INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

DANE 173349000735
HONDA, 2020
GESTION: ACADEMICA
PROCESO: DISEÑO PEDAGOGICO CURRICULAR
PLAN DE ÁREA

IDENTIFICACIÓN
ÁREA: HUMANIDADES GRADO PERIODO 4 INTENSIDA
FECHA FECHA FIN D HORARIA
INICIO SEMANAL
LECTURA CRITICA 10 ABRIL JUNIO 2

ESTÁNDAR(ES) BÁSICOS DE COMPETENCIA

FACTOR: Comprensión e interpretación textual

ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
SUBPROCESO: Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales
se han producido.
FACTOR: Literatura
ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
SUBPROCESO: Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos.
FACTOR: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
SUBPROCESO: Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos
sociales, culturales, políticos, etc., del país.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

DBA 6: Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista
frente a lo leído.
DBA 4: Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.
DBA 1: Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su
influencia en la sociedad actual.
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Evidencias de aprendizaje:
 Deduce referentes sociales, culturales o ideológicos presentes en las voces que hablan en el texto y argumenta
su posición al respecto.
 Evalúa textos escritos teniendo en cuenta el plan de contenido, las relaciones de sentido y las estrategias
discursivas empleadas.
 Identifica las estrategias organizativas sugeridas en el texto.

 Amplía su visión de las corrientes literarias mediante el conocimiento de las manifestaciones artísticas de una
época determinada.
 Determina las principales características de los textos literarios que lee y los relaciona con expresiones
artísticas.
 Reconoce las diferencias formales entre las obras literarias y las artes plásticas o visuales.

 Analiza los discursos culturales, sociales e ideológicos, expresados a través de distintos medios de
comunicación.
 Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.
COMPETENCIA COMPONENTE Tipos de APRENDIZAJE EVIDENCIA
textos
Comunicativa Semántico, Continuos y Identifica y entiende  Entiende el significado de los
Lectora y sintáctico y discontinuos los contenidos elementos locales que constituyen
escritora pragmático. locales que un texto.
conforman un texto.  Identifica los eventos narrados de
manera explícita en un texto
(literario, descriptivo, caricatura o
cómic) y los personajes
involucrados (si los hay).
Comunicativa Semántico, Continuos y Comprende cómo  Comprende la estructura formal de
Lectora y sintáctico y discontinuos se articulan las un texto y la función de sus partes.
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escritora pragmático. partes de un texto  Identifica y caracteriza las

para darle un diferentes voces o situaciones
sentido global. presentes en un texto.
 Comprende las relaciones entre
diferentes partes o enunciados de
un texto.
 Identifica y caracteriza las ideas o
afirmaciones presentes en un texto
informativo.
 Identifica el tipo de relación
existente entre diferentes
elementos de un texto
(discontinuo).
Comunicativa Semántico, Continuos y Reflexiona a partir  Establece la validez e implicaciones
Lectora y sintáctico y discontinuos de un texto y evalúa de un enunciado de un texto
escritora pragmático. su contenido. (argumentativo o expositivo).
 Establece relaciones entre un texto
y otros textos o enunciados.
 Reconoce contenidos valorativos
presentes en un texto.
 Reconoce las estrategias
discursivas en un texto.
 Contextualiza adecuadamente un
texto o la información contenida en
él.
METAS DE APRENDIZAJE POR PERIODO

METAS DE APRENDIZAJE
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Los estudiantes del grado decimo al finalizar el cuarto periodo en el área de humanidades, lectura crítica, deberán
alcanzar en un 70% las siguientes metas de aprendizaje.

SABER – SABER
Reconoce las diferentes tipologías textuales de acuerdo con la estructura de la prueba de lectura crítica: (textos
continuos y textos discontinuos) CONTINUOS Literario: novela, cuento, poesía, canción y dramaturgia.
Informativo: expositivo, descriptivo y argumentativo. DISCONTINUOS Literario: caricatura y cómic. Informativo:
etiqueta, infografía, tabla, diagrama, publicidad, manual y reglamento.

Relacionar el significado del texto con los contextos sociales, culturales y políticos en los que fue producido y
plantea su posición al respecto.

Contrastar textos, atendiendo a temáticas, características formales, estructura interna, léxico y estilo empleados,
entre otros.

Dar cuenta de la organización y de los componentes del texto

SABER – HACER
Comparar diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre
temáticas, características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.

Identificar estructuras y recursos propios de textos narrativos, icónicos, líricos, informativos, expositivos y
descriptivos

SABER – SER
Cumplirá con el 100% del cuaderno de apuntes, trabajos, tareas escolares y extra escolares, en los términos
establecidos, y Demostrará respeto hacia el área, los compañeros y la institución.
Se distingue por su buen vocabulario al referirse a los demás.
Demostrará sentido de pertenencia con el buen porte del uniforme y los buenos modales, tal como lo establece
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el pacto de convivencia.
PROYECTOS TRANSVERSALES
(Actividades que se desarrollan desde el área)
1. PESCC
Promover con los estudiantes la lectura de textos que lleven a la concientización frente al aborto y sus
consecuencias. Reflexión de los estudiantes a través de mesas redondas y debates.
2. EVS
Elaboración de diferentes tipos de textos donde los estudiantes compartan experiencias y
aprendizajes significativos sobre la importancia de llevar una vida saludable que le permita desarrollar
un buen proyecto de vida
3. PROYECTO PARA LA FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS VALORES DEMOCRÁTICOS PARA LA
CONVIVENCIA Y LA PAZ
Fomentar en los estudiantes la sana convivencia para que autónoma y democráticamente construyan
normas de conducta que conduzcan a la formación de una cultura ética y de equidad.
4. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
CONOCIMIENTO, MANEJO Y CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES.
Producción de textos orales y escritos apoyados en los problemas ambientales del municipio.
Reconstrucción de la tradición oral basada en la creencia sobre las lluvias y los fenómenos naturales.
5. TIEMPO LIBRE
Generar en los estudiantes la conciencia del buen uso del tiempo libre a través de actividades lúdicas
que les permitan un aprendizaje.

Socialización trabajos de cada proyecto.