DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO

Monitoreo y Evaluación

Instrumento para medir el desempeño docente en el Acompañamiento Pedagógico 2020

COMPETENCIA EJE DIMENSIÓN CRITERIO ASPECTOS OPCIONES DE RESPUESTA

Competencia 3 y Acompañamiento 1. Soporte Soporte Respuesta No realiza preguntas Realiza preguntas para Realiza preguntas
4 y soporte emocional emocional empática para conocer el estado conocer el estado para conocer el
emocional a los emocional de los emocional de los estado emocional
estudiantes estudiantes estudiantes pero no de los estudiantes y
responde de manera responde de
empática manera empática

Competencia 4 Comunicación e 2. Familia y Comunicación y Comunicación No se ha comunicado La comunicación La comunicación La

interacción con comunidad orientación a las y orientación a con las familias durante docente familia se ha docente familia se comu
las familia familias las familias la semana realizado 1 o 2 veces por ha realizado de nicaci
semana manera interdiaria ón
doce
nte
famili
a se
ha
realiz
ado
de
mane
ra
diaria

Se ha comunicado
No se ha comunicado Se ha comunicado con
con todas las
con las familias algunas familias
familias

No brinda orientaciones Brinda orientaciones a

1
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a los padres de familia los padres de familia

para dar soporte en el para dar soporte en el
desarrollo de las desarrollo de las
actividades de actividades de
aprendizaje aprendizaje

No orienta a la familia Orienta a la familia para

para fomentar el fomentar el bienestar
bienestar emocional del emocional del
estudiante estudiante

Competencia 2 Orientación 3. Planificación Conocimiento Identificación El docente no menciona El docente menciona el

pedagógica para de la del propósito el propósito del día de la propósito del día de la
el logro de planificación de y las estrategia Aprendo en estrategia Aprendo en
aprendizajes Aprendo en competencias casa. casa
Casa del día de la
estrategia
Aprendo en El docente no menciona El docente menciona las
Casa las competencias del día competencias del día de
de la estrategia Aprendo la estrategia Aprendo en
en casa casa

2
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Planteamiento Alineación del El docente propone un El docente propone un El docente propone

de proyectos de propósito con proyecto de aprendizaje proyecto de aprendizaje un proyecto de
aprendizaje las sin propósito con un propósito aprendizaje con un
competencias propósito asociado
a desarrollar y a las competencias
las seleccionadas
características
El propósito del El propósito del proyecto El propósito del El
de los
proyecto considera los considera las proyecto considera propó
estudiantes
Intereses de los necesidades de el contexto sito
estudiantes aprendizaje de los sociocultural de los del
estudiantes estudiantes proye
cto
consi
dera
el
aspec
to
lingüí
stico
(sólo
para
EIB)

Coherencia No plantea una situación Plantea una situación Plantea una

entre la significativa significativa pero no es situación
situación acorde el propósito de significativa acorde
significativa y aprendizaje al propósito de
el propósito aprendizaje
de aprendizaje

Definición de No presenta criterios de Presenta al menos un Presenta al menos

criterios de evaluación o presenta criterio de evaluación dos criterios de
evaluación solo uno que no se que se vincula al evaluación que se

3
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vincula al propósito propósito vinculan al

propósito

Competencia 4 Orientación 4. Conducción Actividades Desarrollo de El docente desarrolla El docente desarrolla

pedagógica para (pensamiento alineadas al las actividades actividades de Aprendo actividades de Aprendo
el logro de crítico) propósito de correspondien en Casa, pero no en Casa que
aprendizajes aprendizaje tes de corresponde a la corresponde a la
Aprendo en programación del día programación del día
Casa

Desarrollo de El docente no desarrolla El docente desarrolla El docente El

actividades actividades adicionales actividades adicionales, desarrolla doce
adicionales pero sin el marco de un actividades nte
alineadas al proyecto de aprendizaje adicionales en el desar
propósito de marco de un rolla
aprendizaje proyecto, pero no activi
están alineadas al dades
propósito de adicio
aprendizaje nales
en el
marc
o de
un
proye
cto
alinea
das al
propó
sito
de
apren
dizaje

4
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Desarrollo del Desarrollo de El docente realiza El docente realiza El docente realiza

pensamiento actividades mayormente actividades mayormente actividades mayormente
crítico que generan y/o preguntas de y/o preguntas que actividades y/o
pensamiento memorización o permiten verificar la preguntas de
crítico repetición literal comprensión del tema permiten el análisis
y reflexión

Desarrollo de la Desarrollo de No hace preguntas para Hace preguntas para que

metacognición la que el estudiante pueda el estudiante pueda
metacognición reflexionar sobre sus reflexionar sobre sus
aprendizajes aprendizajes
(metacognición) (metacognición)

Competencia 5 y Orientación 5. Evaluación y Seguimiento y Organización y No brinda indicaciones a Brinda indicaciones a los
3 pedagógica para retroalimentaci evaluación de recolección de los estudiantes sobre el estudiantes sobre el
el logro de ón los aprendizajes evidencias medio y/o recurso que medio y/o recurso que
utilizarán para la entrega utilizarán para la entrega

5
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aprendizajes de actividades/tareas de actividades/ tarea

No recopila las Recopila las evidencias Recopila las Reco

evidencias de de aprendizaje evidencias de pila
aprendizaje planteadas planteadas en Aprendo aprendizaje las
en Aprendo en casa o en casa o adicionales 1 o planteadas en evide
adicionales 2 veces por semana Aprendo en casa o ncias
adicionales de de
manera interdiaria apren
dizaje
plant
eadas
en
Apre
ndo
en
casa
o
adicio
nales
de
mane
ra
diaria

Retroalimenta No retroalimenta a sus Retroalimenta a algunos Retroalimenta a

ción sobre el estudiantes de sus estudiantes todos sus
aprendizaje estudiantes

No retroalimenta a sus Responde de manera Responde

estudiantes oral o escrita con explicando lo que
palabras muy breves ha hecho bien y lo
como: “bien”, “mal”, que puede hacer

6
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“puede mejorar” o pone para mejorar.

una nota (letra o
número”.

Comunicación Trato El docente no se El docente se comunica

respetuosa respetuoso comunica de manera de manera respetuosa
hacia sus respetuosa con sus con sus estudiantes (sin
estudiantes estudiantes agresión, sin ofender y
sin discriminar)

Competencia 6 Trabajo 6. Trabajo Participación en Participación No participa en Participa en reuniones

colaborativo. colaborativo reuniones de en reuniones reuniones con sus con sus colegas para
Comunidades trabajo de trabajo colegas para reflexionar reflexionar y plantear
virtuales de colaborativo (no colaborativo y plantear mejoras sobre mejoras sobre su
aprendizaje GIA y no RTC) (no GIA y no su práctica pedagógica práctica pedagógica (no
RTC) (no GIA y no RTC) GIA y no RTC)

7
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Competencia 11 Orientación 7. Uso de recursos Uso de No usa herramientas Usa al menos una Usa al menos dos
pedagógica para Herramientas y tecnológicos en recursos tecnológicas para la herramienta tecnológica herramientas
el logro de recursos el proceso de tecnológicos comunicación para la comunicación tecnológicas para la
aprendizajes tecnológicos enseñanza en la comunicación
aprendizaje comunicación
No usa herramientas Usa al menos una Usa al menos dos
con sus
tecnológicas para la herramienta tecnológica herramientas
estudiantes
colaboración para la colaboración tecnológicas para la
colaboración

No usa herramientas Usa al menos una Usa al menos dos

tecnológicas para la herramienta tecnológica herramientas
creación de contenidos para la creación de tecnológicas para la
contenidos creación de
contenidos

No usa herramientas Usa al menos una Usa al menos dos

tecnológicas para la herramienta tecnológica herramientas
evaluación para la evaluación tecnológicas para la
evaluación