IED DE BACHILLERATO Código: GFI3

TÉCNICO COMERCIAL GESTION ACADEMICA

Versión: 01
TOCANCIPÁ
GUÍA ACADÉMICA DE TRABAJO Fecha de Aprobación: 2020
DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES Página:

SOCIALES GUIA Nº 2 LA DESARROLLARÁS LOS DIAS 28 Y 30 DE ABRIL

DOCENTES GRADO TERCERO AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: PRIMERO GRADO: TERCERO
COMPETENCIA:
Interpretativa Argumentativa Propositiva
DESEMPEÑO:
Explica la importancia de los derechos y deberes de los niños.
CONTENIDO:
Deberes y derechos de los niños
TRANSVERSALIDAD: informática, artística
RECURSOS-MATERIAL: dispositivo electrónico, YouTube, cuaderno, cartuchera.

ACTIVIDAD MOVILIZACIÓN COGNITIVA (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 30 minutos

Leen en voz alta el siguiente cuento:

El niño gigante
Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco especial. Toda la gente era muy pequeña. El niño
tenía mucha hambre y le dieron de comer.
Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir
buscando a sus padres, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por
ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un
niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un
gigante.
Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que
comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez
para poder pagar la comida y el alojamiento.
Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día
estaba más cansado porque era un niño.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos qué
hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le
llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aún así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le
contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel
trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los
padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.
Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños
hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo,
comprendieron que estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!
Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca
obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.
Texto de: Jose Luis García Sánchez y M.A. Pacheco.
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DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES Página:

De acuerdo al cuento anterior realiza un listado de las acciones que están en contra de los derechos de los niños.

ACTIVIDAD ACCIONAR DEMOCRÁTICO (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 60 minutos

Con ayuda de padres o acudientes mirar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ASp4w7wpU38

Y responde:

- ¿Qué son los derechos de los niños?

- Escribe 5 derechos de los niños
- ¿Qué entidades protegen los derechos de los niños?
- ¿Qué son los deberes de los niños?
- Escribe 5 deberes de los niños

ACTIVIDAD TRANSFERENCIA SIGNIFICATIVA (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 30 minutos

Seleccionar un derecho y un deber y representarlos en el cuaderno mediante un hermoso mensaje.

INDICADORES DE EVALUACION:
SER: Demuestra responsabilidad y compromiso al realizar el trabajo, se orienta con las indicaciones dadas según la guía.
SABER: Comprende y resuelve satisfactoriamente las actividades propuestas, propone ejercicios de participación.
HACER: Desarrolla las diferentes actividades propuestas en los tiempos acordados, se evidencian avances en el desarrollo de las guías de trabajo
dispuestas en la plataforma saberes, medio de comunicación alternativo WhatsApp, legibilidad de la letra, orden y apropiación en los contenidos.
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GUIA Nº 6 – PARA EL DÍA 28 DE ABRIL DE 2020 (1 HORA)

DOCENTES GRADO TERCERO AREA: HUMANIDADES

ASIGNATURA: LENGUA PERIODO: PRIMERO GRADO: TERCERO

CASTELLANA
COMPETENCIA:
COMUNICATIVA
Proceso de escritura y lectura
COMPONENTES
Semántico, sintáctico y pragmático
DESEMPEÑO:
Escribe y socializa textos descriptivos, teniendo en cuenta normas gramaticales y ortográficas enriqueciendo la
comprensión y producción textual.
CONTENIDO:
Texto Descriptivo
TRANSVERSALIDAD:
Todas las áreas
RECURSOS-MATERIAL
Cartillas Programa Todos a Aprender, fotocopias o guía digital, diccionario, actividades imprimibles
CAPSULAS EDUCATIVAS – CONTENIDOS PARA APRENDER - MEN.

ACTIVIDAD MOVILIZACION COGNITIVA - TIEMPO: 10 minutos

Escucha la canción https://www.youtube.com/watch?v=QWTFOA_GiKw la serpiente de tierra caliente, o la

puedes leer a continuación:

Ahí va la serpiente de tierra caliente

que cuando se ríe se le ven los dientes
Uy que está demente critica la gente 
porque come plátanos con aguardiente.
La serpiente en un día
se vino a tierra fría
para hacerse un peinado
en la peluquería.
Pero ay que tristeza
porque en su cabeza
no tiene ni un pelito
y no se pudo peinar 
Ahí va la serpiente de tierra caliente
que cuando se ríe se le ven los dientes
Uy que está demente critica la gente 
porque come plátanos con aguardiente.
La serpiente en un día
se vino a tierra fría
a comprarse zapatos
en la zapatería.
Pero ay que pereza
y que amarga sorpresa
como no tiene patas
nada pudo comprar.
Ahí va la serpiente de tierra caliente
que cuando se ríe se le ven los dientes
Uy que está demente critica la gente 
porque come plátanos con aguardiente
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DESCRIPCIÓN SERPIENTE

Realiza un dibujo sobre la protagonista de esta historia, siguiendo la descripción que hacen de ella.

ACTIVIDAD ACCIONAR DEMOCRATICO - TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN DE PLATOS TÍPICOS

Lee la página 43 de la cartilla Lenguaje entre textos (cartilla naranja)

ACTIVIDAD TRANSFERENCIA SIGNIFICATIVA - TIEMPO: 20 minutos

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GUÍA ACADÉMICA DE TRABAJO Fecha de Aprobación: 2020
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Realiza un gráfico o mapa mental, donde dibujes alguno de los dos platos típicos descritos en el texto anterior,
colocando alrededor los nombres de sus ingredientes. Recuerda que un mapa mental se elabora como el
siguiente ejemplo:

INDICADORES DE EVALUACION:
SER: Demuestra responsabilidad y autonomía en el cumplimiento de las diferentes actividades propuestas
relacionadas con el texto descriptivo y tiene en cuenta los tiempos acordados para su desarrollo.

SABER: Comprende y escribe textos descriptivos, teniendo en cuenta sus características particulares;
demostrando apropiación por la tipología textual abordada.

HACER: Evidencia apropiación por la tipología textual descriptiva y se observa su avance a través del
desarrollo de las guías de trabajo dispuestas en la Plataforma Saberes, medio de comunicación alternativo
(grupo de WhatsApp del grado) y del material de apoyo como las cartillas del Proyecto Todos a Aprender,
presentando las actividades con excelente escritura, legibilidad de la letra, orden y aplicando normas de
presentación.

MATEMATICAS GUIA Nº 4 PARA EL DÍA 28 DE ABRIL DE 2020

DOCENTES GRADO TERCERO AREA: MATEMÁTICAS
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GUÍA ACADÉMICA DE TRABAJO Fecha de Aprobación: 2020
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: PRIMERO GRADO: TERCERO

COMPETENCIA:
• Comunicación: Realiza representaciones que permiten identificar técnicas de repartos iguales.
• Razonamiento: Construye argumentos que le permiten relacionar la multiplicación y la división, al igual que
los múltiplos y divisores.
• Resolución: Resuelve situaciones problema haciendo uso del algoritmo de la multiplicación y múltiplos de un
número.
DESEMPEÑO:
Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y relaciones aditivas y
multiplicativas y sus representaciones numéricas.
CONTENIDO:
Propiedades de la multiplicación.
TRANSVERSALIDAD: Educación física
RECURSOS-MATERIAL: dispositivo electrónico, YouTube, cuaderno, cartuchera, regla.

ACTIVIDAD MOVILIZACIÓN COGNITIVA (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 30 minutos

Buenos días estudiantes, que bueno retomar nuestras actividades con la mejor disposición.
Con ayuda de padres o acudientes mirar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=cPAJjyzC7-A
revisar el video las veces que requieran.
En el cuaderno de matemáticas escribir la fecha.

ACTIVIDAD ACCIONAR DEMOCRÁTICO (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 60 minutos

Leer atentamente
Propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación
 Propiedad Conmutativa: En la multiplicación cambiar el orden de los factores no altera el producto.
6 X 8 = 48 8 X 6 = 48
 Propiedad Asociativa: En la multiplicación se pueden agrupar los factores en diferente orden y no se
altera el producto.
(8 X 20) X 4 = 8 X (20 X 4)
160 X 4 = 8 X 80
640 = 640
Activity
1. Completa las igualdades aplicando la propiedad conmutativa:

2. Une con una línea las tarjetas cuyo producto sea el mismo:
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3. Completa aplicando la propiedad asociativa:

ACTIVIDAD TRANSFERENCIA SIGNIFICATIVA (Descripción-instrucciones) TIEMPO: 30

minutos
Homework
1. Escribe los números que faltan para que las expresiones sean iguales:

2. Con ayuda de los padres ingresar al siguiente link y desarrollar las actividades allí propuestas:
https://la.ixl.com/math/3-grado/propiedades-de-la-multiplicación

INDICADORES DE EVALUACION:
SER: Responsabilidad y compromiso al realizar el trabajo, se orienta con las indicaciones dadas según la
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guía.
SABER: Comprende y resuelve satisfactoriamente las actividades propuestas, propone ejercicios de
participación.
HACER: Desarrolla las diferentes actividades propuestas en los tiempos acordados, teniendo en cuenta el
análisis de los algoritmos matemáticos, legibilidad de la letra, orden y apropiación en los contenidos.

EDUCACIÓN FÍSICA GUIA 2: 28 DE ABRIL

DOCENTES: Grado Tercero AREA: Educación física

ASIGNATURA: Educación física PERIODO: SEGUNDO GRADO: Tercero

COMPETENCIA:
COMPETENCIA AXIOLOGICA CORPORAL: Identificar las normas y principios establecidos para la realización
de las prácticas propias de la actividad física.
DESEMPEÑO:
Controla organizadamente los movimientos de cada segmento corporal al realizar ejercicios en posiciones
variadas según los puntos de apoyo.

CONTENIDO:
Ajuste postural. Posiciones que puede adoptar el cuerpo de pie, sentados, rodillas, cúbito dorsal y ventra
TRANSVERSALIDAD:
Con todas las asignaturas
RECURSOS-MATERIAL Listón o cinta de papel de un 1 m de largo, reproductor de música o radio.

ACTIVIDAD MOVILIZACION COGNITIVA (20 MINUTOS)

Escucho, veo, recuerdo, hago y entiendo

En esta aventura descubrirás que a través de los sentidos puedes mejorar tus aprendizajes. Además,
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aprenderás a ubicarte y lograr una mejor orientación en tus desplazamientos

Reto:
Al son de la cinta adaptarás y combinarás tus movimientos a diferentes ritmos musicales.
Invita a un adulto para que te ayude a utilizar un reproductor de música o radio.
De acuerdo con el ritmo musical de tu agrado has movimientos con la cabeza, cintura, cadera, hombros,
piernas, balancéate o brinca, y al mismo tiempo mueve la cinta.

El reto consiste en no dejar de mover la cinta y hacerlo al ritmo de la música.

ACTIVIDAD ACCIONAR DEMOCRATICO (40 MINUTOS)

Te invito a realizar los siguientes ejercicios:

De puntillas, subir y bajar (fig. 1).

Colocar un pie delante del otro y oscilar adelante y atrás (fig. 2).

De pie, descansar el cuerpo sobre cada uno de los pies alternativamente, levantando la pierna contraria
flexionada por la rodilla

Balancear el cuerpo mediante un movimiento pendular sobre un solo pie (fig. 5). Después intentarlo con el otro
pie
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DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES Página:

Balancear una pierna con apoyo en la otra

ACTIVIDAD TRANSFERENCIA SIGNIFICATIVA (60 MINUTOS)

Observas el video con este enlace y vas realizando los ejercicios

https://youtu.be/CCeRorsXSO0 Y que mamá o papá te tomen una linda foto.

INDICADORES DE EVALUACION:
SER: Demuestra responsabilidad y autonomía en el cumplimiento de las diferentes actividades propuestas
SABER: Identifica que ajustar una buena postura se relaciona con salud del cuerpo
HACER: Realiza los ejercicios diariamente para conseguir buenas posturas y manejó del equilibrio