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Universidad del Tolima

Curso de Evaluación de la Educación Física


Semestre A -2020

Planeación de la Evaluación del estudiante

Institución educativa: Guillermo Angulo Gómez Año: 2020

Profesor: Juan José Palencia Villalba Grado: Cuarto (4°)

Unidad N° 2: Ejercicios Básicos y fundamentales del baloncesto formativo

Objetivo general: Desarrollar los ejercicios básicos y fundamentales para la enseñanza del baloncesto
formativo
.
Competencias:

Competencia uno: Desempeños: Realizo diferentes movimientos en el campo


Motriz: Controlo de forma global y de juego con diferentes materiales.
segmentaria la realización de Recorro el campo de juego con dos balones de basket cada
movimientos técnicos uno en una mano.

Competencia dos: Desempeños: Comprendo las normas de juego y las


Axiológica corporal: Valoro mi proceso para un juego en equipo.
capacidad para realizar actividad Valoro y respeto las habilidades de mis compañeros.
Física adecuada con mis
condiciones personales.

Competencia tres: Desempeños: Realizo lanzamientos naturales hacia el aro.


Expresiva corporal: Identifico
técnicas de expresión corporal que Recorro el campo de juego botando el balón de la manera
llevan que quiero.
A la regulación emocional en
situaciones de juego y actividad
física.

Contenidos disciplinares o temáticos:


Historia del baloncesto

Fundamentos teóricos del baloncesto. (Lanzamiento, Manejo del Balón, Desplazamiento, Pivote,
Defensa, Drible, Rebote y Pase)

Reglas bases del baloncesto.

Familiarización.

Material procesado y diseñado por Luz Stella García Carrillo como un ejercicio académico en el marco del curso de
Evaluación de la Educación Física. Ibagué, junio de 2020.
Conceptos básicos de sistemas ofensivos y defensivos (individual, zona y mixta).

aspectos físicos básicos más importantes a trabajar en el baloncesto

Iniciación en el deporte.

Material procesado y diseñado por Luz Stella García Carrillo como un ejercicio académico en el marco del curso de
Evaluación de la Educación Física. Ibagué, junio de 2020.
PLANCONEVA: componentes de la planeación

Procesos en términos de competencias y contenidos temáticos específicos a


evaluar
Responde a: ¿Qué evaluar?
Evaluación 1
Competencia motriz: Ejecuto 10 Driblin a la a la altura de la cintura sin mirar el balón, con la mano
izquierda y luego con la mano derecha.

Evaluación 2
Competencia motriz: Ejecuto 5 lanzamientos estáticos teniendo en cuenta si el balón entra a la
canasta y la técnica del lanzamiento desde un punto definido de la cancha.

Finalidad de la evaluación
Responde a: ¿Para qué evaluar?
Evaluaremos para revisar el proceso y ver en cuanto han avanzado los alumnos ver sus fortalezas
y debilidades y también para rendirle cuentas a la institución en cuanto a las calificaciones .

Agente evaluador:
Responde a: ¿Quién
evalúa?
Evaluación 1
Hetero-Evaluacion: Para este punto es principal la acción del docente al momento de evaluar ya
que el es el que evaluara el proceso de los estudiantes.

Evaluación 2
Auto-Evaluación: Los estudiantes como parte del proceso también estarán involucrados a la hora
de la evaluación.

Como evaluar
A. Técnicas e instrumentos a aplicar Responde a: ¿Con que evaluar?

Utilizaremos una ficha de evaluación que será sobre un circuito de fundamentos


básicos del baloncesto.
B. Criterios de evaluación
Responde a: ¿Con que criterios evaluar?

Posición Correcta de la actividad.


Fluidez en el movimiento.
Buena actitud al ejecutar las actividades.
Ayuda a los compañeros.

B. Momentos o tiempos para evaluar


Responde a ¿Cuándo evaluar?
 Tendremos 2 tiempos para evaluar
 1 será después de la 3 semana del periodo.
 2 será en la última semana del periodo.

D. Procedimientos operativos
Responde a: ¿Cuáles son las normas y condiciones al aplicar la evaluación?
 Para los niños sordos se les dejaran un máximo de 4 intentos en cada actividad si logran
alcanzar al menos 1 de los objetivos habrá aprobado el proceso de evaluación
 Para cada niño sordo se les asignara un monitor para que les ayude a la ejecución de las
actividades.
 Se ajustaran las actividades según el avance de los estudiantes.

La calificación
Responde a: ¿Cómo calificar?
Se calificaran por periodos según lo establece la institución educativa
Al final de cada periodo se le entregara un informe al coordinador de la institución de las
calificaciones y las evaluaciones de cada estudiante
Ese coordinador será el encargado de presentar dicho informe a los padres de familia y si el lo
desea podrá ser el maestro quien entregue ese informe.
Usos de la información aportada en la evaluación
Responde a: ¿Cómo usar la información aportada en la
evaluación
La evaluación nos sirve como evidencia del proceso que se llevo a cabo a lo largo del periodo.
Se tendrá una base para cada proceso y la evaluación nos permite ver el avance en dicho
proceso.
La evaluación nos sirve para calificar y dar una nota ya que la institución así lo requiere.
La evaluación nos permite ver si modificamos las actividades o ajustamos los procesos de los
estudiantes.