Guias Undécimo PDF

COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED
“Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

MALLA CURRICULAR DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS HUMANIDADES
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO
Fortalecer y perfeccionar las habilidades comunicativas en diferentes contextos según la necesidad de comunicación, reconociendo las diferentes manifestaciones
META ANUAL
literarias del contexto universal, analizando de manera crítica y propositiva diferentes tipologías textuales a nivel verbal y no verbal.
1. Utilizar diferentes estrategias para comprender diferentes tipos de textos, entre ellos: literarios, reseñas críticas y textos periodísticos de actualidad
2. Producir reseñas críticas y artículos de opinión a partir de la lectura e interpretación de diferentes obras artísticas, entre otros tipos de textos, incluidos los no
LOGRO verbales
3. Sustentar sus hipótesis utilizando los conocimientos gramaticales, elementos de cohesión y coherencia, además del nuevo vocabulario adquirido a través de
la lectura y análisis de diferentes tipos de textos.
4. Manifiesta entusiasmo e interés hacia los temas vistos aportando al buen clima de trabajo en clase.
1. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto
2. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción
DBA
3. Fundamenta sus hipótesis en las marcas textuales y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de
un texto
Comunicativa lectora Comunicativa escritora Competencia literaria
COMPETENCIAS
COMPONENTES Y CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

CONTENIDOS INTERPRETATIVO Lee y analiza diferentes tipos de textos, utilizando diferentes estrategias de
comprensión que incluyen mapas conceptuales y mentales, desarrollo de talleres con
 LITERATURA UNIVERSAL: literatura: pruebas tipo saber, apropiación de vocabulario a través del contexto y relaciones
literatura neoclásica, romántica. intertextuales.
 GRAMATICA: repaso ICFES y léxico y ARGUMENTATIVO Sustenta una postura crítica frente a los textos que lee , utilizando diferentes
ortografía. estrategias de comprensión que incluyen mapas conceptuales y mentales, desarrollo
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL: de talleres con pruebas tipo saber, apropiación de vocabulario a través del contexto y
análisis de obras y otras tipologías relaciones intertextuales
textuales. Sustentación argumentada de PROPOSITIVO Formula adecuadamente su punto de vista y lo sustenta utilizando diferentes
sus puntos de vista. Elaboración de estrategias de argumentación después de haber realizado un proceso de lectura y
diferentes tipos de texto crítico. análisis de información ,que incluye mapas conceptuales y mentales, desarrollo de
 SOCIO-AFECTIVO: interés por los temas talleres con pruebas tipo saber, apropiación de vocabulario a través del contexto y
vistos. relaciones intertextuales
ACTITUDINAL Manifiesta entusiasmo e interés hacia los temas vistos aportando al buen clima de
trabajo en clase
AREA DE ARTE Y MOVIMIENTO
CON LA ACADEMIA EVITA LA PANDEMIA
aprende en casa - modalidad virtual
Guía # 1. Artes Plásticas Grado: Undécimo
Apreciados padres, madres de familia y cuidadores.
Dentro del marco de la circular 003 del 13 de marzo y optando estrategias, metodologías y
modalidades para la flexibilización de los procesos académicos de los estudiantes del colegio
Fernando González Ochoa, nos permitimos presentar esta guía de trabajo para su hijo (a), y que
con el apoyo en casa debe desarrollar y entregar según corresponda su jornada y horario de clase.
Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones.
1. Todos los ejercicios se deben desarrollar en hojas blancas. Y según las especificaciones de
cada guía.
2. Se deben enviar a los siguientes correos electrónicos, adjuntado las fotos de los ejercicios
físicos:
 Jornada mañana: artesjm.fgo@gmail.com
 Jornada tarde: artesjt.fgo@gmail.com
3. Garantice que todos los ejercicios sean realizados, ninguna actividad está programada
para realizarla en grupo. TODO ES INDIVIDUAL.
4. Si tiene alguna inquietud por favor comuníquese con los maestros a los correos
electrónicos según la jornada.
Objetivo
Analizar distintas metodologías de creación dentro del arte contemporáneo.
Competencia
Comprendo la función de los códigos técnicos compositivos plásticos y realizo análisis y
comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos
Descripción de la actividad
1. Realiza la lectura del articulo: Robert Rauschenberg y el Pop Art
Que encontrarás usando el siguiente link:
https://moovemag.com/2016/03/robert-rauschenberg-y-el-pop-art/
2. Tomando imágenes de revistas y periódicos de las últimas dos semanas realiza un collage
donde se describa la situación del mundo en estos momentos, resaltando los temas de
mayor importancia en el mundo y en Colombia. Esto lo puedes realizar tomando como
base una caja de cartón corrugado usada. El trabajo también puede incluir dibujo y pintura
si lo consideras necesario.
Mira estos videos, te pueden servir de apoyo para entender como armar tu collage:
https://www.youtube.com/watch?v=Gj3MzXoUETk
https://www.youtube.com/watch?v=sFp9v8P-fRA
3. Realiza la siguiente averiguación y escríbela en Word:
a. ¿Qué es el POP ART?
b. Averigua la biografía resumida de los siguientes artistas pop:
i. David Hockney
AREA DE ARTE Y MOVIMIENTO
ii. Jasper Johns
iii. Andy Warhol
iv. Roy Lichtenstein
4. Realiza copia de una obra de cada uno de estos artistas sobre ¼ de hoja durex con lápices
de colores.
Tarea a entregar
1. El collage. Tómale una fotografía y adjúntala al correo

2. La definición de Pop art y las biografías y las copias a lápiz de color de una
obra por artista. Esto puede ir en un pdf.
Envía todo al correo del docente, indicando en el asunto: nombre completo, curso y jornada.
Estrategia evaluativa: se evaluará el desarrollo de la guía según los siguientes criterios:

 Nivel básico: El ejercicio desarrollado está acorde a los parámetros solicitados.
 Nivel medio y avanzado: El ejercicio contienen un alto nivel de detalle.
 Tiempo de entrega: el estudiante entrega su actividad en los tiempos establecidos
(según el horario y jornada)
Agradecemos su acompañamiento en esta modalidad de trabajo escolar.
Para ser artista hay que aprender las leyes de la naturaleza. – Auguste Renoir
Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
Guía de filosofía y ética para trabajo en casa. Grado. 11º. Jornada: tarde
Señores padres y madres de familia:
Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización, me
permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en cuenta las
siguientes recomendaciones:
1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros
compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el
horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un plazo de 1 semanas. 5º Garantice que
su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Una
vez diligenciada en su totalidad, deberá enviarla al correo philosophyforapprentices@gmail.com 7° Para
cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de ese mismo
correo en horario normal de jornada.
Asignatura: filosofía grado 1103

Docente: Laurent Camilo Malagón H.
Tema: Breve repaso del pensamiento filosófico moderno
Metodología: Trabajo individual en el cuaderno y realización de actividades respondiendo los puntos en el
cuaderno. Y trabajos para enviar por correo electrónico mediante herramientas ofimáticas.
Valoración: el reporte individual de la actividad será valorado y retroalimentado a través del correo electrónico.
Tiempo de desarrollo: 3 horas de clase.
Filosofía
Meta anual: alcanzar un conocimiento claro de la filosofía como fuente fiable y racional para el conocimiento
de la realidad. Que dicho conocimiento aporte habilidades para formular preguntas y dar respuestas sólidas para
los problemas de nuestro tiempo.
Logro: Explicar los procesos por los cuales el ser humano supera el plano de las opiniones elaboradas a partir
del sentido común.
Ética
Meta anual: reconocer que, como individuo, miembro de una comunidad, debe establecer su proyecto de vida a
partir del análisis del entorno.
Logro: Analizar situaciones del contexto que favorecen o no el planteamiento de un proyecto de vida a corto
plazo.
Nota: la nota para ambas materias será la misma. Por eso, se tendrá en cuenta lo siguiente: el reporte de los
docentes que estuvieron cubriendo las clases, los talleres hechos, la evaluación bimestral de ética y religión, la
autoevaluación y el trabajo que viene a continuación
Para tener en cuenta en lo que respecta al cierre de notas del primer periodo
1. Todos los estudiantes de 11 favor hacer llegar su autoevaluación del primer periodo al correo
electrónico el día miércoles 18 de marzo, en horarios de la mañana y atendiendo los siguientes
criterios:
Trabajo en Participación Puntualidad

Fomento del Atender las TOTAL
clase en clase respeto en el orientaciones
aula de clase dadas por el
docente
1.0 1.0 1.0 1.0. 1.0
Después me responderá la siguiente pregunta: ¿Por qué merezco esta calificación? Justifica tu respuesta.
2. Introducción al segundo periodo en filosofía.

2.1.Realizar el separador respectivo en los cuadernos respectivos de filosofía y ética.
2.2.Estar al día en la actividad de filosofía sobre el proemio de Parménides
Sede A: Carrera 4a No. 89-43 sur - Localidad 5º - Usme -Teléfono 7682629 Email: colfergonzaochoa@educacionbogota.edu.co
3. Consultar la página web www.webdianoia.com y leer todo lo relacionado con la filosofía

renacentista:
 Características del humanismo y del Renacimiento:
https://www.webdianoia.com/moderna/renhum/renhum.htm
 El ser humano y la libertad en el Humanismo y la Reforma:
https://www.webdianoia.com/moderna/renhum/renhum_2.htm
 Estado Moderno y Filosofía Política: https://www.webdianoia.com/moderna/renhum/renhum_3.htm
 Ver el video de YouTube sobre el Renacimiento: https://www.youtube.com/watch?v=q4DEwnXd8Hc
 Con base en la información consultada, escribir en el cuaderno de filosofía una síntesis de cada capítulo
leído, donde se reúna la información más relevante sobre los temas vistos.
 Diseñar en el cuaderno de filosofía un mapa mental, con mucha creatividad, ingenio y usando varios
colores, donde explique las características del Renacimiento y el humanismo. En internet se consiguen
los pasos para elaborar mapas mentales http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-
mentales/como-hacer-un-mapa-mental-explicado-paso-a-paso
Enviar evidencia de trabajo por correo electrónico a través de imágenes fotográficas. Y seguir los siguientes pasos:
-Asunto: Trabajo de consulta sobre el Humanismo y el Renacimiento 11
-Nombre del estudiante y curso.
Presentar y enviar por correo electrónico la evidencia del trabajo, a través de una fotografía, el día miércoles 25
de marzo
Se evaluará la síntesis de los capítulos leídos, y el diseño y la creatividad del mapa mental. Y también el dominio
del tema con base a la consulta hecha. ¡Seguir los pasos para hacer un mapa mental que aparecen en la página
web del enlace!
4. Trabajo de ética
Realizar el separador del segundo periodo en el cuaderno de ética. Después de haberse hecho una consulta sobre
sobre la definición de los conceptos de ética y moral, investigar las siguientes dimensiones del ser humano:
-Dimensión Cognitiva.
-Dimensión Afectiva.
-Dimensión Corporal.
-Dimensión social y familiar
-Consulta cómo pueden integrarse estas dimensiones al proyecto de vida de una persona.
Presentar la evidencia de trabajo por el correo electrónico, enviando captura fotográfica, el día miércoles 25 de
marzo.
¡Muchas gracias!
Guía de MATEMATICAS para trabajo en casa. Grado. Undécimo - Jornada: Tarde
Asignatura: M A T E M A T I C A S SEGUNDO PERIODO GRADO: Undécimo (11°)
Señores padres - madres de familia y/o Acudientes
1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual.

2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros compañeros, debe ser individual.
3°- En lo posible evitar que su hijo (a) salga de casa.
4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el horario normal de clase.
5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos, documentos o Links (enlaces) sugeridos y realice
las actividades planteadas.
6º Para cualquier duda y envío (entrega) de las evidencias del desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede
comunicar con el docente a través del correo matematicascfgo@gmail.com en el horario normal de clase.
1. Objetivo:
Dar cumplimiento a las medidas adoptadas a través del Decreto Distrital 081 del 11 de marzo de 2020, “Por el cual se
adoptan medidas sanitarias y acciones transitorias de policía para la preservación de la vida y la mitigación del riesgo
con ocasión de la situación causada por el Coronavirus (COVID-19) en Bogotá D.C, y se dictan otras disposiciones”. Y
dando alcance a la circular 002 de la SED del 11 de marzo de 2020, en especial en el literal d. “Trabajo pedagógico en
aula y con familias” que establece:
“Las instituciones educativas deberán comenzar, bajo la orientación del gobierno escolar,
La planeación y preparación de estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización
Curricular para asegurar, en caso de ser necesario, la atención educativa desde los hogares”,
A través de este proceso, se desarrollarán en el estudiante logros de comprensión e interpretación de lecturas y

ejercicios prácticos para fortalecer y potenciar métodos de análisis con miras a interpretar un pensamiento lógico
que le permita solucionar situaciones problema de su diario vivir.
2. Indicadores de desempeños a evaluar:

2.1 Describe el comportamiento de las funciones a través de la interpretación de sus gráficas
realizadas en el cuaderno, desde el punto de vista matemático con sus correspondientes puntos
críticos, comprendiendo su importancia y el tipo de situación donde se pueden aplicar en la vida
diaria.
2.2 Efectúa operaciones entre funciones y determina el dominio correspondiente, de acuerdo a los
intervalos y las diferentes situaciones presentadas en clase.
2.3 Plantea y resuelve problemas y establece las condiciones que caracterizan las relaciones de las
funciones con variable real y sus propiedades utilizando diferentes métodos y justifica el proceso
de solución de manera oral y escrita.
2.4 Disfruta de participar activa y positivamente la actividad de contingencia y se adapta en clase
virtual con el acompañamiento del Docente, demostrando su respeto, compromiso y
responsabilidad.
3. Actividades a realizar.
3.1 Solucionar la prueba bimestral del primer periodo, encontrando mediante el proceso y
desarrollo matemático las operaciones la respuesta correcta a cada ejercicio.
3.2 Desarrollar los temas de repaso del primer periodo, afianzando el conocimiento del proceso de
desarrollo y solución acertada.
4. Estrategias y Criterios de Evaluación para la guía y para la sustentación de la misma:

El trabajo se evalúa de manera individual, debe enviar al correo matematicascfgo@gmail.com las fotos
y evidencias del desarrollo en el cuaderno, los ejercicios planteados, punto por punto. Debe contener
nombre – curso – fecha y hora que coincida con el horario de clase.
5. Documentos y materiales de consulta (incluido en la guía).
ACTIVIDAD UNO A DESARROLLAR
1. DESARROLLO PRUEBA BIMESTRAL PRIMER PERIODO:

PRUEBA PRIMER BIMESTRE 2020 GRADO UNDECIMO jornada tarde

Asignatura: Matemáticas Periodo: Uno Grado Undécimo JT 2020
Bernardo Cañón Salazar 12 Marzo 2020
Instrucciones: En esta evaluación se permite el uso de calculadoras, No celulares. Cada pregunta consta de
un enunciado y varias opciones de respuesta, de las cuales solo debe marcar una en la tabla de respuestas.
Es importante que no raye, tache o dañe esta prueba pues debe devolverla al finalizar.
Del siguiente enunciado responde las preguntas 1 y 2.:
En una progresión aritmética sabemos que a2 = 1 y a5 = 7.

1. El término general sería:
2. La suma de los 15 primeros términos sería:
3. La conversión de 60° a Radianes, su resultado es:
π
4. La conversión de Radianes a grados, su resultado es:
12
5. x+1
______ + 3 ≥ 4 La solución de esta inecuación es:
2
6. Cuál es el número que continua a “ X “ en la siguiente sucesión:

1, 3, 7, 15, 31, X,
7. Encontrar el numero siguiente en la sucesión:

1, 4, 8, 14, 24, X
8. El término general de la siguiente sucesión es:

5, 7, 9, 11, …
9. El término general de la sucesión es: - 5, -1, 3, 7 …es:
10.El término general de la sucesión: 10, 5, 0, -5, … es:
ACTIVIDAD 2:
Grados y radianes: ejercicios para resolver:
2.1) Pasa las siguientes medidas de grados a radianes:
a) 45º b) 90º c) 180º d) 270º e) 720º f) 315º

g) -30º h) 210º i) 20º j) 100º k) 150º l) 60º
m) 50º n) 120º ñ) 320º o) 350º p) 280º q)340º
2.2)Pasa las siguientes medidas de grados a radianes:
a) 45º b) 90º c) 180º d) 270º e) 720º f) 315º
g) -30º h) 210º i) 20º j) 100º k) 150º l) 60º
m) 50º n) 120º ñ) 320º o) 350º p) 280º q) 340º
LINK DE CONSULTA , PARA ESTE EJERCICIO:
https://www.youtube.com/watch?v=g6DGniHARPE
ACTIVIDAD 3:
3.1 Sucesiones:
Calcula el término general de las siguientes sucesiones:

a) 11, 13, 15, 17, 19, 21, …
b) 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, ….
c) 1, 8, 27, 64, 125, …
d) 10, 12, 14, 16, 18, 20, ….
3.2 En las sucesiones de término general:

Halla los términos primero, quinto, décimo y decimoquinto.
an = 5n − 3
bn = 2n
an = 10n − 3
3.3 Averigua el término siguiente en cada una de las sucesiones:

a) −3, −5, −7, −9, ___
b) 5, −10, 20, −40, ___
3.4 Halla la suma de los 20 primeros términos de la progresión aritmética:

2, 5, 8, ...
Link para sucesiones aritméticas:
https://www.youtube.com/watch?v=VvOoYZj_OiE
A C T I V I D A D 4:
4- Hallar el conjunto solución, la representación gráfica y la notación, de las siguientes inecuaciones de

primer grado:
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Link para estos ejercicios:
https://www.youtube.com/watch?v=aAsD-aPY-YM
5. Investigar y realizar cinco (5) ejercicios de sucesiones o Progresiones aritméticas.
Escribir en el cuaderno y especificar bibliografía.
“gonzalistas con actitud crítica responsable y asertiva”
Asignatura: – EDUCACION FISICA SEGUNDO PERIODO GRADO: Once
CON LA ACADEMIA NOS PROTEGEMOS DE LA PANDEMIA

Grado: Once
Asignatura: Educación física
Tema: Deportes olímpicos
METAS: Profundizar los conocimientos adquiridos sobre deportes practicados
en las olimpiadas.
METODOLOGIA: El estudiante realizará la consulta en línea sobre los temas

propuestos, adicional a ello enviará un informe escrito al correo
edufisicosgonzalistas2020@gmail.com indicando en el asunto la jornada, curso,
apellidos y luego nombres. durante el tiempo asignado para la clase presencial
(ejemplo: si el grado once tiene clase de 4:35pm a 6:25 pm del día viernes, este
será el horario en el que debe enviar su informe escrito al correo para revisión y
evaluación); Este informe tendrá que estar en manuscrito en el cuaderno de
educación física para revisión luego de la emergencia.
LOGRO: Adquisición de habilidades para la gestión de proyectos deportivos,

partiendo de la observación y el desarrollo de grandes citas deportivas.
Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y

retroalimentado por el docente a través de su correo electrónico.
Enviar correo electrónico especificando en el Asunto: grado y nombre.

Adjuntar las fotos del trabajo realizado en el cuaderno de educación física
Tiempo de desarrollo: 2 horas
ACTIVIDAD:
Ver en YouTube la ceremonia de Hacer un informe de las 10 delegaciones de
inauguración de las dos últimas ediciones de Suramérica sobre los deportistas
los juegos olímpicos rio 2016 y Londres 2012 abanderados de cada delegación y sus trajes
de presentación que representan parea cada
país.
Responsable:
MARIO ALBERTO CORDERO
Enviar hasta las 6:30 p.m. del 20 de marzo
Nota: Las actividades enviadas después de la fecha y hora no se tendrán en

cuenta.
1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros
compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el
horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un plazo de 1 semanas. 5º Garantice que
su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Una
vez diligenciada en su totalidad, deberá enviarla al correo philosophyforapprentices@gmail.com 7° Para
cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de ese mismo
Asignatura: filosofía grado 1103

Docente: Laurent Camilo Malagón H.
Tema: Breve repaso del pensamiento filosófico moderno
Metodología: Trabajo individual en el cuaderno y realización de actividades respondiendo los puntos en el
cuaderno. Y trabajos para enviar por correo electrónico mediante herramientas ofimáticas.
Valoración: el reporte individual de la actividad será valorado y retroalimentado a través del correo electrónico.
Tiempo de desarrollo: 3 horas de clase.
Filosofía
Meta anual: alcanzar un conocimiento claro de la filosofía como fuente fiable y racional para el conocimiento
de la realidad. Que dicho conocimiento aporte habilidades para formular preguntas y dar respuestas sólidas para
los problemas de nuestro tiempo.
Logro: Explicar los procesos por los cuales el ser humano supera el plano de las opiniones elaboradas a partir
del sentido común.
Ética
Meta anual: reconocer que, como individuo, miembro de una comunidad, debe establecer su proyecto de vida a
partir del análisis del entorno.
Logro: Analizar situaciones del contexto que favorecen o no el planteamiento de un proyecto de vida a corto
plazo.
Nota: la nota para ambas materias será la misma. Por eso, se tendrá en cuenta lo siguiente: el reporte de los
docentes que estuvieron cubriendo las clases, los talleres hechos, la evaluación bimestral de ética y religión, la
autoevaluación y el trabajo que viene a continuación
Para tener en cuenta en lo que respecta al cierre de notas del primer periodo
1. Todos los estudiantes de 11 favor hacer llegar su autoevaluación del primer periodo al correo
electrónico el día miércoles 18 de marzo, en horarios de la mañana y atendiendo los siguientes
criterios:
Trabajo en Participación Puntualidad

Fomento del Atender las TOTAL
clase en clase respeto en el orientaciones
aula de clase dadas por el
docente
1.0 1.0 1.0 1.0. 1.0
Después me responderá la siguiente pregunta: ¿Por qué merezco esta calificación? Justifica tu respuesta.
2. Introducción al segundo periodo en filosofía.

2.1.Realizar el separador respectivo en los cuadernos respectivos de filosofía y ética.
2.2.Estar al día en la actividad de filosofía sobre el proemio de Parménides
3. Consultar la página web www.webdianoia.com y leer todo lo relacionado con la filosofía

renacentista:
 Características del humanismo y del Renacimiento:
https://www.webdianoia.com/moderna/renhum/renhum.htm
 El ser humano y la libertad en el Humanismo y la Reforma:
https://www.webdianoia.com/moderna/renhum/renhum_2.htm
 Estado Moderno y Filosofía Política: https://www.webdianoia.com/moderna/renhum/renhum_3.htm
 Ver el video de YouTube sobre el Renacimiento: https://www.youtube.com/watch?v=q4DEwnXd8Hc
 Con base en la información consultada, escribir en el cuaderno de filosofía una síntesis de cada capítulo
leído, donde se reúna la información más relevante sobre los temas vistos.
 Diseñar en el cuaderno de filosofía un mapa mental, con mucha creatividad, ingenio y usando varios
colores, donde explique las características del Renacimiento y el humanismo. En internet se consiguen
los pasos para elaborar mapas mentales http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-
mentales/como-hacer-un-mapa-mental-explicado-paso-a-paso
Enviar evidencia de trabajo por correo electrónico a través de imágenes fotográficas. Y seguir los siguientes pasos:
-Asunto: Trabajo de consulta sobre el Humanismo y el Renacimiento 11
-Nombre del estudiante y curso.
Presentar y enviar por correo electrónico la evidencia del trabajo, a través de una fotografía, el día miércoles 25
de marzo
Se evaluará la síntesis de los capítulos leídos, y el diseño y la creatividad del mapa mental. Y también el dominio
del tema con base a la consulta hecha. ¡Seguir los pasos para hacer un mapa mental que aparecen en la página
web del enlace!
4. Trabajo de ética
Realizar el separador del segundo periodo en el cuaderno de ética. Después de haberse hecho una consulta sobre
sobre la definición de los conceptos de ética y moral, investigar las siguientes dimensiones del ser humano:
-Dimensión Cognitiva.
-Dimensión Afectiva.
-Dimensión Corporal.
-Dimensión social y familiar
-Consulta cómo pueden integrarse estas dimensiones al proyecto de vida de una persona.
Presentar la evidencia de trabajo por el correo electrónico, enviando captura fotográfica, el día miércoles 25 de
marzo.
¡Muchas gracias!
GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA
ASIGNATURA: LENGUA ÁREA: PERÍODO: SEGUNDO GRADO: ONCE JT

CASTELLANA HUMANIDADES
NOMBRE: ROCIO RODRIGUEZ FECHA: 16-03 -2020
Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre
flexibilización, me permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en
casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se reÚna con
otros compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el tiempo de
acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un plazo de una
semana. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y realice
las actividades planteadas, 6º Una vez diligenciada en su totalidad, deberá enviarla al correo
de la docente Roció Rodríguez: bibliotecariagestion1368318@gmail.com 7° Para cualquier duda
frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de ese mismo
COMPROMISO PADRE DE FAMILIA.

Yo identificado(a) con CC en calidad de padre y/o
acudiente de , manifiesto que estoy enterado(a) de la situación
académica de mi hijo o acudido y lo apoyaré en la realización de las actividades estipuladas en la guía
pedagógica Con la academia se evita la pandemia. Así mismo somos conscientes que el NO
cumplimiento con las estrategias y productos planteados para la superación de los logros será un
factor que incidirá en la los avances y notas para el segundo periodo académico seGÚn lo planteado en
el S.I.E.E del Colegio.
Lea atentamente cada punto en orden ascendente. Desarrolle cada actividad planteada con el ánimo de
tener la mayor claridad posible frente el tema planteado.
Tema: LITERATURA NEOCLÁSICA
Objetivo: Reconocer la importancia de la literatura Renacentista y su trascendencia histórica cultural y

social e identificar sus principales autores.
Criterios de evaluación:
 Conocer que es el neoclasicismo y sus rasgos más importantes
 Identificar el neoclasicismo como un movimiento cultural.
Criterios de sustentación:
 Completar la totalidad de la guía de trabajo incluyendo las evidencias necesarias para cada actividad:
registro fotográfico, cuaderno con los puntos desarrollados por el estudiante e interacción con el docente
si es necesario.
 Desarrollo de guías y envío de estas al correo en los tiempos establecidos.
Metodología: (modalidad virtual)

Aprendizajes Significativos: Permite adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades:
 Exploración de significados previos: haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y

estados de las competencias.
 Profundización o transformación de significados: Pasar de los conocimientos previos a los
conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos
de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo, la codificación, la
decodificación y la aplicación del pensamiento crítico.
 Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados: Comparación de las
experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del
aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con
experiencias concretas de su vida cotidiana.
Tiempo de trabajo: 110 minutos (Dos horas de clase)

Horario: desarrollar según el horario de clases. Para consultas con el docente tener en cuenta este mismo
horario y comunicarse a través del correo bibliotecariagestion1368318@gmail.com
2 horas de clase
Antes de iniciar: Marque Segundo período y en la siguiente página de su cuaderno recorte y pegue el
anexo 1- español, que se encuentra en la carpeta “CON LA ACADEMIA SE QUITA LA PANDEMIA”.
Finalmente escriba como título en su cuaderno: LITERATURA NEOCLÁSICA
1. Vea el siguiente video y tome notas, al finalizar envié una fotografía de su cuaderno en donde se
evidencie su trabajo.
https://www.youtube.com/watch?v=-j0xYVBo4dk
2. Lea la siguiente información sobre el Neoclasicismo y desarrolle el taller en su cuaderno, no olvide

escribir cada pregunta y su respectiva respuesta. tome evidencia fotográfica y envíela al correo antes
mencionado.
3. El taller se desarrolla en casa de manera individual
EL NEOCLASICISMO sentimientos fueron adquiriendo cada vez más

protagonismo.
Pensamiento ilustrado
Su etapa dorada fue durante los años del siglo

XVIII.
Considerado como el verdadero precursor de la
Revolución Francesa, el pensamiento ilustrado se
basaba en la concienciación el pueblo francés a
partir de las ideas de un grupo de intelectuales.
Un movimiento en el que destacaban tres
aspectos por encima del resto: razón, ciencia y
progreso. Sin olvidarnos de la discriminación de las
ideas religiosas y los privilegios de la nobleza.
Estilo
El Neoclasicismo comenzó a perder protagonismo

con la aparición del Romanticismo.
CARACTERÍSTICAS.
Para halar el estilo y las formas del Neoclasicismo
tenemos que basarnos entres características:
 La razón es más importante que los estética, sencillez y simetría. Las obras e este
sentimientos que no deben expresarse. periodo están basadas en las cuestiones sociales
 Las obras literarias deben ser didácticas, es del día a día. Sobre todo son situaciones en las que
decir, deben enseñar algo. el pueblo se une para enfrentarse al poder que les
 No les gusta la poesía porque expresa tenía esclavizados. Puede decirse que el
sentimientos. Neoclasicismo se basa un poco más en la razón y
 El teatro debe seguir las normas rígidas de la libertad dejando un poco más apartados a los
las tres unidades: acción, tiempo y lugar. sentimientos.
 El género preferido es el ensayo; y la fábula
también se usa bastante. Literatura
El Neoclasicismo puede definirse como un Los artistas neoclásicos imitaban a sus

movimiento creado en Francia durante el antecesores de la Antigua Grecia. Las obras
siglo XVII que tuvo su etapa dorada durante literarias del Neoclasicismo están ambientadas en
los años del siglo XVIII. Una época de la un regreso al pasado en el que prima el estilo
historia conocida como “El siglo de las luces” grecolatino. La imitación de los escritores y
en el que es fundamental el cambio de literatos de la Antigua Grecia es un rasgo común
régimen para la introducción de las primeras de una prosa exquisita en la que se deja de lado
características todo lo relacionado con el mundo fantástico,
liberal basando sus obras en la moral, la crítica y la
es. La Revolución Francesa se enmarca didáctica.
como el punto clave para el surgimiento del
Neoclasicismo, una rebelión social que Arquitectura
acabó con la Monarquía absoluta y
consiguió eximir oleadas de libertad de La elegancia y la sobriedad son dos de sus
expresión nunca vistas antes. características principales.
Cabe destacar que la duración de este periodo
se vio mermada por la llegada el romanticismo Las grandes construcciones del Neoclasicismo
a finales del siglo XVIII. basan sus formas en dos máximas
Una época cultural en la que la libertad y los fundamentales: elegancia y sobriedad.
Sin olvidarnos de la utilización de numerosos autores desarrollaron y explicaron sus reglas

arcos y la división tripartita en detrimento del literarias en obras llamadas Poéticas.
color y el exceso de detalle.
Cada género debía estar bien separado y
Pintura mantener sus propias características. Por esa
razón, no debían unirse en una misma obra lo
trágico con lo cómico, el verso con la prosa, el tono
elevado con el tono familiar.
-La cantidad de preceptos y normas dificultaba la

libre expresión de los sentimientos individuales.
Esto produjo una literatura correcta e impecable,
pero fría y sin vida.
-El Neoclasicismo fue un arte aristocrático, muy
influenciado por el gusto francés, cortesano y muy
refinado: el vestido, la comida, la moda, la forma
de hablar… toda la vida cultural sufrió un
“afrancesamiento”, opuesto al gusto popular y
tradicional español.
PRINCIPALES GÉNEROS NEOCLÁSICOS
La lírica
Los lienzos integran una gran carga social.
La simetría y la estática son los rasgos más
El racionalismo y el afán didáctico no permitieron
destacados de los pintores de esta época.
el desarrollo de una auténtica lírica. Sin embargo
Una etapa de la historia en la que se intenta
existieron dos escuelas:
expresar por medio de la pintura todo lo
relacionado con la razón y la lógica. Sin
La escuela de Salamanca, que se preocupa por el
embargo, y a diferencia de la literatura, no se
equilibrio entre la expresión y el contenido.
toman como ejemplo modelos clásicos
Cultivaron temas morales con un evidente afán
de la Antigüedad. Los tonos oscuros y los
didáctico.
paisajes de ciudades se enmarcan como los
rasgos principales de unos lienzos que
A los ilustrados les gustaba mucho exponer sus
integran una gran carga social.
ideas. Por eso el género que más se cultivó
durante el siglo XVIII fue el ensayo.
LA LITERATURA DEL NEOCLASICISMO
El ensayo es un género mixto de reflexión y de
invención, que nació en Francia en el siglo XVI. En
La literatura deja su carácter intimista y se
el cabe cualquier tema y cualquier actitud: desde
convierte en algo más utilitario; se escriben
la impresión que produce un paisaje, hasta la
las obras literarias con el fin de formar y
investigación científica y filosófica.
educar a los ciudadanos. Por eso, tanto
España como en Europa, los escritores de
El teatro
esta época son preferentemente ensayistas
y críticos.
En el teatro, surgió una nueva fórmula que retomó
a las tres unidades clásicas, insistió en la finalidad
Al dejar de lado la expresión de los
didáctica y moral y propuso la reducción del
sentimientos, escasean las manifestaciones
número de personajes (en el teatro barroco había
líricas. Tanto la poesía como el teatro y
demasiado, para el gusto de los neoclásicos).
la novela abandonan sus fines
exclusivamente estéticos para incorporarse
Además, las obras de teatro debían lograr
a esta corriente didáctica que deriva del
verosimilitud; es decir, la historia representada
pensamiento ilustrado. Por eso, la fábula,
debía ser creíble, para que los espectadores la
cuyo carácter didáctico es incuestionable,
recibieran como un hecho posible de suceder.
recupera la importancia que tuvo en la
Leandro Fernández de Moratín fue el máximo
Antigüedad clásica.
creador del teatro neoclásico español.
El Neoclasicismo significó un nuevo retorno a
los principios que inspiraron las obras de la
Antigüedad clásica: Grecia y Roma. De esta
manera vuelven a ponerse de moda, como en
el Renacimiento, las normas o preceptos
literarios que siguieron los autores
grecolatinos al escribir sus obras.
Estas normas que debían respetar todo

escritor estaban basadas en dos autores uno
griego, Aristóteles; y otro latino Horacio. Estos
REPRESENTANTES La obra dramática de Moratín se limita a cinco

comedias, entre las que sobresalen La comedia
nueva y El sí de las niñas. Moratín pone en
escena las costumbres de la burguesía española
con un afán didáctico, como el mismo sostiene:
“Ésta (la comedia) imita a los hombres como son,
imita las costumbres nacionales, los vicios y
errores comunes, los incidentes domésticos…”
Los temas que predominan en sus comedias son:

la libertad de elección en el matrimonio y la
necesaria igualdad de los cónyuges, en edad y
situación social
El sí de las niñas es la obra más destacada de

Leandro Fernández de Moratín nació en
Moratín. Consta de tres actos y está escrita en
Madrid el año 1760. Muy joven todavía,
prosa. Se ajusta perfectamente al modelo de
obtuvo dos premios de la Real Academia
comedia neoclásica:
Española.
Gozó de la protección del político Godoy,
-Toda obra se desarrolla en el mismo escenario y
personaje muy poderoso e influyente en la
en diez horas; además, nada distrae al público de
corte del Rey, lo cual le permitió estrenar sus
la única historia. Por lo tanto la obra cumple con la
obras. Cuando las tropas francesas de
unidad de lugar, de tiempo y de acción
Napoleón ocupaban España, Moratín formó
parte del afrancesamiento, es decir, de los -Tiene intención didáctica.
que apoyaron la invasión. Después de la -La comedia recoge una situación real, así que
Guerra de la Independencia española, tuvo tiene la verosimilitud exigida por los preceptistas.
que partir al destierro.
Murió en París en 1828. Aunque

Moratín tiene una producción dramática muy
breve, ha pasado a la historia de la literatura
como el mejor dramaturgo neoclásico.
ACTIVIDAD EN CLASE
1) Elabora un mapa conceptual del tema: El Neoclasicismo.

2) ¿qué es el neoclasicismo?
3) ¿cómo surgió el neoclasicismo?
4) ¿Qué adquirió más protagonismo en esta época?
5) En que se basaba el pensamiento ilustrado.
6) Elabora un dibujo de los siguientes aspectos del Romanticismo:
 Pintura
 Arquitectura
 Literatura
 Estilo
7) Recorta, pega y desarrolla la siguiente sopa de letras en tu cuaderno.
ESTILO
EXPRESION
FRANCIA
LITERATURA
PINTURA
SENTIMIENTOS
SUBLIME
TEATRO
ARQUITECTURA
ARTE
TALLER DE FISICA
GRADO: J. TARDE OBJETIVO: COMPRENDE LAS INTENSIDAD HORARIA:

UNDECIMO ONDAS COMO TRANSMISORES DE
ENERGÍA SIN TRANSFERENCIA DE 4H
AREA: TEMA: MATERIA, IDENTIFICANDO SUS FECHA:

CIENCIAS MOVIMIENTO PROPIEDADES Y LOS FENÓMENOS
ARMÓNICO DE INTERFERENCIA
SIMPLE
Nota:
1. Este taller está diseñado para 4 horas de clase, más la intensidad que
disponga para la asignatura como trabajo en casa (Tarea)
2. Este taller debe ser resuelto y enviado al correo electrónico
fisicalilianam@gmail.com
3. En el asunto del correo debe escribir el curso y su nombre completo (ej: 1101Perez
Juan)
4. Debe ser enviado el día en el que se tenga la clase (1101: LUNES Y MARTES)
5. El horario de entrega es de 12:35 pm a 6:15 pm de forma digital (escrita en
computador) o foto del trabajo realizado en el cuaderno
6. Se realizará un quiz virtual usando la plataforma Thatquiz, para ello se le enviará
usuario y contraseña con las instrucciones, después de recibido el taller.
7. Se calificará participación en socialización y sustentación del taller al regreso de
clases
8. Cualquier inquietud será resuelta por este medio en el horario de 12:40 pm a 6:05
pm.
TALLER:
Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=yWajRrhrDlQ
Teniendo en cuenta el video y las siguientes ecuaciones, resolver los siguientes ejercicios:
1. Una partícula de 250 g vibra con una amplitud de 20 cm y una energía mecánica de 15 J
Calcula:
A. La constante del muelle, el periodo y la frecuencia
B. La energía cinética de la partícula y su velocidad cuando se encuentra a 8 cm
de la posición de equilibrio
2. Un muelle de masa despreciable y de longitud 5 cm cuelga del techo de una casa en un

planeta diferente a la Tierra. Al colgar del muelle una masa de 50 g, la longitud final del
muelle es 5,25 cm. Sabiendo que la constante elástica del muelle es 350 N/m:
A. Determine el valor de la aceleración de la gravedad en la superficie del planeta.
B. El muelle se separa con respecto a su posición de equilibrio 0,5 cm hacia abajo y a
continuación es liberado. Determine, la ecuación que describe el movimiento de
la masa que cuelga del muelle.
3. Un bloque de masa 1 kg se encuentra acoplado a un muelle horizontal de constante
elástica 16 N/m,que le permite oscilar sin rozamiento. Estando el bloque en reposo en
su posición de equilibrio, recibe un martillazo que le hace alcanzar, casi
instantáneamente, una velocidad v(t = 0) = 40 cm/s. Aplicando el principio de
conservación de la energía, calcule:
A. La amplitud A de las oscilaciones subsecuentes.
B. La velocidad del bloque cuando se encuentra en una posición tal que su
elongación es la mitad de la amplitud: x =A/2.
4. Un transductor ultrasónico, de los usados en medicina, es un disco muy delgado de

masa m = 0,1 g,que se hace oscilar como si fuese un oscilador armónico simple de
frecuencia 1,0 MHz, por medio de un circuito electrónico de control. Si la máxima
fuerza restauradora que se puede aplicar al disco sin que se rompa es Fmax = 40 kN,
determine:
A. La amplitud A de las oscilaciones para ese caso máximo.
B. La velocidad máxima del transductor que corresponde a esa amplitud.
5. Una partícula realiza un movimiento vibratorio armónico simple a lo largo de un

segmento de 8 cm de longitud y tarda en recorrerlo 0,05 s. Si en el instante inicial su
elongación es máxima, determine:
A. La ecuación de la elongación del movimiento en función del tiempo.
B. La posición en el instante t = 1,85 s y la diferencia de fase con el instante
inicial.
6. Una masa m = 0,2 kg está acoplada a un muelle horizontal, que le hace oscilar sin
rozamiento con una frecuencia f = 2,0 Hz. En el instante inicial, dicha masa se
encuentra en la posición x(t = 0 s) = 5,0 cm y tiene una velocidad v(t = 0 s) = –30 cm/s.
Determine:
A. El periodo, la frecuencia angular, la amplitud y la constante de fase inicial.
B. Su velocidad y aceleración máximas, la energía total y la posición
cuando t =0,40 s.
7. Una pequeña plataforma horizontal sufre un movimiento armónico simple en sentido
vertical, de 3 cm de amplitud y cuya frecuencia aumenta progresivamente. Sobre ella
reposa un pequeño objeto.
A. ¿Para qué frecuencia dejará el objeto de estar en contacto con la plataforma?
B. ¿Cuál será la velocidad de la plataforma en ese instante?
8. Una partícula de 300 g de masa está unida a un muelle elástico de constante k=43.2
N/m y describe un movimiento armónico simple de 20 cm de amplitud. Sabiendo que
en el instante t=0 se encuentra a 10 cm del origen moviéndose hacia la izquierda,
determinar:
A. Las ecuaciones de la posición, velocidad y aceleración en función del tiempo.
B. Las energías potencial, cinética y total en el instante inicial y en cualquier
instante.
C. Valores de t en los que la partícula pasa por el origen.
9. Un cuerpo de 0,25 kg de masa está sometido a una fuerza elástica

restauradora, con constante de recuperación k = 25 N/m.
A. Dibújense la gráfica de la energía potencial elástica U en función del
desplazamiento x en un intervalo de x comprendido entre -0,3 m y + 0,3
m. Tómense 1 cm = 1 J en el eje vertical y 1 cm = 0,05 m en el eje
horizontal
B. ¿Cuál es la amplitud de la oscilación?
C. ¿Cuál es la energía potencial cuando el valor de desplazamiento es la
mitad que el de la amplitud?
D. ¿Para qué valor del desplazamiento son iguales la energía cinética y
potencial?
E. ¿Cuál es la rapidez del cuerpo en el punto medio de su trayectoria?
F. El período T1.
G. la frecuencia f1 y
H. la frecuencia angular ω.
I. ¿Cuál es el ángulo de fase inicial θ0si la amplitud A = 15 cm, el
desplazamiento inicial x0 = 7,5 cm y la velocidad inicial Vo es negativa?

ASIGNATURA: ENGLISH ÁREA: PERÍODO: SECOND GRADO: ONCE/ELEVENTH
HUMANIDADES
NOMBRE: FECHA:
COMPROMISO PADRE DE FAMILIA.

Yo____________________________ identificado(a) con CC_______________ en calidad de padre y/o
acudiente de________________________________, manifiesto que estoy enterado(a) de la situación
académica de mi hijo o acudido y lo apoyaré en la realización de las actividades estipuladas en
la guía pedagógica Con la academia se evita la pandemia. Así mismo somos conscientes que el
NO cumplimiento con las estrategias y productos planteados para la superación de los logros
será un factor que incidirá en la los avances y notas para el segundo periodo académico según
lo planteado en el S.I.E.E del Colegio.
Lea atentamente cada punto en orden ascendente. Desarrolle cada actividad planteada con
el ánimo de tener la mayor claridad posible frente el tema planteado.
Tema: Desarrollo y Práctica Prueba SABER 11 Parte 2
Objetivo: Reconocer e interiorizar el proceso de análisis y solución en las preguntas tipo SABER 11
Criterios de evaluación:
 Retroalimenta los procesos desarrollados durante el periodo anterior y los aplica en
 los ejercicios planeados para el segundo periodo
 Reconoce ideas principales y secundarias en textos para el desarrollo de
análisis inferencial.
Criterios de sustentación:
 Completar la totalidad de la guía de trabajo del British Council incluyendo las
evidencias necesarias para cada actividad: registro fotográfico, cuadernillo con los
 puntos desarrollados por el estudiante e interacción con el docente si es necesario.
  Completa ejercicios en clase posteriormente y sustenta el análisis de los textos planteados.
 Metodología: (modalidad virtual)
Aprendizajes Significativos: Permite adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades:

 Exploración de significados previos: haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades,
 necesidades y estados de las competencias.
 Profundización o transformación de significados: Pasar de los conocimientos previos a los
conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los
procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y
deductivo, la codificación, la decodificación y la aplicación del pensamiento crítico.
 Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados: Comparación

de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá
la calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los
estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de su vida cotidiana.
Tiempo de trabajo: 165 minutos (tres horas de clase)

Horario: desarrollar según el horario de clases. Para consultas con el docente tener en
cuenta este mismo horario o via cortreo electrónico en docantoniocfgo2020@gmail.com
2H clase
Antes de iniciar: Marque Segundo período (Second-Term) y trace las líneas para el cronograma
o cuadro de logros y acuerdos de aprendizaje.
1. Consulte y tome nota sobre pautas para presentación de Pruebas SABER 11

en https://www.youtube.com/watch?v=r3yIHg0M7q0
2. Diríjase a la página https://youtu.be/yeMo5t8vV_s y resuelva los ejercicios, no olvide

tomar nota o evidencia fotográfica.
3. Para finalizar la parte teórica diríjase a youtube a través de https://youtu.be/FiLWCkghPag

y preste atención al video.
1H clase
Nota: Para cada una de las preguntas redacte un texto en Word donde justifique cada una de
sus respuestas
PARTE 1 RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO Lea las descripciones de
la columna de la izquierda (1 - 5). ¿Cuál palabra de la columna de la derecha (A - G) concuerda
con cada descripción?
1. A woman carries her things in one of these. A. glasses

2. Many girls wear this when they don't want B. handbags
to wear trousers. C. pajamas
3. With this, your neck won't be cold. D. scarf
4. When people can't see well, they need E. skirt
them. F. socks
5. These are for your feet. G. watch
H. hat
PARTE 2 RESPONDA LA PREGUNTA 4 A 6 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO ¿Dónde puede ver

estos avisos?
PARTE 3 RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO Complete

las conversaciones.
PARTE 4 RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 16 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el texto y
seleccione la palabra correcta para cada espacio.
PARTE 5 RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 A 23 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

PARTE 6 RESPONDA LAS PREGUNTAS 24 Y 25 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el texto
y responda las preguntas.
Asignatura: M A T E M A T I C A S SEGUNDO PERIODO GRADO: Undécimo (11°)
Señores padres - madres de familia y/o Acudientes
1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual.

2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros compañeros, debe ser individual.
3°- En lo posible evitar que su hijo (a) salga de casa.
4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el horario normal de clase.
5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos, documentos o Links (enlaces) sugeridos y realice
las actividades planteadas.
6º Para cualquier duda y envío (entrega) de las evidencias del desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede
comunicar con el docente a través del correo matematicascfgo@gmail.com en el horario normal de clase.
1. Objetivo:
Dar cumplimiento a las medidas adoptadas a través del Decreto Distrital 081 del 11 de marzo de 2020, “Por el cual se
adoptan medidas sanitarias y acciones transitorias de policía para la preservación de la vida y la mitigación del riesgo
con ocasión de la situación causada por el Coronavirus (COVID-19) en Bogotá D.C, y se dictan otras disposiciones”. Y
dando alcance a la circular 002 de la SED del 11 de marzo de 2020, en especial en el literal d. “Trabajo pedagógico en
aula y con familias” que establece:
“Las instituciones educativas deberán comenzar, bajo la orientación del gobierno escolar,
La planeación y preparación de estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización
Curricular para asegurar, en caso de ser necesario, la atención educativa desde los hogares”,
A través de este proceso, se desarrollarán en el estudiante logros de comprensión e interpretación de lecturas y

ejercicios prácticos para fortalecer y potenciar métodos de análisis con miras a interpretar un pensamiento lógico
que le permita solucionar situaciones problema de su diario vivir.
2. Indicadores de desempeños a evaluar:

2.1 Describe el comportamiento de las funciones a través de la interpretación de sus gráficas
realizadas en el cuaderno, desde el punto de vista matemático con sus correspondientes puntos
críticos, comprendiendo su importancia y el tipo de situación donde se pueden aplicar en la vida
diaria.
2.2 Efectúa operaciones entre funciones y determina el dominio correspondiente, de acuerdo a los
intervalos y las diferentes situaciones presentadas en clase.
2.3 Plantea y resuelve problemas y establece las condiciones que caracterizan las relaciones de las
funciones con variable real y sus propiedades utilizando diferentes métodos y justifica el proceso
de solución de manera oral y escrita.
2.4 Disfruta de participar activa y positivamente la actividad de contingencia y se adapta en clase
virtual con el acompañamiento del Docente, demostrando su respeto, compromiso y
responsabilidad.
3. Actividades a realizar.
3.1 Solucionar la prueba bimestral del primer periodo, encontrando mediante el proceso y
desarrollo matemático las operaciones la respuesta correcta a cada ejercicio.
3.2 Desarrollar los temas de repaso del primer periodo, afianzando el conocimiento del proceso de
desarrollo y solución acertada.
4. Estrategias y Criterios de Evaluación para la guía y para la sustentación de la misma:

El trabajo se evalúa de manera individual, debe enviar al correo matematicascfgo@gmail.com las fotos
y evidencias del desarrollo en el cuaderno, los ejercicios planteados, punto por punto. Debe contener
nombre – curso – fecha y hora que coincida con el horario de clase.
5. Documentos y materiales de consulta (incluido en la guía).
ACTIVIDAD UNO A DESARROLLAR
1. DESARROLLO PRUEBA BIMESTRAL PRIMER PERIODO:

PRUEBA PRIMER BIMESTRE 2020 GRADO UNDECIMO jornada tarde

Asignatura: Matemáticas Periodo: Uno Grado Undécimo JT 2020
Bernardo Cañón Salazar 12 Marzo 2020
Instrucciones: En esta evaluación se permite el uso de calculadoras, No celulares. Cada pregunta consta de
un enunciado y varias opciones de respuesta, de las cuales solo debe marcar una en la tabla de respuestas.
Es importante que no raye, tache o dañe esta prueba pues debe devolverla al finalizar.
Del siguiente enunciado responde las preguntas 1 y 2.:
En una progresión aritmética sabemos que a2 = 1 y a5 = 7.

1. El término general sería:
2. La suma de los 15 primeros términos sería:
3. La conversión de 60° a Radianes, su resultado es:
π
4. La conversión de Radianes a grados, su resultado es:
12
5. x+1
______ + 3 ≥ 4 La solución de esta inecuación es:
2
6. Cuál es el número que continua a “ X “ en la siguiente sucesión:

1, 3, 7, 15, 31, X,
7. Encontrar el numero siguiente en la sucesión:

1, 4, 8, 14, 24, X
8. El término general de la siguiente sucesión es:

5, 7, 9, 11, …
9. El término general de la sucesión es: - 5, -1, 3, 7 …es:
10.El término general de la sucesión: 10, 5, 0, -5, … es:
ACTIVIDAD 2:
Grados y radianes: ejercicios para resolver:
2.1) Pasa las siguientes medidas de grados a radianes:
a) 45º b) 90º c) 180º d) 270º e) 720º f) 315º

g) -30º h) 210º i) 20º j) 100º k) 150º l) 60º
m) 50º n) 120º ñ) 320º o) 350º p) 280º q)340º
2.2)Pasa las siguientes medidas de grados a radianes:
a) 45º b) 90º c) 180º d) 270º e) 720º f) 315º
g) -30º h) 210º i) 20º j) 100º k) 150º l) 60º
m) 50º n) 120º ñ) 320º o) 350º p) 280º q) 340º
LINK DE CONSULTA , PARA ESTE EJERCICIO:
https://www.youtube.com/watch?v=g6DGniHARPE
ACTIVIDAD 3:
3.1 Sucesiones:
Calcula el término general de las siguientes sucesiones:

a) 11, 13, 15, 17, 19, 21, …
b) 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, ….
c) 1, 8, 27, 64, 125, …
d) 10, 12, 14, 16, 18, 20, ….
3.2 En las sucesiones de término general:

Halla los términos primero, quinto, décimo y decimoquinto.
an = 5n − 3
bn = 2n
an = 10n − 3
3.3 Averigua el término siguiente en cada una de las sucesiones:

a) −3, −5, −7, −9, ___
b) 5, −10, 20, −40, ___
3.4 Halla la suma de los 20 primeros términos de la progresión aritmética:

2, 5, 8, ...
Link para sucesiones aritméticas:
https://www.youtube.com/watch?v=VvOoYZj_OiE
4- Hallar el conjunto solución, la representación gráfica y la notación, de las siguientes inecuaciones de

primer grado:
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Link para estos ejercicios:
https://www.youtube.com/watch?v=aAsD-aPY-YM
5. Investigar y realizar cinco (5) ejercicios de sucesiones o Progresiones aritméticas.
Escribir en el cuaderno y especificar bibliografía.
“GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química Periodo: II Grado: Sexto JT
Estimados padres de familia, debido a la contingencia a nivel mundial por la pandemia del COVID 19, el Colegio
Fernando González Ochoa atendiendo a las disposiciones de la secretaria de educación y en especial a la circular 002
del 11 de marzo del 2020 en su literal D “trabajo pedagógico en aula y con familias” desarrollo la siguiente guía que
será desarrollada por sus hijos, como estrategia para minimizar la propagación del virus.
Tema: Leyes de los Gases Ideales

Objetivo: Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones
entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n)
Indicador: Interpretar las ecuaciones para determinar las variables de un gas (presión, temperatura,
volumen y cantidad de moles).
Metodología El estudiante realizará la consulta en línea sobre los temas propuestos, adicional a ello enviará
(virtual): una evidencia al correo colegiofgo@gmail.com indicando en el asunto: curso, apellidos,
nombres (del estudiante) semana 1 Ejemplo; 1103, Zapata Guerrero Carolina, Semana 1
durante el tiempo asignado para la clase presencial (ejemplo: si el curso 603 tiene clase de
4:35pm a 5:30 pm del día viernes, este será el horario en el que debe desarrollar esta guía y
enviar su evidencia “foto del cuaderno correspondiente al trabajo realizado” al correo para
revisión y evaluación). Todas las actividades deben estar consignadas en el cuaderno de
química para revisar de forma presencial, luego que se termine la contingencia.
Criterios de 1. Desarrollar en su totalidad todas las actividades propuestas en esta guía, en el
Evaluación: cuaderno de química.
2. Enviar puntualmente la evidencia del trabajo realizado al correo con las indicaciones
que aquí se establecen. Únicamente durante la jornada escolar.
3. Desarrollar la evaluación de la actividad
4. Participación en la socialización de los temas cuando se reinicien clases de forma
presencial.
Tiempo de 110 minutos hora de clase respectivamente.
Desarrollo:
Forma de Para mayor organización y seguimiento del trabajo, a su correo se enviará una invitación
presentación: para acceder a la plataforma de Classroom, allí usted debe abrir el correo, darle clic unirse,
sale una pantalla de confirmación dele clic a unirte. Una vez tenga acceso puede revisar la
guía de trabajo para la semana, adjuntar la evidencia seleccionando la opción según la
siguiente imagen (los archivos se pueden adjuntar haciendo clic en el botón agregar o crear:
Puede enviar preguntas, si tiene dudas sobre el trabajo

ACTIVIDADES
Antes de iniciar: Realice la portada del Segundo período, descargue e

imprima el formato de seguimiento de la página https://mi-territorio-mi-
ambiente.jimdo.com y péguelo después de la portada.
SESIÓN 1 (CADA SESIÓN ES DE 2 HORAS 110 minutos)
1. Revisar los siguientes link: https://www.scoop.it/u/carolina-valderrama-yazo hacer clic donde

dice gases ideales, repasar los link de los temas vistos y hacer un resumen del último tema
relacionado con las leyes de los gases Ingresar a cada ley y realizar las actividades que allí se
proponen, donde sale la siguiente imagen:
2. Analizar cada una de las siguientes imágenes, explicar cada una con sus propias palabras y
finalmente determine a qué Ley corresponde:
Imagen No 1
Imagen No 2
Imagen No 3
SESIÓN 2 (CADA SESIÓN ES DE 2 HORAS 110 minutos)
1. Realizar un cuadro comparativo (siga el esquema que se propone) sobre las siguientes leyes de los gases:
 Ley de Boyle
 Ley de Charles
 Ley de Gay Lussac
 Ley de Avogadro
 Ley general de los gases ideales o ecuación de estado
Ley Principal Variables Fórmula o Gráfica que

postulado constantes ecuación relaciona las
matemática variables
Ley de Boyle
2. Apóyese con los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=vq3-tk1xDo0
https://www.youtube.com/watch?v=1ZduXmVPe1I
https://www.youtube.com/watch?v=OJ9_mgkwZAk
3. Escriba un ejemplo de cada una de las leyes de los gases donde se aplique la ecuación matemática.
EVALUACIÓN
1. Estudie el tema para próxima evaluación virtual.

2. Prepare la carpeta de lectura para iniciar según las fechas del formato, así como las correspondientes
fechas de las evaluaciones de los artículos.
Referencias
http://corinto.pucp.edu.pe/quimicageneral/contenido/521-leyes-de-los-gases-ideales.html
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena9/4q9_contenidos_3d.htm
https://www.youtube.com/watch?v=vq3-tk1xDo0
https://www.youtube.com/watch?v=1ZduXmVPe1I
https://www.youtube.com/watch?v=OJ9_mgkwZAk
Asignatura: – RELIGIÓN SEGUNDO PERIODO GRADO: Undécimo
CON LA ACADEMIA NOS PROTEGEMOS DE LA PANDEMIA

Grado: Undécimo
Asignatura: Religión
Tema: La vida como derecho
Metodología: Trabajar en el cuaderno individualmente y responder de acuerdo a los puntos
requeridos por el profesor.
Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y retroalimentado
por el docente a través de su correo electrónico.
Enviar correo electrónico especificando en el Asunto: grado y nombre. Adjuntar las fotos
del trabajo realizado.
Tiempo de desarrollo: Una hora
Responsable:
Jornada Mañana: RAÚL ALBERTO GALVIS PÉREZ ragalvisp@gmail.com Enviar hasta las
12:30 a.m. del 20 de marzo.
Jornada tarde: NATALIA LARA VEGA profesoranatalialaraeyr@gmail.com Enviar hasta las
6:30 p.m. del 20 de marzo
Nota: Las actividades enviadas después de la fecha y hora no se tendrán en cuenta.
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO: RELIGIÒN
Aproximaciones teóricas del turismo
Se han desarrollado distintas aproximaciones teóricas en el estudio del turismo

dependiendo de las perspectivas ideológicas de las que separta (Cohen, 1984):
El turismo como comercialización de hospitalidad. Según Cohen (1984: 374-

375), bajo esta perspectiva el centro está en el papel de visitante que desempeña
el turista, donde se comercializa una relación invitado-anfitrión, jugando el
invitado un rol temporal en la sociedad durante su estancia en el país receptor.
De tal forma que el turismo es visto como una comercializada y "eventualmente

industrializada forma de hospitalidad".
Esta perspectiva mercantilista ubica al turismo en un intercambio de servicios,

sin creación de valor para la sociedad, aunque, probablemente, sí generación de
ganancia económica para el anfitrión y satisfacción o bienestar para el "invitado"
pero donde priman la transitoriedad, lo no repetitivo y asimétrico del encuentro
(Cohen, 1984).
Turismo como viaje democratizado. Tradicionalmente se concibió el turismo

como un privilegio para personas con un nivel de vida y capacidad económica
alta; pero gracias a la globalización de los mercados y a la creciente oferta de
planes de viaje, se ha hecho accesible a otros grupos sociales, con ofertas
variadas y a destinos múltiples. Así, el turismo es un servicio con un mercado
amplio al cual pueden acceder distintos agentes económicos con la única
restricción de su capacidad económica.
Turismo como actividad moderna de ocio. La Real Academia de la Lengua (2011)

define el ocio como: "diversión u ocupación reposada, especialmente en obras
de ingenio, porque estas se toman regularmente por descanso de otras tareas"
y teniendo en cuenta las nuevas dinámicas sociales en las cuales el individuo
ocupa gran parte de su tiempo en actividades laborales con altos índices de
estrés, los periodos de vacaciones se han constituido en el momento apropiado
para emprender viajes dentro o fuera del país de origen, constituyéndose el
turismo como una forma de ocio en la que el individuo intercambia bienestar con
recursos económicos (Nash, 1981) y en la cual se explota comercialmente el
componente del amor propio -EGO- de los visitantes al ofrecerles servicios a la
medida pero que tan solo constituyen experiencias más que posesiones, a no
ser en el sentido espiritual (Maccannell, 2002).
Turismo como una variedad moderna de peregrinaje. Los peregrinajes hacia

lugares santos han existido desde la antigüedad como fenómenos sociales
masivos de personas hacia lugares de culto, monasterios o catedrales. En las
comunidades cristianas los más visitados son Roma, Ciudad Santa y Santiago
de Compostela (Lanzi & Lanzi, 2005); dichos peregrinajes tenían connotaciones
meramente religiosas y buscaban tener un acercamiento hacia la divinidad o el
ofrecimiento de un sacrificio u ofrenda para purgar los pecados u obtener favores
personales o familiares. En la actualidad, el turismo ha adquirido esa connotación
de espiritualidad (Willson, Mcintosh, & Zahra, 2013; Uusikala, 2011) al
convertirse en un mecanismo por medio delcual el individuo busca re-
encontrarse y acercarse a su ser espiritual como vía para hallarle sentido a su
existencia (Gil, 2006) y para locual generalmente se recurre a la reconstrucción
o simulación de lugares que proyectan experiencias profundas por su contenido
emotivo u espiritual, pero que en términos de Maccannell (1973) es solo una
recreación o experiencia que busca lo original y auténtico -back regions-2, pero

donde el solo se llega al front regions.
Turismo como un tipo de relación étnica. El turismo étnico se define como un

"turismo comercializado al público en término de costumbres pintorescas de
indígenas y a menudo población exótica" (Smith, 1977: 185); se caracteriza por
centrarse en la relación de intercambio cultural que, temporalmente, se lleva a
cabo, donde el turista conoce, a través de un vocero o un intérprete, las
costumbres y tradiciones de una cultura (Yang & Wall, 2009). Su impacto en las
comunidades ha sido analizado desde dos perspectivas: una negativa, según la
cual este tipo de turismo ha conllevado la "bastardización y polución de culturas
étnicas previamente auténticas" (Hitchcock, 1999) con fines estrictamente
económicos; la segunda analiza este tipo de turismo como una forma de
preservación, conservación y difusión de una cultura, ya que aporta altos
ingresos, oportunidades de empleo y mejora en los estándares de vida (Xie,
2003).
Turismo como una nueva forma de neocolonialismo. La dependencia económica

que existe entre los países del tercer mundo o países subdesarrollados y los
desarrollados, vestigios de los periodos coloniales ha sido resaltado por autores
como Bandyopadhyay (2011) al afirmar que el turismo que se constituye en la
fuente de ingresos más importantes de dichas economías y que los turistas son
en su mayoría ciudadanos de los países antes colonos y que ven en dichos
lugares la posibilidad de realizar actividades de ocio y de cumplir sus fantasías
sexuales que en sus ciudades de origen no pueden realizar (Ryan, 2000).
Actividad
1. Registre en su cuaderno los logros, desempeños y contenidos del

segundo periodo.
2. Haga la portada del Segundo periodo y escriba su compromiso para el
periodo.
3. Haga un corto resumen de la lectura de mínimo media página.
4. Con el turismo religioso se introduce en la actividad religiosa “la
banalización y mercantilización de la religión y de la fe” De su punto de
vista sobre este enunciado.
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA DE APRENDIZAJE NO. FUNDAMENTOS CONTABLES
• Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN NOMINA Y PRESTACIONES SOCIALES

• Código del Programa de Formación: 1335
• Nombre del Proyecto: Creación de una empresa didáctica para aplicar criterios de
reconocimiento y medición de los hechos económicos.
• Fase del Proyecto: Planeación
• Actividad de Proyecto: (AP4) Identificar la estructura administrativa y organizacional del ente
económico según normativa.
• Competencia:
➢ Componente Técnico
o 210601013 Contabilizar operaciones de acuerdo con las normas vigentes y las
políticas organizacionales.
➢ Componente Social
o 210601010 Facilitar el servicio a los clientes de acuerdo con las políticas de la
organización.
o 240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza en los contextos laboral y social.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
➢ Componente Técnico
o Registrar la Información contable y de los hechos económicos de la empresa
contenida en los documentos y soportes contables teniendo en cuenta la
clasificación y las normas de la organización.
o Interpretar las normas legales y principios de contabilidad generalmente
aceptados en Colombia teniendo en cuenta la política institucional.
➢ Componente Social
o Utilizar las TIC, en la atención al cliente y el mejoramiento continuo de la
organización, de acuerdo con los estándares y políticas de de la calidad
establecidos.
o Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con
las tecnologías de la información y la comunicación.
o Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnostico de su condición física
individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.
o Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal,
desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional.
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
• Duración de la Guía: 96 horas

• Créditos: 2
2. PRESENTACIÓN
Estimado Aprendiz:
La contabilidad es la ciencia interdisciplinaria por excelencia, no importa la actividad que se realice

(deportiva, en salud, artes, ingeniería etc.); personas y organizaciones necesitan medir y reconocer
sus hechos económicos de forma oportuna y real para lograr una dirección y mejora continua en
sus procesos. Actualmente la contabilidad está siendo regulada y se emiten estándares
internacionales para lograr que los usuarios de la información puedan consultar, analizar y evaluar
no importa donde se encuentren o el idioma que hablen. La globalización es una realidad y aunque
para algunos estos cambios generan crisis, lo importante es poder visualizar las oportunidades que
la profesión contable brinda.
Querido aprendiz lo invitamos a definir un plan de trabajo, en el que estime tiempos, recursos,
trabajo colaborativo y evidencias de aprendizaje necesarias para lograr el éxito en su proceso de
formación y en su propósito de vida.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Reflexión Inicial
Duración: 4 horas
Estimado Aprendiz:
Realice las siguientes actividades de forma individual y posteriormente socialícelas con el grupo de
trabajo definido por su instructor para finalmente compartir las principales ideas con el resto del
grupo bajo la orientación de su Tutor. Desarrolle las actividades en un documento de Word y no
olvide conservar las evidencias desarrolladas dentro de su portafolio individual.
3.1.1 Sin realizar una búsqueda previa, elabore una historia de media página donde explique
cómo considera usted que se llevó el control de los recursos en civilizaciones como la
Egipcia o la Maya, y que aspectos de estos se han incorporado hasta la actualidad.
3.1.2 Indague con sus padres acerca de las siguientes preguntas y elabore una respuesta para
cada una, posteriormente socialícela con su grupo de trabajo:
• ¿Cómo controlan los ingresos y gastos familiares?
• Si en algún momento necesitan saber cuánto han gastado en el año ¿Tienen una
forma de determinarlo?
• ¿Con que frecuencia planean los gastos familiares?
• ¿Hacen asignación de dinero a rubros específicos (Ejemplo salud, educación,
vivienda) o solo pagan lo que va llegando?
3.1.3 Apreciado aprendiz de forma individual observe la siguiente línea de tiempo, reflexione y
de respuesta a las siguientes preguntas:
Imagen 1.
1. ¿Qué reportes entrega una institución educativa sobre un proceso de formación y
con qué periodicidad?
2. ¿En resumen que es y que refleja un boletín de notas?
3. ¿Qué aspectos básicos cumplió para obtener el diploma de básica primaria?
4. ¿Qué es un diploma y cada cuando se consigue?
5. ¿Cree usted que los requisitos que se establecen para aprobar la básica primaria son
iguales en cualquier parte de Colombia y del mundo?
6. ¿Qué importancia tienen los diplomas para una persona?
7. ¿Hasta este día, escriba el nombre de los diplomas que ha alcanzado?
8. ¿Qué diferencia o apreciaciones encuentra entre los requisitos para obtener el
diploma en básica primaria y el de básica secundaria?
9. ¿En el recorrido por esa línea de tiempo ha tenido algún área académica con mayor
intensidad o profundidad que otras? ¿Cuál? ¿Por qué?
10. En el ejemplo la línea de tiempo continúa, ¿con que diplomas o certificados llenarías
el resto?
Recuerde tener las anteriores actividades resueltas dentro de su portafolio de

evidencias y esté atento a la retroalimentación de su instructor a las actividades
antes planteadas.
3.2 Contextualización e identificación de conocimientos

Duración: 8 horas
Estimado aprendiz:
Tenga presente que su formación profesional integral en el SENA es por proyectos, por lo tanto, lo
invitamos a que realice y aplique en su proyecto los diferentes conocimientos teóricos y prácticos
que se proponen en esta guía, la cual tiene como objetivo bridarle las herramientas que le permiten
conocer y comprender los fundamentos contables que enmarcan todo el desarrollo del proyecto
formativo.
Para lograrlo, iniciaremos con distinguir la importancia que reviste este tema dentro de su proyecto
formativo y para ello realice las siguientes actividades de forma individual y posteriormente
socialícelas con el grupo de trabajo que su instructor definió, para finalmente compartir las
principales ideas con el resto del grupo bajo la orientación de su Tutor.
Elabore todas las actividades en computador en un documento de Word o en el

formato que se le indique en cada actividad y no olvide conservar las evidencias
desarrolladas dentro de su portafolio individual.
3.2.1 observe los videos “Historia animada de la contabilidad” e “Historia de la contabilidad en

Colombia” de su material de apoyo. En el ambiente de formación y en grupos de máximo 3
aprendices desarrollen las siguientes actividades que debe ser socializada con su instructor.
• Elaboren una línea de tiempo de la historia de la contabilidad en Colombia, desde sus

orígenes hasta la actualidad. A continuación, se presentan algunos ejemplos de líneas de
tiempos encontrados en el internet.
Imagen 2
• Establezca dos diferencias entre la historia de la contabilidad en el mundo y la historia de la

contabilidad en Colombia.
• Cada aprendiz aportará dos cualidades que creen debe tener los profesionales en el área de
contabilidad.

evidencias y esté atento a la retroalimentación de su instructor a las actividades
antes planteadas.
3.3 Apropiación - Teorización o conceptualización

Duración: 60 horas
Querido aprendiz, Ya que ahora puede reconocer la importancia que reviste el contenido de esta
guía, lo invitamos a construir conocimiento alrededor de ella en colaboración de su instructor, por
medio del desarrollo de las siguientes actividades de forma individual y desescolarizada:
3.3.1 Lea en su material de apoyo el pdf “Contabilidad general enfoque práctico páginas 2-3, 7-
8” y Elabore un cuadro sinóptico donde presente: Definición de contabilidad, objetivo de la
contabilidad y los principios contables.
3.3.2 En su material de apoyo encuentra el pdf “Adopción de normas internacionales de

contabilidad en Colombia” lea las páginas 1 a la 4. Defina a través de un diagrama que es la
norma internacional contable.
3.3.3 Complete el cuadro NIIF PLENAS (FULL VIGENTES) con las NIC que hacen falta y el cuadro
de NIIF PYMES con las secciones que hacen falta:
3.3.4 Continúe la lectura del pdf “Adopción de normas internacionales de contabilidad en

Colombia” páginas 3 a la 5 y observe la siguiente imagen:
Con la información obtenida complemente el siguiente cuadro:
ENTIDAD FUNCION
CONTADURÍA GENERAL NACIONAL
MINISTERIO DE HACIENDA
MINISTERIO DE COMERCIO
CONSEJO TECNICO CONTADURIA
PUBLICA
SUPERINTENDENCIAS
IASB International Accounting
Standards Board

evidencias y esté atento a la socialización que se hará en el ambiente de
formación mediante una mesa redonda y de la cual el instructor hará las
conclusiones del tema.
3.3.5 El objetivo principal de las NORMAS INTERNACIONALES es la HOMOGENIZACIÓN de los

reportes contables a nivel mundial y de esta forma lograr que la información sea
comprensible, útil y comparable. Lea el pdf Contabilidad general enfoque práctico páginas
6-5 y por medio de un ejemplo o situación refleje cuando se dan estas cualidades de la
información.
3.3.6 Siguiendo con la lectura del pdf “Contabilidad general enfoque práctico” página 15-16,
escriba los elementos de la cuenta T
3.3.7 continuando con la lectura del pdf “Contabilidad general enfoque práctico” página 16-32 y
teniendo en cuenta los movimientos del PUC Plan Único de Cuentas diligencie las cuentas
T que se presentan a continuación con la dinámica de cada una de ellas.
Costo Mercancía No
Fabricada por la Depósitos en Entidades
Mercaderías
empresa Financieras (Bancos) (Inventario)
debito crédito debito crédito debito crédito
Ingresos Mercancía No
Fabricada por la Obligaciones
empresa Aportes Sociales financieras
IVA Impuesto Valor Retención en la

Agregado fuente Proveedores
Gastos Honorarios Anticipo de Impuesto Muebles y Enseres


formación mediante la sustentación de aprendices de forma aleatoria y de la cual
el instructor hará las conclusiones del tema.
3.3.8 Teniendo en cuenta la información registrada en las páginas 40 a la 44 del pdf Contabilidad
General Enfoque Práctico, llene el siguiente cuadro con un ejemplo de la transacción o
hecho económico que haría ese efecto en la ecuación contable.
EFECTO DE LA TRANSACCIÓN O HECHO

ECONOMICO EJEMPLO
Apertura de una cuenta bancaria con dinero de la
DISMINUCION DEL ACTIVO
caja general.
AUMENTO DEL
AUMENTA EL PASIVO
ACTIVO
AUMENTA EL PATRIMONIO
DISMINUYE EL PASIVO
DISMINUYE EL ACTIVO
DISMINUYE EL
PATRIMONIO
3.3.9 Teniendo en cuenta la información registrada en las páginas 44 a la 46 del pdf Contabilidad
General Enfoque Práctico sobre LA PARTIDA DOBLE, llene la balanza con las partidas que
representan el siguiente planteamiento: Dos personas conforma una sociedad por acciones
simplificada de transporte en mudanzas. Uno aporta $41.000.000 en efectivo y el otro
aporta un vehículo por valor de $57.000.000
3.3.10 Con la información del punto 3.3.9 realice el asiento contable de la transacción. Para ello
tenga en cuenta que los asientos contables tienen unas características definidas y en la
lectura la encuentra (página 46).
Recuerde tener las anteriores actividades resueltas dentro de su portafolio

de evidencias y esté atento a la socialización que se hará en el ambiente de
formación mediante la elaboración de los puntos en el tablero por 7
aprendices escogidos de forma aleatoria. El instructor aclarará las dudas a
cada actividad y hará las conclusiones del tema.
3.3.11 Teniendo en cuenta la información referente al Ciclo Contable de la página 298 del PDF
Contabilidad General Enfoque Práctico, realice un flujograma del ciclo contable que puede
presentar una empresa cuyo objeto social es la comercialización de dotación empresarial.
3.3.12 Investigue en internet sobre medición y reconocimiento bajo NIIF plenas y NIIF pymes,
diligencie los siguientes cuadros con la información que obtengas, recuerda visitar paginas
colombianas y especializadas en el área contable: Actualícese, gerencia etc. Realiza una
respuesta por NIIF plenas y NIIF pymes.
BASE O METODO DE MEDICION

ACTIVO Valor pagado en el momento de la adquisición.
Costo Histórico PASIVO
ACTIVO
Costo corriente PASIVO
ACTIVO
Costo Razonable PASIVO
ACTIVO
Valor Presente o
Valor Actual PASIVO
RECONOCIMIENTO
Definición del elemento Criterio de reconocimiento
1. La empresa tiene el
control de los mismos.
2. Trae beneficios futuros ACTIVO
3. Son el resultado de
hechos pasados. DEFINICION CRITERIO DE Que sea Fiable y Medible
BAJO NIIF RECONOCIMIENTO
PASIVO
INGRESO
GASTO
3.3.13 Elabore un escrito de media hoja donde presente la importancia del XBRL, 3 ventajas y 2
desventajas como el lenguaje universal de los reportes de información contable y
financiera. Tenga en cuenta el archivo en power point llamado XBRL de su material de
apoyo y las consultas que realice en el internet.

formación mediante la sustentación de aprendices de forma aleatoria y de la cual
el instructor hará las conclusiones del tema.
Las siguientes actividades requieren de una preparación previa, es decir, querido aprendiz haga la
investigación de los temas de forma desescolarizada, prepare y lleve al ambiente de formacion los
recursos y materiales que requiera, recuerde que se harán en grupos de máximo tres aprendices
diferentes a los GAES.
3.3.14 Continúe la lectura del pdf “Adopción de normas internacionales de contabilidad en

Colombia” páginas 6-7 y elabore en trabajo colaborativo un diagrama donde se evidencie e
identifique la clasificación de las empresas bajo normas internacionales (Grupo 1, 2 y 3).
3.3.15 Según la norma internacional contable los estados financieros a presentar son:
ESTADO ESTADO DE ESTADO DE ESTADO DE ESTADO DE
FINANCIERO SITUACION RESULTADO FLUJO DE CAMBIOS EN EL
FINANCIERA (ESTADO DE EFECTIVO PATRIMONIO
(BALANCE GANANCIAS Y
GENERAL) PERDIDAS)
FORMA DE Por Liquidez Por Naturaleza Por método
PRESENTACION Directo.
Por Solvencia Por Función. Por método
Indirecto.
Con la información anterior y búsqueda en el

internet arme un LAPBOOK (tamaño media
cartulina) con los diferentes estados financieros
y según sus presentaciones e identifica en ellos
sus partes (Encabezado, cuerpo del informe y
Jurídica). Esta actividad se realizará en trabajo
colaborativo.
3.3.16 por ultimo de acuerdo a la lectura del PDF NIC 8 Políticas Contables
(22_ES_BV2012_IAS08_PART_A) de su material de apoyo en las páginas 18 a la 20 y defina
que es una política contable para una empresa.

formación mediante la sustentación de los grupos seleccionados de forma
aleatoria y de la cual el instructor hará las conclusiones del tema.
3.3.17 Dentro de la formación integral del ser humano se hace necesario comprender los aspectos
fundamentales sobre el cuidado del cuerpo y la salud, razón por la cual lo invitamos a
desarrollar las siguientes actividades de forma desescolarizada con las cuales se busca
fortalecer sus conocimientos, para dar alcance a la competencia de estilos saludables de
vida.
En la medida que pasa el tiempo, y el Sedentarismo nos parece controlar, el ser

Humano pierde la capacidad de dominarse a sí mismo y a su propio cuerpo,
descuidándolo y llevándolo a extremos sin medir las consecuencias, fumar,
trasnochar, el alcohol, una mala nutrición y una infinidad de actividades poco
saludables nos llevan al abismo de una vida poco saludable, por lo cual debemos
Aprender a cuidarnos por medio del Conocimiento y de los hábitos saludables.
3.3.17.1 Analice el significado de la siguiente imagen, e intérprete los aspectos negativos de

la misma. ¿Se Identifica usted con alguno de ellos?
3.3.17.2 Reflexione con su grupo de trabajo las siguientes preguntas:
¿En qué situaciones aplica hábitos de higiene en su entorno social y laboral?

¿Cuáles son sus costumbres alimenticias?
¿Sabe porque es peligroso tener sobre peso?
3.3.17.3 Concluya a partir del debate en grupo cuales serían las recomendaciones a los
cuestionamientos anteriores, y a partir de una forma comunicativa (representación, obra de teatro, etc.)
socialícelo con la clase.
3.3.17.4
“no hay cosas imposibles, si no personas incapaces”
A continuación, encontraran una serie de ejercicios y

actividades cotidianas q realizaran según las indicaciones
dadas:
1. Cepillarse los dientes con la mano menos hábil.

2. Coman con los cubiertos con la mano menos hábil.
3. Escriba su nombre completo con el pie izquierdo y
apellidos con el derecho.
3.3.17.5 Realice un dibujo utilizando un lápiz en la boca.

Describe en una hoja las sensaciones, y complicaciones percibidas en las actividades anteriormente
realizadas y reflexiona a partir del video. (Lleve la evidencia de su nombre escrito con el pie y la descripción
de sensaciones a la siguiente sesión.)
Estimado Aprendiz: Es pertinente recordarle que debe mantener las

anteriores actividades en su portafolio de evidencias, teniendo en cuenta la
retroalimentación de su instructor ya que se constituye en un insumo
importante para su proceso formativo de aprendizaje.
3.4 Transferencia de conocimiento

Duración: 22 horas
Felicitaciones estimado aprendiz:
Luego de haber construido toda una serie de conocimientos teóricos y prácticos, en conjunto con
sus compañeros e instructor, es momento que demuestre todo lo que ha asimilado acerca de esta
Guía. Por lo tanto, desarrolle el taller práctico propuesto por su instructor y consérvelo dentro de
su portafolio de evidencias. Este atento a la estrategia de revisión y valoración que plantee su
instructor.
• Ambiente Requerido: Ambientes en Centro de Formación o móvil, dotado de

equipos de cómputo, aplicativos, recursos de papelería, marcadores, borradores, y
herramientas ofimáticas para el desarrollo de la formación de acuerdo con la región (urbana
o rural).
• Materiales: Memoria USB. - Marcador permanente, borrables y resaltador. Folder,

carpeta y ganchos legajadores. - Saca Ganchos, cosedora, gancho clip y mariposa. -
Perforadora. - Esferos. - Tijera común, cartulina. - Block papel rayado. - Sacapuntas,
borrador y regla.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento: • Define el marco Conocimiento:
• Identifica el marco regulatorio del conceptual contable y Instrumento:
proceso contable en Colombia. financiero, de acuerdo Cuestionario
• Reconoce los principios de con normativa Técnica: Formulación
reconocimiento y medición de los • Describe la estructura de Preguntas
hechos económicos. contable, de acuerdo
• Identifica la estructura contable de la con los requerimientos
unidad didáctica creada. de la organización.
• Reconoce el ciclo contable de la • Reconoce principios de
unidad didáctica creada. medición según la
• Conoce los hechos relevantes en la necesidad del proceso y
historia de la Contabilidad. normativa.
Evidencias de Desempeño • Usa internet como Desempeño:
• Esquematiza de forma correcta el ciclo herramienta de apoyo, Instrumento: Lista
contable de la unidad didáctica de acuerdo con de chequeo
creada. procesos de la Técnica: Observación
• Interpreta los principios de organización. Sistemática
contabilidad, premisas y condiciones
contables.
• Incorpora en su proceso de
aprendizaje el marco regulatorio para
ejecutar los procesos de

reconocimiento y medición.
• Utiliza la estructura contable para dar
el correcto reconocimiento de los
hechos económicos.
Evidencias de Producto: Producto:
• Esquematiza las causas de aumento y Instrumento: Lista
disminución de los elementos de los de chequeo
Estados Financieros. Técnica: Observación
• Elabora una relación entre los Sistemática
principios de contabilidad y las
características cualitativas.
• Grafica el desarrollo de la contabilidad.
• Presenta el concepto de partida doble
de forma coherente y clara.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
• CONTABILIDAD: Sistema de acopio de información para identificar, clasificar, medir, registrar
y procesar la información de los hechos económicos y así producir los estados financieros para
la toma de decisiones.
• ECUACIÓN CONTABLE: Es el equilibrio entre las cuentas reales del activo, pasivo y patrimonio
de un ente económico.
• PLAN UNICO DE CUENTAS PUC: Es un sistema concebido para armonizar y unificar el sistema
contable de los principales sectores de la economía colombiana.
• CÓDIGO DE ÉTICA: Compendio de principios que se deben cumplir en cuanto a norma de ética.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
BIBLIOGRAFIA:
• Adopción de normas internacionales de contabilidad en Colombia. Comité de Emisores.

BVC Bolsa de Valores de Colombia. 2015.
• Contabilidad General Enfoque práctico con aplicaciones informativas. Hernando Díaz. 2

edición. Pearson Prentice Hall. 2006.
• https://www.youtube.com/watch?v=0qMcX5ETnac 31 mayo. 2017 - Subido por Sage
España
• HISTORIA DE LA CONTABILIDAD EN COLOMBIA (1).mp4 Universidad Antonio Nariño 2015.
• Medición y Reconocimiento bajo NIIF. Gerencie.com
• XBRL Diplomado Normas Internacionales de Contabilidad. Cootradian. 2012
• Código de Ética IFAC PDF
• NIC 8 Políticas contables
WEBGRAFÍA:
• Página Biblioteca SENA: http://www.biblioteca.sena.edo.co

• Página CTCP: http://www.ctcp.gov.co/
• Página IFRS Foundation: http://www.ifrs.org/
• Página Ministerio de Comercio, Industria y Turismo: http://www.mincit.gov.co/
• Página Superintendencia Financiera: http://www.superfinanciera.gov.co
• Página Superintendencia de sociedades: http://www.supersociedades.gov.co
CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) RUTH CONSTANZA JIMENEZ CERQUERA Instructora SENA - CSF - Articulación
30 de agosto
CAROL HEGLETH GÓMEZ PAVA Instructora SENA - CSF - Articulación
de 2017
EDWAR FABIAN ESCOVAR ÁLVAREZ Instructor SENA - CSF - Articulación
Revisión SONIA LILIANA TEJEDOR Instructora SENA - CSF - Contabilidad
YULI AVIVLA VARGAS Instructora SENA - CSF - Contabilidad 6 y 7 de
MIGUEL MARULANDA Instructor SENA - CCyS - Contabilidad diciembre de
FRANKILL SALAZAR Instructor SENA - CDA 2017
JAIRO PEREZ Instructor SENA - CSF – Contabilidad
CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)
Revisión
Aprobación
OLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED
CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA
Asignatura: Ciencias políticas y económicas Periodo: 2 Grado: UNDECIMO

Área. CIENCIAS SOCIALES Tema: BIPARTIDISMO Y
PARTIDOS POLITICOS
GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA.
Objetivo
Proponer alternativas de solución a los problemas que tiene el régimen
político colombiano, para que sea más efectivo en la solución de los
problemas económicos y sociales de los colombianos, mediante escritos,
esquemas, mesas redondas, conversatorios.
Metodología: Se propone una guía para desarrollar en casa con

pensamiento convergente donde los estudiantes desarrollarán
competencias sobre los partidos políticos el bipartidismo y las problemáticas
que se generaron a partir de estos fenómenos.
Criterios de evaluación: El estudiante realizara la guía en el cuaderno y
enviara evidencias al correo ajcabogados.omurillo@gmail.com de manera
fotográfica o escaneada, al terminar la semana. De esas evidencias se
sacarán las valoraciones y se dará la respectiva retroalimentación del tema.
CLASE 1: 110 MINUTOS
ACTIVIDAD 1
a. Busca 5 noticias de periódicos o revistas en las cuales puedas ver

la toma de decisiones en diferentes partidos políticos y que
influencia de manera directa los procesos de la nación.
b. Observa el siguiente video y realiza el análisis. Crítico de la
información.

PARTIDOS POLITICOS
https://www.youtube.com/watch?v=Fv_Y51gYhN4
https://www.youtube.com/watch?v=Wl8ixf4cuks
¿De qué se trata el video? (1 página.)
¿Cuál es la relación con el problema

propuesto? (media pág. pregunta
relacional con el problema)
¿Qué es lo más relevante del video?
(media pág. importancia de puntos
focales)
¿Cómo lo relaciones con tu vida? (Media
pág.)
C. Escucha la siguiente canción Describe el contexto de que trata.

https://www.youtube.com/watch?v=I2uIn5_2ELo
D. Observa las obras de y describe de que trata el contexto


PARTIDOS POLITICOS
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 2.

PARTIDOS POLITICOS
A. A partir de la siguiente lectura identifica la realidad política y social de

Colombia.
La Violencia es como se denomina al período histórico de Colombia en el

siglo XX de enfrentamiento entre el Partido Liberal y el Partido Conservador,
el cual sin haberse declarado una guerra civil se caracterizó por ser
extremadamente violento, incluyendo asesinatos, agresiones,
persecuciones, destrucción de la propiedad privada y terrorismo por el
alineamiento político.
Durante este período varios personajes y grupos de ambos bandos

enfrentados, como "Los Chulavitas" originarios del departamento de Boyacá
y los denominados "Pájaros" del departamento del Valle del Cauca, se
harán famosos por sus acciones atroces.
El conflicto causó 200.000 a 300.000 muertos y la migración forzosa de más

de dos millones de personas, equivalente casi a una quinta parte de la
población total de Colombia, que para ese entonces alcanzaba los 11
millones de habitantes.
Al final del conflicto, por medio de las amnistías, más de diez mil guerrilleros
liberales dejaron las armas.
1. ¿Cuál cree fue el verdadero motivo que permitió el desarrollo del

movimiento del 9 de abril de 1948?
2. ¿Considera que las decisiones que presentaron los seguidores de Jorge

Eliécer Gaitán fue la adecuada para hacer valer sus ideales?
3. ¿Cómo cree que el fenómeno desatado el día 9 de abril de 1948 afectó

a nuestra actualidad social, política, económica y cultural?
4. El “Bogotazo” ¿Se puede considera como el verdadero punto de partida

para el desarrollo de la violencia en nuestro país?
5. si hubiese vivido durante la época del “bogotazo” ¿Cuál habría sido su
postura si se encontrará en el bando liberal?

PARTIDOS POLITICOS
CLASE 2: 110 MINUTOS

ACTIVIDAD 3.
En esta actividad deberás reconocer las

corriente políticas de los múltiples partidos y
decidir cuál de todos estos, es el que se
ajusta a tu postura de pensamiento y a tu
posición frente a la problemática que viste
en las preguntas.
DIBUJA EL LOGO DEL POSICION POLITICA ¿CUÁL ES TU POSICIÓN

PARTIDO POLITICO FRENTE A ESTE
PARTIDO?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 4
A. En esta actividad debes observar las causas de la violencia en

Colombia y explicar cada circulo que la componen.
B. Deberás sustentar las decisiones que se han venido tomando y
que han afectado de manera directa a tu planteamiento del
problema.
C. ¿Qué posibles soluciones le puedes dar a cada una de esas causas
vistas en la violencia y que han ocasionado las diferentes
problemáticas sociales en el país?

PARTIDOS POLITICOS
A. Observe y describa cada una de las imágenes en su cuaderno.

B. Conteste en su cuaderno las preguntas propuestas a continuación:
• ¿Qué imagen te pareció más impactante? Explique por qué razón.
• ¿Qué opciones tuvieron las personas que están dentro de estos
grupos?
• Estas imágenes son del siglo pasado y de este, ¿crees que aun estas
realidades sigues siendo parte de nuestro contexto de país?
• ¿Quiénes son los protagonistas de estas fotografías?
1 2 3
4 5 6

PARTIDOS POLITICOS
En el siguiente ejercicio deberás buscar responder las preguntas como

marco de referencia para contestar la problemática que al inicio te
planteaste.
A. Con tus conocimientos de historia de Colombia, ubica estas

fotografías en un período histórico de Colombia.
B. ¿Cuál es la historia de los grupos armados revolucionarios en
Colombia?
C. ¿Cuáles fueron las razones por las cuales se organizaron los grupos
guerrilleros en Colombia?
D. ¿cuáles han sido las decisiones tomadas por parte de los grupos
guerrilleros que han afectado nuestro país?

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COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED

“Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

COMPONENTES Y CONTENIDOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Guía # 1. Artes Plásticas Grado: Undécimo

Apreciados padres, madres de familia y cuidadores.

1. El collage. Tómale una fotografía y adjúntala al correo

Estrategia evaluativa: se evaluará el desarrollo de la guía según los siguientes criterios:

Agradecemos su acompañamiento en esta modalidad de trabajo escolar.

Señores padres y madres de familia:

Asignatura: filosofía grado 1103

Trabajo en Participación Puntualidad

2. Introducción al segundo periodo en filosofía.

3. Consultar la página web www.webdianoia.com y leer todo lo relacionado con la filosofía

Asignatura: M A T E M A T I C A S SEGUNDO PERIODO GRADO: Undécimo (11°)

Señores padres - madres de familia y/o Acudientes

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual.

A través de este proceso, se desarrollarán en el estudiante logros de comprensión e interpretación de lecturas y

2. Indicadores de desempeños a evaluar:

4. Estrategias y Criterios de Evaluación para la guía y para la sustentación de la misma:

5. Documentos y materiales de consulta (incluido en la guía).

ACTIVIDAD UNO A DESARROLLAR

1. DESARROLLO PRUEBA BIMESTRAL PRIMER PERIODO:

COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED

PRUEBA PRIMER BIMESTRE 2020 GRADO UNDECIMO jornada tarde

Del siguiente enunciado responde las preguntas 1 y 2.:

En una progresión aritmética sabemos que a2 = 1 y a5 = 7.

6. Cuál es el número que continua a “ X “ en la siguiente sucesión:

7. Encontrar el numero siguiente en la sucesión:

8. El término general de la siguiente sucesión es:

9. El término general de la sucesión es: - 5, -1, 3, 7 …es:

10.El término general de la sucesión: 10, 5, 0, -5, … es:

Grados y radianes: ejercicios para resolver:

2.1) Pasa las siguientes medidas de grados a radianes:

a) 45º b) 90º c) 180º d) 270º e) 720º f) 315º

2.2)Pasa las siguientes medidas de grados a radianes:

a) 45º b) 90º c) 180º d) 270º e) 720º f) 315º

g) -30º h) 210º i) 20º j) 100º k) 150º l) 60º

m) 50º n) 120º ñ) 320º o) 350º p) 280º q) 340º

LINK DE CONSULTA , PARA ESTE EJERCICIO:

Calcula el término general de las siguientes sucesiones:

3.2 En las sucesiones de término general:

3.3 Averigua el término siguiente en cada una de las sucesiones:

3.4 Halla la suma de los 20 primeros términos de la progresión aritmética:

Link para sucesiones aritméticas:

4- Hallar el conjunto solución, la representación gráfica y la notación, de las siguientes inecuaciones de

Link para estos ejercicios:

5. Investigar y realizar cinco (5) ejercicios de sucesiones o Progresiones aritméticas.

Escribir en el cuaderno y especificar bibliografía.

“gonzalistas con actitud crítica responsable y asertiva”

Asignatura: – EDUCACION FISICA SEGUNDO PERIODO GRADO: Once

CON LA ACADEMIA NOS PROTEGEMOS DE LA PANDEMIA

METODOLOGIA: El estudiante realizará la consulta en línea sobre los temas

LOGRO: Adquisición de habilidades para la gestión de proyectos deportivos,

Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y

Enviar correo electrónico especificando en el Asunto: grado y nombre.

Nota: Las actividades enviadas después de la fecha y hora no se tendrán en

Señores padres y madres de familia:

Asignatura: filosofía grado 1103

Trabajo en Participación Puntualidad

2. Introducción al segundo periodo en filosofía.

3. Consultar la página web www.webdianoia.com y leer todo lo relacionado con la filosofía

GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA

ASIGNATURA: LENGUA ÁREA: PERÍODO: SEGUNDO GRADO: ONCE JT