de señor ni de feudo. 
4. También  a  un  propietario  le  convenía  ​ceder  ​sus  tierras  a un señor más poderoso, a 
cambio  de  protección.  En  este  caso  el  protegido  se  convertía  en  vasallo,  o  sea,  un 
hombre  libre  pero  subordinado  -él  y  sus  descendientes-  a  un  señor  al  que  debía 
fidelidad, ayuda militar y económica. El propietario que  

se hacía vasallo recibía de su señor las mismas tierras que le había dado, pero las recibía 
en  calidad  de  feudo,  es  decir,  el  señor  tenía  derecho  a  ​usufructuarlas  ​y  tenía  poderes 
militares  y  de  gobierno sobre las mismas. Esa ​jerarquía de vasallos y de señores, hacía 
que un señor fuera un vasallo de otro señor más poderoso y así hasta llegar al rey. A su 
vez,  existían  distintos  reyes,  que  intentaban  ganar  más  vasallos  para  poder  ser  más 
poderosos.  En ese sentido durante este periodo no existió realmente una maquinaria de 
gobierno  unitaria  en  las  distintas  entidades  políticas.  Se  ha  considerado  que  estos 
vínculos  ​(que  relacionaron  la  tierra  con  prestaciones  militares  y  otros  servicios) 
impidieron que se produjera una consolidación política efectiva. 
La religión 
 
5. Como dijimos arriba durante la edad media existieron pequeños y grandes ​reinos ​y la 
única  institución  europea  con  carácter  universal  fue  la  Iglesia  católica,  la  cual  se 
organizó bajo la cabeza del Papa. Como la Iglesia ganó tanto poder promovió grandes 
expediciones  ​militares  contra  los  "infieles"  (nombre  que  daba  a  los  pueblos  no 
cristianos).  Estas  empresas  guerreras,  se  llamaban  ​cruzadas  ​y  fueron  dirigidas 
fundamentalmente contra los pueblos musulmanes y tenían el objetivo de extender el 
cristianismo en el mundo. 
 
 
 
6. La  Iglesia  contaba  con  armas  no  militares  para  hacer  cumplir  su  ​mandato​, 
podía  ​excomulgar  ​a  la  gente  o  juzgarla  en  un  temible  tribunal  llamado,  la 

inquisición​,  el  cual  quería  combatir  a  través  del  miedo  y  los castigos a los herejes. 
También la iglesia cumplió una importante labor en el ámbito cultural. Ella promovió 
la fundación de las primeras universidades en Europa. Luego a partir del siglo XII la 
Iglesia  promovió  la  construcción de catedrales, ​edificaciones  ​que se convirtieron en 
el símbolo permanente de la arquitectura en la Edad Media. 
 
Las Epidemias en la Edad Media 
En  la  Edad  Media enfermedades  tan  simples  como  el  resfriado eran mortales por la 
falta de ​higiene​ y de conocimientos en medicina, entre otras causas. 
Una de las enfermedades más terribles de este periodo fue la​ peste negra​, que causó 
tal  ​epidemia  que  en  aquella  época  se  decía  que apenas había vivos para enterrar a 
los muertos, ya que murió más de un tercio de la población europea.  
Esta enfermedad provocada por la pulga de la ​rata negra​, fue traída desde China por 
los  navegantes  genoveses  el  año  1347.  Se expandió con tal rapidez que el año 1350 
toda Europa estaba ​infectada​ con este mal.  
Se  presentaba  principalmente  en  forma ​bubónica​,  en  la  cual  al  afectado  le  salían 
bubones  en las ingles, las axilas y el cuello. Los afectados morían aproximadamente 
al  cabo  de  una  semana. También se presentaba en forma ​pulmonar​ afectando a las 
vías  respiratorias,  y  de  forma ​septicemica​,  sin  duda  la  más  grave,  que  causaba 
hemorragias  cutáneas con placas de color negro azulado, lo cual explica el nombre. 
Los infectados con esta forma de la peste morían en tres días.  
Otros síntomas que se presentaban en todas las formas de este mal eran fiebre alta, 
náuseas, fatiga extrema, sed, ahogos, tos y esputos sangrientos.  
Las explicaciones que dieron a la peste negra en la Edad Media fueron:  
● Los  judíos  envenenaron  el  agua  y  el  aire.  (Esta  fue  rechazada  por  las 
autoridades para evitar que se persiguiera a los judíos)  
● Conjunción adversa de los astros  

● Castigo divino por los pecados de los hombres.  

La  peste  negra fue ​erradicada con la llegada de la ​rata  gris que exterminó a la rata 


negra portadora de la pulga que causaba esta enfermedad.  
 


 
 


 
 
EVALUACIÓN
Para una mejor comprensión del tema mire el siguiente video en YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=DjdFLJT5lhY
En su cuaderno de ciencias sociales escriba el título La Edad Media y realice las siguientes actividades:
1. Busque en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en el texto y escriba el significado en su
cuaderno.

2. Las cruzadas que la Iglesia lideró llegaron a algunos sitios del cercano oriente. Tome la fotocopia de un
mapamundi y señale los siguientes lugares donde se desarrollaron las cruzadas. Siria, Palestina, Jerusalén.

3. Busque en libros de historia y enciclopedias ilustraciones de castillos, reyes, iglesias, medievales. Tómeles una
fotocopia y péguela en su cuaderno. Mínimo tres ilustraciones.

4. Averigüe qué función cumplieron los caballeros durante la edad media escríbalo en su cuaderno.
Causas de Muerte en la Edad Media. Luego de leer el texto: La edad media, responda:

1. ¿Que fue la peste negra y que síntomas producía?

2. ¿Cómo relaciona la peste negra durante la edad media y el covid – 19 en el presente, que tienen en común?

3. Según el párrafo 2 explique con sus palabras porque durante la Edad Media el comercio tendió a desaparecer.

4. Según los párrafos 4 y 5 dentro del mundo medieval como estaba organizada la escala de poder
socioeconómico (del menos poderoso al más poderoso). Marque la respuesta correcta:
a. siervo, vasallo, señor, rey.
b. vasallo, siervo, señor, rey.
c. señor, siervo, vasallo, rey.
d. rey, señor, vasallo, siervo.
5. Durante la edad media cual fue la única institución de carácter universal que existió en Europa. Marque la
respuesta correcta:
a. El ejército.
b. El rey.
c. La universidad
d. La iglesia.

BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=DjdFLJT5lhY
http://iesleopoldocano.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/repositorio/0/5/html/web/etapa4/enfermedade
s_media.html

CIERRE DE LA GUÍA
Al leer y aprender sobre la edad media, te darás cuenta que durante la historia de la humanidad han ocurrido hechos
muy parecidos a los vivimos hoy en día por cuenta de la pandemia, esto lo encontraras en el apartado de las epidemias
de este periodo, específicamente cuando se habla sobre la peste negra. Esto quiere decir, que así como en el pasado se
superaron estas situaciones, lo mismo haremos hoy en día y la humanidad saldrá adelante como ya lo ha hecho en
muchas ocasiones. Este tiempo que estamos viviendo, pasara formar parte de la historia.
HORIZONTE CONCEPTUAL. (​ Referentes teóricos y anexos de guías, talleres, ejercicios, actividades, enlaces para
acceder a material virtual….)

GUIA DE TRABAJO AUTÓNOMO COMPETENCIAS CIUDADANAS


GRADO 7° (5,7, 8, 9)
SENTIR, PENSAR Y ACTUAR
PARTICIPACIÓN Y DECISIONES COLECTIVAS
EN MEDIO DE UNA PANDEMIA.
Peste Negra y Covid 19

Docente: Oscar Eduardo Molina Pineda


EXPLORACIÓN
Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
• Decidir
• Pensamiento • Sentimiento • Colectivo/a
• Emoción • Participar • Pandemia

CONCEPTUALIZACIÓN
‘El virus es un espejo, muestra en qué sociedad vivimos’
El filósofo surcoreano Byung-Chul Han dice que la pandemia marca un cambio de era. Entrevista.

Está mostrando que la vulnerabilidad o mortalidad humanas no son democráticas, sino que dependen del estatus social. La
muerte no es democrática. La covid-19 no ha cambiado nada al respecto. La muerte nunca ha sido democrática. La
pandemia, en particular, pone de relieve los problemas sociales, los fallos y las diferencias de cada sociedad.
• Piense, por ejemplo, en Estados Unidos. Por la covid-19 están muriendo sobre todo afroamericanos
• Con la covid-19 enferman y mueren los trabajadores pobres de origen inmigrante en las zonas periféricas de las
grandes ciudades.
• Tienen que trabajar. El teletrabajo no se lo pueden permitir los cuidadores, los trabajadores de las fábricas, los
que limpian, las vendedoras o los que recogen la basura.
• Los ricos, por su parte, se mudan a sus casas en el campo. La pandemia no es solo un problema médico, sino
social
• También mueren antes aquellos socialmente débiles.
• En los autobuses y metros abarrotados viajan las personas con menos recursos que no se pueden permitir un
vehículo propio.
• La covid-19 muestra que vivimos en una sociedad de dos clases.
El virus es un espejo, muestra en qué sociedad vivimos. Y vivimos en una sociedad de supervivencia que se basa, en última
instancia,
• En el miedo a la muerte. Ahora sobrevivir se convertirá en algo absoluto, como si estuviéramos en un estado de
guerra permanente.
• Todas las fuerzas vitales se emplearán para prolongar la vida.
• En una sociedad de la supervivencia se pierde todo sentido de la buena vida.
• El placer también se sacrificará al propósito más elevado de la propia salud.
• El rigor de la prohibición de fumar es un ejemplo de la histeria de la supervivencia.
• Cuanto la vida sea más una supervivencia, más miedo se tendrá a la muerte.
• La pandemia vuelve a hacer visible la muerte, que habíamos suprimido y subcontratado cuidadosamente.
• Y la presencia de la muerte en los medios de comunicación está poniendo nerviosa a la gente.
• La histeria de la supervivencia hace que la sociedad sea más inhumana.
• A quien tenemos al lado es un potencial portador del virus, y hay que mantenerse a distancia.
• Los mayores mueren solos en los asilos porque nadie puede visitarlos debido al riesgo de infección.
• Por sobrevivir, sacrificamos voluntariamente todo lo que hace que valga la pena vivir, la sociabilidad, el
sentimiento de comunidad y la cercanía.
• Con la pandemia, además, se acepta sin cuestionamiento la limitación de los derechos fundamentales, incluso se
prohíben los servicios religiosos.
• La virología desempodera a la teología. Todos escuchan a los virólogos, y ante el virus la creencia se convierte en
una farsa.
• Ahora, el pánico ante el virus es exagerado.
• Lo que muestra nuestra reacción de pánico ante el virus es que algo anda mal en nuestra sociedad.
Tomado de:
https://www.eltiempo.com/mundo/asia/byung-chul-han-habla-del-efecto-del-coronavirus-en-las-personas-y-sociedades-4
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EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta la lectura anterior R ​ ELACIONA con lo que has visto en Ciencias Sociales y desarrolla las siguientes
actividades en el cuaderno de Competencias Ciudadanas.
El trabajo de C​ ompetencias Ciudadanas se debe enviar el día viernes 29 de Marzo de 2020 vía WhatsApp al número
3222878909​ o al correo electrónico ​osedmaster@gmail.com

1. De acuerdo con la lectura y con lo que estás viviendo en este momento con tu familia ¿Qué pensamientos,
sentimientos y emociones crees que tienen las personas frente a una pandemia como la peste negra o el Covid 19? Y
¿Cómo superar estos pensamientos sentimientos y emociones negativas de la pandemia en cosas buenas o positivas que
nos dejen una enseñanza positiva?

JUEGO DE ROLES
2. Teniendo en cuenta las explicaciones que se dieron sobre la peste negra y que en aquella época no existían los
derechos para las personas era una sociedad donde el Rey mandaba y el pueblo (súbditos) obedecían.

• Si fueras el Rey o Reina ¿qué decisiones o medidas tomarías para evitar que la peste NO se siga extendiendo por
tu reino y evitar la muerte de miles de personas? Elabora un listado de mínimo 5 medidas.
• Si fueras un humilde campesino o un comerciante ¿De qué manera enfrentarías o evitarías enfermarte de la
peste? Ten en cuenta todas las limitaciones que tendrías en esa época en cuanto a dinero acceso a medicina y otros
factores. Elabora dibujos representando y explicando las medidas que tomarías.

3. Teniendo en cuenta el texto ‘El virus es un espejo, muestra en qué sociedad vivimos’ del filósofo surcoreano
Byung-Chull, elabora un acróstico con una palabra de los listados que te halla llamado la atención del tema.

Ejemplo: Palabra MIEDO

Me​ da fuerza y alegría


I​nteractuar y compartir en familia
En​ estos difíciles momentos
D​onde tenemos la gran
O​portunidad de seguir viviendo.

4. ¿Qué decisiones colectivas ha tomado el gobierno nacional con el fin de proteger la vida de las personas durante
la época de pandemia del Covid 19? Y ¿de qué manera tu familia puede participar activa y responsablemente para que
esas medidas o decisiones colectivas que ha tomado el presidente, el gobernador y el alcalde se cumplan?