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Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


CICLO ESCOLAR 2019-2020
PRIMER SEMESTRE
GRUPO “C”

Tema:
Actividad para el futuro docente

Presenta:

C. Ramón Eduardo Román Hernández

Coordinadora:

Mtro. Omar Andrade Espinosa

CD. Ixtepec, Oaxaca viernes 27 de junio de 2020


1.- Elabora una matriz que permita ver en cuáles de los bloques 1 a 6 se aborda el
desarrollo de las siguientes habilidades y nociones matemáticas e indica en cada celda
de la matriz el nivel en que se abordan: i) introductorio, ii) de fortalecimiento o, iii) de
aplicación.

 (ii) Reconocimiento de patrones numéricos. (Bloque I)

 (ii) Expresión algebraica de la regla que gobierna el comportamiento de un patrón

numérico. (Bloque II)

 (i) Noción de función lineal. (Bloque V)

 (ii) Equivalencia de expresiones algebraicas. (Bloque III)

 (i) Noción de función inversa de una función lineal. (Bloque V)

 (i) Reconocimiento de la jerarquía de las operaciones. (Bloque II)

 (ii) Lectura de expresiones algebraicas que contienen paréntesis. (Bloque II)

 (ii) Producción de expresiones algebraicas que contienen paréntesis. (Bloque VI)

 (ii) Simplificación de términos semejantes. (Bloque III)

 (i) Noción de ecuación. (Bloque V)

 (iii)Uso de funciones lineales para plantear y resolver problemas. (Bloque IV)

 (iii) Uso de números con signo en el reconocimiento de patrones numéricos y/o

resolución de problemas. (Bloque I)

 (iii) Uso de números fraccionarios en el reconocimiento de patrones numéricos y/o

resolución de problemas. (Bloque I)

2.- Indaga en diversas fuentes a qué se le llama “paridad de los números enteros”

y qué aplicaciones tiene esta noción en la resolución de problemas. Comenta con

tus compañeros y tu profesor lo que hayas encontrado.


En matemáticas, un número par es un número entero que es divisible entre dos. Se trata

de un número entero que se puede escribir de la forma, es decir, divisible de manera

entera entre 2, donde K es un número entero (los cuales pares son los múltiplos del

número 2). Los números enteros que son pares se llana números impares (o números

menores) y pueden escribirse como 2K+1.

Los números pares son:

 Pares ={… -14, -12, -10, -

Y los impares:

 Impares = { … -15, -13, -11

La paridad de un números entero se refiere a su atributo de ser par o impar.

Comparativamente, dos números son de la misma paridad, si al dividirlos entre 2, el

resto es el mismo, por ejemplo: “2” y”4”, o “3” y “7”; son de la misma paridad, por el

contrario los números “23” y “44” son de distinta paridad.

Esta se complemente por una fácil formula:

Par + par= par / par + impar= impar / impar + impar = par

3.- En un breve ensayo presenta el tipo de aprendizajes y competencias

matemáticas que pueden desarrollar los alumnos de educación básica al realizar

este tipo de actividades

Tipo de aprendizajes y competencias matemáticas.

La competencia matemática que se genera en estas actividades, consiste en utilizar la

actividad matemática en contextos tan variados como sea posible.


Los alumnos que poseen predomina mente este estilo que se implica plenamente y sin

prejuicios en las nuevas experiencias, ya queda de mente abierta a los nuevos desafíos que

son diferentes tipos de alumnos, se considera las experiencias y las observan desde distintas

perspectivas a lo cual se analizan los diferentes tipos de temas que se ven en los diferentes

bloques, Nos ayuda a expresar ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se

dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.

Nos enfoca a los problemas de manera a cual más profundo a un sistema de pensamiento,

de la cual se tiene que analizar antes de resolver los problemas.

En fin, los aprendizajes que encontramos es para ser capaces de identificar información
y de llevar a cabo procedimientos rutinarios, con instrucciones directas en situaciones
explicitas.

4.- Presenta en un documento breve tus reflexiones sobre el tipo de


competencias docentes que desarrollaste al realizar las actividades de este
bloque.

La competencia matemática que se genera en estas actividades, consiste en utilizar la


actividad matemática en contextos tan variados como sea posible.

Hace especial énfasis en aspectos sociales como la comunicación y la argumentación.


Muestra cómo los estudiantes pueden utilizar lo que han aprendido en situaciones
usuales de la vida cotidiana.

Las competencias docentes son el conjunto de recursos de los conocimientos de


habilidades y actitudes que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria
de las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional, del aprendizaje de
los alumnos en esas circunstancias específicas.

Las competencias didácticas en las que los docentes fueron el manejo de los conceptos
didácticos en la planificación didáctica. Las competencias de aprendizaje investigados
en los estudiantes, en los que fueron la competencias conceptuales de los
procedimientos y actitudinales.

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