TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO 2

GRUPO N° 301301_440

MAURICIO ANDRES MAYOR URBANO COD. 94233497

ISAAC BONILLA VANEGAS COD. 1113621636
CAMILA ALEJANDRA MENDOZA MONTAÑO COD. 1116264760
EDWIN MAURICIO LEMUS PALACIO COD. 1096034598
CRISTHIAN ALEXANDER HURTADO COD. 1113655989

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
301301- ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA
OCTUBRE DEL 2015
 Tabla de Contenido

Introducción ........................................................................................................................................ 3
Objetivos.............................................................................................................................................. 4
Pasos para el desarrollo del trabajo colaborativo del momento # 4. ................................................. 5
(Ejercicios del 1 al 9) ............................................................................................................................ 5
Conclusión ......................................................................................................................................... 22
Bibliografía ......................................................................................................................................... 23
 Introducción

Al analizar las funciones matemáticas se logra demostrar los principios, leyes, aplicaciones y
campos de acción, que son mucho más que el conjunto de números y símbolos, estas
funciones son una herramienta que permite analizar y entender con mayor claridad múltiples
situaciones que se presentan en la vida cotidiana, en el trabajo y en situaciones básicas del
día a día, considerando las variables halladas en el desarrollo de las diferentes formas de hallar
el resultado de una función específica. Cuando se habla de función se hace referencia a una
relación entre dos conjuntos de elementos que asumen variables, o valores fijos, también
analizaremos funciones trigonométricas afianzando conocimientos sobre identidades y
ecuaciones trigonométricas, a lo largo de este trabajo y por medio de ejercicios prácticos se
evidenciaran las características de las diferentes funciones matemáticas y trigonométricas,
logrando la comprensión de estas, su clasificación y saber la forma adecuada de aplicación;
así mismo se tendrán en cuenta los conceptos matemáticos y lograr expresar las funciones en
diferentes lenguajes (formulas, gráficos).
 Objetivos

1. Resolver una miscelánea de ejercicios que generare habilidades operativas de cada uno de
los temas que contiene la Unidad # 2 del curso.

2. Plantear alternativas de solución de las Funciones, Trigonometría e Hipernometría y sus

propiedades.

3. Identificar los fundamentos de las Funciones, Trigonometría e Hipernometría.

4. Explicar y analizar los fundamentos de las Funciones, Trigonometría e Hipernometría.

 Pasos para el desarrollo del trabajo colaborativo del momento # 4.

(Ejercicios del 1 al 9)

 Resuelto cada uno de los siguientes problemas propuestos:

4x 2  4
1. Determine la función f ( x)  Desarrollado por Mauricio Mayor
2x 2  8
Simplificando la expresión dada;
Sea:
F. C. M. (Factor común monomio)
Factorizando: Descomponemos en números primos

4 2 4 2

4𝑥 2 + 4 ⇒ 2 2 2 2

1 1 1 1

F. C. M. = 4
Descomponemos en factores primos

8 2

2 2 4 2

1 1 2 2

1 1

Por lo tanto sustituyendo,

4 x 2  4  4( x 2  1)

f ( x)  ?  2 x 2  8  2( x 2  4)

4 x 2  4 4( x 2  1)
f ( x)  2 
2 x  8 2( x 2  4)
Simplificar más y multiplicar menos

(2)(2)( x 2  1)
f ( x) 
(2)( x 2  4)

2( x 2  1)
f ( x) 
x2  4
Calculo del dominio.
Evaluamos el denominador de la fracción:

x2  4  0 (igualamos a cero)
Trasposición de términos

x 2  4  x2   4
x 2   ( 2) 2
2
 
x 2
  (2) 2  x   (2) 2

x   (2) 2   1
donde 1  i

i , cantidad imaginaria
0, número imaginario
Vale decir, NO EXISTE
Pero el conjunto de los números reales (R) en consecuencia se puede denotar como:

x  2  1
x  2i
Es decir, que no se anula del denominador,
Siendo válido todo el conjunto de los números reales tato positivos como negativos.
Se obtiene el dominio de f (x) , Dom f (x) = [R], puesto que toda potencia de base negativa
elevada a un exponente par, nos produce una cantidad positiva.

Comprobación grafica con GeoGebra

 x−1
2. Determine el rango de la función f (x) = Desarrollado por Isaac Bonilla
2𝑥+3

Hallamos el dominio de la función donde el denominador siempre tiene que ser diferente de
cero (≠0)

3
Despejamos el denominador: 2x+3≠0 2x≠-3 𝑥 = −2

3
Comprobamos: 2 (− 2) + 3 ≠ 0

6
−2+3 ≠ 0

−3 + 3 ≠ 0

3 1
Decimos que − 2 que es igual a − 5 no está entre los números reales.

3
El dominio de la función seria: dom 𝑓(𝑥): ℝ (− 2)

3 3
(-∞,− 2) ∪ (− 2,+∞)
 x−1
Hallamos el rango de la función: y = 2𝑥+3 despejamos x

𝑦(2𝑥 + 3) = 𝑥 − 1

Aplicamos ley distributiva y queda: 2𝑥𝑦 + 3𝑦 = 𝑥 − 1

Pasamos x al lado izquierdo de la ecuación: 2𝑥𝑦 − 𝑥 = −1 − 3𝑦

Sacamos factor común: 𝑥(2𝑦 − 1) = −1 − 3𝑦

−1−3y
Despejamos x para lo cual pasamos a dividir: 𝑥 = 2𝑦−1

Llegamos a una función donde el denominador no puede ser cero (≠0)

1
Despejamos denominador: 2y-1≠0 2y≠1 y= 2

1
Comprobamos: 2(2)-1=0

2
−1=0
2

1−1= 0

1
Hallamos: rang𝑓(𝑥): ℝ − (2)

1 1
(−∞, ) ∪ ( , +∞)
2 2

Comprobación con diagrama en GeoGebra.

3. Dadas las funciones f (x) = x ²+ x – 6 ; g (x) = x - 2. Determine

Desarrollado por Isaac Bonilla

a) (f + g)(x) b) (f - g)(x) c) (g - f)(x) d) ¿Cuándo (f - g)(x) = (g - f)(x)

a) ( f + g )(x) = ( x ² + x – 6 ) + ( x - 2 )
= x ² + 2x – 8

b) ( f – g )(x) = ( x ²+ x – 6 ) - ( x - 2 )
= x ²+ x – 6-x + 2
= x ²- 4

c) ( g – f )(x)= ( x - 2 ) – ( x ²+ x – 6 )

= x - 2 - x ²- x + 6
=-x²+4
 d) (f - g)(x) = (g - f)(x)

( x ²- 4 ) = (- x ² + 4 )

x ²- 4 = - x ² + 4
= x ²- 8

Comprobación ejercicios con GeoGebra

4. Dadas las funciones f (x) = x 2 + 4 ; g (x) = x  3 . Determine

Desarrollado por Camila Mendoza
 Una función es una relación establecida entre dos variables que asocia a cada valor de
la primera variable (variable independiente x), un único valor de la segunda variable
(variable dependiente y). Esta relación se representa mediante y = f(x).

 Que es una función real que se representa :

a) (f o g) (x)= ( x-32)+4
= x-3+4
=x1

b) (g o f)(x)= (x2+4-3)
= x2+1

 Que se lleva acabo el dominio de la función debemos tener en cuenta, las restricciones
que tienen las operaciones algebraicas

c) (f o g)(2) = (2+1)=3

d) (g o f)(2)= (22+1)=5

 Planos que llevan a cabo con la función que corresponde:

 cos x 1  senx
5) Verifique la siguiente identidad trigonométrica 
1  senx cos x
Desarrollado por Mauricio Mayor
Explicaremos la secuencia de transformaciones que satisfaga los dos miembros de la
igualdad, para ello eliminamos los denominadores.
cos x  1  senx 1  senx  cos x

1  senx cos x

Esto es la proporcionalidad
cos x 1  senx 1  senx cos x
  
1  senx 1  senx cos x cos x

cos x 1  senx
1  1
1  senx cos x

cos x 1  senx

1  senx cos x
 Producto de proporciones [antecedentes y consecuentes] o bien producto de medios y
extremos.
cos x cos x   1  senx1  senx
producto producto
(Diferencia de cuadrados perfectos)
(Producto de una suma por una diferencia)

cos2 x  1  sen 2 x
Confirmación del resultado

cos2 x  1  sen 2 x

cos x  1  sen 2 x

Sustituyendo este valor en la identidad original

cos x 1  senx

1  senx cos x

1  sen 2 x 1  senx

1  senx 1  sen 2 x

1  sen x 1  sen x   1  senx1  senx

2 2

 1  sen x 
2
2
 1  sen 2 x
1  1
(identidad)

Solución alternativa
cos x 1  senx

1  senx cos x

Dividiendo por 1  senx los denominadores de las fracciones “o cocientes”

respectivamente:
 cos x 1  senx

1  senx cos x
1  senx 1  senx

1  senx
cos x 1

1 cos x
1  senx
Usamos la ley de la oreja
Luego “producto de los extremos entre “o dividido” productos de los medios.

cos x (1  sen x)(1  sen x)


1 cos x

cos x (1  sen 2 x)

1 cos x

(cos x)(cos x)  1  sen 2 x

cos 2 x  1  sen 2 x

cos 2 x  1  sen 2 x  1

Comprobación e ilustración de grafica con GeoGebra

6. Demuestre la siguiente identidad, usando las definiciones de las diversas identidades
hiperbólicas fundamentales: Senh2 x (coth2 x – 1) = 1
Desarrollado por Camila Mendoza
 Funciones cuyas definiciones se basan en la función exponencial, conectando mediante
operaciones racionales y son análogas a las funciones trigonométricas.

 Senh2 x (coth2 x – 1) = 1

Senh2 x (coth2 x – 1) = 1
Senh2x

Senh2 x (coth2 x – 1) = 1
Senh2x
coth2 x Senh2 x = 1

 Sin embargo se puede demostrar valido la descripción de hipérbola :

 Las derivadas y los límites para hallar los extremos, concavidades y asíntotas, se
pueden graficar estas funciones fácilmente

 Gráficos que llevan a cabo lo de seno :


 Gráficos que llevan a cabo cotangente

Comprobado con
GeoGebra
7. Dos edificios están ubicados en el mismo plano horizontal y separado por una calle de 30
metros de ancho. Una persona ubicada en la azotea del edificio más alto observa una
persona ubicada en la azotea del edificio más bajo con un ángulo de depresión de 50°. Si el
edificio más bajo mide 40 metros, ¿Cuánto mide el edificio más alto? Desarrollado por
Cristian Hurtado

Sen40°= H

30

H= 30. Sen40°
H = 22,35
H= 30.(0,745)
40°
H= 22,35
30 mts

30 mts

Edificio 1 Edificio 2
40mts 40 mts

30 mts
 22,35 mts

Edificio 1 X Edificio 2

40 mts

¿Cuánto mide el edificio más alto?

X = 22,35mts + 40 mts
X = 62,35 mts

8. Si el triángulo ABC tiene lados a = 90, b = 70 y c = 40. Calcula los ángulos α, β, Ɣ.

Desarrollado por Edwin Lemus
Para la Solución de este ejercicio, se debe recordar el teorema del coseno que dice 𝑎2 =
𝑏 2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐. 𝑐𝑜𝑠𝐴 ya que en este caso no debemos hallar el valor de un lado, sino el valor
de los angulos, de la formula se debe despejar cosa. Quedando así:
𝑎2 − 𝑏 2 − 𝑐 2
𝑐𝑜𝑠𝐴 =
−2𝑏𝑐
Al reemplazar los valores tenemos en la ecuación, queda así:
(90)2 − (70)2 − (40)2
𝑐𝑜𝑠𝐴 =
−2(70)(40)
Se resuelven las operaciones:
8100 − 4700 − 1600
𝑐𝑜𝑠𝐴 =
−5600
1600
𝑐𝑜𝑠𝐴 =
−5600
Al resolver se debe tener en cuenta los signos. En este caso queda negativo.
𝑐𝑜𝑠𝐴 = −0,2857
Para hallar el valor del cosA, en la calculadora damos shift+cos y el valor hallado (-0,2857)
 𝛼 = 106,6015
Procedemos a hallar el valor de cosB
𝑏 2 − 𝑎2 − 𝑐 2
𝑐𝑜𝑠𝐵 =
−2𝑎𝑐
Al reemplazar los valores tenemos en la ecuación, queda así:
(70)2 − (90)2 − (40)2
𝑐𝑜𝑠𝐵 =
−2(90)(40)
Se resuelven las operaciones:
4700 − 8100 − 1600
𝑐𝑜𝑠𝐵 =
−7200
−4800
𝑐𝑜𝑠𝐵 =
−7200
Al resolver se debe tener en cuenta los signos. En este caso queda positivo.
𝑐𝑜𝑠𝐵 = 0,6666
Para hallar el valor del cosB, en la calculadora damos shift + cos y el valor hallado (-0,6666)
𝛽 = 48,1896
Para hallar el valor del ángulo C, debemos tener en cuenta que la suma de los ángulos internos
de un triángulo debe dar como resultado 180º, entonces tomamos 180º y le restamos el valor
de los ángulos 𝛼 𝑌 𝛽
180° − 𝛼 − 𝛽 = 𝐶
Reemplazamos lo valores en la ecuación
𝐶 = 180° − 106,6015 − 48,1896
Resolvemos la operación, así:
𝛾 = 25,2089
Para comprobar que los resultados están bien se suma el valor de todos los ángulos que
debe dar como resultado 180º
𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 180°
Reemplazamos en la ecuación con los valores hallados.
106.6015 + 48,1896 + 25.2089 = 180°
Resolvemos:
180° = 180°
Comprobación con GeoGebra

9. Encuentre el valor de x que satisface la siguiente ecuación para ángulos entre 0° ≤ 𝑥 ≤

360° Desarrollado por Edwin Lemus
2𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝐶𝑜𝑠𝑥 = 0
Si se observa la ecuación se puede apreciar que es una ecuación cuadrática, lo que se debe
hacer es factorizar y así hallar el resultado.
(𝐶𝑜𝑠𝑥 + 1)(𝐶𝑜𝑠𝑥 + 1) = 0
Se pasa el uno al otro lado del igual como es positivo pasa con signo negativo. Se hace lo
mismo para cada paréntesis, pero como son iguales se puede dejar solo uno.
𝐶𝑜𝑠𝑥 = −1
En este punto se despeja la X se pasa el coseno al otro lado como está multiplicando pasa al
otro lado a dividir o se puede escribir Cos-1, así:
𝑥 = 𝐶𝑜𝑠 −1 (−1)

Al realizar la operación en la calculadora, muestra que el valor es 𝑥 = 180°

Comprobación con GeoGebra
 Conclusión

Estos ejercicios nos permiten describir e interpreta analítica y críticamente los diversos tipos
de Funciones, Trigonometría e Hipernometría, utilizándolas como herramienta matemática en
la solución a situaciones problema de nuestro campo social y académico.
De igual forma la realización de estos problemas ayudan a mejorar la destreza matemática
que como profesionales se debe tener, afianzando así los conocimientos y su aplicación en el
momento que la vida profesional lo requiera.
 Bibliografía

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