AÑO DE LA JUSTICIA

Proyecto de vida
Nombre: José Luis Bermeo Cuellar Grado: 90
Maestro: MAGDA LORENA PÉREZ BADILLO Asignatura: Proyecto de vida
Tema: Estereotipos sociales y su influencia en los jóvenes
Objetivo: sintetizar la definición de estereotipo social identificando su influencia en los jóvenes

Querido estudiante claretiano:

Damos inicio al II periodo y con el entusiasmo de siempre lo invito a realizar las actividades propuestas con
puntualidad y estética. Además de aprovechar el espacio de clase para la elaboración y entrega de la siguiente
actividad.
Guía 1: Estereotipos sociales y su influencia en los jóvenes
Para el desarrollo de la presente guía es necesario tener en cuenta el siguiente proceso que se realizará durante 2
clases:

Visitar
Retroalimentación Síntesis Creatividad Desempeño
enlace

1. Revisar el concepto de ESTEREOTIPO trabajado en el periodo anterior

2. ¿Para mí que es un estereotipo? En definición, Un estereotipo, tal y como lo define la RAE,
consiste en una imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter
inmutable. Esta imagen se forma a partir de una concepción estática sobre las características
generalizadas de los miembros.
En mi opinión un estereotipo es como la sociedad cree que estamos acordes a los que ellos
creen que deben ser existen muchas clases de estereotipos ya un claro ejemplo son los
estereotipos de género, los cuales dicen que las mujeres nacieron fue para servir al hombre y
criar hijos además la mujer es la que se debe dedicar a la casa, además el estereotipo de
genero dice que el hombre es quien trabaja .
3. Visito el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=SkepTHIKONw

4. Síntesis/Asimilación:
Conversatorio en clase para comprender las definiciones y temas tratados en el enlace.
Creatividad/Desempeño:
Llegó el momento de llevar a la práctica los temas trabajados en clase, para ello, necesitará tres hojas blancas,
lápiz, colores, regla, marcadores y mucha creatividad. Por favor llevarlos a la clase, para elaborar tres mini
carteles.
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