Unidad: Palabras Claves: Semana, mes, día, año, noche, primero, luego, antes, después, ayer, hoy, mañana,
después, ayer, hoy, mañana, fecha, nombres de días de la semana y meses,
O A por Eje
Historia:
Secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida cotidiana,
personal y familiar, utilizando
categorías relativas de ubicación
temporal, como antes, después;
ayer, hoy, mañana; día, noche;
este año, el año pasado, el año
próximo. (OA 2)
semejante, diferente.
Habilidades: Pensamiento Temporal: Secuenciar cronológicamente eventos de su familia (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días,
semanas, meses, años, antes, después) (OA b).
Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e).
Pensamiento crítico: Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros
temas de su interés (OA f).
Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente (OA g).
Indicadores Actitudes Fecha Objetivo de clase
 Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas Ordenar y describir en forma cronológica rutinas y eventos
(cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la Trabajar en rutinarios.
escuela, etc.). forma rigurosa y
 Ordenan eventos de su día en orden cronológico. perseverante, Calcular cuántos días faltan para algún evento o hace cuántos días
con espíritu sucedió en el ámbito de la semana.
 Relatan eventos de su semana usando categorías como antes-
emprendedor y
después, ayer-hoy y mañana y día noche.
con una Describir algunos cambios importantes que les han ocurrido con
 Calculan “cuántos días faltan para” y “hace cuántos días sucedió” disposición transcurso del tiempo.
en el ámbito de la semana. positiva a la
 Identifican en imágenes de representaciones cotidianas acciones crítica y la Comparar actividades propias de un día de semana con un día que
que duran más y acciones que duran menos. autocrítica. no se asiste al colegio.
 Comparan actividades propias de un día de la semana con un día en
que no van a la escuela. Reconocer elementos visibles que permitan percibir el paso del
 Ordenan cronológicamente secuencias dadas. tiempo.
 Describen algunos cambios importantes en su vida en orden
cronológico (aprender a caminar, entrada al colegio, nacimiento de
un familiar, etc.).
 Infieren y nombran elementos visibles que les permiten percibir el
paso del tiempo (estaciones del año, día y noche, cambios físicos en
las personas, entre otros).
Unidad: Palabras Claves: Semana, mes, día, año, noche, primero, luego, antes, después, ayer, hoy, mañana, fecha, nombres de días de la semana y meses,
semejante, diferente.
Habilidades: Pensamiento Temporal: Secuenciar cronológicamente eventos de su familia (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días,
semanas, meses, años, antes, después) (OA b).
Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e).
Pensamiento crítico: Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros
temas de su interés (OA f).
Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente ( OA
g).

OA por Eje Indicadores Actitudes Fecha Objetivo de clase

 Nombran normas destinadas a su protección, tanto en la sala Comportarse y Reconocer normas de seguridad destinadas a la protección tanto
de clases como en la escuela. actuar en la vida dentro de la sala de clases como en la escuela.
 Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de cotidiana según
todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de principios y
cruzar, respetar los semáforos, entre otros). virtudes
 Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de ciudadanas.
Formación Ciudadana. sus compañeros.
Explicar y aplicar algunas normas para  Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene
la buena convivencia y para la para el curso el respetar una norma de la sala de clases. Trabajar en forma
seguridad y el autocuidado en su  Ilustran mediante representaciones, distintas normas para rigurosa y
familia, en la escuela y en la vía trabajar en grupo. perseverante, con
pública. (OA 14)  Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la espíritu
buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso emprendedor y
(respetar turnos, saludar a compañeros y profesores al llegar con una
a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos disposición
nuevos a participar en juegos, etc.). positiva a la crítica
y la autocrítica.
Unidad:
OA por Eje
Historia
Secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida cotidiana,
personal y familiar, utilizando
categorías relativas de ubicación
temporal, como antes, después;
ayer, hoy, mañana; día, noche;
este año, el año pasado, el año
próximo. (OA 2)
Formación ciudadana
Identificar la labor que cumplen,
en beneficio de la comunidad,
instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la
posta, Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en ellas.
(OA 15)
Palabras Claves: Familia, necesidades, trabajos, nombres de profesiones y oficios del entorno, nombres de herramientas e implementos de trabajo del
entorno, productos, hospital, posta, médico, enfermera, anestesista, salud, vacuna, escuela, profesor, director, educación, carabineros, comisaría,
municipalidad, normas, bien común.
Habilidades: Pensamiento temporal: Secuenciar cronológicamente eventos de su familia. (OA a).
Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas. (OA e).
Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente. (OA g).
Indicadores Actitudes Fecha Objetivo de clase
Utilizar categorías relativas de ubicación temporal para
 Relatan eventos de su vida personal y familiar usando categorías Participar solidaria referirse a aspectos de la vida personal y familiar.
temporales relativas como antes- ahora- después / el año pasado-este y
año-el año próximo / mañana-tarde-noche / primero-luego-finalmente, responsablemente
etc. en las actividades
 Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el y proyectos del
paso del tiempo. establecimiento y
 Identifican en imágenes de representaciones cotidianas acciones que espacio
duran más y acciones que duran menos. comunitario,
 Ordenan cronológicamente secuencias dadas. demostrando Identificar y reconocer instituciones y el servicio que prestan.
 Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida espíritu
(aprender a caminar, pérdida de dientes, entrada a la escuela, etc.) y en emprendedor. Reconocer y describir la función de distintas instituciones y
la vida familiar. quienes trabajan en ellas.
Establecer lazos de
pertenencia con su
 Nombran instituciones cercanas de su localidad. entorno social y
 Ilustran la labor de distintas instituciones públicas y quienes las llevan a natural a partir del Conocer números de emergencia y explicar normas para su
cabo. conocimiento, buen uso.
 Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad. valoración y Repasar contenidos del periodo.
 Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas reflexión sobre su
situaciones. historia personal,
 Manejan la información necesaria para acceder a instituciones sociales de su comunidad y
en caso de necesidad. del país.

Formación ciudadana Comportarse y

Explicar y aplicar algunas normas  Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases actuar en la vida
para la buena convivencia y para como la escuela. cotidiana según
la seguridad y el autocuidado en  Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública principios y
su familia, en la escuela y en la (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre virtudes
vía pública. (OA 14) otros). ciudadanas.
  Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
 Nombran algunas normas familiares y comentan para qué creen que
sirven.

Unidad: Palabras Claves: Mapa, plano, símbolo, Chile, país, cordillera de los Andes, océano Pacífico, mar, costa, paisaje, ciudad, pueblo, vegetación, derecha,
izquierda, delante, detrás, lejos, cerca, fundador, explorador.
Habilidades: Pensamiento espacial: Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueos y distinguir diferentes representaciones de la Tierra (OA c).
Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrás, arriba, abajo, adentro, afuera) (OA
d).
Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e).
Pensamiento crítico: Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros
temas de su interés (OA f).
Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente (OA g).
O A por Eje Indicadores Actitudes Fecha Objetivo de clase
 Localizan y colorean Chile en un mapamundi. Trabajar en
Geografía.  Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el forma rigurosa y Identificar en mapas simples hitos del entorno geográfico.
Identificar a Chile en mapas, océano Pacífico en un mapa de Chile. perseverante,
incluyendo la cordillera de los  Nombran su región y su capital regional. con espíritu Identificar en mapas el continente americano y en él, a Chile.
Andes, el océano Pacífico, su  Nombran la capital de Chile. emprendedor y
región, su capital y su localidad.  Identifican en un mapa su región. con una Ubicar la cordillera de los Andes y el océano Pacífico en un mapa de Chile.
(OA 9)  Ubican en un mapa la capital de Chile. disposición
 Ubican en un mapa su localidad. positiva a la Ubicar en el mapa la capital de Chile, la región en la que viven y su capital.
crítica y la
autocrítica. Rotular lugares relevantes de Chile en un mapa.

Establecer lazos
de pertenencia
con su entorno
social y natural a
partir del
conocimiento,
valoración y
reflexión sobre
su historia

Unidad:
OA por Eje
Geografía.
Observar y describir paisajes de su
entorno local, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (país, ciudad,
camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetación y desierto) y categorías de
ubicación relativa (derecha, izquierda,
delante, detrás, entre otros). (OA 10)
Formación ciudadana.
Explicar y aplicar algunas normas para la
buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y
en la vía pública. (OA 14)
personal, de su
comunidad y del
país.
Palabras Claves: Mapa, plano, símbolo, Chile, país, cordillera de los Andes, océano Pacífico, mar, costa, paisaje, ciudad, pueblo, vegetación,
derecha, izquierda, delante, detrás, lejos, cerca, fundador, explorador.
Habilidades: Pensamiento espacial: Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueos y distinguir diferentes representaciones de la Tierra
(OA c). Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrás, arriba, abajo,
adentro, afuera) (OA d).
Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e).
Pensamiento crítico: Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre
otros temas de su interés (OA f).
Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente
(OA g).
Indicadores Actitudes Fecha Objetivo de clase
 Identifican algunas características naturales del paisaje en Demostrar
imágenes. valoración por la Reconocer y describir paisajes utilizando vocabulario
 Nombran algunas características naturales de distintos paisajes vida en sociedad geográfico adecuado.
utilizando correctamente vocabulario geográfico. para el desarrollo y
 Rotulan en imágenes elementos del paisaje local crecimiento de la Identifican en paisajes elementos naturales y elementos
(construcciones, ríos, cordillera, etc.). persona. culturales.
 Distinguen en fotografías o imágenes de paisajes característicos
de su región elementos hechos por el ser humano. Describir el entorno local utilizando categorías de ubicación
 Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando relativa y vocabulario geográfico adecuado.
categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante,
detrás, entre otros).
 Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de Comportarse y Conocer normas para la seguridad vial.
clases como la escuela. actuar en la vida
 Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía cotidiana según Aplicar normas para la seguridad vial dentro del entorno
pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los principios y local.
semáforos, entre otros). virtudes
 Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo. ciudadanas.
Unidad:
OA por Eje
Geografía:
Conocer cómo viven otros niños en
diferentes partes del mundo por
medio de imágenes y relatos,
ubicando en un globo terráqueo o
mapamundi los países donde
habitan, y comparando su idioma,
vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas
con las de niños chilenos. (OA 12)
Palabras Claves: Bandera, escudo, himno nacional, tradiciones, costumbres, fiesta, nombres de plantas y animales típicos locales, nombres de bailes,
fiestas, instrumentos, platos típicos, monumentos, país, idioma.
Habilidades: Pensamiento temporal: Secuenciar cronológicamente eventos de su familia. (OA a).
Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas. (OA e).
Pensamiento crítico: Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros
temas de su interés. (OA f).
Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente. (OA g).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Respetar y defender la
 Ubican en un planisferio o globo terráqueo los países en estudio. igualdad de derechos Conocer cómo viven niños de países de otros continentes
 Recrean viviendas de niños de países de otro continente. entre hombres y y lo que los diferencia de los niños chilenos.
 Recrean la vida escolar de niños de otras partes del mundo. mujeres y apreciar la
 Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros importancia de Conocer celebraciones que se dan en otros países,
países. desarrollar relaciones diferentes a las propias.
 Comparan un día en sus vidas con la de un niño de otro país. que potencien su
 Identifican responsabilidades semejantes a las de niños de otros participación Comparar nuestro idioma con el de otros lugares del
continentes. equitativa en la vida mundo.
 Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo. económica familiar,
 Recrean vestimenta de un niño de otro país. social y cultural. Describir la vivienda y vestimenta de un niño de otro
país.
Comportarse y actuar
en la vida cotidiana
según principios y
virtudes ciudadanas. .