E SCUELA P OLITÉCNICA N ACIONAL

C ÁLCULO V ECTORIAL • R ESUMEN NO . 04

Semestre 2020 A Departamento de Formación Básica

1. F UNDAMENTOS DE LA TOPOLOGÍA DE R n
Anteriormente hemos extendido las definiciones del cálculo a las trayectorias.
La tarea fue relativamente fácil porque la complejidad de las trayectorias no se
encuentra en su dominio sino en su recorrido. Note que en las trayectorias hay
una sola variable independiente, lo que simplifica el problema pues todas las de-
finiciones del cálculo se extienden directamente. En este capítulo nuestro objetivo
será extender las nociones del cálculo a funciones de varias variables; en particu-
lar, a campos escalares. Tal tarea implica definir con claridad la noción de aproxi-
mación para calcular límites. En la recta real medimos las distancias (cuánto nos
aproximamos a un punto) empleando el valor absoluto, en R n emplearemos la
definición de norma que fue introducida anteriormente.
A la geometría subyacente de los conjuntos de puntos de un espacio se deno-
mina la topologìa del espacio. A continuación vamos a introducir algunas defini-
ciones con relación a la topología del espacio R n (con n > 1).

D EFINICIÓN 1: Bola Abierta

Dados x0 ∈ R n y r > 0, se define la bola abierta de centro x0 y radio r como
el conjunto
B ( x0 , r ) = { x ∈ R n : k x − x0 k < r }

Las bolas abiertas en R son intervalos abiertos. Recuerde, los intervalos

abiertos son los entornos que se emplean en una variable para definir lí-
mite. Ahora entenderá cuáles son los entornos que nos servirán en R n para
ampliar las definiciones del cálculo en varias variables.

E JEMPLO 1. En R3 , determine la bola abierta de centro x0 = (1, −1, 0) y radio

r = 3.

D EFINICIÓN 2: Conjunto abierto y cerrado

Dado un conjunto A ⊆ R n , se dice que es abierto si para todo x ∈ A, existe
r > 0 tal que
B( x, r ) ⊆ A.

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Departamento de Formación Básica Resumen no. 04

Por otro lado, se dice que A es cerrado si Ac es abierto.

Un conjunto puede no ser ni abierto ni cerrado a la vez. Un error que debe

evitarse es pensar que: un conjunto que no sea cerrado es abierto o vicever-
sa.

D EFINICIÓN 3: Frontera y Clausura

Dado un conjunto A ⊆ R n , se define la frontera de A por

∂( A) = { x ∈ R n : (∀r > 0)( B( x, r ) ∩ A 6= ∅ ∧ B( x, r ) ∩ Ac 6= ∅)};

la clausura
A = A ∪ ∂A;

y el interior de A por

int( A) = { x ∈ R n : (∃r > 0)( B( x, r ) ⊆ A)}.

De forma intuitiva y geométrica. La frontera de un conjunto A son los pun-

tos que tienen “muy cerca” elementos de A y elementos que no pertenecen
a A. Un conjunto es abierto cuando no tiene ningún elemento de la frontera
o todos sus puntos están en su interior. Un conjunto es cerrado cuando tiene
a todos los elementos de la frontera.

E JEMPLO 2. Veamos el rectángulo

R = {( x, y) ∈ R2 : 1 ≤ x ≤ 7, 1 ≤ y ≤ 5}

De vértices a = (1, 1), b = (1, 7), c = (1, 5), d = (7, 5).

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Resumen no. 04 Departamento de Formación Básica

El interior de R (la región sombreada en la figura) es el conjunto abierto

int( R) = {( x, y) ∈ R2 : 1 < x < 7, 1 < y < 5}

La frontera de R es el conjunto

∂R = {(1.y), (7, y) ∈ R2 : 1 ≤ y ≤ 5} ∪ {( x,1), ( x, 5) ∈ R2 : 1 ≤ x ≤ 7}

y en este caso en particular R = R.

D EFINICIÓN 4: Conjunto acotado

Dado un conjunto A ⊆ R n , se dice que A es acotado si existe R > 0 tal que

k x k < R,

para todo x ∈ A.

D EFINICIÓN 5: Conjunto acotado

Se dice que un conjunto es compacto cuando es acotado y cerrado.

E JEMPLO 3. El conjunto A de la Figura 1 es acotado ya que está completamente

contenido en la circunferencia de radio 8 centrada en el origen. Por tanto para todo
x ∈ A se tiene k x k < 8.

Figura 1: Ejemplo de un conjunto acotado.

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2. C ONJUNTOS DE NIVEL (C AMPOS ESCALARES )

En esta sección, asumiremos que Ω es un subconjunto de R n .

D EFINICIÓN 6: Conjuntos de nivel

Dados f : Ω → R una función y c ∈ R, al conjunto

Lc ( f ) = { x ∈ Ω : f ( x ) = c}

se lo llama conjunto de nivel de f en c.

Para cierto c ∈ R, si no existe ningún x ∈ Ω tal que f ( x ) = c, NO decimos

que Lc ( f ) no existe sino que Lc ( f ) = ∅.

• Si n = 2, a Lc ( f ) se lo llama curva de nivel.

• Si n = 3, a Lc ( f ) se lo llama superficie de nivel.

Tenga precaución en darse cuenta dónde están definidos estos conjuntos.

Los conjuntos de nivel pertenecen a Ω, es decir, al dominio de la función.

E JEMPLO 4. Dada la función

f : R −→ R
t 7−→ t2 ,
describa los conjuntos de nivel de f .

A través de las curvas de nivel (para n = 2) se puede deducir la gráfica del

campo escalar respectivo.

E JEMPLO 5. Dado el campo escalar

f: R2 −→ R
( x, y) 7−→ 4 − x2 − y2 .

1. Calcule los conjuntos de nivel de f para c = 5, 4, 3, 0 y −5.

2. Dibuje los conjuntos de nivel en R2 .

3. Interprete los resultados anteriores para bosquejar el gráfico de f .

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Resumen no. 04 Departamento de Formación Básica

Los conjuntos de nivel son circunferencias concéntricas de centro (0, 0). Se tie-
ne que L5 ( f ) = ∅ y los demás conjuntos de nivel se pueden observar en el si-
guiente dibujo:

Figura 2: Conjuntos de nivel del campo escalar f .

Para dar un bosquejo de la gráfica de f es conveniente pensar en que el valor

de c indica las unidades que se deben “subir” el conjunto de nivel. Por ejemplo la
circunferencia de centro (0, 0) y radio 1 debe estar a un “nivel” de 3 unidades sobre
el plano x − y y la circunferencia de centro (0, 0) y radio 3 debe estar 5 unidades
debajo del plano x − y.

Figura 3: Gráfica del campo escalar f .

Otro de los usos de los conjuntos de nivel es para “transmitir” más informa-
ción de la que se podría en un dibujo. Esto se puede observar en los mapas: en
un plano indican la altura, la temperatura e incluso la presión de determinadas
regiones.

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Departamento de Formación Básica Resumen no. 04

E JEMPLO 6. Supongamos que el campo escalar

T : [0, 4]2 −→ R
( x, y) 7−→ x2 − y + 1

modela la temperatura de una cierta región en grados centígrados.

1. Determine la región con temperatura 0.

2. Determine la región con temperatura entre 2 y 5 grados centígrados.

En este caso se tiene que T indica la temperatura de cada punto del rectángulo
[0, 4]2 . En el siguiente gráfico se responden a las preguntas dadas.

Figura 4: Temperatura descrita por T

E JEMPLO 7. Describir y bosquejar los conjuntos de nivel de

f: R2 −→ R
( x, y) 7−→ x2 + y2 .

Además, bosquejar el gráfico de f .

Notemos que si c ∈ R es negativo, entonces el conjunto

Lc ( f ) = {( x, y) ∈ R2 | x2 + y2 = c}

es vacío y si c ∈ R es mayor o igual que cero, entonces el conjunto

Lc ( f ) = {( x, y) ∈ R2 | x2 + y2 = c}

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Resumen no. 04 Departamento de Formación Básica

√
es la circunferencia centrada en el origen de radio Rc = c. Por tanto las curvas
de nivel de f son las mostradas en la Figura 5

Figura 5: Curvas de nivel de f ( x, y) = x2 + y2

Note que z = x2 + y2 nunca es negativo, por lo que la superficie definida por

f está por encima del plano xy. Note también que si consideramos x = 0 tene-
mos una parábola en el plano yz. De manera que la superficie es el paraboloide
mostrado en la figura 6.

Figura 6: Superficie definida por f ( x, y) = x2 + y2

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E JEMPLO 8. Describir y bosquejar los conjuntos de nivel de

f: R3 −→ R
( x, y) 7−→ x2 + y2 − z

Fijado c ∈ R toda tripleta ( x, y, z) ∈ R3 perteneciente al conjunto

Lc ( f ) = {( x, y, z) ∈ R3 | x2 + y2 − z = c}

satisface la ecuación
x 2 + y2 − z = c

entonces

x2 + y2 − z = c ⇐⇒ z = x2 + y2 − c

Así, los conjuntos (en este caso superficies) de nivel del campo escalar en cuestión
son paraboloides como los de la figura 7. Paraboloides orientados con el eje z y
vértice en el punto (0, 0, −c).

Figura 7: Superficies de nivel de f ( x, y, z) = x2 + y2 − z2

E JEMPLO 9. Describir y bosquejar los conjuntos de nivel de

f: R3 −→ R
( x, y) 7−→ x2 − y

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Notemos que

L−1 ( f ) = {( x, y) ∈ R2 : y = x2 + 1}
L0 ( f ) = {( x, y) ∈ R2 : y = x2 }
L1 ( f ) = {( x, y) ∈ R2 : y = x2 − 1}
L2 ( f ) = {( x, y) ∈ R2 : y = x2 − 2}.

Nos podemos percatar que todas estas son parábolas cuyo vértice está sobre el eje
x, como se muestra en la siguiente figura:

-2 -1 1 2

-1

Así, la gráfica de la función sería:

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No es posible realizar la gráfica de campos escalares f : Ω → R, para n ≥ 3.

No es posible graficar los conjuntos de nivel de f : Ω → R, para n ≥ 4.
REFLEXIONE POR QUÉ.

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