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Tramo de Formación Pedagógica.

Materia: Didáctica y Currículum


Estudiante: Abraham, Nicolás
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Trabajo Práctico N°1: Enfoques del curriculum


Enfoques del curriculum:

• Enfoque tradicional: La concepción del enfoque académico asume la creación de


estructuras curriculares desde las perspectivas de las disciplinas académicas. Las personas del
proceso educativo se dedican a buscar la verdad: los docentes la divulgan y los estudiantes la
aprenden. Por tanto, lo que se requiere con el proceso educativo es conseguir adherentes a las
verdades, a las disciplinas. El medio para lograr este objetivo consiste en transmitir contenidos
de las diferentes disciplinas, por parte de los docentes, a los estudiantes. El docente seleccionaba
el orden de los contenidos, planeaba las actividades, seleccionaba los recursos, estimaba el
tiempo, evaluaba el aprendizaje (memorización) de los contenidos programados y efectuaba
actividades de recuperación para aquellos estudiantes que no habían asimilado los contenidos

• Enfoque sociológico: El diseño del currículo se basa en los intereses de los


estudiantes, en las diferencias individuales y debe procurar su formación integral. El
docente ofrece contextos de aprendizaje al estudiante, donde éste explora, descubre e
investiga.
Tiene que ver con todo aquello que el currículum propone, pero especialmente
con aquello que no es planificado por el docente: “el curriculum oculto”. A partir de
este se moldean, disciplinan y perfilan los estudiantes para su funcionamiento en el
mundo cotidiano. No se refiere a lo cognitivo, las ideas y conceptos que se pretende que
los alumnos aprendan, sino a las prácticas educativas que influyen en los modos de
organización social.

• Enfoque procesual: es considerado como un campo de comunicación de la


teoría con la práctica, relación en la cual el profesor es un investigador. El gran aporte
de ésta concepción es el de integrar la separación teoría práctica en la escuela
asumiendo el docente su rol de crear conocimiento sobre esa práctica educativa.

Esta posición se fundamenta en el desarrollo de los procesos del estudiante y en la


investigación. Su diseño se realiza a partir de los procesos y la evaluación
correspondiente busca la toma de decisiones para reorientar los procesos.