SE-GU-02-10

COLEGIO DE BOYACÁ
VERSIÓN 2-0
SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD
MATERIAL DE REFUERZO PARA TRABAJO AUTÓNOMO FEBRERO/2018
CIENCIAS SOCIALES Página 1 de 2
GRADO: DÈCIMO NOMBRE DEL DOCENTE:
Tiempo. TRES HORAS Ligia Bonilla Gutiérrez
GUÍA Nº 5 Luz Marina Estupiñán Cáceres
TOPICOS GENERATIVOS:
 Clasificación de los derechos humanos
 ¿Cuáles son los derechos de tercera generación?
 Derecho a la autodeterminación
 Derecho a la independencia económica y política
 Derecho a la identidad nacional y cultural
 Derecho a la paz
 Derecho a la coexistencia pacífica
 Derecho a el entendimiento y confianza
 La cooperación internacional y regional
 La justicia internacional
 El uso de los avances de las ciencias y la tecnología
 La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos
 El medio ambiente
 El patrimonio común de la humanidad
 El desarrollo que permita una vida digna

HILOS CONDUCTORES:
 ¿Seremos los seres humanos algún capaces algún día, de respetar la diversidad y usar
la razón y el diálogo para enfrentar las diferencias y solucionar los conflictos?
 ¿Será posible promover, practicar y defender los Derechos Humanos en esta sociedad
tan indiferente en las que nos correspondió vivir?

EXPLORACIÓN DEL TEMA:

 Formula dos preguntas que te inquieten sobre el tema que vas a trabajar.
 ¿Qué son los derechos humanos?
 ¿Con qué criterios se han clasificado los derechos humanos por generaciones?
 ¿Qué relación puede existir entre la consolidación de las leyes y los derechos Humanos?

APRENDIZAJES EVIDENCIAS
Comprende la importancia de los D.H. de El estudiante asume un punto de vista critico
Tercera Generación en las políticas sobre la importancia, respeto y promoción de
democráticas actuales los D.H en Colombia y el mundo.
Compromiso con las actividades propuestas
para el conocimiento, comprensión y análisis
de los Derechos Humanos de Tercera
Generación

MATERIAL DE APOYO META:

Diccionario, lectura, guía, video, afiche, Reconoce los Derechos de Tercera
Constitución Política. generación como derechos tan necesarios en
https://www.youtube.com/watch?v=IJOKfMaMh3w la organización de las sociedades
FUENTE: democráticas como los son los derechos de
https://www.cubaencuentro.com/derechos- primera y segunda generación.
 SE-GU-02-10
COLEGIO DE BOYACÁ
VERSIÓN 2-0
SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD
MATERIAL DE REFUERZO PARA TRABAJO AUTÓNOMO FEBRERO/2018
CIENCIAS SOCIALES Página 1 de 2

humanos/clasificacion-y-

INVESTIGACIÓN DIRIGIDA:
La organización de las Naciones Unidas ONU, creada en 1945 fue la institución de redactar y
aprobar la declaración Universal de los derechos humanos en 1948. El objetivo de la ONU evitar
las guerras, mantener la paz, la seguridad, la cooperación, respeto y fomento de los derechos. La
división de los derechos la hizo Karel Vasak inspirado en los principios de la Revolución Francesa,
libertad, igualdad y fraternidad.
Los Derechos de Tercera Generación también conocidos como Derechos de Solidaridad o de los
Pueblos contemplan cuestiones de carácter supranacional como el derecho a la paz y a un medio
ambiente sano.
El contenido de estos derechos no está totalmente determinado. Los Derechos de los Pueblos se
encuentran en proceso de definición y están consagrados en diversas disposiciones de algunas
convenciones internacionales.
¿Cuáles son los derechos de tercera generación?
Los derechos de tercera generación son conocidos también como los nuevos derechos, los derechos
de los pueblos, los
derechos de
cooperación o de
solidaridad. Se vinculan
con la
LOS DERECHOS DE solidaridad, tercer pilar
a la paz al progreso
TERCERA
GENERACIÓN
económico de la Revolución
Francesa, y se
caracterizan por su
escala universal. Cubren
a pueblos o a la
a un medio ambiente a la humanidad entera y no
sano a la cooperación
internacional autodeterminacion meramente al individuo,
de los pueblos al mostrar la necesidad
de solidarizarse unos
con otros. Se podría
decir que los derechos
de
primera generación contemplan al ser humano de manera aislada, los de segunda generación de
forma grupal y los de tercera generación contemplan al ser humano en su universalidad. Los
derechos de tercera generación no pertenecen a la tradición liberal de los de primera generación ni
a la solidaridad de los de segunda generación, simplemente buscan garantías para la humanidad
como un todo. Aunque no existe un acuerdo tácito ni un pacto que reglamente y especifique los
derechos de tercera generación, los especialistas mencionan los siguientes derechos:
 Derecho a la libre determinación de los pueblos: el pueblo tiene el derecho a gobernar
libre y autónomamente, a explorar sus propios recursos, y a buscar su propio desarrollo
sin la injerencia de gobiernos o grupos externos. Países como Kenia, Congo, Argelia,
Vietnam, Angola, Uganda, Ruanda, Tanzania y Zambia lograron su independencia política,
económica y cultural apenas en la década de los años 1960.
 Derecho a la paz: entendido más allá de la ausencia de guerra, el derecho a la paz se
convierte en una condición necesaria para el desarrollo y progreso desde una perspectiva
humanística. Ante el aterrador historial bélico que tanta vida ha cobrado, ante la
inestabilidad política réinate en parte del mundo, ante la explotación y el maltrato, el
derecho a la paz es, un derecho para respetar y promover.
 Derecho al progreso económico y social: todos los países del mundo, sin distinto político,
social, económica o racial, tiene derecho a progresar económica y socialmente para
satisfacer la demanda de bienes y servicios de su población y poder competir
económicamente, en condiciones de igualdad, con los demás países del mundo.
 Derechos a un medio ambiente sano: con el paso de los días, el derecho a un medio
ambiente sano toma cada vez más relevancia. Denuncias de organizaciones como
Greenpeace o personas como Al Gore, ex vicepresidente de Estados Unidos, sobre los
problemas ambientales y climáticos del mundo, han generado que los Estados y las
multinacionales tomen cada vez más conciencia de la importancia de su participación en la
solución de este problema.
 Derecho a la cooperación internacional: muchos de los problemas del mundo
contemporáneo se podrían solucionar sólo con la cooperación de los Estados y pueblos del
planeta; problemáticas como la del medio ambiente, la guerra, la autodeterminación de los
pueblos y el desarrollo económico necesitan de su concurrencia para un real avance en
cada una de ellas.
 Paz y seguridad: situación en el mundo y en Colombia
 Según la declaración de Director general de la Unesco sobre el derecho humanitario a la
paz, “la paz duradera es premisa y requisito para el ejercicio de todos los derechos y
deberes humanos. La paz de la libertad, y por tanto de leyes justas, de la alegría, de la
igualdad, de la solidaridad, donde todos los ciudadanos cuentan, conviven, comparten”. La
paz es una condición necesaria para la consecución de otros derechos y deberes; sin la
paz no es posible hablar de libertad, cooperación u oposición.
 No obstante, la realidad, en el mundo y en Colombia es muy diferente. Se ha avanzado en
la consecución de otros derechos, pero la paz ha sido esquiva. Ejemplos de guerras en el
mundo en los últimos años (como la de Iraq), atentados terroristas (como el 11 de
septiembre) y un ambiente tenso y proclive (partidario) al conflicto bélico son las
constantes.
 En Colombia, a pesar del proceso de Paz, se dan secuestros y toma de poblaciones por
parte de la guerrilla, masacres y asesinatos selectivos por parte de los paramilitares; y
falsos positivos y apoyos a grupos al margen de la ley ´por parte de algunos miembros de
las fuerzas públicas generan un ambiente hostil y adverso a la construcción de la
tolerancia, la confianza y la participación.
 Frente a este panorama, la Corte Penal Internacional ha dado un claro mensaje a los
guerreristas que cometen crímenes de lesa humanidad de que sus acciones no quedaran
en la impunidad.
 En Colombia en las últimas décadas también se han promovido acciones que proponen las
soluciones del conflicto armado: las políticas de paz de Belisario Betancur, las
reinserciones del M-19, la Constitución de 1991, los diálogos de paz en el Cagúan en el
gobierno de Andrés Pastrana, las políticas de seguridad Democráticas del presidente
Álvaro Uribe y el proceso de Paz de Juan Manuel Santos, son algunos de esos ejemplos.
  ¿Qué es y por qué se crea la Corte Penal Internacional?
 La CPI es un órgano de justicia internacional independiente, de carácter permanente, cuyo
objetivo es asegurar que los más graves crímenes internacionales como el genocidio, los
crímenes de lesa humanidad y los crímenes de guerra no permanezcan impunes.
 Fueron especialmente los aberrantes e inhumanos crímenes cometidos durante la
Segunda Guerra Mundial los que indujeron a la comunidad internacional a ir adoptando
numerosas convenciones y tratados como la Convención para la Prevención y la Sanción
del Delito de Genocidio (1948), la Convención sobre la Esclavitud (1926 y 1956), la
Convención contra la Tortura (1984), etc., orientados a promover el respeto a los derechos
humanos en todo lugar y bajo cualquier circunstancia.
SINTESIS
1. Leer la guía y busca el significado de las palabras subrayadas.
2. Realiza el cuadro en tu cuaderno
Siglo XVIII Siglo XIX Siglo XX
1789 1850 1970
Revolución Francesa Revolución Industrial Descolonización
Primera Generación Segunda Tercera
Generación. Generación
Derechos civiles y
políticos, libertad, Derechos económicos, sociales y Derechos de
igualdad y seguridad se culturales solidaridad o derechos
limita la actuación de los Exigencia de justicia y equidad en el colectivos.
Estados. reparto de las riquezas y condiciones Son conseguidos
dignas de trabajo mejorar condiciones mediante la
de vida. participación solidaria
de individuos y
entidades.

1. ¿Con qué criterio se han clasificado los derechos Humanos por generaciones?

La clasificación de carácter histórico basada en la aparición o reconocimiento cronológico de los DDHH

por parte del orden jurídico normativo internacional, distingue entre los Derechos de Primera Generación
o Derechos Civiles y Políticos, los Derechos de Segunda Generación o Derechos Económicos, Sociales y
Culturales y los Derechos de Tercera generación o Derechos de Los Pueblos.

2. Escribe tres ejemplos en que el derecho a la paz contribuya al respeto a la diversidad en el

mundo

El respeto de la diversidad implica la comprensión y la valoración de los puntos de vista, los

comportamientos y las necesidades de las personas de todos los ámbitos. La habilidad de valorar,
respetar y aceptar las identidades, los contextos y las diferencias de las demás personas contribuye
a una sociedad más tolerante. A medida que la sociedad es más diversa, la estará expuesto a
personas de diferentes contextos. Los estereotipos, las diferencias son normales dentro de nuestra
sociedad, si vivimos tranquilos y en paz, debemos aprender a respetar a todas las personas que
convivan en nuestro entorno.

3. Reflexiona sobre cómo alcanzar el derecho a la paz en Colombia y completa el siguiente

cuadro.
 el derecho a la
paz se alcanza
cuando:

Hay una La educación

sostenibilidad es para todos
viable para todos

No hay
conformismo

Hay respeto Se valoran las Se lucha por

hacia los demás vidas de las los derechos
personas de todos

3. ¿Consideras que la tendencia a la globalización y la alta penetración que tienen las

grandes multinacionales en los países del Tercer Mundo afectan el derecho a la
autodeterminación? Explica tu respuesta.
Si, muchas veces estos países intentan imitar y llegar a un modelo similar a los países mas
importantes, tanta influencia que se da no permite a este el decidir sus propias formas
de gobierno, perseguir su desarrollo económico, social y cultural, y estructurarse libremente,
sin injerencias externas y de acuerdo con el principio de equidad, se pierde la oportunidad de
decidir y actuar frente a este

4. ¿Si son los países ricos los que más contaminan, ¿Por qué algunos de ellos no se acogen a
los tratados Internacionales que intentan reducir la contaminación?

5. ¿Qué problemas de tu país necesitan para su análisis y solución la cooperación Internacional?

6. ¿Cómo conseguir que la cooperación que el país pobre no se convierta en una excusa para
atentar contra el derecho a la autodeterminación de los pueblos, es decir como operar
respetando las libertades concedidas por otros derechos?
7. ¿Qué haces cuando presencias actos en los que una persona discrimina a otra por su aspecto
físico, cultural o nacional?
8. .¿Cómo conseguir que el derecho a la autodeterminación no se convierta en un estímulo del
nacionalismo y del chovinismo? (Chovinismo país, o región, al que uno pertenece es lo
mejor en cualquier aspecto).

9. CONSULTA LOS SEIS PUNTOS TRATADOS EN LOS DIALOGOS DE PAZ EN

NORUEGA Y EN CUBA, PARA BUSCAR UNA SALIDA AL CONFLICTO ARMADO EN
COLOMBIA: POLÍTICA DE DESARROLLO AGRARIO INTEGRAL; PARTICIPACIÓN POLÍTICA;
FIN DEL CONFLICTO; SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE LAS DROGAS ILÍCITAS; VÍCTIMAS; E
IMPLEMENTACIÓN, VERIFICACIÓN Y REFRENDACIÓN. ELABORA MATERIAL DE APOYO
DIAPOSITIVAS
10. Selecciona un derecho de tercera generación (tópico generativo) y elabora un afiche donde
invites a la protección o sensibilizar sobre él, (en un octavo de cartulina, o en hoja bloc)
11. Consulta la Constitución Política artículos 70, 72, 79, 81 y 96, relacionados con los
Derechos de Tercera Generación, para ampliar tus conocimientos.

12. Observa el siguiente documental y complete el

cuadro https://www.youtube.com/watch?v=IJOKfMaMh3w
 Razones por las cuales son asesinados los De acuerdo a la razón mencionada, ¿Qué
líderes sociales en Colombia debería hacer el Estado?
1.

2.

3.

4.