Potenciando la Transmisión del Conocimiento

Curso: Docencia Estratégica (Principios Pedagógicos de la Labor

Docente en Educación Básica)
Módulo I. Educar por competencia y asertividad en el aula

Recuerda

Siempre puedes acceder a nuestros documentos en línea mediante la opción Archivo, arriba a la izquierda,
y descargarlos en tu equipo.

PAE Herramienta de Aplicación 1.

Descripción del contexto interno y externo de la escuela.

El quehacer educativo se encuentra inmerso en una gran diversidad de contextos.

Reconocer y valorar cada una de las características en las cuales se realiza la
práctica docente es importante para el logro de los aprendizajes. La identificación de
los factores que pueden incidir u obstaculizar el aprendizaje de tus estudiantes, es el
primer paso que cualquier docente debe llevar a cabo al realizar su planeación
didáctica, pues en gran medida las situaciones de aprendizaje que se diseñan deben
tener fundamento en dicho diagnóstico.

Mediante esta primera herramienta de aplicación te propones una serie de

actividades que te permitirán obtener la descripción del contexto externo e interno
de tu escuela.

Actividad 1

Para comenzar te invitamos a responder la siguiente pregunta:

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¿Se cuenta con un documento que especifique las características del

contexto externo e interno de la escuela en la que laboras?

Sí ____________ No_____________

Si tu respuesta es afirmativa, lo que se presenta a continuación te podrá servir como

parámetro para valorar este documento. Si por el contrario no cuentas con él p
consideras que le faltan elementos, las siguientes actividades podrán ser de gran
utilidad.

En primer lugar se debe pensar en los documentos que te permitirán recabar

información: pueden ser estadística del ciclo escolar anterior, elaboración de
guiones de observación, entrevista con padres de familia o con la autoridad del
lugar.

Para elaborar un guión de observación ten presente que deberás registrar la fecha, el
lugar, el nombre de quien observa y las dimensiones que son objeto de observación,
en este caso serán los entornos del contexto. Evita emitir juicios, y procura redactar
tal como se observa la situación, no existe un formato único para ello.

Considere lo anterior y elabore sus guiones de observación y de entrevistas. Puede

resultarle útil la información que se presenta en la siguiente tabla.

Tabla. Características del contexto escolar

Contexto Entorno Instrumento Información que se puede agregar.

- Guion de observación. Características de relieve, orografía,

Geográfico - Entrevista con madres, clima, distancias a comunidades
padres o tutores. cercanas.

- Guion de observación. Religión, lengua materna, costumbres,

- Entrevista con madres,
Cultural
padres o tutores.
Externo
- Guion de observación.
Económico - Entrevista a madres,
familia o tutores.
alimentación, vestido, número de
habitantes, máximo nivel de estudios
que prevalece en la comunidad.
Fuentes de empleo, tipo de vivienda,
servicios públicos.

Índice de Documentos estadísticos Índice puede ser muy alto, alto, medio,
marginación o de programas y /o o bajo
(CONAPO) proyectos

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- Guion de observación, Condiciones de los salones, baños,

Infraestructura - Inventarios. luz, seguridad, biblioteca, pizarrones,
agua potable, entre otros.

Plantilla docente, - Entrevistas Número de personal, preparación,

Interno archivo de la - Análisis documental. antigüedad laboral.
escuela

Funcionamiento Acta constitutiva. Identificar nombres y función, si la

de los Consejos Entrevista a madres, participación es activa.
Técnicos. padres o tutores.

Actividad 2

Una vez descrito el contexto, deberás identificar los factores que pueden incidir
favorable o desfavorablemente en el logro de los aprendizajes de tus estudiantes, y
que debes tener en cuenta al momento de realizar tu planeación. En la siguiente
tabla se muestra un ejemplo de ello.

Factores favorables Factores desfavorables

Comunidad dedicada a la agricultura, Hogares de estudiantes muy lejanos a la

situación que se puede utilizar como escuela, lo que genera ausentismo o
generadora de preguntas que frecuentes retardos.
signifiquen un reto para las y los
estudiantes como el planteamiento de
problemas (cantidad de semillas por
hectáreas, producción total de cosecha,
fertilizante o insecticida necesario para
cubrir el terreno, cantidad de horas
necesarios para levantar la cosecha,
entre otros), redacción de diferentes
textos, características de ecosistemas,
entre otros.

Realice tu propia tabla de acuerdo a las características del contexto en que

desarrollas tu práctica docente. Con los datos recabados realiza un documento que
describe el contexto. Cuida su redacción, que las ideas sean claras y que cualquier
persona que lo lea obtenga una fotografía del entorno, la extensión mínima que debe

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ser considerada es de una cuartilla. Incluye aquellos factores favorables y

desfavorables de tu entorno.

Elaboración propia a partir de: Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo
(CIIDE) (2015) COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA MULTIGRADO 1.
Planeación didáctica argumentada en la escuela multigrado TALLER AUTOADMINISTRABLE. En línea,
disponible en: http://www.educadgo.gob.mx/seed/ciide/talleres/5.%20Taller1%20Planeaci+
%C2%A6n%20did+%C3%ADctica%20multigrado.pdf

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