Historia1 Unidad4

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4. Conozco mi país y sus costumbres. 1º básico 34 HP Docente
Fecha Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
Reconocer los símbolos representativos de Chile, INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
describir costumbres, actividades y la participación de
declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Prueba de
Clase 1 hombres y mujeres respecto de conmemoraciones previos mediante lluvia de ideas: ¿Qué saben de las - Formativa diagnóstico
nacionales (OA 5). tradiciones de Chile? ¿Saben qué es la cueca? Los alumnos - Lápiz
grafito
2 HP responden en forma voluntaria y la profesora sistematiza TÉCNICA O
Conocer expresiones culturales locales y nacionales, sus aportes en la pizarra. - Goma
INSTRUMENTO:
describir fiestas y tradiciones importantes de nivel - Prueba de
local y reconocer estas expresiones como elementos DESARROLLO: Se entrega la prueba de diagnóstico a los diagnóstico
de unidad e identidad local y/o nacional. (OA 6) alumnos y se lee en forma colectiva. Se da un tiempo de 45
minutos para responder ya que es una prueba corta. (45
Habilidad Eje
minutos). Una vez que los alumnos han entregado la
Obtener información explícita sobre su Historia prueba, comentan en conjunto sobre las dificultades
entorno a partir de fuentes orales y encontradas en la misma.
gráficas dadas (narraciones, fotografías,
medios audiovisuales), mediante FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
preguntas dirigidas. mediante preguntas dirigidas: ¿Qué son las tradiciones?
¿Cuáles son algunas comidas típicas de Chile? ¿Qué juegos
típicos conocen? Algunos alumnos responden en forma
voluntaria. Uno o dos alumnos pasan a realizar un breve
resumen de la clase y los contenidos trabajados en la
prueba.
Sociedad de enseñanza Araucanía educativa, Registro ATE / Facilitando los procesos

Conocer expresiones culturales locales y INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado
nacionales, describir fiestas y tradiciones en la planificación. Detección de conocimientos previos clase FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 2 importantes de nivel local (como Fiesta de anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué son las costumbres? - Formativa asignatura
La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de ¿hábitos? ¿tradiciones? Reflexionan sobre la importancia de - Lápiz grafito
- Goma
1 HP Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, conocer las tradiciones y costumbres para desarrollar su TÉCNICA O
- Lápices de
la vendimia y la fundación del pueblo o de identidad. INSTRUMENTO: colores
la ciudad, entre otras) y reconocer estas - Observación - PPT
DESARROLLO: Observan PPT con definiciones de tradiciones y
expresiones como elementos de unidad e directa costumbres
identidad local y/o nacional. (OA 6) costumbres y comentan con la profesora. Anotan en su
cuaderno sobre los mismos. De acuerdo al PPT copian en su
Habilidad Eje cuaderno las ideas principales de cada definición (25 minutos).
Obtener información Historia FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos

explícita sobre su entorno a mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
partir de fuentes orales y lo aprendieron? Reconocen qué son las costumbres y
gráficas dadas (narraciones, tradiciones que ellos conocen.
fotografías, medios
audiovisuales), mediante TAREA: Realizan Ficha 1 con su apoderado en casa.
preguntas dirigidas.

Conocer expresiones culturales locales y nacionales INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
(como comidas, flores y animales típicos, música y declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno
Clase 3 juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos - Formativa de
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Qué tradiciones hay asignatura.
- Lápiz grafito
2 HP Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a en su familia? Recuerdan los conceptos vistos en clase y la TÉCNICA O
- Goma
la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del importancia de ellos para la identidad de las personas. INSTRUMENTO - Ficha 2
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas - Ficha 2 - Lápices de
DESARROLLO: Conversan sobre las tradiciones y su
expresiones como elementos de unidad e identidad colores
local y/o nacional. (OA 6) importancia (10 minutos). Se entrega la Ficha 2 enfocada a
identificar las tradiciones de su familia y compararlas con la
Habilidad Eje de los demás. Los alumnos y la docente realizan la lectura
comprensiva de las actividades. Los alumnos señalan sus
Obtener información explícita sobre Historia dudas. (10 minutos). En forma individual los alumnos
su entorno a partir de fuentes orales
desarrollan las tareas señaladas en la ficha mientras la
y gráficas dadas (narraciones,
docente monitorea el trabajo en sus puestos. (40 minutos).
fotografías, medios audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas. FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
Comunicar oralmente temas de su
¿Cómo lo aprendieron? Comentan con sus compañeros
interés, experiencias personales o
sobre las tradiciones de su familia. Uno o dos alumnos
información sobre sí mismos, de
pasan a realizar un breve resumen de la clase.
manera clara y coherente.

Conocer expresiones culturales locales y INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase
nacionales, describir fiestas y tradiciones declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 4 importantes de nivel local y reconocer estas conocimientos previos clase anterior mediante lluvia de - Formativa asignatura.
expresiones como elementos de unidad e ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Quién recuerda - Lápiz grafito
- Goma
1 HP identidad local y/o nacional. (OA 6) las tradiciones que hay en las familias del curso? ¿Para TÉCNICA O
- Ficha 3
qué sirven? INSTRUMENTO:
Habilidad Eje
- Ficha 3
DESARROLLO: Se recuerda la importancia de las
Obtener información explícita sobre Historia tradiciones, anotan en su cuaderno las ideas
su entorno a partir de fuentes orales y
principales, Se entrega la Ficha 3 enfocada recordar y
gráficas dadas (narraciones,
comprender tradiciones familiares y generar una
entrevista para conocerlas más a fondo. Los alumnos y
mediante preguntas dirigidas.
la docente realizan la lectura comprensiva de las
Comunicar oralmente temas de su actividades (5 minutos). Los alumnos señalan sus dudas.
interés, experiencias personales o En forma individual los alumnos desarrollan las tareas
información sobre sí mismos, de señaladas en la ficha, mientras la docente monitorea el
manera clara y coherente. trabajo en sus puestos (20 minutos).
FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de

contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Uno o dos
alumnos pasan a realizar un breve resumen de la clase.

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observacion
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4. Conozco mi país y sus costumbres. 1º básico 34 HP es
Docente
Conocer expresiones culturales locales y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en la
nacionales, describir fiestas y tradiciones planificación. Detección de conocimientos previos clase anterior FUNCIÓN: - Lápiz grafito
Clase 5 importantes de nivel local y reconocer estas mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué son las - Formativa - Goma
expresiones como elementos de unidad e tradiciones? Recuerdan concepto e importancia de las tradiciones - Lápices de
colores
2 HP identidad local y/o nacional. (OA 6) TÉCNICA O
DESARROLLO: Se dan las indicaciones para la realización de un INSTRUMENTO - Papel kraft
Habilidad Eje collage de tradiciones y costumbres de las familias del curso. Los - Pauta de - Recortes de
tradiciones y
alumnos realizan las consultas pertinentes (15 minutos). En forma observación
Obtener información explícita Historia costumbres
individual y con los materiales solicitados anteriormente, crean - Tijeras
sobre su entorno a partir de
collage en un papel kraft con diversas costumbres y tradiciones - Pegamento
fuentes orales y gráficas
familiares que se realicen en la vida de cada una de las familias del
dadas (narraciones,
curso, mientras la profesora monitorea el trabajo por la sala de clases
(45 minutos).
audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas. FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? Muestran sus collages en forma voluntaria al
Comunicar oralmente temas
grupo curso.
de su interés, experiencias
personales o información de
Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observacion

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4. Conozco mi país y sus costumbres. 1º básico 34 HP es
Docente
5

Conocer expresiones culturales locales y INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en la
nacionales, describir fiestas y tradiciones planificación. Detección de conocimientos previos clase anterior FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 6 importantes de nivel local y reconocer estas mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Formativa asignatura.
expresiones como elementos de unidad e aprendieron? ¿Qué son las tradiciones? ¿Qué actividades - Lápiz grafito
- Ficha 4
1 HP identidad local y/o nacional. (OA 6) realizamos? ¿Qué tradiciones hay en su familia? TÉCNICA O
INSTRUMENTO
Habilidad Eje DESARROLLO: Se entrega la Ficha 4 para reconocer tradiciones - Ficha 4
familiares que no se realizan en el hogar y elegir algunas para
Obtener información explícita sobre su Historia implementarlas en su familia. Los alumnos y la docente realizan la
entorno a partir de fuentes orales y lectura comprensiva de las actividades. Los alumnos señalan sus
dudas En forma individual desarrollan las tareas señaladas en la
ficha, mientras la docente monitorea el trabajo en sus puestos (25
minutos).
mediante preguntas dirigidas.
FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
Comunicar oralmente temas de su mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
interés, experiencias personales o aprendieron? Señalan las tradiciones que no se realizan en su
información sobre sí mismos, de familia y que a ellos les gustaría implementar.

Reconocer los símbolos representativos INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en la

de Chile (como la bandera, el escudo y planificación. Detección de conocimientos previos clase anterior FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 7 el himno nacional), describir mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Sumativa asignatura
costumbres, actividades y la aprendieron? ¿Cuáles son las tradiciones de su familia? Recuerdan - Lápiz grafito
- Goma
2 HP participación de hombres y mujeres las tradiciones de su familia y el país. La profesora comenta que Chile TÉCNICA O
- Lápices de
respecto de conmemoraciones tiene símbolos que nos representan como país y que les llamaremos INSTRUMENTO: colores
nacionales (como Fiestas Patrias, Día símbolos patrios, tales como la bandera y el escudo. - Ficha 5 - Ficha 5
del Descubrimiento de dos mundos y - Pegamento
Combate Naval de Iquique), y DESARROLLO: Observan PPT sobre los símbolos patrios junto a la - Papeles
profesora. Comentan sobre su significado y anotan en su cuaderno rojos, blanco
reconocer en ellos un elemento de
las ideas principales de cada uno (20 minutos). Se entrega la Ficha 5 y azul.
unidad e identidad nacional. (OA 5) c para reconocer la importancia de los colores de la bandera de - Tijeras
Chile. Los alumnos y la docente realizan la lectura comprensiva de las
Habilidad Eje
actividades. Los alumnos señalan sus dudas En forma individual
Obtener información desarrollan las tareas señaladas en la ficha, mientras la docente
Historia
monitorea el trabajo en sus puestos (40 minutos).
explícita sobre su
entorno a partir de FINAL (15 minutos): Pegan las banderas realizadas en la sala de
fuentes orales y clases. Retroalimentación oral de contenidos mediante preguntas
gráficas dadas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Reconocen
mediante preguntas importancia del escudo y la bandera y señalan sus características.
dirigidas. Uno o dos alumnos pasan a realizar un breve resumen de la clase.
TAREA: Pegar en su cuaderno, recortes de la bandera, el escudo y el

copihue.
Historia, Geografía y Ciencias 4. Conozco mi país y sus costumbres. 1º básico 34 HP Docente
Sociales
Reconocer los símbolos INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en la
7

representativos de Chile (como la planificación. Detección de conocimientos previos clase anterior FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 8 bandera, el escudo y el himno mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Formativa asignatura.
nacional), describir costumbres, aprendieron? ¿Qué son las tradiciones? ¿Qué actividades - Lápiz grafito
realizamos? ¿Qué símbolos patrios conocen? La profesora - Ficha 6
1 HP actividades y la participación de TÉCNICA O
sistematiza los aportes de los alumnos en la pizarra. - Lápices de
hombres y mujeres respecto de INSTRUMENTO colores.
conmemoraciones nacionales y DESARROLLO: Se entrega la Ficha 6 para reconocer símbolos patrios - Ficha 6
reconocer en ellos un elemento de y sus características. Los alumnos y la docente realizan la lectura
unidad e identidad nacional. (OA5). comprensiva de las actividades. Los alumnos señalan sus dudas En
forma individual desarrollan las tareas señaladas en la ficha, mientras
Habilidad Eje la docente monitorea el trabajo en sus puestos (25 minutos).
Obtener Historia FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos mediante

información preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?
explícita sobre su Uno o dos alumnos realizan un breve resumen de la clase.
entorno a partir de
fuentes orales y
gráficas dadas
(narraciones,
audiovisuales),
mediante preguntas
dirigidas.
Sociales
Reconocer los símbolos INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en la
representativos de Chile (como la planificación. Detección de conocimientos previos clase anterior FUNCIÓN: - Cuaderno de

Clase 9 bandera, el escudo y el himno mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Formativa asignatura
nacional), describir costumbres, aprendieron? Recuerdan sobre planos y su función. Conocen que los - Lápiz grafito
2 HP actividades y la participación de mapas sirven para representar grandes extensiones de terreno o la TÉCNICA O - Goma
- PPT
hombres y mujeres respecto de Tierra completa. INSTRUMENTO:
tradiciones
conmemoraciones nacionales y - Observación
reconocer en ellos un elemento de DESARROLLO: Observan PPT sobre las tradiciones de Chile (20 directa
minutos). Anotan en su cuaderno las ideas centrales y realizan un
unidad e identidad nacional. (OA5).
dibujo de una comida típica, un baile típico y un juego típico,
Habilidad Eje mientras la docente monitorea el trabajo en sus puestos (60
minutos).
Obtener información Historia
explícita sobre su FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos mediante
entorno a partir de preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuáles son las
fuentes orales y funciones de los mapas? Uno o dos alumnos realizan un breve
gráficas dadas resumen de la clase y explican la función del mapamundi y el globo
(narraciones,
terráqueo.
audiovisuales),
mediante preguntas
dirigidas.

Sociales
Reconocer los símbolos INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en
representativos de Chile (como la la planificación. Detección de conocimientos previos clase FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 10 bandera, el escudo y el himno anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? - Sumativa asignatura.

nacional), describir costumbres, ¿Qué aprendieron? ¿Qué tradiciones conoces? ¿Qué juegos, - Lápiz grafito
1 HP actividades y la participación de comidas y bailes típicos? TÉCNICA O - Goma
hombres y mujeres respecto de INSTRUMENTO: - Ficha 7
DESARROLLO: Se entrega la Ficha 7 en la que deben identificar - Ficha 7 - Lápices de
conmemoraciones nacionales y
fiestas y juegos típicos de Chile por medio de la indagación en la colores
reconocer en ellos un elemento de - Laboratorio
unidad e identidad nacional. (OA5). sala de computación Realizan consultas sobre la ficha entregada y
de
luego realizan las actividades en el laboratorio de computación,
computación
Habilidad Eje mientras la docente monitorea su trabajo (15 minutos). - Impresora
Obtener Historia FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
información mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
explícita sobre su aprendieron? Uno o dos alumnos realizan un breve resumen de la
entorno a partir de
clase.
fuentes orales y
gráficas dadas
(narraciones,
audiovisuales),
mediante preguntas
dirigidas.
nacionales (como comidas, flores y animales declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 11 típicos, música y juegos, entre otros), previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué - Formativa asignatura.
describir fiestas y tradiciones importantes vimos la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿qué - Sumativa - Lápiz grafito
- Goma
2 HP de nivel y reconocer estas expresiones tradiciones conocen? ¿Qué bailes de Chile han visto o
10

como elementos de unidad e identidad local bailado? La profesora sistematiza en la pizarra los aportes TÉCNICA O - Ficha 8
y/o nacional. (OA 6) de los alumnos. INSTRUMENTO: - Lápices de
- Ficha 8 colores
Habilidad Eje DESARROLLO: Junto a la profesora comentan y escriben
en su cuaderno sobre los juegos, comidas y bailes típicos
Obtener información Historia chilenos (15 minutos). Se entrega Ficha 8 para reconocer
explícita sobre su entorno
a partir de fuentes orales y bailes y comidas típicas de Chile. Los alumnos y la
gráficas dadas profesora leen colectivamente las instrucciones y luego
(narraciones, fotografías, los niños realizan las actividades en forma individual o en
medios audiovisuales), parejas (45 minutos).
mediante preguntas
dirigidas. FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? Comentan bailes y comidas típicas
de nuestro país.

nacionales (como comidas, flores y animales declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Lápiz grafito
Clase 12 típicos, música y juegos, entre otros), previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué - Formativa - Goma
describir fiestas y tradiciones importantes vimos la clase anterior? ¿Qué aprendieron? Preparan la - - Lápices de
colores
1 HP de nivel y reconocer estas expresiones muestra para padres y alumnos en el patio sobre TÉCNICA O
- Materiales
como elementos de unidad e identidad local costumbres y tradiciones de Chile. INSTRUMENTO:
11

y/o nacional. (OA 6) DESARROLLO: Se realiza una conversación entre los - Pauta de para la
alumnos y la profesora en que reconocen la importancia observación muestra
Habilidad Eje
de conocer su país y sus características (5 minutos).
Obtener información Historia Previamente han preparado con los padres una muestra
explícita sobre su entorno en el patio del colegio (comida típica, vestimenta,
a partir de fuentes orales y bailes típicos, juegos, fiestas típicas) en grupos de 6 u 8
gráficas dadas alumnos. A la muestra asisten apoderados, alumnos de
(narraciones, fotografías, otros cursos y profesores invitados (20 minutos).
medios audiovisuales),
mediante preguntas FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
dirigidas. mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
Uno o dos alumnos realizan un breve resumen de la clase
Comunicar oralmente
temas de su interés,
experiencias personales o
información sobre sí
mismos, de manera clara y
coherente.
nacionales (como comidas, flores y animales declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 13 típicos, música y juegos, entre otros), previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué - Formativa asignatura.
describir fiestas y tradiciones importantes vimos la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Qué son las - Lápiz grafito
- Goma
2 HP de nivel y reconocer estas expresiones tradiciones? ¿Qué bailes, comidas y juegos típicos TÉCNICA O
- Ficha 9
como elementos de unidad e identidad local conocen? Reconocen lo importante de conocer su país. INSTRUMENTO:
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y/o nacional. (OA 6) DESARROLLO: Comentan con la profesora sobre las - Ficha 9 - Lápices de
tradiciones de Chile (10 minutos). Se entrega la Ficha 9 en colores
Habilidad Eje - Cartulina o
la que deben reconocer Identificar elementos típicos de
papel kraft.
Obtener información Historia Chile y plasmarlos en una cartulina creando un collage.
- Recortes
explícita sobre su entorno Los alumnos leen y escuchan las instrucciones. Realizan - Tijeras
a partir de fuentes orales y consultas sobre la ficha entregada y luego realizan el - Pegamento
gráficas dadas collage de tradiciones en sus puestos mientras la docente
(narraciones, fotografías, monitorea su trabajo (45 minutos).
medios audiovisuales),
mediante preguntas FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
dirigidas. mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? Señalan las tradiciones de nuestro
Comunicar oralmente
temas de su interés, país. Uno o dos alumnos pasan a realizar un breve
experiencias personales o resumen de la clase.
información sobre sí
mismos, de manera clara y
coherente.
Conocer sobre la vida de hombres y INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado
mujeres que han contribuido a la sociedad en la planificación. Detección de conocimientos previos clase FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 14 chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase - Formativa asignatura.
los fundadores de las ciudades, los anterior? ¿Qué aprendieron? Observan una PPT con grandes - Lápiz grafito
- Goma
1 HP exploradores, las personas que han personajes de nuestro país. TÉCNICA O
- Ficha 10
fundado o creado instituciones, las INSTRUMENTO:
DESARROLLO: anotan en su cuaderno ideas centrales sobre - Ficha 10 - Laboratorio de
personas que se han destacado por su
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emprendimiento y su solidaridad, los grandes personajes de Chile (5 minutos). Se entrega la ficha 10 computación
deportistas, los científicos, los artistas y cuyo objetivo es valorar la importancia de los aportes de - Internet
los grandes poetas, entre otros. (OA 7) grandes personajes de Chile y contiene las instrucciones para
realizar la actividad en el laboratorio de computación. Los
Habilidad Eje
alumnos leen y escuchan las instrucciones. Realizan consultas
Obtener información Historia sobre la ficha entregada y luego realizan el trabajo en el
explícita sobre su entorno a laboratorio de computación mientras la docente monitorea las
partir de fuentes orales y actividades (10 minutos).
fotografías, medios FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral: ¿Qué aprendieron
audiovisuales), mediante hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Señalan qué personaje buscaron
preguntas dirigidas. en internet y comentan algunos datos interesantes. Uno o dos
alumnos realizan un breve resumen de la clase.

Conocer sobre la vida de hombres y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado
mujeres que han contribuido a la sociedad en la planificación. Detección de conocimientos previos clase FUNCIÓN: - Ficha 11
Clase 15 chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase - Formativa - Cuaderno de
los fundadores de las ciudades, los anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Qué personajes conocimos? asignatura.
- Lápiz grafito
2 HP exploradores, las personas que han ¿Qué hicieron esos personajes? Reconocen nombres y hechos TÉCNICA O
- Goma
fundado o creado instituciones, las importantes de personajes de Chile. INSTRUMENTO: - Materiales
personas que se han destacado por su - Ficha 11 para afiche:
emprendimiento y su solidaridad, los DESARROLLO: Se entrega la Ficha 11 cuyo objetivo es
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deportistas, los científicos, los artistas y reconocer los personajes importantes de Chile y sus cartulina,
los grandes poetas, entre otros. (OA 7) actividades. En la ficha se encuentran las instrucciones para recortes,
realizar un afiche en el que deben pegar imágenes de pegamento,
Habilidad Eje tijeras.
personajes importantes y sus nombres (los materiales se han
Obtener información explícita Historia pedido con anterioridad). Los alumnos y la docente realizan la
sobre su entorno a partir de lectura colectiva y comprensiva de las actividades (15
fuentes orales y gráficas minutos). En forma individual los alumnos desarrollan las
dadas (narraciones, tareas señaladas (45 minutos).
audiovisuales), mediante FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral: ¿Qué aprendieron
preguntas dirigidas. hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Muestran a sus compañeros los
afiches realizados y los pegan en la sala de clases.

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase
han contribuido a la sociedad chilena en diversos declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - PPT
Clase 16 ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Formativa- Radio
ciudades, los exploradores, las personas que han de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Canción run
run
1 HP fundado o creado instituciones, las personas que aprendieron? Recuerdan a personajes conocidos las TÉCNICA O
- Hoja con letra
se han destacado por su emprendimiento y su clases anteriores y sus aportes a nuestro país. INSTRUMENTO de la canción
solidaridad, los deportistas, los científicos, los - Pauta de
DESARROLLO: Observan PPT con aportes de distintas
artistas y los grandes poetas, entre otros. (OA 7) observación
personas a nuestro país. La profesora comenta sobre
15

Habilidad Eje Violeta Parra y sus aportes a la cultura de nuestro país.
Presenta la canción Run run se fue pal norte y los
Obtener información explícita Historia alumnos la escuchan y leen (10 minutos). Aprenden la
canción, como una forma de reconocer el aporte de
fuentes orales y gráficas dadas
(narraciones, fotografías, medios un gran personaje Chileno (20 minutos).
Comunicar oralmente temas de su aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Exponen sus
interés, experiencias personales o trabajos en forma voluntaria al grupo curso. lo pegan
información sobre sí mismos, de en los pasillos de la escuela.

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la
contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; clase declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 17 por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los conocimientos previos clase anterior mediante - Formativa asignatura.
lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? - Lápiz grafito
exploradores, las personas que han fundado o creado
¿Qué aprendieron? ¿Qué personajes conocen de - Ficha 12
2 HP instituciones, las personas que se han destacado por su nuestro país? ¿Qué actividades realizan? La TÉCNICA O
- Lápices de
emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los profesora sistematiza los aportes de los alumnos INSTRUMENTO colores.
científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. en la pizarra. - Ficha 12
(OA 7)
DESARROLLO: Se entrega la Ficha 12 para
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Habilidad Eje reconocer distintos personajes de nuestro país y
sus aportes. Los alumnos y la docente realizan la
Obtener información explícita Historia lectura comprensiva de las actividades. Los
sobre su entorno a partir de alumnos señalan sus dudas En forma individual
fuentes orales y gráficas dadas desarrollan las tareas señaladas en la ficha,
(narraciones, fotografías, medios mientras la docente monitorea el trabajo en sus
audiovisuales), mediante puestos (25 minutos).
Comunicar oralmente temas de su contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
interés, experiencias personales o aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Uno o
información sobre sí mismos, de dos alumnos realizan un breve resumen de la
manera clara y coherente. clase.
Reconocer los símbolos representativos de Chile INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
(como la bandera, el escudo y el himno nacional), declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Poema sobre
Clase 18 describir costumbres, actividades y la participación conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Sumativa la bandera
de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Cuaderno
de hombres y mujeres respecto de
aprendieron? ¿Qué personajes conocen de nuestro - Lápiz grafito
2 HP conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, país? ¿Qué actividades realizan? La profesoraTÉCNICA O
Día del Descubrimiento de dos mundos y Combate INSTRUMENTO:
sistematiza los aportes de los alumnos en la pizarra.
Naval de Iquique), y reconocer en ellos un elemento - Pauta de
de unidad e identidad nacional. (OA 5) DESARROLLO: Se recuerda la importancia de la observación
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Habilidad Eje bandera chilena. La profesora entrega una hoja con
un poema sobre la misma. Los alumnos lo copian en
Obtener información explícita Historia su cuaderno y lo aprenden para declamarlo frente al
curso. (50 minutos).
(narraciones, fotografías, medios
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Uno o dos
Comunicar oralmente temas de su alumnos declaman el poema frente al curso.

Conocer expresiones culturales locales y nacionales INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la
(como comidas, flores y animales típicos, música y clase declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Hilo
Clase 19 juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones conocimientos previos clase anterior mediante - Sumativa - Botón
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Papel volantin
- Pegamento
1 HP Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a aprendieron? ¿Quién recuerda los contenidos? TÉCNICA O
- Tijeras
la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del ¿Qué actividades realizamos? INSTRUMENTO:
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas - Observación
expresiones como elementos de unidad e identidad DESARROLLO: se entrega la ficha 13 con las directa
indicaciones para realizar un run run y un volantín
local y/o nacional. (OA 6)
(los materiales han sido solicitados con
18

Habilidad Eje anterioridad) (10 minutos).. Los alumnos y la
docente realizan la lectura colectiva y comprensiva
Obtener información explícita Historia de las actividades En forma individual los alumnos
desarrollan las tareas señaladas mientras la
(narraciones, fotografías, medios profesora monitorea su trabajo por sus puestos (50
audiovisuales), mediante minutos).
FINAL: Revisión de los trabajos en forma colectiva.
Comunicar oralmente temas de su Uno o dos alumnos pasan a mostrar sus trabajos.

(como comidas, flores y animales típicos, música y clase declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Ficha 14
Clase 20 juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones conocimientos previos clase anterior mediante - Formativa
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué
2 HP Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a aprendieron? ¿Quién recuerda los contenidos? TÉCNICA O
la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del ¿Qué bailes nacionales conocen? INSTRUMENTO:
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas - Ficha 14
DESARROLLO: Se entrega la ficha 14 en la que
expresiones como elementos de unidad e identidad
local y/o nacional. (OA 6) deben planificar un baile típico en grupo. Los
alumnos y la docente realizan la lectura colectiva y
19

Habilidad Eje comprensiva de las actividades (10 minutos). En
forma individual los alumnos desarrollan las tareas
Obtener información explícita sobre su Historia señaladas mientras la profesora monitorea su
entorno a partir de fuentes orales y
trabajo por sus puestos Los alumnos junto al
medios audiovisuales), mediante profesor (a) o la profesora de Educación física ,
preguntas dirigidas. preparan en grupos de 6 distintos bailes típicos
chilenos ejemplo cueca, vals Chilote. Vals
Comunicar oralmente temas de su nortino, la guaracha. (con vestimenta). (50
interés, experiencias personales o minutos).
información sobre sí mismos, de manera
clara y coherente. FINAL: Revisión de las guías en forma colectiva. Los
alumnos comentan sobre la planificación de los
bailes y la profesora retroalimenta los trabajos.

Conocer expresiones culturales locales y nacionales INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
(como comidas, flores y animales típicos, música y declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Música para
Clase 21 juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Formativa bailes
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué - Sala de clases
- Radio o pc.
1 HP Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a aprendieron? ¿Quién recuerda los contenidos? ¿Qué TÉCNICA O
la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del bailes nacionales representarán? INSTRUMENTO:
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas - Observación
expresiones como elementos de unidad e identidad DESARROLLO: Se juntan en grupos y escuchan las directa
indicaciones de la profesora sobre los ensayos (10
minutos). En forma grupal los alumnos practican los
20

Habilidad Eje bailes que les corresponden, mientras la profesora
monitorea su trabajo recorriendo la sala de clases.
Comunicar oralmente temas de su Historia (50 minutos).
información sobre sí mismos, de FINAL: (15 minutos): Los alumnos comentan sobre
los ensayos de los bailes y la profesora retroalimenta
los trabajos.

(como comidas, flores y animales típicos, música y clase declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Música para
Clase 22 juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones conocimientos previos clase anterior mediante - Sumativa bailes
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? - Sala de clases
- Radio o pc.
2 HP Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los TÉCNICA O
la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del contenidos? ¿Qué bailes nacionales INSTRUMENTO:
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas representarán? - Pauta de
expresiones como elementos de unidad e identidad observación
DESARROLLO: Se juntan en grupos y escuchan las
indicaciones de la profesora sobre las
21

Habilidad Eje presentaciones (10 minutos). En forma grupal los
alumnos presentan los bailes que les
Comunicar oralmente temas de su Historia corresponden, mientras los compañeros observan
respetuosamente (50 minutos).
FINAL: (15 minutos): Los alumnos comentan
sobre la presentación de los bailes y la profesora
retroalimenta los trabajos a fin de sistematizar los
aprendizajes. Uno o dos alumnos pasan a realizar
un breve resumen de los aprendizajes adquiridos
en la unidad.

Reconocer los símbolos representativos de Chile (OA 5) INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo
de la clase declarado en la planificación. FUNCIÓN: - Prueba de
Clase 23 Conocer expresiones culturales locales y nacionales (OA 6) Detección de conocimientos previos clase - Sumativa contenidos.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué
2 HP contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos (OA 7) vimos la clase anterior? ¿Qué TÉCNICA O
aprendieron? ¿Quién recuerda los INSTRUMENTO:
contenidos? ¿Qué actividades realizamos? - Prueba de
22

Habilidad Eje DESARROLLO: Se entrega la prueba de contenidos.
contenidos. Los alumnos y la docente
Obtener información explícita sobre su Historia realizan la lectura colectiva y comprensiva
entorno a partir de fuentes orales y
de las actividades (10 minutos). En forma
medios audiovisuales), mediante individual los alumnos desarrollan las
preguntas dirigidas. tareas señaladas mientras la profesora
monitorea su trabajo por sus puestos (50
Comunicar por escrito temas de su minutos).
información sobre sí mismos, de manera FINAL (15 minutos): Revisión de la prueba
clara y coherente. en forma colectiva. Los alumnos
reconocen y reflexionan sobre sus errores.
23

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Obtener información Historia FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos

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FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de

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TAREA: Pegar en su cuaderno, recortes de la bandera, el escudo y el

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Obtener Historia FINAL (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos mediante

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