COLEGIO SUMAPAZ

Lic. Jimmy Andrés Ordóñez Beltrán

Nombre y Apellidos________________________________________________________

Área: ESPAÑOL Grado: SÉPTIMO

Periodo: 2 Semanas: 9 Tiempo Horas: 72

UNIDAD(ES) TEMÁTICA(S): PRODUCCIÓN TEXTUAL, LITERATURA, GRAMÁTICA, MEDIOS

DE COMUNICACIÓN, ESTÉTICA DEL LENGUAJE

Producción textual:
1. Redacción de textos.
2. Excusa.
3. Permisos.
4. Reseñas.
Literatura:

1. Clases de cuentos.
2. Clases de fábulas.
Gramática:

1. Homonimia.
2. Sinonimia.
3. Antonimia.
4. Parónimas.
Medios de comunicación:

1. Jerga.
2. Arcaísmos.
3. Barbarismo.
4. Coloquio.
Estética del lenguaje:

1. Análisis de textos descriptivos.

OBJETIVO GENERAL

Aprender y aprehender el español desde sus distintas manifestaciones en la vida social y privada
de cada estudiante.

LOGROS

1. Utilizar las herramientas dadas por el español en distintas áreas de la vida social y privada de
cada estudiante.
2. Identificar los momentos adecuados para la utilización de dichas herramientas.

INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo,

argumentativo).
2. Distingue hechos de opiniones en diversos textos.
3. Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito
y audiencia.
4. Reconoce que el predicado tiene un núcleo, qué es un verbo que tiene formas, modos y
tiempos según el sujeto y sus complementos.
5. Participa en discusiones y plenarias sobre lecturas que realiza y contrasta elementos del
texto, con sus propias ideas.
6. Lee textos literarios y narrativos (cuentos y novelas cortas), líricos (poemas y canciones)
en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a
partir del uso particular del lenguaje.

MOTIVACION

1. “Esto es un… ¡¿un qué?!” (Dinámica de integración) Se sientan todos los participantes
en círculos y se les explica la dinámica: el/la facilitador/a tendrá en su mano un objeto
(puede ser cualquier cosa pequeña) y solo él sabrá lo qué es, comienza por su mano
derecha diciendo: “Esto es un lápiz (por ejemplo), quien recibe pregunta, un qué; un lápiz,
responde el facilitador”. Entonces quien recibió, repite lo mismo a su compañero/a, esto es
un lápiz… ¿un qué? Como él no sabe lo que es debe preguntar al facilitador, un qué, un
 lápiz, responderá y el otro repite al último que preguntó. La idea es que una vez pasado el
objeto, Nadie sabe lo que es, por lo que la pregunta de Un qué, siempre debe volver hasta
el facilitador. Esta dinámica se modifica, por ejemplo, haciendo gestos exagerados al decir
lo que es el objeto; cambiarle el nombre, si tenemos un lápiz decimos estos es un
paralelepípedo u otras cosas complejas y si los participantes dominan el juego con rapidez,
se puede hacer doble: el facilitador parte con un objeto por mano derecha y otro diferente
por mano izquierda.
2. “Mundo” (participación, concentración e integración) Todos/as los/as participantes se
ubican en círculo, puede ser sentados o de pie. El/la facilitador/a con una pelota en el
centro mencionará un elemento, tierra, mar o cielo y arroja la pelota a un/a participante,
quien deberá decir el nombre de un animal, por ejemplo “mar: pez espada” y no pez o
pescado. Quien se tarde en responder, repita o se equivoque, pasa al centro. Cuando un/a
participante dice “Mundo” al recibir o lanzar la pelota, todos se cambian de lugar, quien
quedó con la pelota pasa al centro.

PREGUNTAS DE REFLEXION

1. ¿Qué es la redacción?
2. ¿Para qué nos sirve la redacción?
3. ¿La descripción nos sirve para algo?
4. ¿Para qué nos sirven los cuentos y las fábulas?
5. ¿Usamos muchos barbarismos?

PLAN LECTOR

EL LOBO Y EL CARNERO

Un pastor de ovejas estaba muy triste porque se le murió su perro, le echaba de menos, porque
además de ser muy valiente y un matador de lobos, era muy querido. El pastor estaba
lamentándose de dicha perdida sentado en una roca, cuando se le acercó un carnero soberbio
que le dijo: Amo, si me cortas los cuernos y me vistes con la piel del perro que se ha muerto, yo
espantare a los lobos fingiendo ser el perro.
El pastor hizo caso al carnero soberbio, le cortó los cuernos y le vistió con la piel del perro, y lo
puso a cuidar a las ovejas. Cuando los lobos venían a por las ovejas, el carnero los ahuyentaba,
pues los lobos creían que era el perro que se había muerto.
Pero un día, apareció un lobo muy hambriento, cogió a una oveja y se largó, viendo esto el carnero
disfrazado de perro, corrió tras el lobo, pero al pasar por unos matorrales, se le cayó la piel del
perro que llevaba encima, y quedo al descubierto.

El lobo viendo esto, le digo: ¿Qué eres?

El carnero respondía: soy un carnero

El lobo muy enfadado le dijo: ¿Por qué te vistes con ropas ajenas? ¿Pensabas que nadie te iba a
reconocer? Por hacer esto, ahora vas a pagar las consecuencias, mato al carnero y se lo comió.

Moraleja: El lobo y el carnero soberbio

Fingir ser otra persona trae consecuencias, ya que tarde o temprano te descubrirán. La apariencia
exterior no sirve de nada.

TALLER PLAN LECTOR

1. Identifique el tipo de texto y el subgénero al que pertenece.

2. Elabore un dibujo de la lectura.
3. Según la lectura, compare una situación de su vida personal con la del texto.
4. Con las palabras del texto elabore un crucigrama el cual será resuelto por un compañero de la
clase.

TAREAS

1. Realice un friso en donde explique la homonimia, parónimas, sinonimia y antonimia.

2. Haga un permiso para mejorar algo que vea que hace falta en la institución.
3. Identifique la jerga y los barbarismos que utilizamos en Bogotá.
4. Haga una estadística de cuáles son los términos de jerga y barbarismos más usados en
Bogotá.

CUESTIONARIO DE PROFUNDIZACION

1. ¿Cuál es la diferencia esencial entre reseña y excusa? Da un ejemplo de cada uno.

2. ¿Qué distingue la sinonimia de la antonimia?
3. ¿Cuál es la diferencia esencial entre barbarismo y jerga? Da un ejemplo de cada uno.
4. ¿Cómo se hace para redactar bien un texto?
5. Identifique las clases de cuento que hay. De un ejemplo de cada uno.
6. Identifique las clases de fabulas que hay. De un ejemplo de cada uno.
7. ¿Un texto descriptivo puede estar dentro de un cuento? Explique su respuesta
8. ¿Un texto descriptivo puede estar dentro de una fábula? Explique su respuesta

FUENTE BIBLIOGRAFICA

1. De Sicard, S. (1995). Moderna Biblioteca de la lengua, Gramática. Colombia.

2. Ramón, Garcia, F. y Michine, D. (1982). Conjugación, Larousse. Mexico
3. Fuentes, J. (1988). Ortografía, Larousse. México.