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Tramo pedagógico

ASIGNATURA: Teoría Socio-Política y Educación (TSyE)

DOCENTE: Canevello, Carlos

COMISION 1

ALUMNO: Abraham Nicolas


Rosas Horacio
Sanchez Esteban

Azul, 16 de Noviembre de 2019

Trabajo práctico N° 3
Lectura: “El hijo del pelicano puede matar al padre”

Consigna: Lee el artículo presentado, analiza y resuelve las problemáticas.

1. Explica la siguiente frase: “Toda acción pedagógica es violencia simbólica”


Esta frase implica que la acción pedagógica es violencia simbólica ya que impone saberes a
través de un poder arbitrario o de una arbitrariedad cultural. El docente ejerce su poder a través
de la violencia simbólica sobre el educando en cuanto le impone los saberes que debe aprender.
Es simbólica porque no implica un acto de violencia en sí, un acto de violencia física o
psicológica, sino que se basa en el ejercicio de la autoridad pedagógica y en la autonomía
relativa que implica el ejercerla.

2. ¿Cuál es el fin objetivo del trabajo pedagógico? Relaciona con el arbitrario cultural.
El objetivo del trabajo pedagógico es inculcar saberes que perduren en el tiempo para producir
una formación durable que pueda perpetuarse luego de que haya finalizado el ejercicio de la
autoridad pedagógica, es decir, que perdure una vez que finalice la relación docente-estudiante
en el ámbito escolar. Esto se logra a través de la creación de un habitus, que se forma a partir de
la relación familia-escuela y a su vez, depende de la clase social en la que el individuo se
encuentra inmerso. Son los principios de la arbitrariedad cultural aquellos que deben
transmitirse, reproducirse, transformarse y evolucionar a lo largo de la vida del individuo.

3. ¿Cómo debe ser el funcionamiento apropiado del sistema de enseñanza institucionalizada


y para qué?
Para que funcione correctamente el sistema, este debe llevar a cabo las acciones necesarias que
permitan producir y reproducir no solo las condiciones para su propio desarrollo sino también,
para el desarrollo de las relaciones entre los grupos y las clases. El adecuado funcionamiento
permitirá la reproducción de la arbitrariedad cultural.

4. ¿Qué posible relación podría surgir de la comparación “reproducción de los pelicanos y


su inmutabilidad genética” (imposibilidad de cambio de sus características propias como
especie) y el párrafo que expresa lo siguiente?
“Es posible que un sistema de educación contribuya a poner en crisis más que a confirmar una
estructura de clase. Es posible que la autoridad pedagógica y el trabajo pedagógico se usen
consciente o inconscientemente para derrumbar la misma estructura que había legitimado la
autoridad para los propios fines”
La reproducción de los pelícanos, es de tipo biológica, rígida y autónoma. Querer conseguir una
especie diferente a partir de los huevos pelicanos implicaría mucho tiempo y esfuerzo y así todo,
por más que se trate (como el ejemplo de los avestruces que propone el texto), nunca la especie
obtenida cambiaria a nuestro gusto y se convertiría en lo que deseamos. En el caso del hombre,
su reproducción no se puede comprender como inmutabilidad genética. En cambio, en el sistema
de enseñanza institucionalizada, lo que se busca es generar curiosidad en los alumnos. Lograr
que los estudiantes sean quienes “rompen” el huevo a partir de sus cuestionamientos, los cuales
contribuyen a poner en crisis más que a mantener la estructura instaurada. Esto último, puede
llegar a implicar el derrumbe del sistema educativo tal como hoy se lo conoce.

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