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Patricia Ávila Muñoz La tecnología Educativa en América Latina12/01/2011

Presentación

La tecnología aplicada a la educación llego a América Latina y el Caribe


impulsada por la determinación de algunos organismos, internacionales y
regionales interesados en el desarrollo educativo y que vieron en sus aplicaciones
posibilidades para superar las deficiencias de cobertura, estructurales y la calidad
de los servicios educativos de los países que reportaban mayores rezagos, en
tanto que la otra mitad del mundo se encontraba en plena generalización el uso de
la tecnología en todos los campos de la economía como principal y de ahí a los
demás ordenes de gobierno.

La diversidad de acciones emprendidas en esta Región impulsadas desde el


exterior, sentaron las bases para que los gobiernos asumieran el compromiso de
dar paso a la tecnología con propósitos educativos y como consecuencia,
promovieran la renovación de los sistemas educativos con las repercusiones que
tal decisión tuviera sobre el replanteamiento de prioridades, para contar con la
infraestructura necesaria y se abrieran espacios para la formación del personal
especializado que estaría a cargo del proceso de instrumentación de los proyectos
en los que participaban los países.

En el presente texto, su contenido se centra en la descripción de la tendencia


general que prevalece en América Latina y el Caribe respecto a la presencia de
los medios en el ámbito educativo, desde el punto de vista de los actores:
investigadores, especialistas y docentes, para tratar de reconstruir la trayectoria
histórica del uso de la tecnología y acercar a los lectores a la situación que
prevalece actualmente. Las fuentes consultadas pertenecen a autores
latinoamericanos, unos más conocidos que otros, pero todos interesados en el
tema y en sus efectos en los sistemas educativos de América Latina.
Desarrollo de la Tecnología educativa en America Latina y el Caribe

Latinoamérica depositó en el uso del potencial de la tecnología una buena dosis


de interés y de recursos para avanzar en el abatimiento de los grandes rezagos
educativos, reflejados en cifras de insuficiente cobertura, significativas tasas de
deserción, actualización y capacitación de docentes así como atrasos
significativos en materia de espacios educativos adecuados; administración y
gestión educativa y escolar.

Las organizaciones regionales y los organismos internacionales siempre se han


mostrado interesados en esos temas fundamentales y dispuestos a contribuir a
que los países encuentren solución a los significativos índices de atraso educativo
y en propiciar la renovación de los enfoques y métodos de la educación básica
para hacer de ella un recurso efectivo y eficiente para la satisfacción de las
necesidades sociales, en lo particular en cuanto a los niveles posteriores a la
educación básica, el propósito ha sido vincularla al sector productivo en cada
nación.