Tema: Taxonomía de las Políticas Educativas en Centroamérica: Aproximación Conceptual y Gestión
POSITIVO NEGATIVO
P N
 Las políticas educativas en los
países desarrollados juegan un
papel importante con la eficiencia
y eficacia de las gestiones.
 La política educativa es el ejercicio
para lograr lo deseado en la
educación nacional.
 La política educativa es el arte de
hacer lo necesario para el sector
educativo.
 Los modelos de educación se
preocupaban por hacer personas
competentes para la vida laboral.
 Estados unidos cuenta con una
riqueza de políticas educativas
gracias a sus factores tales como:
diversidad de opiniones, lucha de
acceso a la educación y enfoque
basado en competencias.
 Las políticas educativas tiene
múltiples interlocutores.
 El modelo integral consulta y
analiza la demanda socio-
educativa.
 Políticas educativas
ausentes o ineficientes.
 El Latinoamérica y en
especial centro américa las
políticas educativas no son
políticas de estado o
nacionales, más bien son
políticas de Gobiernos o
Partidos.
 Los modelos Plan de
Gobierno básicamente son
propuestas elaboradas en
los escritorios de altos
directivos que no conocen
el contexto o ambiente en
donde se desarrollaran las
políticas educativas y son
elaboradas simplemente
para un desacuerdo
político, y logran así perder
la confianza.
 El protagonismo político
está dirigiendo las carteras
educativas del estado.
 Las presiones de huelga,
catástrofes naturales,
problemáticas sociales
causan cambios en las
INTERESANTE
I
 Más que una reforma de la enseñanza, es necesaria una
revolución de pensamiento.
 Cuestionamiento de políticas educativas existenciales en
américa latina.
 La utilización de elementos tales como currículo, libros
de texto, formación docente, tecnologías, administración
escolar.
 Es interesante debatir sobre los temas educativos.
 No puede existir políticas educativas sin datos e
información pertinente.
 Los beneficiarios del modelo integral son los alumnos,
padres de familia, docentes etcétera.
 El modelo integral está sustentado en las necesidades y
problemas.
 La preocupación de la “calidad” educativa frente a los
retos competitivos, pero una calidad integral que asuma
los aspectos tangibles e intangibles, es decir una calidad
“eficiente”.
 políticas educativas
 El modelo integral prioriza y volviéndolas vertiginosas.
organiza la información.
 Los ministerios de
 El modelo integral elabora planes educación causan una
de trabajo sobre indicadores problemática ante las
evaluables. políticas educativas.

 El modelo integral es el más

complejo.