1.

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: SIGLA:

Escuela de ciencias básicas ECBTI

tecnología e ingeniería

NIVEL: Profesional

CAMPO DE FORMACIÓN: Electiva

CURSO:
CODIGO: 90169
Inteligencia Artificial

TIPO DE CURSO: Teórico

N° DE CREDITOS: N° DE SEMANAS:
3 Créditos académicos. 16 semanas

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lógica, programación, estructuras de datos

DIRECTOR DEL CURSO: Ángela María González Amarillo

FECHA DE ELABORACIÓN: 12/12/2014 Versión 1.0

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso hace parte del campo de formación electiva del área
profesional de ingeniería de sistemas y se proyecta hacia la
importancia y el papel que juega la inteligencia artificial dentro
de la informática, cuáles son sus contribuciones y pretensiones
reales y a la vez sus limitaciones.

De esta manera el curso busca formar profesionales con bases

sólidas en inteligencia artificial, capaces de actuar con éxito en
el mundo laboral y comprometido con el cumplimiento de
normas, estándares, procesos y procedimientos relacionados
con la los sistemas inteligentes. Así mismo, este curso pretende
ayudar a crear estrategias para la búsqueda de información que
permitan construir de manera individual o colectiva un nuevo
conocimiento.

El curso es de tipo teórico, se divide en tres unidades y es

diseñado para ejecutarse en un lapso de 16 semanas
didácticas; la primera unidad está orientada a la Introducción
a la inteligencia artificial, en ésta se realizará un bosquejo del
origen, evolución, técnicas, herramientas, áreas y aplicaciones
de la inteligencia artificial; la segunda unidad orientada al
estudio procesos de la resolución de problemas y de las técnicas
básicas de búsqueda, dentro de ellas las búsquedas en espacio
de estados heurísticas y ciegas; la tercera unidad orientada al
estudio del análisis de los principales formalismos de la
representación del conocimiento, donde se estudia los
fundamentos, los tipos, métodos y aplicaciones de la
representación del conocimiento.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROPÓSITOS:

 Adquirir las bases conceptuales y habilidades en el área de Inteligencia Artificial que le permita
incorporación de soluciones en IA tanto a nivel organizacional como educativo
 Desarrollo de habilidades que le permitan al estudiante detectar y clasificar los tipos de
soluciones, mediante una planificación adecuada, el uso de técnicas y estrategias apropiadas,
con el fin de obtener resultados óptimos y un producto de alta calidad.

COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

 El estudiante desarrolla la capacidad de manejar la conceptualización y contextualización

técnica y operativa de los elementos que conforman los modelos y estándares de la inteligencia
Artificial.
 El estudiante diseña estrategias de mejoramiento mediante la aplicación de las diferentes
técnicas, métodos, búsquedas y representación del conocimiento utilizada para realizar
sistemas inteligentes de acuerdo a los estándares creados para tal fin.
 El estudiante desarrolla la capacidad para analizar problemas y representarlos utilizando las
bases de la Inteligencia Artificial.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Origen y evolución de la
Inteligencia Artificial

Introducción a la Técnicas y herramientas

Inteligencia Artificial de IA

Áreas y aplicaciones de IA

Resolución de problemas,
Busqueda en espacios de
Inteligencia Artificial

estado

Sistemas de Búsqueda Busquedas Heuristicas

Busquedas Ciegas

Fundamentos de la
representación del
conocimiento

Tipos y métodos de la
representación del
conocimiento
Representación del Aplicación de la
conocimiento representación del
conocimiento
 Referencias Bibliográficas Requeridas
NOMBRE DE LA CONTENIDOS DE
(Incluye: Libros Textos, Revistas Cientificas, Cibergrafía y Web
UNIDAD APRENDIZAJE
Grafía)

1 Origen y evolución de Adrián Guerra Marrero., (2013), Razón Artificial - Inteligencia Artificial.,
Extraído el 20 de Marzo de 2014 de:
la Inteligencia Artificial. http://razonartificial.com/inteligencia-artificial/

David Arroyo Menéndez., (2012). Aplicaciones Prácticas de Inteligencia

2 Técnicas y Artificial., (Capítulo 1, 3, 5, 7, 8 y 9), Extraído el 20 de Marzo de
2014 de: http://www.davidam.com/docu/aplic-ia/index.html
herramientas de IA.
UNIDAD 1: Menéndez, R., Barzanallana A., Universidad de Murcia. (2013).,
Inteligencia Artificial (Capítulo 8). Extraído el 20 de Marzo de 2014
Introducción a la
de: http://www.um.es/docencia/barzana/IATS/IATS3-Inteligencia-
Inteligencia artificial.html

Artificial
Turing A., Maquinaria computadora e inteligencia., Extraído el 20 de
3 Áreas y aplicaciones de Marzo de 2014 de:
http://www.etnassoft.com/biblioteca/maquinaria-computadora-e-
IA. inteligencia/

Quiroga Edgar., Arroyave Jhon., (2008), Módulo- Inteligencia Artificial.,

Extraído el 20 de Marzo de 2014 de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90169/90169_exe/index.ht
ml. Capitulo (1).

Adrián Guerra Marrero., (2013), Razón Artificial - Inteligencia Artificial.,

UNIDAD 2: 1 Resolución de Extraído el 20 de Marzo de 2014 de:
problemas, Búsqueda en http://razonartificial.com/inteligencia-artificial/
Sistemas de
Búsqueda espacios de estado. Béjar Javier., Inteligencia Artificial: Resolución de problemas, Algoritmos de
búsqueda., Extraído el 20 de Febrero 2014 de:
 http://www.bubok.es/libros/2050/Inteligencia-Artificial-
2 Búsquedas Heurísticas
Resolucion-de-problemas-Algoritmos-de-busqueda

Faust Adrián Guerra Marrero., (2013), Razón Artificial - Inteligencia

Artificial., Extraído el 20 de Marzo de 2014 de:
http://razonartificial.com/inteligencia-artificial/

ino Peraza Rodríguez., (2011). Fundamentos de la Inteligencia Artificial.

Extraído el 12 de Febrero 2014 de
http://www.ilustrados.com/tema/3797/Inteligencia-Artificial.html

Quiroga Edgar., Arroyave Jhon., (2008), Módulo- Inteligencia Artificial.,

3 Búsquedas Ciegas. Extraído el 20 de Marzo de 2014 de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90169/90169_exe/index.ht
ml. Capitulo (2).

Vine J. (2012). Hacia la Inteligencia Artificial con Amstrad., ., Extraído el

12 de Febrero 2014 de: http://www.etnassoft.com/biblioteca/hacia-
la-inteligencia-artificial-con-amstrad/

V.V. (2013). Inteligencia artificial avanzada., Extraído el 12 de Febrero

2014 de: http://www.etnassoft.com/biblioteca/inteligencia-artificial-
avanzada/

1 Fundamentos de la
Gregorio Fernández Fernández., (2004). Universidad Politécnica de
representación del Madrid. Extraído el 3 de Marzo 2014 de
conocimiento. http://www.gsi.dit.upm.es/~gfer/ssii/rcsi/marcos.html
UNIDAD 3:
Representación Pacheco A., (2014). "Representación del Conocimiento" Lenguajes de
Programación., Extraído el 3 de Marzo 2014 de:
del conocimiento 2 Tipos y métodos de la http://expo.itch.edu.mx/view.php?f=prog_48#page2
representación del
Quiroga Edgar., Arroyave Jhon., (2008), Módulo- Inteligencia Artificial.,
conocimiento. Extraído el 20 de Marzo de 2014 de:
 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90169/90169_exe/index.ht
ml. Capitulo (3).

3 Aplicación de la V.V. (2013). Inteligencia artificial avanzada., Extraído el 12 de Febrero

representación del 2014 de: http://www.etnassoft.com/biblioteca/inteligencia-artificial-
avanzada/
conocimiento.
V.V. (2014). Colección de Problemas sobre Inteligencia Artificial.,
Extraído el 12 de Febrero 2014 de:
http://www.etnassoft.com/biblioteca/coleccion-de-problemas-sobre-
inteligencia-artificial/

Unidad I:

Nils J. Nilsson., (2000). Inteligencia artificial. McGraw-Hill Interamericana

de España S.L.

Rusell S., Norvig P. (1998). Artificial Intelligence: A Modern Approach.

Prentice Hall
Relacione los vínculos al
material de referencia que Unidad II:
Referencias
complemente los contenidos González B. J., Mira J., Fernández G. S., (2000). Problemas resueltos de
bibliográficas
de aprendizaje y motiven en inteligencia artificial aplicada. Pearson Addison-Wesley
complementarias
el estudiante aprendizaje
Marín R. L., José T., (2008). Inteligencia artificial. Técnicas, métodos y
autónomo. aplicaciones., McGraw-Hill Interamericana de España S.L.

Unidad I, II y III:

Benítez I. Raúl; Escudero B. Gerard; Kanaan I. Samir; Masip R. David.,

(2013), Inteligencia Artificial Avanzada. Universitat Oberta de
Catalunya., ISBN: 9788490640005.
 Nils J. Nilsson., (2008). Inteligencia Artificial. Una nueva síntesis., McGraw-
Hill Interamericana de España S.L.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Se debe diligenciar un cuadro por unidad según sea necesario)

Unidad Contenido Competencia Indicadores de Estrategia de N° de Evaluación1

de desempeño Aprendizaje Sema
Propósito Criterios de
Aprendizaje nas
evaluación Pondera
ción
El estudiante Conoce de Individual Identificar si El estudiante
reconoce e manera 3 el estudiante identifica los 30
identifica los superficial los está enterado temas a tratar puntos
temas a tratar temas a tratar en de cuáles son durante el
Entorno de durante el el curso y los temas a desarrollo del
trabajo y desarrollo del sugiere que tratar y sus curso y sus
Presaberes
contenidos curso utilidades posibles posibles
del curso podrá obtener de utilidades. utilidades por
cada uno de medio de una
ellos herramienta de
organización
cognitiva
UNIDAD 1: 1 Origen y Identifica los Estrategia de aprendizaje Identificar el * El
Introducción evolución de principios, basado en estudios de desarrollo de Estudiante
a la la antecedentes y casos. competencias realiza el
Inteligencia Inteligencia conceptos que interpretativas, análisis, la
Artificial Artificial. han servido de Involucra 4 etapas: interpretación 115
 El estudiante base para el Etapa 1 Preparación Propositivas y y muestra los Puntos
desarrolla la desarrollo de la individual: Cada argumentativa resultados de
capacidad de Inteligencia participante estudia la s en la un problema
manejar la Artificial temática y plantea 4 solución de planteado
conceptualización soluciones iniciales al caso casos que sobre el origen
2 Técnicas y y propuesto. involucren el y la evolución
herramientas contextualización Aplicar los manejo de los de la
de IA. de los elementos conceptos Etapa 2 Aclaración del antecedentes Inteligencia
que conforman la básicos de IA a caso: En subgrupos los del origen, artificial, las
historia, las áreas problemas integrantes clarifican la historia, técnicas y
y las reales interpretación común del características herramientas
metodologías de caso. de la de IA y las
la inteligencia Inteligencia áreas y
Artificial. Etapa 3 Debate grupal: Los Artificial aplicaciones
integrantes del grupo de IA, se debe
analizan, discuten el caso y evidenciar en
la respectiva solución a los el foro.
cuestionamientos
planteados. * EL grupo
analiza cada
Etapa 4: Autoevaluación y una de las
coevaluación: Cada soluciones
estudiante se cuestiona planteadas las
sobre el avance en el discuten y
3 Áreas y aprendizaje a partir del hacen entrega
aplicaciones análisis del problema para de una única
de IA. el futuro desempeño como solución.
profesional y que
generalizaciones se pueden * Presenta
rescatar. En la informe con la
coevaluación (evaluación solución al
entre pares) se evalúa el problema con
desempeño del grupo de argumentos y
trabajo, así como las referencias de
estrategias y oportunidades soporte según
de mejora para futuras el caso.
oportunidades.
* Realiza la
autoevaluació
 ny
coevaluación
de su
actividad.

1 Resolución El estudiante Aplicación de Estrategia de aprendizaje 6 Identificar el * El estudiante

de diseña estrategias técnicas de basado en estudios de desarrollo de Analiza, 115
problemas, de mejoramiento búsquedas en casos. competencias interpreta y Puntos
Búsqueda en mediante la espacios de interpretativas, muestra
espacios de aplicación de las estado. Involucra 4 etapas: Propositivas y resultados del
estado. diferentes Etapa 1 Preparación argumentativa problema
técnicas, métodos, El estudiante individual: Cada s en la planteado
búsquedas y está en la participante estudia la solución de sobre la
representación del capacidad de temática y plantea casos que resolución de
2 Búsquedas
conocimiento realizar y aplicar soluciones iniciales al caso involucren problemas,
Heurísticas utilizada para las diferentes propuesto. determinar la búsqueda en
realizar sistemas búsquedas secuencia de espacios de
inteligentes de mediante el Etapa 2 Aclaración del acciones que estado,
UNIDAD 2: acuerdo a los análisis con el caso: En subgrupos los debe seguir heurística y
Sistemas de estándares fin de detectar integrantes clarifican la un agente para ciega. será
Búsqueda creados para tal diferencias entre interpretación común del alcanzar sus evidenciado
fin. las condiciones caso. objetivos en el foro
existentes y las
requeridas, Etapa 3 Debate grupal: Los * EL grupo
además de integrantes del grupo analiza cada
3 Búsquedas evaluar las analizan, discuten el caso y una de las
Ciegas. características la respectiva solución a los soluciones
del mismo. cuestionamientos planteadas las
planteados en él. discuten y
hacen entrega
Etapa 4: Autoevaluación y de una única
coevaluación: Cada solución.
estudiante se cuestiona
sobre el avance en el
 aprendizaje a partir del * Presenta
análisis del problema para informe con la
el futuro desempeño como solución al
profesional y que problema con
generalizaciones se pueden argumentos y
rescatar. En la referencias de
coevaluación (evaluación soporte según
entre pares) se evalúa el el caso
desempeño del grupo de
trabajo, así como las
estrategias y oportunidades
de mejora para futuras
oportunidades.

UNIDAD 3: 1 El estudiante Conoce las Estrategia de aprendizaje 6 Identificar el * El estudiante

Representaci Fundamento desarrolla la principales basado en estudios de desarrollo de analiza, 115
ón del s de la capacidad para técnicas y casos. competencias interpreta y Puntos
conocimiento representaci analizar herramientas interpretativas, muestra los
ón del problemas y automatizadas Involucra 4 etapas: Propositivas y resultados del
conocimient representarlos de apoyo para la Etapa 1 Preparación argumentativa problema
o. utilizando las representación individual: Cada s en la planteado
2 Tipos y bases de la del participante estudia la solución de sobre la
métodos de Inteligencia conocimiento en temática y plantea casos que fundamentació
la Artificial. Inteligencia soluciones iniciales al caso involucren el n de la
representaci Artificial. propuesto. uso de representación
ón del estándares, del
conocimient Capacidad para Etapa 2 Aclaración del técnicas y conocimiento,
o. elegir el caso: En subgrupos los herramientas sus tipos y
algoritmo de integrantes clarifican la de métodos, lo
resolución de interpretación común del documentació evidencia en el
3. problemas de la caso. n de software. foro
Aplicación IA más
de la apropiado a un Etapa 3 Debate grupal: Los * EL grupo
representaci problema integrantes del grupo analiza cada
ón del analizan, discuten el caso y una de las
conocimient la respectiva solución a los soluciones
o. cuestionamientos planteadas las
planteados en él. discuten y
hacen entrega
 Etapa 4: Autoevaluación y de una única
coevaluación: Cada solución.
estudiante se cuestiona
sobre el avance en el * Presenta
aprendizaje a partir del informe con la
análisis del problema para solución al
el futuro desempeño como problema con
profesional y que argumentos y
generalizaciones se pueden referencias de
rescatar. En la soporte según
coevaluación (evaluación el caso.
entre pares) se evalúa el
desempeño del grupo de
trabajo, así como las
estrategias y oportunidades
de mejora para futuras
oportunidades.

Evaluación Comprende El estudiante El estudiante El estudiante realiza un Evalu Comprende El estudiante 125
final todos los evidencia los realiza proyecto teniendo en ación todos los evidencia los Puntos
contenidos saberes adquiridos adecuadamente cuenta la estrategia de final contenidos del saberes
del curso. a través del el proyecto estudio de caso. Donde curso. adquiridos a
desarrollo de un basado en un evidencia el desarrollo de través de un
proyecto. estudio de caso. las competencias proyecto final
propuestas en el curso en
los temas de Inteligencia
Artificial, Búsquedas y
Representación del
conocimiento.
 5. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación1 Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa 0
Coevaluación Formativa 0
Heteroevaluación Sumativa 500
Total 500

12
Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluación para la calificación del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de
Tutores.