Concentrado Escuela

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de Escuelas Telesecundarias
REPORTE DE EXAMENES POR ESCUELA

PERIODO ESCOLAR 2010-2011
SEGUNDO BIMESTRE
Clave Nombre de la Escuela

30DTV1100W #MACRO?
Sector Nombre del Jefe de Sector

#MACRO? #MACRO?
Zona Nombre del Supervisor

#MACRO? #MACRO?
Localidad Municipio
#MACRO? #MACRO?
Nombre del Director

FRANCISCO DE JESUS SANCHEZ VAZQUEZ
R ESCUELA
0-2011
RE
Nombre de la Escuela
#MACRO?
Nombre del Jefe de Sector

#MACRO?
Nombre del Supervisor

#MACRO?
Municipio
#MACRO?
CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMENES BIMESTRALES POR GRUPO

PERIODO ESCOLAR (2010-2011) - SEGUNDO BIMESTRE
Escuela ### C.C.T. 30DTV1100W
Director FRANCISCO DE JESUS SANCHEZ VAZQUEZ
Sector ### Zona ###
Localidad ### Municipio ###
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESPAÑOL
Alumnos que Alumnos que

presentaron presentaron
examen 11 16 9 examen 11 16
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
N/R GRUPOS GRUPOS GRUPOS N/R GRUPOS GRUPOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
1 10 14 5 1 9 15
2 3 6 4 2 10 5
3 5 12 5 3 1 11
4 4 6 3 4 10 5
5 3 6 3 5 3 4
6 9 13 5 6 3 0
7 5 10 1 7 9 11
8 6 7 4 8 3 4
9 7 11 3 9 0 11
10 6 3 4 10 11 8
11 5 5 7 11 5 4
12 8 4 4 12 7 10
13 6 13 0 13 6 5
14 4 6 6 14 7 1
15 4 13 4 15 6 2
16 7 9 5 16 8 7
17 4 9 4 17 3 9
18 6 12 4 18 5 3
19 6 10 5 19 6 4
20 3 11 5 20 2 5
11 0 0 0 0 0 16 0 0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 11 0 0 0 0 0 16 0 0 0

Sector ### Zona ###
ASIGNATURA: CIENCIAS ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA
Alumnos que Alumnos que

presentaron presentaron
examen 11 16 9 examen 11 16
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
N/R GRUPOS GRUPOS GRUPOS N/R GRUPOS GRUPOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
1 5 3 3 1 1 15
2 2 10 3 2 0 13
3 4 9 2 3 2 11
4 3 6 1 4 3 11
5 2 8 4 5 2 6
6 4 1 4 6 3 4
7 6 6 7 7 2 3
8 6 5 1 8 0 8
9 6 8 0 9 1 9
10 8 4 9 10 2 12
11 8 8 5 11 2 9
12 3 5 5 12 9 9
13 9 11 4 13 8 7
14 7 1 8 14 9 6
15 9 6 8 15 9 8
16 7 7 8 16 3 5
17 9 4 1 17 2 6
18 9 6 2 18 5 8
19 5 0 8 19 3 4
20 0 9 2 20 1 5
11 0 0 0 0 0 16 0 0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 11 0 0 0 0 0 16 0 0 0

Sector ### Zona ###
GEOGRAFIA HISTORIA FORMACIÓN CÍVIC
Alumnos Alumnos
Alumnos que que que
presentaron presentaron presentaron
examen 11 examen 16 9 examen 16
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO SEGUNDO GRADO
N/R GRUPOS N/R GRUPOS GRUPOS N/R GRUPOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
1 10 1 3 6 1 11
2 4 2 7 8 2 15
3 6 3 9 5 3 4
4 2 4 8 6 4 11
5 10 5 5 6 5 13
6 7 6 5 2 6 6
7 6 7 5 2 7 5
8 7 8 4 3 8 4
9 4 9 3 3 9 10
10 8 10 6 2 10 2
11 7 11 9 6 11 10
12 6 12 4 3 12 12
13 2 13 7 5 13 11
14 8 14 9 4 14 13
15 5 15 5 4 15 9
16 6 16 8 3 16 12
17 6 17 2 1 17 10
18 9 18 5 2 18 5
19 8 19 5 2 19 11
20 0 20 7 3 20 10
11 0 0 0 0 0 0 Alumnos que
0 presentaron
16 0 examen
0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 Alumnos que
0 presentaron
16 0 examen
0 0 0
V1100W
9
GRADO TERCER GRADO
POS GRUPOS
5 6 1 2 3 4 5 6
7
8
8
8
3
7
8
4
7
3
4
9
9
9
9
2
7
6
8
4
0 0 9 0 0 0 0 0
V1100W
9
GRADO TERCER GRADO
POS GRUPOS
5 6 1 2 3 4 5 6
3
1
3
0
4
5
4
4
2
7
8
7
9
7
0
1
8
7
9
8
0 0 9 0 0 0 0 0
V1100W
RMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
9
DO TERCER GRADO
GRUPOS
6 1 2 3 4 5 6
7
6
5
6
3
4
0
4
2
3
4
3
1
7
5
8
2
4
8
1
0 9 0 0 0 0 0
DESGLOSE DE RESULTADOS DE LOS EXÁMENES BIMESTRALES POR REACTIVO, ASIGNATURA Y GRUPO
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
C.C.T. 30DTV1100W Sector
Director FRANCISCO DE JESUS SANCHEZ VAZQUEZ Zona
Localidad #MACRO? Municipio
GRUPO
1
Promedio del Grupo
Matemáticas I
50.45%
Español I
51.82%
Ciencias I
50.91%
Geografía
55.00%
Inglés I
30.45%
MATEMÁTICAS I
N/R No. % De Acierto Propósito Categorización de
Correctos Contenidos
1 10 90.91% RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES EN DISTINTOS CONTEXTOS. PROCEDIMENTAL
4 4 36.36% RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN CON NÚMEROS FRACCIONARIOS EN PROCEDIMENTAL
DISTINTOS CONTEXTOS.
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
8 6 54.55% RESUELVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA MULTIPLICAIÓN DE NÚMEROS DECIMALES EN DISTINTOS CONTEXTOS. PROCEDIMENTAL
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
11 5 45.45% SABER COMO UTILIZAR LAS PROPIEDADES DE LA MEDITRIZ Y LA BICECTRIZ DE UN ÁNGULO PARA RESOLVER CONCEPTUAL
DIVERSOS PROBEMAS GEOMÉTRICOS
12 8 72.73% SABER COMO UTILIZAR LAS PROPIEDADES DE LA MEDITRIZ Y LA BICECTRIZ DE UN ÁNGULO PARA RESOLVER CONCEPTUAL
DIVERSOS PROBEMAS GEOMÉTRICOS
13 6 54.55% CONSTRUIR POLÍGONOS REGULARES A PARTIR DE DISTINTAS INFORMACIONES. PROCEDIMENTAL
16 7 63.64% JUSTIFICAR EL USO DE LAS FORMULAS PARA CALCULAR EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE TRIANGULOS, CUDRILATEROS PROCEDIMENTAL
Y POLÍGONOS REGULARES.
17 4 36.36% IDENTIFICAR SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA EN DIVERSOS CONTEXTOS, Y LAS RESUELVA PROCEDIMENTAL
MEDIANTE PROSEDIMIENTOS MÁS EFICIENTES.
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
20 3 27.27% SABER INTERPRETAR EL EFECTO DE LA APLICAIÓN ---------SUCESIVA DE FACTORES CONSTANTES DE PROCEDIMENTAL

PORPORCIONALIDAD EN DIVERSOS CONTEXTOS.
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
ESPAÑOL I
N/R Resultado Aprendizaje Esperado Grado de
Dificultad
1 9 81.82% Investigar y exponer lo aprendido sobre el tema del alcoholismo. Buscar, seleccionar y registrar información de
distintos textos en notas y resumenes para integrar una monografía.
9 0 0.00% Elaborar una antología de cuentos.
10 11 100.00% Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación.

PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
CIENCIAS I
N/R Resultado Propósito Grado de
Dificultad
1 5 45.45% Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y
energía.
energía.
energía.
4 3 27.27% Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos.
5 2 18.18% Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos.
6 4 36.36% Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos.
7 6 54.55% Manifiesta una actitud responsable en situaciones que involucran la toma de decisiones relacionadas con el
consumo de alimentos para mantener una vida saludable.
8 6 54.55% Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión.
12 3 27.27% Compara el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada “comida rápida”.
13 9 81.82% Identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos.
16 7 63.64% Distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos.
17 9 81.82% Distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos.
18 9 81.82% Establece relaciones entre seres vivos representativos de los cinco reinos a partir de sus formas de nutrición.
19 5 45.45% Reconoce la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de
adaptaciones relacionadas con la nutrición.
20 0 0.00% Reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologías tradicionales o novedosas en la producción y conservación
de alimentos.
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
GEOGRAFÍA
Dificultad
1 10 90.91% *Reconocerás las condiciones que permiten la vida en la tierra, así como las principales características de las
regiones naturales, y la riqueza de la biodiversidad.
6 7 63.64% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

*Reconocer diversas estrategias para el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.









16 6 54.55% *Identificar los problemas ambientales que afectan a la localidad, México y al mundo.
*Reconocer algunas acciones para conservar los recursos naturales, así como para detener y prevenir el deterioro
ambiental.
ambiental.
ambiental.
ambiental.
ambiental.
PRIMER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
INGLÉS I
N/R Resultado Indicadores Categorización de
contenidos
1 1 9.09% Realiza inferencias de información en textos CONCEPTUAL
2 0 0.00% Conoce las reglas del plural PROCEDIMENTAL

Distingue y expresa pertenencia
Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa
3 2 18.18% Comprende las partes que integran una carta informal y cómo elaborarla PROCEDIMENTAL
Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita
4 3 27.27% Conoce las reglas del plural PROCEDIMENTAL
Distingue y expresa pertenencia
Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa
5 2 18.18% Elabora preguntas sobre la posesión de objetos PROCEDIMENTAL
6 3 27.27% Estructura preguntas en forma correcta PROCEDIMENTAL
7 2 18.18% Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en cuenta su ubicación CONCEPTUAL
Reconoce la estructura del presente continuo
8 0 0.00% Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa CONCEPTUAL
Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en cuenta su ubicación
9 1 9.09% Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita CONCEPTUAL
10 2 18.18% Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en cuenta su ubicación PROCEDIMENTAL
11 2 18.18% Reconoce la estructura del presente continuo PROCEDIMENTAL
Habla de acciones que están ocurriendo en el momento
12 9 81.82% Conoce y aplica la regla para añadir “ing” a los verbos PROCEDIMENTAL
Utiliza el voc adecuado para describir lugares
14 9 81.82% Habla de acciones que están ocurriendo en el momento CONCEPTUAL
15 9 81.82% Reconoce la estructura del presente continuo PROCEDIMENTAL

16 3 27.27% Comprende las partes que integran una carta informal y cómo elaborarla PROCEDIMENTAL
Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita
18 5 45.45% Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita CONCEPTUAL
19 3 27.27% Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita PROCEDIMENTAL
Estructura preguntas en forma correcta
20 1 9.09% Elabora cartas informales PROCEDIMENTAL
MENES BIMESTRALES POR REACTIVO, ASIGNATURA Y GRUPO
R (2010-2011) - SEGUNDO BIMESTRE
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
MATEMÁTICAS I
Secuencia de Sesión de aprendizaje
aprendizaje
9 PROBLEMAS 9.1 EL FESTIVAL DE
ADITIVOS CON FIN DE CURSOS.
NUMEROS 9.2 MARCAS
FRACCIONARIOS Y ATLETICAS.
DECIMALES. (106-107) 9.3 LOS PRECIOS DE
LA CAFETERÍA

NUMEROS 9.2 MARCAS
LA CAFETERÍA

NUMEROS 9.2 MARCAS
LA CAFETERÍA
10 MULTIPLICACIÓN Y 10.1 DE COMPRAS EN

DIVISIÓN DE EL MERCADO
FRACCIONES. (118- 10.2 SUPERFICIES Y
119) FRACCIONES
10.3 ¿COMO SERÍAN
LAS MARCAS
ATLÉTICAS EN EL
ESPACIO?
10.4 HAY TELA DE
DONDE CORTAR
10.5 ¿CUÁNTAS
BOTELLAS DE JUGO SE
NESECITAN?
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?

119) FRACCIONES
10.3 ¿COMO SERÍAN
LAS MARCAS
ATLÉTICAS EN EL
ESPACIO?
10.4 HAY TELA DE
DONDE CORTAR
10.5 ¿CUÁNTAS
BOTELLAS DE JUGO SE
NESECITAN?

119) FRACCIONES
10.3 ¿COMO SERÍAN
LAS MARCAS
ATLÉTICAS EN EL
ESPACIO?
10.4 HAY TELA DE
DONDE CORTAR
10.5 ¿CUÁNTAS
BOTELLAS DE JUGO SE
NESECITAN?

119) FRACCIONES
10.3 ¿COMO SERÍAN
LAS MARCAS
ATLÉTICAS EN EL
ESPACIO?
10.4 HAY TELA DE
DONDE CORTAR
10.5 ¿CUÁNTAS
BOTELLAS DE JUGO SE
NESECITAN?
11 MULTIPLICACIÓN 11.1 TRES VECES Y

DE NÚMEROS MEDIA.
DECIMALES. 11.2 EL PUNTO ES EL
(138-139) ASUNTO.
11.3 ¿EN DONDE SE
USA LA
MULTIPLICACIÓN DE
DECIMALES?

DE NÚMEROS MEDIA.
(138-139) ASUNTO.
11.3 ¿EN DONDE SE
USA LA
MULTIPLICACIÓN DE
DECIMALES?
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?

DE NÚMEROS MEDIA.
(138-139) ASUNTO.
11.3 ¿EN DONDE SE
USA LA
MULTIPLICACIÓN DE
DECIMALES?
12 12.1 A LA MISMA
MEDIATRIZ Y DISTANCIA.
BISECTRIZ. 12.2 UN PROBLEMA
(8148-149) GEOMÉTRICO.
12.3 APLIQUEMOS
NUESTROS
CONOCIMIENTOS DE
MEDITRICES Y
DERECTRICES
12 12.1 A LA MISMA
MEDIATRIZ Y DISTANCIA.
BISECTRIZ. 12.2 UN PROBLEMA
(8148-149) GEOMÉTRICO.
12.3 APLIQUEMOS
NUESTROS
CONOCIMIENTOS DE
MEDITRICES Y
DERECTRICES
13 13.1 TARGETAS DE
POLÍGONOS FELICITACIÓN.
REGULARES. 13.2 MOSAICOS
(160-161) 13.3 MÁS SOBRE
POLÍGONOS
REGULARES.
13 13.1 TARGETAS DE
(160-161) 13.3 MÁS SOBRE
POLÍGONOS
REGULARES.
13 13.1 TARGETAS DE
(160-161) 13.3 MÁS SOBRE
POLÍGONOS
REGULARES.
14 FORMULAS PARA 14.1 ROMPECABEZAS

CALCULAR EL ÁREA 1.
DE POLÍGONOS. 14.2 ROMPECABEZAS
(170-171) 2.
14.3
DESCOMPOSICIPOIN DE
FIGURAS
14.4 OTRAS FORMAS
DE JUSTIFICAR LAS
FORMULAS
15 LA CONSTANTE DE 15.1 LA CANCHA DE

PROPORCIONALIDAD. BASQUETBOL
(184-185) 15.2 MAPAS
YESCALAS
15.3 RUTAS Y
TRASPORTE
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?

(184-185) 15.2 MAPAS
YESCALAS
15.3 RUTAS Y
TRASPORTE

(184-185) 15.2 MAPAS
YESCALAS
15.3 RUTAS Y
TRASPORTE
16 APLICACIÓN 16.1 MICROSCOPIOS

SUCESIVA DE COMPUESTOS
CONSTANTES DE 16.2 ESCALAS Y
PROPORCIONALIDAD. REDUCCIONES
(196-197) 16.3
CONSOMÉ RANCHERO
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
ESPAÑOL I
aprendizaje
4 CAMBIA EL ROSTRO 3
4 CAMBIA EL ROSTRO 6y7
4 CAMBIA EL ROSTRO 6Y7
5 MAS VALE MAÑA 6Y7

QUE FUERZA
6 LAS BATALLAS EN EL 7
DESIERTO
QUE FUERZA
QUE FUERZA
QUE FUERZA
QUE FUERZA
5 MAS VALE MAÑA 4
QUE FUERZA
DESIERTO
DESIERTO
DESIERTO
DESIERTO
DESIERTO
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
CIENCIAS I
aprendizaje
11. ¿Cómo usa mi
cuerpo lo que como?
11. ¿Cómo usa mi

cuerpo lo que como?
11. ¿Cómo usa mi

cuerpo lo que como?
11. ¿Cómo usa mi

cuerpo lo que como?
11. ¿Cómo usa mi

cuerpo lo que como?
12. ¿Cómo evitar

problemas
relacionados con la
alimentación?
12. ¿Cómo evitar
problemas
relacionados con la
alimentación?
13. ¿Cómo puede mi
cuerpo utilizar lo que
como?
como?
como?
como?
14. ¿Es saludable la
comida mexicana?
15. ¿Cómo producen

las plantas su
alimento?

las plantas su
alimento?

las plantas su
alimento?
16. ¿Se alimentan a

partir de luz o de otros
organismos?

organismos?

organismos?
17. ¿Cómo comen los

animales?
18. ¿Cómo puedo
conservar alimentos?
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
GEOGRAFÍA
aprendizaje
4. LA TIERRA. UN S1
PLANETA CON VIDA
4. LA TIERRA. UN S1
PLANETA CON VIDA
4. LA TIERRA. UN S4
PLANETA CON VIDA
4. LA TIERRA. UN S4
PLANETA CON VIDA
4. LA TIERRA. UN S5
PLANETA CON VIDA
5. Nuestros recursos S2
naturales
naturales
naturales
naturales
naturales
naturales
naturales
naturales
naturales
naturales
6. Deterioro y S1
preservación del
ambiente.
6. Deterioro y S2
preservación del
ambiente.
6. Deterioro y S4
preservación del
ambiente.
6. Deterioro y S5
preservación del
ambiente.
6. Deterioro y S6
preservación del
ambiente.
PRIMER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
GLÉS I
Lección
1
4
15
3
18
6
16
6
11
10
9
8
15
10
16
17
20
SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
Promedio del Grupo
Matemáticas II
56.25%
Español II
38.75%
Ciencias II
36.56%
Historia I
36.25%
Formación Cívica y Ética I
57.50%
Inglés II
49.69%
MATEMÁTICAS II
N/R No. % De Acierto Propósito Grado de
Correctos Dificultad
1 14 87.50% Utilizar la jeraquía de las operaciones, y los paréntesis si fuera necesario, en problemas y cálculos Procedimental
2 6 37.50% Utilizar la jeraquía de las operaciones, y los paréntesis si fuera necesario, en problemas y cálculos procedimental
3 12 75.00% Resolver problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas procedimental
6 13 81.25% Describir las características de cubos, prismas y pirámides. Construir desarrollos planos de cubos, prismas y Conceptual
pirámides rectos. Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geométrico.
7 10 62.50% Describir las características de cubos, prismas y pirámides. Construir desarrollos planos de cubos, prismas y Conceptual
8 7 43.75% Describir las características de cubos, prismas y pirámides. Construir desarrollos planos de cubos, prismas y conceptual
9 11 68.75% Describir las características de cubos, prismas y pirámides. Construir desarrollos planos de cubos, prismas y Procedimental
10 3 18.75% Justificar las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides conceptual
11 5 31.25% Justificar las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides procedimental
12 4 25.00% Justificar las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides Procedimental
13 13 81.25% Calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.Calcular datos desconocidos, dados otros relacionados con procedimental
las fórmulas del cálculo de volumen.Establecer relaciones de variación entre diferentes medidas de prismas y
pirámides.Realizar conversiones de medidas de volumen y de capacidad y analizar la relación entre ellas.
14 6 37.50% Calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.Calcular datos desconocidos, dados otros relacionados con Procedimental
15 13 81.25% Calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.Calcular datos desconocidos, dados otros relacionados con Procedimental
16 9 56.25% Resolver problemas de comparación de razones, con base en la noción de equivalencia. Procedimental
SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
17 9 56.25% Resolver problemas de comparación de razones, con base en la noción de equivalencia. Procedimental
18 12 75.00% Interpretar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados, considerando de manera Procedimental
especial las propiedades de la media aritmética.
SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
ESPAÑOL II
Dificultad
1 15 93.75% Valorar las estrategias discursivas utilizadas por lo participantes en mesas redondas y debates.
2 5 31.25% • Argumentar puntos de vista al intervenir en discusiones formales o informales. • Valorar las
estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas redondas y debates.
4 5 31.25% • Argumentar puntos de vista al intervenir en discusiones formales o informales. • Valorar las
estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas redondas y debates.
6 0 0.00% • Reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formas de hablar español.
• Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes.
14 1 6.25% Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes de la trama.

SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
CIENCIAS II
Dificultad
1 3 18.75% * Analiza las formas de modificar el movimiento de distintos objetos.
* Identifica las interacciones causantes del movimiento de un objeto.
* Elabora hipótesis sobre la naturaleza de las fuerzas que intervienen en
algunos movimientos. * Valora la utilidad del movimiento sobre las
fuerzas para explicar cambios.
5 8 50.00% * Analiza situaciones cotidianas donde interactúan fuerzas.
* Infiere la dirección del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre él.
* Representa las fuerzas que actúan en movimientos cotidianos utilizando vectores.
* Calcula la resultante de un sistema de fuerzas.
9 8 50.00% * Infiere la proporción que existe entre fuerza y aceleración.
*Identifica las fuerzas de acción y reacción en un movimiento.
10 4 25.00% * Infiere la proporción que existe entre fuerza y aceleración.

*Identifica las fuerzas de acción y reacción en un movimiento.
11 8 50.00% * Describe las características del movimiento circular. * Infiere como depende la interacción gravitacional de la
distancia entre objetos de la misma masa. * Calcula el peso de una persona sobre
diferentes cuerpos del Sistema Solar.
14 1 6.25% * Identifica los distintos significados de la palabra energía.
* Describe las transformaciones de energía que se llevan a cabo en algunos fenómenos
cotidianos.
15 6 37.50% * Identifica los distintos significados de la palabra energía.
* Describe las transformaciones de energía que se llevan a cabo en algunos fenómenos
cotidianos.
16 7 43.75% * Identifica los factores de los que depende la energía que tiene un cuerpo, la influencia de la masa y la altura en la
cantidad de energía que tiene un objeto antes de dejarlo caer.
* Analiza las transformaciones de energía potencial y cinética que se llevan a cabo en una
montaña rusa.
17 4 25.00% * Identifica los factores de los que depende la energía que tiene un cuerpo, la influencia de la masa y la altura en la
cantidad de energía que tiene un objeto antes de dejarlo caer.
* Analiza las transformaciones de energía potencial y cinética que se llevan a cabo en una
montaña rusa.
18 6 37.50% * Describe como se cargan electricamente algunos objetos.
* Aplica la tecnología de un rehilete electrostático para identificar la carga eléctrica de
algunos objetos.
19 0 0.00% * Describe como se cargan electricamente algunos objetos.
* Aplica la tecnología de un rehilete electrostático para identificar la carga eléctrica de
algunos objetos.
SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
20 9 56.25% * Identifica las interacciones magnéticas. * Utiliza
herramientas y procedimientos para imantar algunos objetos.
* Valora la importancia de prevenir accidentes por descargas eléctricas.
SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
HISTORIA I
Dificultad
1 3 18.75% Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer las ideas más importantes de la ilustración y
su impacto en las revoluciones atlánticas
2 7 43.75% Utilizar los conceptos clave ya señalados para explicar, escrita o gráfica las características del periodo.
3 9 56.25% Reconocer el origen de la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano y valorar su vigencia en la
actualidad.
4 8 50.00% Distinguir los cambios que propició la revolución industrial en el consumo, el ambiente y el paisaje.
5 5 31.25% Comparar dos interpretaciones de la Revolución Francesa y describir sus diferencias.
6 5 31.25% Identificar las ideas políticas del periodo en diversas formas de expresión artísticas como pintura, grabado, escultura
y literatura.
7 5 31.25% Identificar los siglos que comprende el periodo, con ayuda de una línea del tiempo ordenar cronológicamente
sucesos y procesos relacionados con el surgimiento de las nuevas potencias. marítimas, las las revoluciones
atlánticas e industrial y la transformación del pensamiento, político, económico y científico.
18 5 31.25% Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer las ideas más importantes de la ilustración y
su impacto en las revoluciones atlánticas
SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
Grado de
N/R Resultado Aprendizajes Esperados
Dificultad
11 68.75% Responder asertivamente ante la presión de los demás en situaciones probables del entorno próximo.
1
15 93.75% Formular estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en los contextos donde participa.
2
3
4
5
6
5 31.25% Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y
7 de la comunidad en general.
4 25.00% ∙Responder asertivamente ante la presión de los demás en situaciones probables del entorno próximo.
8
2 12.50% Formular estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en los contextos donde participa.
10
10 62.50% Analizar casos en los que se pone en riesgo la salud y/o la libertad personal como consecuencia de las adicciones
11
13
13 81.25% Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.
14
10 62.50% Defender su derecho a contar con la información para tomar decisiones adecuadas que favorezcan una vida sexual
17 sana y reproductiva.
5 31.25% ∙ Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.
18
11 68.75% ∙ Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.
19
20
SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
INGLÉS II
N/R Resultado Indicadores Categorización de
contenidos
1 15 93.75% * Que los alumnos conozcan las partes del cuerpo y las asocien con los problemas de salud Procedimental
5 6 37.50% *Saber aplicar el uso de las formas del do Conceptual
8 8 50.00% *Capacitar a los alumnos para quepedan dar consejos y sugerencias relacionados con la salud con la utilización del Conceptual
should.
should.
should.
should.
should.
13 7 43.75% * Utilizar adecuadamente los conectores but, and y because. Conceptual
18 8 50.00% * Saber utilizar la forma negativa del should (shouldn't) Conceptual

SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
MATEMÁTICAS II
aprendizaje
11. La jerarquía de las 11.1 El concurso de la
operaciones tele
11. La jerarquía de las 11.2 Más reglas

operaciones
12. Multiplicación y 12.1 Los bloques
división de polinomios. algebraicos
12. Multiplicación y 12.2 A cubrir

división de polinomios. rectángulos
12. Multiplicación y 12.3 ¿Cuánto mide la

división de polinomios. base?
13. Cubos, prismas y 13.1 Desarrolla tu

pirámides. imaginación
13. Cubos, prismas y 13.2 Más desarrollos

pirámides. planos
13. Cubos, prismas y 13.3 El cuerpo

pirámides. escondido
13. Cubos, prismas y 13.4 Patrones y

pirámides. regularidades
14. Volumen de 14.1 Las cajas

prismas y pirámides.
14. Volumen de 14.2 Más volúmenes de

prismas y pirámides. prismas
15. Aplicación de 14.3 Arroz y volumen

volúmenes.
15. Aplicación de 15.1 El decímetro
volúmenes. cúbico
15. Aplicación de 15.2 Capacidades y

volúmenes. volúmenes
15. Aplicación de 15.3 Variaciones

volúmenes.
16. Comparación de 16.1 El rendimiento

situaciones de constante
proporcionalidad.
SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
16. Comparación de 16.2 La concentración

situaciones de de pintura
proporcionalidad.
17. Medidas de 17.1 El promedio del
tendencia central. grupo en el examen 1


SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
ESPAÑOL II
aprendizaje
4: Con las ideas sobre 1y5
la mesa
4: Con las ideas sobre 4, 5, 6 y 7
la mesa
4: Con las ideas sobre 5, 6 y 7

la mesa
4: Con las ideas sobre 4, 5, 6 y 7
la mesa
4: Con las ideas sobre 5y7

la mesa
5: Diversidad de 1
palabras
5: Diversidad de 1, 4 y 5
palabras
palabras
palabras
5: Diversidad de 4y5
palabras
5: Diversidad de 3
palabras
palabras
palabras
6: Cuentos breves 3
latinoamericanos
6: Cuentos breves 2
latinoamericanos
6: Cuentos breves 5y7
latinoamericanos
6: Cuentos breves 2
latinoamericanos
6: Cuentos breves 6
latinoamericanos
6: Cuentos breves 4
latinoamericanos
6: Cuentos breves 6y7
latinoamericanos
SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
CIENCIAS II
aprendizaje
6.- ¿ Por qué cambia el * 1
movimiento? *2
*3

movimiento? *2
*3

movimiento? *2
*3

movimiento? *2
*3
7.- ¿ Por qué se *1

mueven las cosas? *2



8.- ¿ Cuáles son las *1

causas del *2
movimiento? *3
8.- ¿ Cuáles son las *1
causas del *2
movimiento? *3
9.- ¿ La materia atrae *1
a la materia? *2

a la materia? *2

a la materia? *2
10.- ¿ Cómo se utiliza *1

la energía? *2
*3
10.- ¿ Cómo se utiliza *1
la energía? *2
*3
11.¿ Quién inventó la *1
montaña rusa? *2
*3
11.¿ Quién inventó la *1

montaña rusa? *2
*3
12. ¿ Qué rayos *1

sucede aquí? *2
*3
12. ¿ Qué rayos *1
sucede aquí? *2
*3
SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
13. Un planeta *1
magnético *2
SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
HISTORIA I
aprendizaje
4 33
4 35
5 44
6 50
4 38
4 34
5 41
4 34
5 42
4 35
4 35
6 56
4 33
4 33
6 50
6 49
5 42
5 42
Inicio del bloque 2 42
6 54
SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
ORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

Secuencia de Categorización de
Aprendizaje Contenido
4. Ser adolescente en ACTITUDINAL
la actualidad.
4. Ser adolescente en PROCEDIMENTAL

la actualidad.

la actualidad.

la actualidad.

la actualidad.

la actualidad.
4. Ser adolescente en CONCEPTUAL

la actualidad.
6. Aprendo a respetar CONCEPTUAL

las diferencias.

la actualidad.

la actualidad.
5. Mi sexualidad y la CONCEPTUAL
equidad de género.

la actualidad.

la actualidad.
5. Mi sexualidad y la PROCEDIMENTAL
equidad de género.

la actualidad.

la actualidad.
5. Mi sexualidad y la PROCEDIMENTAL
equidad de género.
6. Aprendo a respetar PROCEDIMENTAL

las diferencias.

las diferencias.

las diferencias.
SEGUNDO GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
GLÉS II
Lección
1. My head, my arms
and my legs
1. My head, my arms
and my legs
1. My head, my arms
and my legs
1. My head, my arms
and my legs
3. Do you feel sick?
5. You should stay in

bed
bed
bed
bed
bed
15. I have momps
15. I have momps
15. I have momps
15. I have momps
15. I have momps
6. You shouldn't go to
bed late
bed late
bed late
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
Promedio del Grupo
Matemáticas III
45.00%
Español III
72.22%
Ciencias III
47.22%
Historia II
42.22%
Formación Cívica y Ética II
46.11%
Inglés III
49.69%
MATEMÁTICAS III
N/R No. % De Acierto Propósito Grado de
Correctos Dificultad
1 5 55.56% Descubrir que una ecuación de segundo grado puede tener 0
hasta dos soluciones.
2 4 44.44% Conocer y analizar diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales. 0
3 5 55.56% Resolver e inventar problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo y tercer grado. 0
4 3 33.33% Descubrir que una ecuación de segundo grado puede resolverse usando la factorización. 0
5 3 33.33% Resolver ecuaciones cuadráticas en las que un lado de la igualdad es cero. 0
6 5 55.56% Modelar problemas mediante ecuaciones cuadráticas y resolverlas por factorización. 0
7 1 11.11% Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolución de ecuaciones de segundo 0
grado por el procedimiento de factorización.
8 4 44.44% Identificar las dos condiciones que se requieren para asegurar que dos polígonos son semejantes. 0
9 3 33.33% Resolver problemas que impliquen el uso de la semejanza de polígonos. 0
10 4 44.44% Explorar ejemplos para identificar que es posible garantizar la semejanza de dos triángulos sin conocer la medida de 0
todos sus lados ni la de todos sus ángulos.
11 7 77.78% Identificar dos de los criterios de semejanza de triángulos: cuando las medidas de los lados son proporcionales y 0
cuando los ángulos correspondientes son iguales.
12 4 44.44% Identificar otro criterio de semejanza de triángulos: cuando las medidas de dos lados en uno de los triángulos son 0
proporcionales a las medidas de dos lados en el otro triángulo y el ángulo entre ellos es igual.
13 0 0.00% Resolver problemas en los que se utilice los criterios de semejanza de triángulos. 0
14 6 66.67% Conocer e interpretar los índices y su uso. 0
15 4 44.44% Explorar ejemplos para identificar que es posible garantizar la semejanza de dos triángulos sin conocer la medida de 0
todos sus lados ni la de todos sus ángulos.
16 5 55.56% Identificar y construir índices simples. 0
17 4 44.44% Utilizar índices para analizar e interpretar distintas situaciones. 0

18 4 44.44% Definir qué es simulación y cuáles son las condiciones que se deben cumplir para realizar una simulación adecuada. 0
19 5 55.56% Aplicar la simulación para conocer cómo se comporta una situación que no puede realizarse. 0
20 5 55.56% Simular una situación en la que se requiere un número grande de resultados así como la generación y uso de 0
números aleatorios.
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
ESPAÑOL III
Dificultad
1 7 77.78% Completar un formulario para presentar una solicitud 0
Identificar los documentos que se deben anexar
8 4 44.44% Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una 0
obra literaria o una antología.
12 9 100.00% Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates públicos. Al hacerlo: 0
Evaluarán la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho.
Identificar los argumentos que utilizan
Dar a conocer:
Su opinión en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden.
Dar a conocer:
Dar a conocer:
Dar a conocer:
Dar a conocer:
Dar a conocer:
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
Dar a conocer:
Dar a conocer:
Dar a conocer:
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
CIENCIAS III
Dificultad
1 3 33.33% Identificar la información contenida en las representaciones químicas de los elementos. 0
-Explicar cómo participan los electrones cuando se enlazan dos átomos.
-Valorar la utilidad del lenguaje químico para representar elementos, iones, moléculas e isótopos.


4 1 11.11% Identificar los componentes de una mezcla. 0

-Analizar el cambio de propiedades de una disolución al cambiar su concentración.
-Valorar la utilidad de clasificación de los materiales.




TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
9 0 0.00% Explicar lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando forman una molécula ó una red cristalina. 0
-Inferir el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus propiedades.
-Apreciar la importancia del modelo de transferencia de electrones para explicar ciertos compuestos químicos.
10 9 100.00% Calcular la masa de un grano de arroz, conociendo el número total de granos y la masa de la muestra. 0
-Clasificar los elementos a partir de alguna de sus características.
-Valorar algunas características del trabajo científico como la experimentación y la sistematización de resultados.
13 4 44.44% Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos. 0

-Comparar la capacidad de conducción de la corriente eléctrica en diversos materiales.
-Valorar el uso de los materiales conductores en la vida diaria.
14 8 88.89% Analizar la información contenida en la tabla periódica de los elementos. 0

-Reconocer el nombre de algunos elementos químicos mediante la tabla periódica.
-Apreciar el carácter inacabado de las ciencias, como una oportunidad y continuar con la investigación científica.





20 2 22.22% Explicar lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando forman una molécula ó una red cristalina. 0
-Apreciar la importancia del modelo de transferencia de electrones para explicar ciertos compuestos químicos.
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
HISTORIA II
Dificultad
1 6 66.67% • Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una línea de tiempo y establecer relaciones 0
causales entre hechos y procesos relacionados con el auge económico, la decadencia de la monarquía española y la
Independencia de Nueva España.
• Ubicar en mapas de Nueva España los cambios en su organización política y señalar sus diferencias con respecto
al periodo anterior.
• Señalar las causas internas y externas del movimiento independentistas y sus consecuencias.
•
• Ubicar en mapas
Identificar de Nueva
la duración EspañaOrdenar
del periodo. los cambios en su organización
cronológicamente política
en una línea ydeseñalar
tiemposus diferencias
y establecer con respecto
relaciones
3 5 55.56% al periodoentre
anterior.
0
causales hechos y procesos relacionados con el auge económico, la decadencia de la monarquía española y la
• Señalar las causas
Independencia internas
de Nueva y externas del movimiento independentistas y sus consecuencias.
España.
•
• Ubicar en mapas
cronológicamente política
en una línea ydeseñalar
relaciones
anterior.
0
España.
•
• Ubicar en mapas
cronológicamente en unapolítica
línea y
deseñalar
relaciones
anterior.
0
España.
8 3 33.33% • Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una línea de tiempo y establecer relaciones
0
9 3 33.33% • Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una línea de tiempo y establecer relaciones
0
10 2 22.22% • Identificar algunas características políticas y económicas de Nueva España durante el siglo XVIII y señalar los
0
principales cambios sucedidos a partir de las reformas borbónicas.
• Utilizar los conceptos clave: ciudadanía, constitucionalismo, criollismo, fueros, liberalismo, barroco y neoclásico,
para explicar de manera oral, escrita o gráfica, las características del periodo.
• Identificar las diferencias entre las manifestaciones artísticas barrocas y neoclásicas.
0
12 3 33.33% • Identificar algunas características políticas y económicas de Nueva España durante el siglo XVIII y señalar los 0
0
para explicarlos
• Identificar decambios
manera más
oral, significativos
escrita o gráfica,
en lalas características
sociedad, del periodo.
el ambiente y el paisaje con la expansión de la minería, el
14 4 44.44% • Identificar de
las las
diferencias entre
0
crecimiento haciendas y el las manifestaciones
despegue demográficoartísticas barrocas
del siglo XVIII. y neoclásicas.
• Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes, primarias y secundarias, para conocer diferentes
aspectos de los
• Identificar las cambios
costumbres,
mástradiciones y vida
significativos en lacotidiana
sociedad, durante la colonia.
el ambiente y el paisaje con la expansión de la minería, el
15 4 44.44% • Leer fragmentos
0
crecimiento de las de textos sobre
haciendas el pensamiento
y el despegue políticodel
demográfico desiglo
los insurgentes,
XVIII. con el fin de comparar los diferentes
momentos
• delyproceso
Seleccionar de Independencia.
contrastar información de diversas fuentes, primarias y secundarias, para conocer diferentes
• Identificar
aspectos de las
las aportaciones de los grupos
costumbres, tradiciones indígenas,
y vida españoles
cotidiana durante ylaafricanos
colonia. a la cultura de nuestro país, y valorar
aquellas que permanecen
• Leer fragmentos ensobre
de textos la actualidad.
el pensamiento político de los insurgentes, con el fin de comparar los diferentes
momentos del proceso de Independencia.
• Identificar las aportaciones de los grupos indígenas, españoles y africanos a la cultura de nuestro país, y valorar
aquellas que permanecen en la actualidad.
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
16 3 33.33% • Identificar los cambios más significativos en la sociedad, el ambiente y el paisaje con la expansión de la minería, el 0
crecimiento de las haciendas y el despegue demográfico del siglo XVIII.
aspectos de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana durante la colonia.
• Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento político de los insurgentes, con el fin de comparar los diferentes
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
Grado de
N/R Resultado Aprendizajes Esperados
Dificultad
7 77.78% Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el
trabajo y el ocio.
1
trabajo y el ocio.
2
trabajo y el ocio.
3
trabajo y el ocio.
4
trabajo y el ocio.
5
4 44.44% Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
6
0 0.00% Investigar y valorar las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal
7
4 44.44% Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos
Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven
8
9
10
11
12
13
14
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
5 55.56% Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal.
Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de la
15 comunidad
Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y
las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos
16 comunidad
17 comunidad
18 comunidad
19 comunidad
20 comunidad
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
INGLÉS III
N/R Resultado Indicadores Estructural
1 15 93.75% Utiliza “must” y “mustn’t” para expresar obligaciones y prohibiciones. Uso de los modales.
2 13 81.25% • Reconoce reglas de acuerdo al lugar en que se encuentre Vocabulario acerca de

responsabilidades y
• Expresa obligaciones fuertes. lugares públicos.
• Comprende reglas y prohibiciones.

responsabilidades y
5 6 37.50% Reconoce indicaciones. Imperative form
6 4 25.00% Utiliza el método imperativo en forma correcta. Voc.relativo a

advertencias: “Be
careful”, “Do not...”

advertencias: “Be
9 9 56.25% Utiliza el modal “have to” y verbo en infinitivo. Uso de must en todas
las personas
gramaticales

responsabilidades y

responsabilidades y

responsabilidades y

advertencias: “Be
15 8 50.00% Utiliza el modal “have to” y verbo en infinitivo. Uso de must en todas
las personas
gramaticales
16 5 31.25% Identifica y utiliza “have or has to” dependiendo de la persona gramatical. Uso de “have to…” en
todas las personas
gramaticales.
todas las personas
gramaticales.
TERCER GRADO
Escuela #MACRO?
GRUPO
1
18 8 50.00% Expresa acciones que no son necesarias de realizar don`t have to`. Uso de “have to…” en
todas las personas
gramaticales.
19 4 25.00% Reconoce indicaciones. Imperative form
todas las personas
gramaticales.
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
MATEMÁTICAS III
aprendizaje
8. Ecuaciones no 8.1 El número secreto
lineales
8. Ecuaciones no 8.2 Cubos, cuadrados y
lineales aristas
8. Ecuaciones no 8.3 Menú de problemas

lineales
9. Resolución de 9.1¿Cuánto miden los
ecuaciones por lados?
factorización
9. Resolución de 9.2 Los factores de
ecuaciones por cero
factorización
9. Resolución de 9.3 El adorno
ecuaciones por
factorización
9. Resolución de 9.4 Apliquemos lo
ecuaciones por aprendido
factorización
10. Figuras semejantes 10.1 Un corazón muy
especial
10. Figuras semejantes 10.2 Aplicaciones de la
semejanza
11. Semejanza de 11.1 Explorando la
triángulos semejanza de
triángulos
11. Semejanza de 11.2 Criterios de
triángulos I
11. Semejanza de 11.3 Criterios de
triángulos II
11. Semejanza de 11.4 Cálculo de
triángulos distancias
12. Índices 12.1 El índice nacional
de precios al
consumidor
12. Índices 12.2 Índices en la
escuela
12. Índices 12.3 ¿Quién es el
pelotero más valioso?
12. Índices 12.4 Más sobre índices
13. Simulación 13.1 Simulación
13. Simulación 13.2 Aplicando la

simulación
13. Simulación 13.3 Simulación y tiros
libres
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
ESPAÑOL III
Secuencia de Categorización de
aprendizaje Contenidos
4 LOS VAS A 5
NECESITAR
4 LOS VAS A 5
NECESITAR
4 LOS VAS A 5
NECESITAR
4 LOS VAS A 5
NECESITAR
4 LOS VAS A 6
NECESITAR
4 LOS VAS A 6
NECESITAR
4 LOS VAS A 6
NECESITAR
5 TE DOY UNA 3-4-7
CANCIÓN 2-5-7
5 TE DOY UNA 3-4-7
CANCIÓN 2-5-7
5 TE DOY UNA 3-4-7
CANCIÓN 2-5-7
5 TE DOY UNA 3-4-7
CANCIÓN 2-5-7
6 CUMBRE AMBIENTAL 3-7-8

TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?

TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
CIENCIAS III
aprendizaje
9.-¿Qué pasa cuando El modelo atómico.
chocan los átomos? Organización de los
electrones en el átomo.
Representación
mediante el modelo de
Lewis de electrones de
valencia y los enlaces
químicos.

Representación
químicos.

Representación
químicos.
8.-¿Cómo se clasifican Mezclas, compuestos y

los materiales? sustancias puras.
Disoluciones:
disolvente y soluto.

Disoluciones:

Disoluciones:

Disoluciones:

Representación
químicos.
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
13.-¿Cómo se unen los Modelos de enlace:

átomos? covalente, iónico y
metálico.
Propiedades de las
sustancias a partir del
tipo de enlace de sus
átomos.
10.- ¿Cómo clasificar El orden en la

los elementos diversidad de las
químicos? sustancias.


11.-¿Buenos ó malos Materiales que

conductores? conducen la
electricidad.
Características de los
materiales metálicos.
12.-¿Para qué sirve la Organización de la

tabla periódica? información de los
elementos en la tabla
periódica.
periódica.
periódica.
electricidad.

electricidad.

electricidad.
13.-¿Cómo se unen los Modelos de enlace:

átomos? covalente, iónico y
metálico.
Propiedades de las
sustancias a partir del
tipo de enlace de sus
átomos.
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
HISTORIA II
aprendizaje
SECUENCIA 4 33
Y se hizo la
prosperidad
Propósito:
Elaborar una visión de
conjunto del periodo
histórico al
comprender el
crecimiento
económico, los
cambios sociales, las
reformas políticas de
Nueva España en el
siglo XVIII y la
decadencia del
Imperio español.
SECUENCIA 4 34-35
Y se hizo la
prosperidad
Propósito:
SECUENCIA 4 34-35
Elaborar
Y se hizo una
la visión de
prosperidad
histórico al
Propósito:
SECUENCIA
comprender 4 34-35
Elaborar unael visión de
Y se hizo la
crecimiento
prosperidad
económico,
histórico al los
Propósito:
cambios sociales,
SECUENCIA 4el las 34-35
comprender
Elaborar
Y se hizo una
reformas visiónde
políticas
la de
crecimiento
conjunto
Nueva del periodo
España
prosperidad en el
económico, los
histórico al
siglo XVIIIsociales,
Propósito: y la
cambios
SECUENCIA 4el las 36
comprender
decadencia
Elaborar del
Y se hizo una
reformas
crecimiento
visiónde
políticas
la de
Imperio
conjunto español.
del periodo
Nueva España en el
prosperidad
económico, los
histórico al
siglo XVIII y la
Propósito:
cambios
SECUENCIA
comprender sociales,
4el las 37
decadencia
Elaborar una del
visióndede
reformas
Y políticas
se hizoespañol.
crecimientola
Imperio
Nueva España
prosperidad
económico, losen el
histórico al
y la
Propósito:
cambios las
comprenderdel
SECUENCIA
decadencia 4el 37
Elaborar
reformas una visiónde
políticas de
crecimiento
Y se hizoespañol.
Imperio la
conjunto del
Nueva España periodo
económico,
prosperidad losen el
histórico al
y la
cambios
Propósito: las
SECUENCIA
comprender
decadencia 4el
del 37
reformasuna
Elaborar políticas
visióndede
crecimiento
Y se hizoespañol.
Imperio la
Nueva España
conjunto en el
del periodo
prosperidad
económico, los
siglo XVIIIaly la
histórico
Propósito:
cambios sociales, las
SECUENCIA
decadencia del
comprender 5el 42-43
Elaborar
reformas una visión de
políticas
Tiempo
Imperio de cambiosde
español.
crecimiento
Nueva España en el
Propósito:
económico, los
histórico
siglo XVIIIaly la
Analizar
cambios las causaslas
sociales, y
SECUENCIA
comprender
decadencia del 5el 42-43
consecuencias
reformas de la
políticas
Tiempo de
Imperio
crecimiento cambiosde
español.
crísis
Nuevadel Imperio
España en el
Propósito:
económico, los
Español,
siglo XVIIIdeylos
la
Analizar
cambios las causas
sociales, y
las
SECUENCIA
diferentes
decadencia 5
conflictos
del 42-43
consecuencias
reformas de la
políticas de
Tiempo
en Nueva
Imperio de cambios
España
español. y del
crísis
Nueva del Imperio
España en el
Propósito:
movimiento de
Español,
siglo XVIIIde los
Analizar lasycausas
independencia.
la y
SECUENCIA
diferentes
decadencia 5
conflictos
del 42-43
consecuencias de la
en
Tiempo
Nueva
Imperio de España
cambios
español. y del
crísis del Imperio
Propósito:
movimiento de
Español, de los
Analizar las causas
independencia.
SECUENCIA 6 y 42-43
diferentes conflictos
consecuencias
¡Viva México! de la
en Nueva España y del
crísis del Imperio
Propósito:
movimiento de
Español,los
Valorar deprincipios
los
independencia.
SECUENCIA 6 49
diferentes
de conflictos
identidad, libertad y
¡Viva
en México!
ciudadania como y del
Nueva
Propósito:
España
movimiento
elementos de
Valorar los que
independencia.principios
favorecen
de identidad,la vida
libertad y
democrática
ciudadania como del país.
Reconocer que
elementos algunas
expresiones
favorecen la culturales
vida
de aquel periodo
democrática del país.
histórico en el
Reconocer algunas
presente.
expresiones culturales
de aquel periodo
histórico en el
presente.
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
SECUENCIA 6 49
¡Viva México!
Propósito:
Valorar los principios
de identidad, libertad y
ciudadania como
elementos que
favorecen la vida
Reconocer algunas
de aquel periodo
histórico en el
presente.
SECUENCIA 6 52
¡Viva México!
Propósito:
ciudadania como
elementos que
favorecen la vida
Reconocer algunas
de aquel periodo
histórico en el
presente.
SECUENCIA 6 54
¡Viva México!
Propósito:
ciudadania como
elementos que
favorecen la vida
Reconocer algunas
de aquel periodo
histórico en el
presente.
SECUENCIA 6 54
¡Viva México!
Propósito:
ciudadania como
elementos que
favorecen la vida
Reconocer algunas
de aquel periodo
histórico en el
presente.
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
SECUENCIA 6 54
¡Viva México!
Propósito:
ciudadania como
elementos que
favorecen la vida
Reconocer algunas
de aquel periodo
histórico en el
presente.
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
ORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

Secuencia de
Sesión de Aprendizaje
Aprendizaje
4. Ámbito de reflexión 35
y decisión sobre el
futuro personal
futuro personal
futuro personal
futuro personal
futuro personal
futuro personal
futuro personal
5. Características de la 41
ciudadanía
democrática para un
futuro colectivo
ciudadanía
futuro colectivo
ciudadanía
futuro colectivo
ciudadanía
futuro colectivo
ciudadanía
futuro colectivo
ciudadanía
futuro colectivo
ciudadanía
futuro colectivo
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
6. Compromisos de los 49
adolescentes ante el
futuro
futuro
futuro
futuro
futuro
futuro
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?
INGLÉS III
Funcional Categorización de
Contenidos
Expresa obligaciones y CONCEPTUAL
prohibiciones.
Reconoce el nivel de PROCEDIMENTAL

obligación y la
responsabilidad en
distintos contextos.
Expresa obligaciones y PROCEDIMENTAL

prohibiciones.

obligación y la
responsabilidad en
Expresar y reconocer PROCEDIMENTAL

advertencias.
Identifica pistas para PROCEDIMENTAL

reconocer
advertencias.
Identifica pistas para CONCEPTUAL
reconocer
advertencias.
prohibiciones.

reconoce
responsabilidades-

obligación y la
responsabilidad en

obligación y la
responsabilidad en

obligación y la
responsabilidad en
Identifica pistas para PROCEDIMENTAL

reconocer
advertencias.
prohibiciones.

reconoce
responsabilidades-

reconoce
responsabilidades-

reconoce
responsabilidades-
TERCER GRADO
#MACRO?
#MACRO?
#MACRO?

reconoce
responsabilidades-
Expresar y reconocer PROCEDIMENTAL

advertencias.

reconoce
responsabilidades-
CONCENTRADO DEL REPORTE DE ESCUELA DE EXÁMENES BIMESTRALES

PRIMER GRADO
Escuela #MACRO? C.C.T. 30DTV1100W
Director FRANCISCO DE JESUS SANCHEZ VAZQUEZ Sector #MACRO?
Localidad #MACRO? Municipio #MACRO? Zona #MACRO?
PRIMER GRADO
N/R Cantidad de Alumnos que contestaron correctamente cada reactivo % De alumnos que contestaron correctamente cada reactivo
Matemáticas Español Ciencias Inglés Geografía Matemáticas Español Ciencias Inglés
1 10 9 5 1 10 90.91% 81.82% 45.45% 9.09%
2 3 10 2 0 4 27.27% 90.91% 18.18% 0.00%
3 5 1 4 2 6 45.45% 9.09% 36.36% 18.18%
4 4 10 3 3 2 36.36% 90.91% 27.27% 27.27%
5 3 3 2 2 10 27.27% 27.27% 18.18% 18.18%
6 9 3 4 3 7 81.82% 27.27% 36.36% 27.27%
7 5 9 6 2 6 45.45% 81.82% 54.55% 18.18%
8 6 3 6 0 7 54.55% 27.27% 54.55% 0.00%
9 7 0 6 1 4 63.64% 0.00% 54.55% 9.09%
10 6 11 8 2 8 54.55% 100.00% 72.73% 18.18%
11 5 5 8 2 7 45.45% 45.45% 72.73% 18.18%
12 8 7 3 9 6 72.73% 63.64% 27.27% 81.82%
13 6 6 9 8 2 54.55% 54.55% 81.82% 72.73%
14 4 7 7 9 8 36.36% 63.64% 63.64% 81.82%
15 4 6 9 9 5 36.36% 54.55% 81.82% 81.82%
16 7 8 7 3 6 63.64% 72.73% 63.64% 27.27%
17 4 3 9 2 6 36.36% 27.27% 81.82% 18.18%
18 6 5 9 5 9 54.55% 45.45% 81.82% 45.45%
19 6 6 5 3 8 54.55% 54.55% 45.45% 27.27%
20 3 2 0 1 0 27.27% 18.18% 0.00% 9.09%
Total 111 114 112 67 121 50.45% 51.82% 50.91% 30.45%
A/E 11 11 11 11 11 A/E = Alumnos Evaluados
CONCENTRADO DEL REPORTE DE ESCUELA DE EXÁMENES B

SEGUNDO GRADO
Escuela #MACRO?
Localidad LAS TRUCHAS Municipio ALTOTONGA
SEGUNDO GRADO
da reactivo N/R Cantidad de Alumnos que contestaron correctamente cada reactivo %D

Geografía Matemáticas Español Ciencias Inglés FCyE Historia Matemáticas
90.91% 1 14 15 3 15 11 3 87.50%
36.36% 2 6 5 10 13 15 7 37.50%
54.55% 3 12 11 9 11 4 9 75.00%
18.18% 4 6 5 6 11 11 8 37.50%
90.91% 5 6 4 8 6 13 5 37.50%
63.64% 6 13 0 1 4 6 5 81.25%
54.55% 7 10 11 6 3 5 5 62.50%
63.64% 8 7 4 5 8 4 4 43.75%
36.36% 9 11 11 8 9 10 3 68.75%
72.73% 10 3 8 4 12 2 6 18.75%
63.64% 11 5 4 8 9 10 9 31.25%
54.55% 12 4 10 5 9 12 4 25.00%
18.18% 13 13 5 11 7 11 7 81.25%
72.73% 14 6 1 1 6 13 9 37.50%
45.45% 15 13 2 6 8 9 5 81.25%
54.55% 16 9 7 7 5 12 8 56.25%
54.55% 17 9 9 4 6 10 2 56.25%
81.82% 18 12 3 6 8 5 5 75.00%
72.73% 19 10 4 0 4 11 5 62.50%
0.00% 20 11 5 9 5 10 7 68.75%
55.00% Total 180 124 117 159 184 116 56.25%
A/E 16 16 16 16 16 16
E EXÁMENES BIMESTRALES CONCENTRADO DEL RE

UNDO BIMESTRE PERIODO
C.C.T. 30DTV1100W Escuela #MACRO?

Sector #MACRO? Director FRANCISCO DE JESUS SANCHEZ VAZQUEZ
Zona #MACRO? Localidad LAS TRUCHAS
% De alumnos que contestaron correctamente cada reactivo N/R Cantidad de Alumnos que contestaron correctamente cada reac
Español Ciencias Inglés FCyE Historia Matemáticas Español Ciencias Inglés
93.75% 18.75% 93.75% 68.75% 18.75% 1 5 7 3 3
31.25% 62.50% 81.25% 93.75% 43.75% 2 4 8 3 1
68.75% 56.25% 68.75% 25.00% 56.25% 3 5 8 2 3
31.25% 37.50% 68.75% 68.75% 50.00% 4 3 8 1 0
25.00% 50.00% 37.50% 81.25% 31.25% 5 3 3 4 4
0.00% 6.25% 25.00% 37.50% 31.25% 6 5 7 4 5
68.75% 37.50% 18.75% 31.25% 31.25% 7 1 8 7 4
25.00% 31.25% 50.00% 25.00% 25.00% 8 4 4 1 4
68.75% 50.00% 56.25% 62.50% 18.75% 9 3 7 0 2
50.00% 25.00% 75.00% 12.50% 37.50% 10 4 3 9 7
25.00% 50.00% 56.25% 62.50% 56.25% 11 7 4 5 8
62.50% 31.25% 56.25% 75.00% 25.00% 12 4 9 5 7
31.25% 68.75% 43.75% 68.75% 43.75% 13 0 9 4 9
6.25% 6.25% 37.50% 81.25% 56.25% 14 6 9 8 7
12.50% 37.50% 50.00% 56.25% 31.25% 15 4 9 8 0
43.75% 43.75% 31.25% 75.00% 50.00% 16 5 2 8 1
56.25% 25.00% 37.50% 62.50% 12.50% 17 4 7 1 8
18.75% 37.50% 50.00% 31.25% 31.25% 18 4 6 2 7
25.00% 0.00% 25.00% 68.75% 31.25% 19 5 8 8 9
31.25% 56.25% 31.25% 62.50% 43.75% 20 5 4 2 8
38.75% 36.56% 49.69% 57.50% 36.25% Total 81 130 85 97
A/E = Alumnos Evaluados A/E 9 9 9 9
Dirección General de Educación S
Subdirección de Escuelas Telesecu
RADO DEL REPORTE DE ESCUELA DE EXÁMENES BIMESTRALES

TERCER GRADO
C.C.T. 30DTV1100W Escuela ###
Sector #MACRO? Director FRANCISCO DE
Municipio ALTOTONGA Zona #MACRO? Localidad LAS TRUCHAS
TERCER GRADO
Matemáticas Español
amente cada reactivo % De alumnos que contestaron correctamente cada reactivo
FCyE Historia Matemáticas Español Ciencias Inglés FCyE Historia A/E ARC A/E ARC
7 6 55.56% 77.78% 33.33% 33.33% 77.78% 66.67% 11 111 11 114
6 8 44.44% 88.89% 33.33% 11.11% 66.67% 88.89%
5 5 55.56% 88.89% 22.22% 33.33% 55.56% 55.56%
6 6 33.33% 88.89% 11.11% 0.00% 66.67% 66.67% Matemáticas Español
3 6 33.33% 33.33% 44.44% 44.44% 33.33% 66.67% A/E ARC A/E ARC
4 2 55.56% 77.78% 44.44% 55.56% 44.44% 22.22% 16 180 16 124
0 2 11.11% 88.89% 77.78% 44.44% 0.00% 22.22%
4 3 44.44% 44.44% 11.11% 44.44% 44.44% 33.33%
2 3 33.33% 77.78% 0.00% 22.22% 22.22% 33.33% Matemáticas Español
3 2 44.44% 33.33% 100.00% 77.78% 33.33% 22.22% A/E ARC A/E ARC
4 6 77.78% 44.44% 55.56% 88.89% 44.44% 66.67% 9 81 9 130
3 3 44.44% 100.00% 55.56% 77.78% 33.33% 33.33%
1 5 0.00% 100.00% 44.44% 100.00% 11.11% 55.56% ARC = Cantidad de Alumnos con Reactivos
7 4 66.67% 100.00% 88.89% 77.78% 77.78% 44.44% A/E= Alumnos Evaluados
5 4 44.44% 100.00% 88.89% 0.00% 55.56% 44.44% %=Promedio General del Grupo por Asigna
8 3 55.56% 22.22% 88.89% 11.11% 88.89% 33.33%
2 1 44.44% 77.78% 11.11% 88.89% 22.22% 11.11%
4 2 44.44% 66.67% 22.22% 77.78% 44.44% 22.22%
8 2 55.56% 88.89% 88.89% 100.00% 88.89% 22.22%
1 3 55.56% 44.44% 22.22% 88.89% 11.11% 33.33%
83 76 45.00% 72.22% 47.22% 53.89% 46.11% 42.22%
9 9 A/E = Alumnos Evaluados
ucación Básica
e Educación Secundaria
uelas Telesecundarias
CONCENTRADO DEL REPORTE DE ESCUELA DE EXÁMENES BIMESTRALES

C.C.T. 30DTV1100W
FRANCISCO DE JESUS SANCHEZ VAZQUEZ Sector #MACRO?
LAS TRUCHAS Municipio ALTOTONGA Zona #MACRO?
PRIMER GRADO
Ciencias Inglés Geografía Matemáticas Español Ciencias Inglés Geografía
A/E ARC A/E ARC A/E ARC % % % % %
11 112 11 67 11 121 50.45% 51.82% 50.91% 30.45% 55.00%
SEGUNDO GRADO
Ciencias Inglés FCyE Historia Matemáticas Español Ciencias Inglés FCyE
A/E ARC A/E ARC A/E ARC A/E ARC % % % % %
16 117 16 159 16 184 16 116 56.25% 38.75% 36.56% 49.69% 57.50%
TERCER GRADO
Ciencias Inglés FCyE Historia Matemáticas Español Ciencias Inglés FCyE
A/E ARC A/E ARC A/E ARC A/E ARC % % % % %
9 85 9 97 9 83 9 76 45.00% 72.22% 47.22% 53.89% 46.11%
nos con Reactivos Correctos por Examen
Grupo por Asignatura

A DE EXÁMENES BIMESTRALES
SEGUNDO BIMESTRE
DO
Historia
%
36.25%
O
Historia
%
42.22%
GRÁFICAS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN BIMESTRAL

Localidad #MACRO? Municipio #MACRO?
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Matemáticas Español Ciencias Inglés FCyE Historia
Matemáticas Español Ciencias Inglés

Geografía FCyE Historia
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
60.00% de Educación
Secretaría
50.00%
Subdirección
40.00% de Escuelas Telesecundarias
30.00%
20.00% PERIODO ESCOLAR (2010-2011) - SEGUNDO BIMESTRE
10.00%
0.00%
Matemáticas
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tot
Número de Reactivo
Español
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 To
Número de Reactivo
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
Subsecretaría
60.00% de Educación Básica
Dirección
50.00% General de Educación Secundaria
40.00%
30.00%
20.00%
Escuela
10.00% #MACRO? C.C.T. 30DTV1100W
Director
0.00% FRANCISCO DE JESUS SANCHEZ VAZQUEZ Sector #MACRO?
Localidad 1 2
#MACRO? 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 To
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Municipio #MACRO?
TERCER GRADO
Número de Reactivo
Ciencias
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tot
Número de Reactivo
Ingles
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 To
Número de Reactivo
Ingles
100.00%
90.00%
80.00%
Subsecretaría
60.00%
50.00%
40.00% GRÁFICAS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN BIMESTRAL

Escuela
20.00% #MACRO? C.C.T. 30DTV1100W
Director
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 To
Número de Reactivo
Geografía
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tot
PRIMERde
Número GRADO
Reactivo
Formación Cívica y Ética

100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 To
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Número de Reactivo
Formación Cívica y Ética
100.00%
90.00%
Subsecretaría
Dirección
70.00%
General de Educación Secundaria
60.00%
50.00%
Escuela
30.00% #MACRO? C.C.T. 30DTV1100W
Director
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 To
Número de Reactivo
Historia
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tot
Número de Reactivo
BIMESTRAL
BIMESTRE
DTV1100W
Zona #MACRO?
ERCER GRADO
FCyE Historia
BIMESTRAL
BIMESTRE
DTV1100W
Zona #MACRO?
15 16 17 18 19 20 Total
RCER GRADO
15 16 17 18 19 20 Total
ERCER GRADO
BIMESTRAL
BIMESTRE
DTV1100W
Zona #MACRO?
15 16 17 18 19 20 Total
ERCER GRADO
15 16 17 18 19 20 Total
RCER GRADO
15 16 17 18 19 20 Total
ERCER GRADO
BIMESTRAL
BIMESTRE
DTV1100W
Zona #MACRO?
15 16 17 18 19 20 Total
ERCER GRADO
15 16 17 18 19 20 Total
ca
15 16 17 18 19 20 Total
O
ca
BIMESTRAL
BIMESTRE
DTV1100W
Zona #MACRO?
15 16 17 18 19 20 Total
O
15 16 17 18 19 20 Total
Exámenes Bimestrales de Primer Grado

Periodo Escolar 2010-2011
Segundo Bimestre
MATEMÁTICAS I
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SESIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS

N/R
1 9 PROBLEMAS ADITIVOS CON NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES. 9.1 EL FESTIVAL DE FIN DE CURSOS. RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS
(106-107) 9.2 MARCAS ATLETICAS. FRACCIONARIOS Y DECIMALES EN DISTINTOS
2 9.3 LOS PRECIOS DE LA CAFETERÍA CONTEXTOS.
3
4 10 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES. (118-119) 10.1 DE COMPRAS EN EL MERCADO RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA
10.2 SUPERFICIES Y FRACCIONES MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN CON NÚMEROS
5 10.3 ¿COMO SERÍAN LAS MARCAS ATLÉTICAS EN EL FRACCIONARIOS EN DISTINTOS CONTEXTOS.
6 ESPACIO?
7 10.4 HAY TELA DE DONDE CORTAR
10.5 ¿CUÁNTAS BOTELLAS DE JUGO SE NESECITAN?
8 11 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES. 11.1 TRES VECES Y MEDIA. RESUELVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA
(138-139) 11.2 EL PUNTO ES EL ASUNTO. MULTIPLICAIÓN DE NÚMEROS DECIMALES EN DISTINTOS
9 11.3 ¿EN DONDE SE USA LA MULTIPLICACIÓN DE CONTEXTOS.
DECIMALES?
10
11 12 12.1 A LA MISMA DISTANCIA. SABER COMO UTILIZAR LAS PROPIEDADES DE LA
MEDIATRIZ Y BISECTRIZ. 12.2 UN PROBLEMA GEOMÉTRICO. MEDITRIZ Y LA BICECTRIZ DE UN ÁNGULO PARA
12 (8148-149) 12.3 APLIQUEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS DE RESOLVER DIVERSOS PROBEMAS GEOMÉTRICOS
MEDITRICES Y DERECTRICES
13 13 13.1 TARGETAS DE FELICITACIÓN. CONSTRUIR POLÍGONOS REGULARES A PARTIR DE

POLÍGONOS REGULARES. 13.2 MOSAICOS DISTINTAS INFORMACIONES.
14 (160-161) 13.3 MÁS SOBRE POLÍGONOS REGULARES.
15
16 14 FORMULAS PARA CALCULAR EL ÁREA DE POLÍGONOS. 14.1 ROMPECABEZAS 1. JUSTIFICAR EL USO DE LAS FORMULAS PARA CALCULAR
(170-171) 14.2 ROMPECABEZAS 2. EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE TRIANGULOS,
14.3 DESCOMPOSICIPOIN DE FIGURAS 14.4 CUDRILATEROS Y POLÍGONOS REGULARES.
OTRAS FORMAS DE JUSTIFICAR LAS FORMULAS
17 15 LA CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD. 15.1 LA CANCHA DE BASQUETBOL 15.2 IDENTIFICAR SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD

(184-185) MAPAS YESCALAS DIRECTA EN DIVERSOS CONTEXTOS, Y LAS RESUELVA
18 15.3 RUTAS Y TRASPORTE MEDIANTE PROSEDIMIENTOS MÁS EFICIENTES.
19
20 16 APLICACIÓN SUCESIVA DE CONSTANTES DE PROPORCIONALIDAD. 16.1 MICROSCOPIOS COMPUESTOS SABER INTERPRETAR EL EFECTO DE LA APLICAIÓN
(196-197) 16.2 ESCALAS Y REDUCCIONES 16.3 ---------SUCESIVA DE FACTORES CONSTANTES DE
CONSOMÉ RANCHERO PORPORCIONALIDAD EN DIVERSOS CONTEXTOS.
mestrales de Primer Grado
Escolar 2010-2011
gundo Bimestre
ATEMÁTICAS I
CATEGORIZACIÓN DE
CLAVE
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL D
CONCEPTUAL B
CONCEPTUAL B
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL A
Exámenes Bimestrales de Primer Gra

Segundo Bimestre
ESPAÑOL I
N/R SECUENCIA DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE
1 3
2 6y7
3 3
4 2
4 CAMBIA EL ROSTRO
5 6Y7
6 6Y7
7 3
8 6Y7
5 MAS VALE MAÑA QUE FUERZA 6Y7

9
6 LAS BATALLAS EN EL
7
10 DESIERTO
6Y7
11
12 6Y7
5 MAS VALE MAÑA QUE FUERZA
13 6Y7
14
15 4
7
16
17
6 LAS BATALLAS EN EL
7
18 DESIERTO 7
19 7
20 7
Segundo Bimestre
ESPAÑOL I
CATEGORIZACIÓN DE
APRENDIZAJES ESPERADOS CLAVE
CONTENIDOS
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL C
Investigar y exponer lo aprendido sobre el tema del alcoholismo. Buscar, seleccionar y registrar PROCEDIMENTAL D
información de distintos textos en notas y resumenes para integrar una monografía. PROCEDIMENTAL D
A
D
B
Elaborar una antología de cuentos. PROCEDIMENTAL
D
Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación. CONCEPTUAL
B
PROCEDIMENTAL
A
PROCEDIMENTAL C
Elaborar una antología de cuentos.
B
A
A
PROCEDIMENTAL D
CONCEPTUAL C
Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación. CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL A
PROCEDIMENTAL A

Segundo Bimestre
CIENCIAS I: ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
SECUENCIAS DE
N/R TEMA SESIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
1 11. ¿Cómo usa mi cuerpo lo Los alimentos como fuente de materia y energía para
2 que como? el organismo.
3
4 Grupos básicos de alimentos y nutrimentos.
5
12. ¿Cómo evitar problemas Enfermedades relacionadas con la alimentación.
6
relacionados con la
alimentación? Índice de masa corporal-IMC.
7
8 13. ¿Cómo puede mi cuerpo El proceso de la digestión.

9 utilizar lo que como?
10
11 Órganos del aparato digestivo.
14. ¿Es saludable la comida Contenido nutrimental de la comida tradicional y la
12 mexicana? comida rápida industrializada.
13 15. ¿Cómo producen las La nutrición en los vegetales.

14 plantas su alimento?
15 Proceso de la fotosíntesis.
16 16. ¿Se alimentan a partir de Tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa.
17 luz o de otros organismos?
18
17. ¿Cómo comen los Las adaptaciones alimentarias en la evolución de los

19 animales? mamíferos.
SECUENCIAS DE
N/R TEMA SESIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
18. ¿Cómo puedo conservar Métodos de conservación de los alimentos.
20 alimentos?
er Grado
1
OGÍA
Aprendizajes Esperados CLAVE
Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan C
para obtener materia y energía. D
A
Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos. B
C
Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o
deficiencia de nutrimentos. D
Manifiesta una actitud responsable en situaciones que involucran la toma de decisiones
relacionadas con el consumo de alimentos para mantener una vida saludable. A
Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión. C

B
A
D
Compara el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada
“comida rápida”. B
Identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: D
los cloroplastos. B
A
Distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos. C
B
Establece relaciones entre seres vivos representativos de los cinco reinos a partir de sus
formas de nutrición. D
Reconoce la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el
ambiente en el desarrollo de adaptaciones relacionadas con la nutrición. A
Reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologías tradicionales o novedosas en la

producción y conservación de alimentos. C
Segundo Bimestre
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
SESIÓN DE
N/R SECUENCIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE
1 4. LA TIERRA. UN PLANETA LA BIOSFERA S1
2 CON VIDA -UBICACIÓN DE LA TIERRA S1
3 -REGIONES NATURALES DE MEXICO S4
4 -BIODIVERSIDAD S4
5 S5
6 5. Nuestros recursos naturales Los recursos naturales S2
-Distribución, características de los
7 S4
recursos naturales.
8 Aprovechamiento sustentable. S4
9 S5
10 S5
11 S6
12 S6
13 S7
14 S7
15 S7
16 6. Deterioro y preservación del Deterioro y preservación del S1
17 ambiente. ambiente. S2
18 -Problemas ambientales que S4
19 afectan a México y el mundo. S5
20 S6
Segundo Bimestre
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO
CATEGORIZACIÓN DE
REACTIVO
*Reconocerás las condiciones que permiten la vida en la tierra, así como las COCEPTUAL C
principales características de las regiones naturales, y la riqueza de la COCEPTUAL B
biodiversidad. COCEPTUAL D
COCEPTUAL B
COCEPTUAL C
*Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo. PROCEDIMENTAL C
*Reconocer diversas estrategias para el aprovechamiento sustentable de los
recursos naturales.
ACTITUDINAL B
COCEPTUAL A
COCEPTUAL D
ACTITUDINAL B
ACTITUDINAL D
COCEPTUAL C
COCEPTUAL C
PROCEDIMENTAL A
COCEPTUAL B
*Identificar los problemas ambientales que afectan a la localidad, México y al PROCEDIMENTAL D
mundo. COCEPTUAL C
*Reconocer algunas acciones para conservar los recursos naturales, así como para COCEPTUAL B
detener y prevenir el deterioro ambiental. COCEPTUAL D
COCEPTUAL A
Segundo Bimestre
INGLES I
N/R ESTRUCTURAL FUNCIONAL INDICADORES LECCIÓN
1 Possessive Adjectives · Obtener información necesaria Realiza inferencias de información en textos 1
de textos
· informales
Expresar pertenencia Conoce las reglas del plural
2 Distingue y expresa pertenencia 4
This, that…positive form Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa
Comprende las partes que integran una carta informal y cómo
• Estructurar algunos tipos de
elaborarla
3 escritos informales 15
Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en
• Narrar situaciones en forma escrita
Writing descrptions and locations in informal text forma escrita
· Expresar pertenencia Conoce las reglas del plural
4 Distingue y expresa pertenencia 4
This, that…positive form Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa
5 Clothes. Plural form of nouns · Expresar pertenencia Elabora preguntas sobre la posesión de objetos 3
6 • Narrar situaciones en forma escrita 18
Letter built up Estructura preguntas
Elabora preguntas en formaacerca
adecuadas correcta
de objetos, tomando en
• Hablar y preguntar acerca de la
7 Integration. Interrogative form cuenta su ubicación 6
propiedad de algunos objetos
Reconoce la estructura
Conoce y utiliza del presente
el vocabulario continuo
relativo a ropa
• Localizar y describir la ubicación
8 Those, these…positive,int Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en 5
de objetos y sus características
cuenta su ubicación
9 Descriptions.Integration Narrar situaciones en forma escrita Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma 16
escrita
Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en
• Hablar y preguntar acerca de la
10 cuenta su ubicación 6
propiedad de algunos objetos
Integration. Interrogative form Reconoce la estructura del presente continuo
· Hablar y preguntar acerca de la
11 propiedad de algunos objetos 8
Intro- present continuos.Wear..
· Expresar y comprender Conoce y aplica la regla para añadir “ing” a los verbos
12 11
Rules for verbs plus “ing” descripciones de lugares Utiliza el voc adecuado para describir lugares
13 Interrogative form, present continuos · Expresar y comprender Conoce y aplica la regla para añadir “ing” a los verbos 10
descripciones de lugares
· Preguntar y comentar sobre
acciones que están ocurriendo en el
14 9
momento del discurso
Present continuos.verbs plus “ing” Habla de acciones que están ocurriendo en el momento
· Hablar y preguntar acerca de la
15 propiedad de algunos objetos 8
Intro- present continuos.Wear..
Comprende las partes que integran una carta informal y cómo
• Estructurar algunos tipos de
elaborarla
16 escritos informales 15
Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en
• Narrar situaciones en forma escrita
Writing descrptions and locations in informal text forma escrita
17 Interrogative form, present continuos · Expresar y comprender Conoce y aplica la regla para añadir “ing” a los verbos 10
18 Descriptions.Integration descripciones de lugares
Narrar situaciones en forma escrita Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma 16
escrita
Question making Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en
19 forma escrita 17
Narrar situaciones en forma escrita Estructura preguntas en forma correcta
20 Vocabulary recall Narrar situaciones en forma escrita Elabora cartas informales 20
les de Primer Grado
ar 2010-2011
Bimestre
LES I
CATEGORIZACIÓN DE
CLAVE
CONTENIDOS
CONCEPTUAL D
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL B
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL A
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL C
PROCEDIMENTAL D
CONCEPTUAL A
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL A
PROCEDIMENTAL C
CONCEPTUAL C
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL B
Exámenes Bimestrales de Segundo Grado

Segundo Bimestre
MATEMÁTICAS II
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SESIÓN

N/R
1 11.1 El concurso de la tele

11. La jerarquía de las operaciones
2 11.2 Más reglas
3 12.1 Los bloques algebraicos
4 12. Multiplicación y división de polinomios. 12.2 A cubrir rectángulos
5 12.3 ¿Cuánto mide la base?
6 13.1 Desarrolla tu imaginación
7 13.2 Más desarrollos planos
13. Cubos, prismas y pirámides.
8 13.3 El cuerpo escondido
9 13.4 Patrones y regularidades
10 14.1 Las cajas
14. Volumen de prismas y pirámides.
11 14.2 Más volúmenes de prismas
12 15. Aplicación de volúmenes. 14.3 Arroz y volumen
13 15.1 El decímetro cúbico
14 15.2 Capacidades y volúmenes
15 15.3 Variaciones
16 16. Comparación de situaciones de proporcionalidad. 16.1 El rendimiento constante
17 16.2 La concentración de pintura
18
17.1 El promedio del grupo en el examen 1
19 17. Medidas de tendencia central.
20 17.2 El promedio del grupo en el examen 2
Segundo Bimestre
MATEMÁTICAS II
PROPÓSITO CATEGORIZACIÓN DE
CLAVE
CONTENIDOS
Procedimental D
Utilizar la jeraquía de las operaciones, y los paréntesis si fuera necesario, en problemas y cálculos
procedimental A
Resolver problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas procedimental C
procedimental C
procedimental B
Describir las características de cubos, prismas y pirámides. Construir desarrollos planos de cubos, prismas Conceptual D
y pirámides rectos. Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geométrico.
Conceptual B
conceptual A
Procedimental B
Justificar las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides conceptual C
procedimental D
Procedimental C
Calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.Calcular datos desconocidos, dados otros procedimental A
relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen.Establecer relaciones de variación entre diferentes Procedimental C
medidas de prismas y pirámides.Realizar conversiones de medidas de volumen y de capacidad y analizar
la relación entre ellas. Procedimental B
Resolver problemas de comparación de razones, con base en la noción de equivalencia. Procedimental D
Procedimental A
Interpretar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados, considerando Procedimental B
de manera especial las propiedades de la media aritmética. Procedimental C
Procedimental A

Segundo Bimestre
ESPAÑOL II
No. de Secuenci Práctica Práctica Aprendizaje

Ámbito
Reactivo a General Específica Esperado
1 Estudio 4: Con las Participar en Organizar mesas Valorar las estrategias
ideas sobre la eventos redondas sobre discursivas utilizadas por lo
mesa comunicativos temas participantes en mesas
formales investigados redondas y debates.
previamente
2 Estudio 4: Con las Participar en Organizar mesas • Argumentar puntos de vista al

3 Estudio ideas
4: Consobre
las la Participar
eventos en redondas sobre
Organizar mesas intervenir
Valorar lasen discusiones
estrategias
mesa sobre la comunicativos
ideas eventos temas
redondas sobre formales o informales.
discursivas utilizadas por lo
mesa formales
comunicativos investigados
temas participantes • Valorar
en mesaslas
formales previamente
investigados estrategias
redondas discursivas
y debates.
previamente utilizadas por los participantes
en mesas redondas y debates.
4 Estudio 4: Con las Participar en Organizar mesas • Argumentar puntos de vista al

ideas sobre la eventos redondas sobre intervenir en discusiones
mesa comunicativos temas formales o informales.
formales investigados • Valorar las
previamente estrategias discursivas
utilizadas por los participantes
en mesas redondas y debates.
5 Estudio 4: Con las Participar en Organizar mesas Valorar las estrategias

6 Participación ideas
5: sobre la Investigar
Diversidad eventos y redondas sobre
Investigar sobre la discursivas
• Reconocerutilizadas por lo
algunos factores
Ciudadana mesa
de palabras comunicativos
debatir sobre la temas
diversidad participantes
que determinanen las
mesas
diferencias
formales
diversidad investigados
lingüística y redondas y debates.
en las formas de hablar
lingüística previamente
cultural de los español. •
pueblos Valorar la riqueza en las formas
hispanohablantes de hablar de distintos grupos
hispanohablantes.

Segundo Bimestre
ESPAÑOL II

Ámbito
7 Participación 5: Diversidad Investigar y Investigar sobre la • Reconocer algunos factores
Ciudadana de palabras debatir sobre la diversidad que determinan las diferencias
diversidad lingüística y en las formas de hablar
lingüística cultural de los español. •
hispanohablantes.

Ciudadana de palabras debatir sobre la diversidad que determinan las diferencias
diversidad lingüística y en las formas de hablar
lingüística cultural de los español. •
hispanohablantes.

10 Ciudadana
Participación de Diversidad
5: palabras debatir sobre
Investigar y la diversidad sobre la
Investigar que
• determinan
Reconocer las diferencias
algunos factores
Ciudadana de palabras diversidad
debatir sobre la lingüística
diversidad y en
quelas formas delas
determinan hablar
diferencias
lingüística
diversidad cultural de ylos
lingüística español.
en las formas de hablar •
lingüística pueblos de los
cultural Valorar la riqueza en las formas•
español.
hispanohablantes
pueblos de hablar
Valorar la de distintos
riqueza grupos
en las formas
hispanohablantes hispanohablantes.
de hablar de distintos grupos
hispanohablantes.

12 Ciudadana
Participación de Diversidad
5: palabras debatir sobre
Investigar y la diversidad sobre la
Investigar que
• determinan
Reconocer las diferencias
algunos factores
Ciudadana de palabras diversidad
debatir sobre la lingüística y
diversidad en las
que formas delas
determinan hablar
diferencias
13 Participación 5: Diversidad lingüística
diversidad
Investigar y cultural desobre
lingüística
Investigar ylos la español.
en las formasalgunos
• Reconocer factores •
de hablar
Ciudadana de palabras lingüística
debatir sobre la pueblos
cultural de los
diversidad Valorar
español.
que la riqueza
determinan endiferencias
las las formas•
diversidad hispanohablantes
pueblos
lingüística y de
en hablar
Valorar la de distintos
riqueza
las formas grupos
en las
de hablar formas
lingüística hispanohablantes
cultural de los hispanohablantes.
de hablar de distintos grupos •
español.
pueblos hispanohablantes.
Valorar la riqueza en las formas
hispanohablantes.

Segundo Bimestre
ESPAÑOL II

Ámbito
14 Literatura 6: Cuentos Escribir textos Escribir cuentos Escribir cuentos manteniendo
breves con propósitos congruencia entre las partes de
latinoamerica expresivos y la trama.
nos estéticos

nos estéticos

nos estéticos

nos estéticos
19 Literatura breves
6: Cuentos con propósitos
Escribir textos Escribir cuentos congruencia entre
Escribir cuentos las partes de
manteniendo
latinoamerica
breves expresivos y
con propósitos la trama.
congruencia entre las partes de
20 Literatura 6:
nosCuentos Escribir
estéticostextos Escribir cuentos Escribir cuentos manteniendo
nos estéticos
nos estéticos
Segundo Bimestre
ESPAÑOL II
Contenido Categorización
Sesión CLAVE
del Contenido
Reconocer una mesa redonda 1y5 Procedimental
Distinguir cuándo una argumentación se basa en datos y hechos y cuándo 4, 5, 6 y 7 Procedimental D

en opiniones
Distinguir personales.
la función del moderador. 5, 6 y 7 Procedimental
Distinguir cuándo una argumentación se basa en datos y hechos y cuándo 4, 5, 6 y 7 Procedimental

en opiniones personales.
Reconocer la función de la audiencia o auditorio. 5y7 Procedimental A

Conocer algunas formas del español que se habla en México y los 1 Conceptual
contextos de uso de esas variedades (regionales, sociales, generacionales
y de género).
D
Segundo Bimestre
ESPAÑOL II
Sesión CLAVE
del Contenido
•Averiguar algunas formas del español que se habla en México y los 1, 4 y 5 Procedimental
y de género). •La manera de expresarse entre compañeros y amigos
como forma de identidad, cohesión y diferenciación con otros grupos
sociales. B
Averiguar algunas formas del español que se habla en México y los 1, 4 y 5 Procedimental
y de género). La manera de expresarse entre compañeros y amigos como
forma de identidad, cohesión y diferenciación.
A
•Averiguar algunas formas del español que se habla en México y los 1, 4 y 5 Procedimental C
contextos
Indagar de usoformas
algunas de esasdel
variedades
español que(regionales,
se utilizansociales,
en otrosgeneracionales
pañises 4y5 Procedimental
y de género). •La manera
hispanohablantes: de expresarse
semejanzas entre
y diferencias encompañeros y amigos
el léxico, morfología,
como forma
sintaxis de identidad, cohesión
y pronunciación. y diferenciación.
(Interactivo ¿se escribe como se escucha?)
Indagar cómo han influido las lenguas indígenas y las lenguas extranjeras 3 Procedimental B
en el español
•Averiguar que seformas
algunas habla en
deldiferentes
español que regiones
se hablade en
México.
México y los 4y5 Procedimental
contextos de uso de esas variedades (regionales, sociales, generacionales C
y de género).
•Indagar •La formas
algunas maneradel
de español
expresarse
queentre compañeros
se utilizan en otrosy pañises
amigos 4y5 Procedimental A
como forma de identidad,
hispanohablantes: cohesión
semejanzas y diferenciación.
y diferencias •Identificar
en el léxico, los
morfología,
prejuicios y estereotipos asociados
sintaxis y pronunciación. a las¿se
(Interactivo diferentes maneras
escribe como de hablar
se escucha?)
español.
Segundo Bimestre
ESPAÑOL II
Sesión CLAVE
del Contenido
Caracterización y desarrollo de los personajes en función de la trama. 3 Procedimental
Identificación de los tipos de tramas en la escritura de los cuentos. 2 Procedimental
Revisión de la progresión del relato, la relación entre ideas y episodios y la 5y7 Procedimental
vinculación entre las partes del texto. Verificar que el desarrollo de la
trama sea coherente, así como la relación entre la descripción, las A
secuencias de acción y la organización gráfica en la construcción de la
narración.
Identificación del orden, organización y desarrollo de la trama y verifiar 2 Procedimental
que sea coherente. D
Identificación del ambiente físico y social en función de la trama. 6 Procedimental D

Identificación de los tipos de narradores en la escritura de los cuentos. 4 Procedimental C
Identificación del tema en la escritura de los cuentos. 6y7 Procedimental
D

Segundo Bimestre
CIENCIAS II: ÉNFASIS EN FÍSICA
Secuencia de Sesiones de
N/R Contenidos Temáticos
Aprendizaje Aprendizaje
1 6.- ¿ Por qué * Estado de movimiento. *1
2 cambia el
movimiento? * La idea de fuerza. *2
3
4 *Interacciones por contacto y a *3
5 7.- ¿ Por qué se distancia.
* Cambios en el estado de *1
6 mueven las movimiento de un objeto. *
cosas? Características vectoriales de la *2
7
fuerza.
8 * Fuerza resultante.objetos.
* Formas de electrizar
9 8.- ¿ Cuáles son * Las Leyes de Newton *1
10 las causas del * Suma de fuerzas
* Electrostática. *
movimiento? * Magnetismo. 2
11 9.- ¿ La materia por
* Lamétodos gráficos.
gravitación universal. *1
12 atrae a la * El
* La fuerza de * 3
materia? electroscopio.
atracción y repulsión de polos *2
13
magnéticos. *
14 10.- ¿ Cómo se * Fuentes
Movimiento y tipos *de
Elenergía,
circular. Masa ysus * 1
pararrayos.
15 utiliza la transformaciones
peso. y sus *
* Magnetismo
energía? manifestaciones. 2
16 11.¿ Quién terrestre.
* Transformaciones de energía * 1
inventó la * Carga eléctrica.
potencial y cinética.
17 * Principio de *3
montaña rusa? * Formas de imantar. *2
18 12. ¿ Qué rayos conservación de la energía.
* Ley de * 1
19 sucede aquí? Coulomb.* *3
*2
20 13. Un planeta Orientación. *1
*
magnético
3
*2
Segundo Bimestre
CIENCIAS II: ÉNFASIS EN FÍSICA
Categorización de
Aprendizaje Esperado CLAVE
Contenidos
* Analiza las formas de modificar el movimiento de distintos CONCEPTUAL C
objetos. * CONCEPTUAL B
Identifica las interacciones causantes del movimiento de
CONCEPTUAL C
un objeto.
* Elabora hipótesis sobre la naturaleza de las fuerzas ACTITUDINAL D
*que Analiza situaciones
intervienen cotidianas
en algunos donde interactúan fuerzas.
movimientos. CONCEPTUAL A
* Valora la utilidad del movimiento sobre las PROCEDIMENTAL C
* Infiere
fuerzas paralaexplicar
dirección del movimiento de un cuerpo cuando se
cambios. PROCEDIMENTAL A
aplica una fuerza sobre él. *
Representa las fuerzas que actúan en movimientos cotidianos PROCEDIMENTAL C
*utilizando
Infiere lavectores.
proporción que existe entre fuerza y aceleración.* CONCEPTUAL C
Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. *Identifica CONCEPTUAL D
las fuerzas de acción y reacción en un movimiento.
* Describe las características del movimiento circular. * Infiere CONCEPTUAL A
como depende la interacción gravitacional de la distancia entre CONCEPTUAL B
*objetos
Identifica losmisma
de la distintos significados de la palabra energía.* Calcula
masa.
* Identifica los factores de los que depende la energía que tiene un PROCEDIMENTAL B
el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del Sistema Solar.
cuerpo, la influencia de la masa y la altura en la cantidad de PROCEDIMENTAL D
* Describe las transformaciones de energía que se llevan a
energía que tiene un objeto antes de dejarlo caer.
cabo en algunos fenómenos cotidianos. PROCEDIMENTAL C
*
Analiza las transformaciones de energía potencial y cinética que se CONCEPTUAL C
llevan a cabo en una montaña rusa. CONCEPTUAL B
* Describe como se cargan electricamente algunos objetos. CONCEPTUAL D
PROCEDIMENTAL A
* Aplica la tecnología de un rehilete electrostático para
* Identifica las interacciones magnéticas. CONCEPTUAL A
identificar la carga eléctrica de algunos objetos.
* Utiliza herramientas y
procedimientos para imantar algunos objetos.
* Valora la
importancia de prevenir accidentes por descargas eléctricas.
Segundo Bimestre
SECUENCIAS DE SESIÓN DE
N/R CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Los cambios físicos, sociales y afectivos de la adolescencia.

1 33
El reconocimiento de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes.
El significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia.
2 Respuestas asertivas ante la presión de los demás en situaciones probables del entorno 37
próximo.
3 4. Ser adolescente 34
4 en la actualidad. 34
5 34
6 34
7 36
6. Aprendo a
Estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral.
8 respetar las 49
Respeto a las diferentes formas de ser.
diferencias.
El
Lostrato justo físicos,
cambios e igualitario en la
sociales convivencia.
y afectivos de la adolescencia.
9 Construcción de una 36
4. Ser adolescente El reconocimiento de identidad
riesgo parapersonal
la saludpositiva, reconocimiento
y la integridad y valoración de sí mismo y
de los adolescentes.
de los otros.
en la actualidad.
próximo.
Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal.
Derechos sexuales en la adolescencia.
Aspectos importantes de las relaciones sentimentales o de pareja durante la adolescencia.
5. Mi sexualidad y la Responsabilidad personal en el establecimiento de las relaciones sanas, equitativas y libres
11 46
equidad de género. de violencia.
Los cambios físicos, sociales y afectivos de la adolescencia.

12 35
4. Ser adolescente El reconocimiento de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes.
en la actualidad. El significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia.
próximo.
14 42
15 Los cambios físicos, sociales y afectivos de la adolescencia. 36

4. Ser adolescente
El reconocimiento de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes.
16 en la actualidad. 36
Respuestas asertivas ante la presión de los demás en situaciones probables del entorno
Segundo Bimestre

17 44
18 Estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral. 52

6. Aprendo a Respeto a las diferentes formas de ser.
19 respetar las El trato justo e igualitario en la convivencia. 53
diferencias. Construcción de una identidad personal positiva, reconocimiento y valoración de sí mismo y
20 de los otros. 51
Segundo Bimestre
CATEGORIZACIÓN DE
REACTIVO
Responder asertivamente ante la presión de los demás en situaciones probables del entorno
próximo.
ACTITUDINAL B
Formular estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en los contextos donde participa.
PROCEDIMENTAL C
Responder asertivamente ante la presión de los demás en situaciones probables del entorno ACTITUDINAL D
próximo.
ACTITUDINAL A
ACTITUDINAL C
ACTITUDINAL A
Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los
adolescentes y de la comunidad en general.
CONCEPTUAL A
∙Responder asertivamente ante la presión de los demás en situaciones probables del entorno
próximo.
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL B
Formular estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en los contextos donde participa.
CONCEPTUAL D
Analizar casos en los que se pone en riesgo la salud y/o la libertad personal como consecuencia de
las adicciones
CONCEPTUAL C
CONCEPTUAL C
próximo.
PROCEDIMENTAL B
Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los
demás.
PROCEDIMENTAL C
Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL B
Segundo Bimestre
CATEGORIZACIÓN DE
REACTIVO
Defender su derecho a contar con la información para tomar decisiones adecuadas que favorezcan
una vida sexual sana y reproductiva.
PROCEDIMENTAL A
∙ Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de PROCEDIMENTAL B

los demás.
PROCEDIMENTAL D
próximo.
PROCEDIMENTAL B
Exámenes Bimestrales de Seg
Segundo Bimestre
HISTORIA I
Secuencia de Sesión de
N/R
aprendizaje aprendizaje
1
4 33
2 4 35
3
5 44
4 6 50
5 4 38
6
4 34
7
5 41
8 4 34
9
5 42
10 4 35
11 4 35
12 6 56
13
4 33
14 4 33
15 6 50
16 6 49
17
5 42
Exámenes Bimestrales de Seg
Segundo Bimestre
HISTORIA I
Secuencia de Sesión de
N/R
aprendizaje aprendizaje
18
19
Inicio del bloque 2
20 6 54
Básica
ción Secundaria
elesecundarias
Segundo Bimestre
HISTORIA I
Categorización del
Aprendizajes esperados CLAVE
reactivo
Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer las ideas más importantes de la ilustración y su impacto en las 1
revoluciones atlánticas D
Utilizar los conceptos clave ya señalados para explicar, escrita o gráfica las características del periodo. 1 B
Reconocer el origen de la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano y valorar su vigencia en la actualidad. 1
D
Distinguir los cambios que propició la revolución industrial en el consumo, el ambiente y el paisaje. 1 A
Comparar dos interpretaciones de la Revolución Francesa y describir sus diferencias. 1 C
Identificar las ideas políticas del periodo en diversas formas de expresión artísticas como pintura, grabado, escultura y literatura. 1
D
Identificar los siglos que comprende el periodo, con ayuda de una línea del tiempo ordenar cronológicamente sucesos y procesos relacionados 1
con el surgimiento de las nuevas potencias. marítimas, las las revoluciones atlánticas e industrial y la transformación del pensamiento, político, B
económico y científico.
Comparar dos interpretaciones de la Revolución Francesa y describir sus diferencias. 1 D
Comparar dos interpretaciones de la Revolución Francesa y describir sus diferencias. 1 C
Utilizar los conceptos clave ya señalados para explicar, escrita o gráfica las características del periodo. 1 D
con el surgimiento de las nuevas potencias. marítimas, las las revoluciones atlánticas e industrial y la transformación del pensamiento, político, C
Utilizar los conceptos clave ya señalados para explicar, escrita o gráfica las características del periodo. 1 D
Distinguir los cambios que propició la revolución industrial en el consumo, el ambiente y el paisaje. 1 D
con el surgimiento de las nuevas potencias. marítimas, las las revoluciones atlánticas e industrial y la transformación del pensamiento, político, A
Básica
ción Secundaria
elesecundarias
Segundo Bimestre
HISTORIA I
Categorización del
Aprendizajes esperados CLAVE
reactivo
Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para conocer las ideas más importantes de la ilustración y su impacto en las 1
revoluciones atlánticas B
Segundo Bimestre
Ingles II
CATEGORIZACIÓN DE
N/R LECCIÓN DE APRENDIZAJE FUNCIONALIDAD PESO RELATIVO CLAVE
CONTENIDOS
D
1
C
* Que los alumnos conozcan las partes del cuerpo y
2 1. My head, my arms and my legs Procedimental 20% B
las asocien con los problemas de salud
3 A
4 B
5 C
6 3. Do you feel sick? *Saber aplicar el uso de las formas del do Conceptual 15% B
7 B
8 C
9 *Capacitar a los alumnos para quepedan A
10 5. You should stay in bed dar consejos y sugerencias relacionados Conceptual 25% C
11 con la salud con la utilización del should. C
12 C
13 C
14 D
* Utilizar adecuadamente los conectores
15 15. I have momps Conceptual 25% B
but, and y because.
16 D
17 B
18 C
* Saber utilizar la forma negativa del
19 6. You shouldn't go to bed late Conceptual 15% D
should (shouldn't)
20
Exámenes Bimestrales de Tercer Grado

Segundo Bimestre
MATEMÁTICAS III
N/R SECUENCIA DE APRENDIZAJE SESIÓN

8. Ecuaciones no lineales 8.1 El número secreto
1
2 8.2 Cubos, cuadrados y aristas
3 8.3 Menú de problemas
4 9. Resolución de ecuaciones por factorización 9.1¿Cuánto miden los lados?
5 9.2 Los factores de cero
6 9.3 El adorno
9.4 Apliquemos lo aprendido
7
8 10. Figuras semejantes 10.1 Un corazón muy especial

10.2 Aplicaciones de la semejanza
9
11. Semejanza de triángulos 11.1 Explorando la semejanza de

10
triángulos
11.2 Criterios de semejanza de triángulos
11
I
11.3 Criterios de semejanza de triángulos
12 II
13 11.4 Cálculo de distancias

12. Índices 12.1 El índice nacional de precios al
14
consumidor
12.2 Índices en la escuela
15
12.3 ¿Quién es el pelotero más valioso?

16
17 12.4 Más sobre índices

13. Simulación 13.1 Simulación
18
19 13.2 Aplicando la simulación

13.3 Simulación y tiros libres
20
Segundo Bimestre
MATEMÁTICAS III
PROPÓSITO CLAVE
Descubrir que una ecuación de segundo grado puede tener
hasta dos soluciones. A
Conocer y analizar diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales. D
Resolver e inventar problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo y tercer grado. B
Descubrir que una ecuación de segundo grado puede resolverse usando la factorización. D
Resolver ecuaciones cuadráticas en las que un lado de la igualdad es cero. D
Modelar problemas mediante ecuaciones cuadráticas y resolverlas por factorización. B
Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolución de ecuaciones de segundo grado por el
procedimiento de factorización. A
Identificar las dos condiciones que se requieren para asegurar que dos polígonos son semejantes. A
Resolver problemas que impliquen el uso de la semejanza de polígonos. B
Explorar ejemplos para identificar que es posible garantizar la semejanza de dos triángulos sin conocer la medida de todos sus
lados ni la de todos sus ángulos. A
Identificar dos de los criterios de semejanza de triángulos: cuando las medidas de los lados son proporcionales y cuando los
ángulos correspondientes son iguales. C
Identificar otro criterio de semejanza de triángulos: cuando las medidas de dos lados en uno de los triángulos son proporcionales C
a las medidas de dos lados en el otro triángulo y el ángulo entre ellos es igual.
Resolver problemas en los que se utilice los criterios de semejanza de triángulos. B
Conocer e interpretar los índices y su uso. D
Explorar ejemplos para identificar que es posible garantizar la semejanza de dos triángulos sin conocer la medida de todos sus
lados ni la de todos sus ángulos. C
Identificar y construir índices simples. D

Utilizar índices para analizar e interpretar distintas situaciones. C
Definir qué es simulación y cuáles son las condiciones que se deben cumplir para realizar una simulación adecuada. C
Aplicar la simulación para conocer cómo se comporta una situación que no puede realizarse. A
A
Simular una situación en la que se requiere un número grande de resultados así como la generación y uso de números aleatorios.

Segundo Bimestre
ESPAÑOL III
No. de Secuencias de Sesión de

Contenidos Temáticos
Reactivo Aprendizaje Aprendizaje
1 Leer explorar y analizar algunas características de formularios de solicitud de ingreso. 5
2 5
3 5
4 4 LOS VAS A
NECESITAR 5
5 Leer y comentar los textos sobre garantías personales. 6
6 6
7 6
8 leer textos introductorios de libros en la biblioteca de la escuela. 3-4-7
2-5-7
9 5 TE DOY UNA
10 CANCIÓN
11
12 Leer las características de un debate 3-7-8
Organizar eq. Para la investigación y el debate.
13 Organizar una cumbre ambiental.
14
15
16 6 CUMBRE AMBIENTAL
17
18
19
20
s Bimestrales de Tercer Grado
riodo Escolar 2010-2011
Segundo Bimestre
ESPAÑOL III
Completar un formulario para presentar una solicitud B

D
C
A
B
D
C
Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las B
características de una obra literaria o una antología.
D
C
A
Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes D
en debates públicos. Al hacerlo:
Evaluarán la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho. A
Identificar los argumentos que utilizan C
Dar a conocer:
Su opinión en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos B
relevantes que la respalden. D
A
A
D
D

Segundo Bimestre
CIENCIAS III: ÉNFASIS EN QUÍMICA
Secuencia de
N/R Temas Aprendizaje Esperado
Aprendizaje
El modelo atómico. Identificar la información contenida en las representaciones químicas de los elementos.
1
Organización de los electrones en el átomo. -Explicar cómo participan los electrones cuando se enlazan dos átomos.
9.-¿Qué pasa cuando Representación mediante el modelo de Lewis de -Valorar la utilidad del lenguaje químico para representar elementos, iones, moléculas e
2 chocan los átomos? electrones de valencia y los enlaces químicos. isótopos.
4 Mezclas, compuestos y sustancias puras. Identificar los componentes de una mezcla.

Disoluciones: disolvente y soluto. -Analizar el cambio de propiedades de una disolución al cambiar su concentración.
5 8.-¿Cómo se clasifican -Valorar la utilidad de clasificación de los materiales.
6 los materiales?
7
9.-¿Qué pasa cuando
8 El modelo atómico. Identificar la información contenida en las representaciones químicas de los elementos.
chocan los átomos?
Organización de los covalente,
Modelos de enlace: electrones iónico
en el átomo.
y metálico. -Explicar
Explicar locómo participan
que sucede conlos
loselectrones
electronescuando
de dos se enlazan
átomos dos átomos.
cuando forman una molécula ó una
Representación
Propiedades mediante
de las el modelo
sustancias dedel
a partir Lewis
tipode
de -Valorar
red la utilidad del lenguaje químico para representar elementos, iones, moléculas e
cristalina.
13.-¿Cómo se unen los enlace
electrones de valencia
de sus átomos. y los enlaces químicos. isótopos.
9
átomos? -Apreciar la importancia del modelo de transferencia de electrones para explicar ciertos
compuestos químicos.
El orden en la diversidad de las sustancias. Calcular la masa de un grano de arroz, conociendo el número total de granos y la masa de la
10
10.- ¿Cómo clasificar muestra.
los elementos -Clasificar los elementos a partir de alguna de sus características.
11
químicos? -Valorar algunas características del trabajo científico como la experimentación y la
12 sistematización de resultados.
Materiales que conducen la electricidad. Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos.
11.-¿Buenos ó malos
13 Características de los materiales metálicos. -Comparar la capacidad de conducción de la corriente eléctrica en diversos materiales.
conductores?
Organización de la información de los elementos Analizar la información contenida en la tabla periódica de los elementos.
14 en la tabla periódica. -Reconocer el nombre de algunos elementos químicos mediante la tabla periódica.
12.-¿Para qué sirve la -Apreciar el carácter inacabado de las ciencias, como una oportunidad y continuar con la
15 tabla periódica? investigación científica.
16
17 Materiales que conducen la electricidad. Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos.
11.-¿Buenos ó malos Características de los materiales metálicos. -Comparar la capacidad de conducción de la corriente eléctrica en diversos materiales.
conductores? -Valorar el uso de los materiales conductores en la vida diaria.
Secuencia de Materiales que conducen la electricidad. Identificar los materiales adecuadosAprendizaje
para elaborarEsperado
cables eléctricos.
N/R Temas
Aprendizaje Características de los materiales metálicos. -Comparar la capacidad de conducción de la corriente eléctrica en diversos materiales.
11.-¿Buenos ó malos
18 conductores? -Valorar el uso de los materiales conductores en la vida diaria.
19
Modelos de enlace: covalente, iónico y metálico. Explicar lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando forman una molécula ó una
Propiedades de las sustancias a partir del tipo de red cristalina.
13.-¿Cómo se unen los enlace de sus átomos. -Inferir el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus propiedades.
20
átomos? -Apreciar la importancia del modelo de transferencia de electrones para explicar ciertos
compuestos químicos.
trales de Tercer Grado
colar 2010-2011
do Bimestre
NFASIS EN QUÍMICA
Categorización De
CLAVE
Contenido
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL B
CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL B
CONCEPTUAL C
PROCEDIMENTAL A
CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL B
PROCEDIMENTAL B
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL C
CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL B
CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL C
CONCEPTUAL C
Categorización De
CLAVE
Contenido
CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL A
PROCEDIMENTAL B
Segundo Bimestre
1 Conocimiento y valoración de las capacidades, 35
2 potencialidades y aspiraciones personales a la hora de 35
3 trazar metas. 35
4
4. Ámbito de Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, 35
5
reflexión y decisión trabajo, recreación y expresión. Toma de decisión para 35
sobre el futuro una vida plena. Igualdad de oportunidades en diversas
6 personal situaciones y ámbitos donde se participa. 37
Criterios, expectativas y condiciones que se ponen en
7 juego en la elección de opciones para el futuro próximo. 38
El papel de la información en las decisiones sobre el
futuro personal.
Construcción de una ciudadanía responsable e informada
8 41
de sus derechos y deberes.
9 5. Características de Responsabilidad en la participación colectiva con apego
10 la ciudadanía a la ley y los derechos de los demás. 42
11 democrática para un
12 futuro colectivo Información y reflexión para la participación responsable
45
13 y autónoma. Argumentación de la perspectiva personal
14 en accioneslacolectivas.
El diálogo, tolerancia y el debate plural como elemento 47
15 primordial
Salud sexualdey la participación colectiva.
reproductiva 49
16 -Métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. 50
-El compromiso social y personal de la maternidad y
17 6. Compromisos de paternidad 51
los adolescentes -Asertividad ante presiones de la pareja.
18 51
ante el futuro El tráfico y consumo de drogas como problemas que
19 afectan la calidad de vida de las personas. 52
Pensar en el futuro con los demás.
20 54
Segundo Bimestre
CATEGORIZACIÓN DE
REACTIVO
Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo CONCEPTUAL C
y el ocio. CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL B
CONCEPTUAL C
Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. ACTITUDINAL
A
Investigar y valorar las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal ACTITUDINAL
B
Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos ACTITUDINAL
Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven B
ACTITUDINAL C
ACTITUDINAL B
ACTITUDINAL A
ACTITUDINAL D
ACTITUDINAL A
ACTITUDINAL C
Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. ACTITUDINAL B
Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de la ACTITUDINAL C
comunidad
Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las CONCEPTUAL C
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos CONCEPTUAL B
CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL C
Segundo Bimestre
HISTORIA III
N/R Secuencia de aprendizaje Contenidos temáticos Sesión de

aprendizaje
1 El conocimiento de Nueva España. 33
Arte y cultura en los años de madurez.
2 La sociedad novohispana 34-35
3 SECUENCIA 4 34-35
Y se hizo la prosperidad
4 Propósito: 34-35
Elaborar una visión de conjunto del periodo histórico al
5 34-35
comprender el crecimiento económico, los cambios
6 sociales, las reformas políticas de Nueva España en el 36
siglo XVIII y la decadencia del Imperio español.
7 37
8 37
9 37
 La transformación de la monarquía
10 española. 42-43
 Las reformas en Nueva España.
SECUENCIA 5  Arte y cultura en los años de
Tiempo de cambios madurez. 42-43
11 Propósito:
Analizar las causas y consecuencias de la crísis del
Imperio Español, de los diferentes conflictos en Nueva 42-43
12 España y del movimiento de independencia.
42-43
13
SECUENCIA 6  La sociedad novohispana.
14 42-43
¡Viva México!  La crisis política.
Propósito:  Del autonomismo a la
15 Valorar los principios de identidad, libertad y ciudadania Independencia. 49
como elementos que favorecen la vida democrática del
16 país. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel 49
periodo histórico en el presente.
17 52
SECUENCIA 6 Exámenes Bimestrales de Tercer Grado

 La sociedad novohispana.
¡Viva México!  La crisis política.
Propósito:  Del autonomismo a la
Valorar los principios de identidad, libertad y ciudadania Independencia. Segundo Bimestre
como elementos que favorecen la vida democrática del
país. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel HISTORIA III
periodo histórico en el presente.
N/R Secuencia de aprendizaje Contenidos temáticos Sesión de
aprendizaje
18
54
19 54
20 54
Segundo Bimestre
HISTORIA III
Aprendizajes esperados Categorización del

CLAVE
reactivo
PROCEDIMENTAL D
PROCEDIMENTAL D
• Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una
línea de tiempo y establecer relaciones causales entre hechos y PROCEDIMENTAL C
procesos relacionados con el auge económico, la decadencia de la
monarquía española y la Independencia de Nueva España.
PROCEDIMENTAL A
• Ubicar en mapas de Nueva España los cambios en su organización PROCEDIMENTAL B
política y señalar sus diferencias con respecto al periodo anterior.
• Señalar las causas internas y externas del movimiento CONCEPTUAL A
independentistas y sus consecuencias. CONCEPTUAL A
CONCEPTUAL D
CONCEPTUAL D
• Identificar algunas características políticas y económicas de Nueva
España durante el siglo XVIII y señalar los principales cambios sucedidos PROCEDIMENTAL C
a partir de las reformas borbónicas.
• Utilizar los conceptos clave: ciudadanía, constitucionalismo, criollismo,
fueros, liberalismo, barroco y neoclásico, para explicar de manera oral, D
escrita o gráfica, las características del periodo. CONCEPTUAL
• Identificar las diferencias entre las manifestaciones artísticas barrocas
y neoclásicas. PROCEDIMENTAL D
B
PROCEDIMENTAL
• Identificar los cambios más significativos en la sociedad, el ambiente y
el paisaje con la expansión de la minería, el crecimiento de las haciendas
CONCEPTUAL C
y el despegue demográfico del siglo XVIII.
• Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes, primarias y PROCEDIMENTAL A
secundarias, para conocer diferentes aspectos de las costumbres,
tradiciones y vida cotidiana durante la colonia. PROCEDIMENTAL D
• Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento político de los
insurgentes, con el fin de comparar los diferentes momentos del proceso
de Independencia. PROCEDIMENTAL B
• Identificar las aportaciones de los grupos indígenas, españoles y
africanos a la cultura de nuestro país, y valorar aquellas que
permanecen en la actualidad.
• Identificar los cambios más significativos en la sociedad, el ambiente y
el paisaje con la expansión de la minería, el crecimiento de las haciendas
y el despegue demográfico del siglo XVIII.
Segundo Bimestre• Seleccionar y contrastar información de diversas fuentes, primarias y
secundarias, para conocer diferentes aspectos de las costumbres,
HISTORIA III tradiciones y vida cotidiana durante la colonia.
• Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento político de los
insurgentes, con el fin de comparar losesperados
Aprendizajes diferentes momentos del proceso Categorización del
de Independencia. CLAVE
reactivo
• Identificar las aportaciones de los grupos indígenas, españoles y
africanos a la cultura de nuestro país, y valorar aquellas que PROCEDIMENTAL D
permanecen en la actualidad.
PROCEDIMENTAL A
CONCEPTUAL C
Segundo Bimestre
Ingles III
Categorización de
N/R Estructural Funcional Indicadores
Reactivo
1 Uso de los modales. Expresa obligaciones y prohibiciones. Utiliza “must” y “mustn’t” para expresar CONCEPTUAL
obligaciones y prohibiciones.
2 Vocabulario acerca de responsabilidades Reconoce el nivel de obligación y la responsabilidad en • Reconoce reglas de acuerdo al lugar en que se PROCEDIMENTAL
y lugares públicos. distintos contextos. encuentre
• Expresa obligaciones fuertes.
3 Uso de los modales. Expresa obligaciones y prohibiciones. Utiliza “must” y “mustn’t” para expresar PROCEDIMENTAL
5 Imperative form Expresar y reconocer advertencias. Reconoce indicaciones. PROCEDIMENTAL
6 Voc.relativo a advertencias: “Be careful”, Identifica pistas para reconocer advertencias. Utiliza el método imperativo en forma correcta. PROCEDIMENTAL
“Do not...”
7 Voc.relativo a advertencias: “Be careful”, Identifica pistas para reconocer advertencias. Utiliza el método imperativo en forma correcta. CONCEPTUAL
8 “Do not...”
Uso de los modales. Expresa obligaciones y prohibiciones. Utiliza “must” y “mustn’t” para expresar CONCEPTUAL
9 Uso de must en todas las personas Expresa obligaciones y reconoce responsabilidades- Utiliza el modal “have to” y verbo en infinitivo. PROCEDIMENTAL
gramaticales
13 Voc.relativo a advertencias: “Be careful”, Identifica pistas para reconocer advertencias. Utiliza el método imperativo en forma correcta. PROCEDIMENTAL
“Do not...”
14 Uso de los modales. Expresa obligaciones y prohibiciones. Utiliza “must” y “mustn’t” para expresar CONCEPTUAL
15 Uso de must en todas las personas Expresa obligaciones y reconoce responsabilidades- Utiliza el modal “have to” y verbo en infinitivo. CONCEPTUAL
gramaticales
16 Uso de “have to…” en todas las personas Expresa obligaciones y reconoce responsabilidades- Identifica y utiliza “have or has to” dependiendo CONCEPTUAL
gramaticales. de la persona gramatical.
17 Uso de “have to…” en todas las personas Expresa obligaciones y reconoce responsabilidades- Identifica y utiliza “have or has to” dependiendo PROCEDIMENTAL
18 Uso de “have to…” en todas las personas Expresa obligaciones y reconoce responsabilidades- Expresa acciones que no son necesarias de PROCEDIMENTAL
gramaticales. realizar don`t have to`.
19 Imperative form Expresar y reconocer advertencias. Reconoce indicaciones. PROCEDIMENTAL
20 Uso de “have to…” en todas las personas Expresa obligaciones y reconoce responsabilidades- Identifica y utiliza “have or has to” dependiendo PROCEDIMENTAL
CLAVE
A
A
D
C
D
B
C
D
A
C
B
D
A
C

Concentrado Escuela

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Secretaría de Educación

Subsecretaría de Educación Básica

REPORTE DE EXAMENES POR ESCUELA

Clave Nombre de la Escuela

Sector Nombre del Jefe de Sector

Zona Nombre del Supervisor

Nombre del Director

Nombre del Jefe de Sector

Nombre del Supervisor

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMENES BIMESTRALES POR GRUPO

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESPAÑOL

Alumnos que Alumnos que

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMENES BIMESTRALES POR GRUPO

Alumnos que Alumnos que

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMENES BIMESTRALES POR GRUPO

RMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

13 6 54.55% CONSTRUIR POLÍGONOS REGULARES A PARTIR DE DISTINTAS INFORMACIONES. PROCEDIMENTAL

14 4 36.36% CONSTRUIR POLÍGONOS REGULARES A PARTIR DE DISTINTAS INFORMACIONES. PROCEDIMENTAL

15 4 36.36% CONSTRUIR POLÍGONOS REGULARES A PARTIR DE DISTINTAS INFORMACIONES. PROCEDIMENTAL

20 3 27.27% SABER INTERPRETAR EL EFECTO DE LA APLICAIÓN ---------SUCESIVA DE FACTORES CONSTANTES DE PROCEDIMENTAL

10 11 100.00% Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación.

11 5 45.45% Elaborar una antología de cuentos.

12 7 63.64% Elaborar una antología de cuentos.

13 6 54.55% Elaborar una antología de cuentos.

14 7 63.64% Elaborar una antología de cuentos.

15 6 54.55% Elaborar una antología de cuentos.

16 8 72.73% Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación.

17 3 27.27% Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación.

18 5 45.45% Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación.

19 6 54.55% Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación.

20 2 18.18% Cuento, elementos, Tiempos verbales, uso de los signos de puntuación.

8 6 54.55% Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión.

9 6 54.55% Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión.

10 8 72.73% Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión.

11 8 72.73% Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión.

16 7 63.64% Distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos.

17 9 81.82% Distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos.

6 7 63.64% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

7 6 54.55% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

8 7 63.64% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

9 4 36.36% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

10 8 72.73% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

11 7 63.64% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

12 6 54.55% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

13 2 18.18% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

14 8 72.73% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

15 5 45.45% *Identificar la distribución de los recursos naturales en México y el mundo.

2 0 0.00% Conoce las reglas del plural PROCEDIMENTAL

6 3 27.27% Estructura preguntas en forma correcta PROCEDIMENTAL

14 9 81.82% Habla de acciones que están ocurriendo en el momento CONCEPTUAL

15 9 81.82% Reconoce la estructura del presente continuo PROCEDIMENTAL

9 PROBLEMAS 9.1 EL FESTIVAL DE

9 PROBLEMAS 9.1 EL FESTIVAL DE

10 MULTIPLICACIÓN Y 10.1 DE COMPRAS EN

10 MULTIPLICACIÓN Y 10.1 DE COMPRAS EN

10 MULTIPLICACIÓN Y 10.1 DE COMPRAS EN

10 MULTIPLICACIÓN Y 10.1 DE COMPRAS EN

11 MULTIPLICACIÓN 11.1 TRES VECES Y

11 MULTIPLICACIÓN 11.1 TRES VECES Y

11 MULTIPLICACIÓN 11.1 TRES VECES Y

14 FORMULAS PARA 14.1 ROMPECABEZAS

15 LA CONSTANTE DE 15.1 LA CANCHA DE

15 LA CONSTANTE DE 15.1 LA CANCHA DE