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INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES

(RVM N° 097-2020-MINEDU y el OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITE)


I. DATOS GENERALES

DRE/GRE AYACUCHO UGEL HUAMANGA


Modalidad EBR Nivel SECUNDARIA
Docente RICHARD NAVARROC Especialidad COMUNICACIÓN Y EPT
DNI 90774521 Mes y año Junio del 2020
N° Celular 99966699 @_mail tudocenteyoutuber@gmail.com
Área Comunicación Grados y Secciones 1° “A” y “B”

2° “A” y “B”
Área Educación para el Grado y Sección 2° “A”
trabajo
Área Tutoría Grado y Sección 2° “B”

II. ACTIVIDADES REALIZADAS


Actividad 1 Datos del mes: JUNIO

Acompañar a los N
estudiantes* en sus o
experiencias de a
c
aprendizaje a
o
distancia: Indicar el
m
total de estudiantes a su Estudiantes acompañados p
cargo, el número de a
estudiantes a quienes N° de
Grado y ñ
Área estudiantes
ha podido acompañar a
sección
en su aprendizaje. a cargo d
o
Nota: Añadir más líneas s
de tener mas secciones
Mas
a su cargo 3
1 vez 2 de 3
vece
al veces vece
s al
mes al mes s al
mes
mes

Comunicación 1° “A” 12 4 2

Comunicación 1° “B” 19 4 1

Comunicación 2° “A” 16 4 3

Comunicación 2° “B” 15 4 0

Educación para
2° “A” 16 4 3
el trabajo

Tutoría 2° “B” 15 4 0

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este
acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.

En general se podría señalar que los estudiantes no acompañados en este mes de JUNIO se debe a las
siguientes razones:

● Los estudiantes no contestaban sus teléfonos de la base de datos y no se pudieron ubicar por la lejanía
de los lugares, ya que son centros poblados que no llega la señal telefónica.

● Si bien es cierto que están matriculados, se hizo las coordinaciones con las autoridades del pueblo sin
respuesta alguna.

● El motivo por la cual no se acompañó a 9 estudiantes es porque se encuentran en un caserío donde no


entra señal de celular y la familia de la niña no cuenta con tv, ni señal de radio, ni mucho menor internet
para seguir el programa de “Aprendo en casa”.

En este caso especificar algunas de estas consideraciones similares u otras que consideras
pertinente, inclusive se puede poner nombres de los estudiantes. (OPCIONAL).
*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial,
con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma
(numeral 4.1. de la RVM N° 093-2020-MUNEDU)

Actividad 2 Datos del mes: JUNIO

Adecuación* o Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo en


adaptación** de casiande 1° grado, en la semana 9, días 1 y 4 [Conocemos la vida y obra de
actividades y/o Abrahamtes realicen correctamente sus itinerarios literarios se les ha enviado un
generación de ejemplo modelo dela” hizo adecuaciones o adaptaciones y/o entrego material
materiales complementario:
complementarios.
-En el área de Comunicación, Valdelomar (parte 1 y 2), por TV] el reto fue que
Indicar las escriban su itinerario literario por el territorio peruano.
actividades que
hayas adecuado o Actividades adecuadas:
adaptado y, de ser Para que los estud Intinerario literario del docente recorriendo diferentes
el caso, los departamentos donde nacieron los literatos realistas y qué lecturas podría leer en las
materiales tertulias literarias que organizaría.
complementarios
que hayas De igual forma, se reenvió vídeos, audios y actividades de las sesiones de las tres
generado. plataformas de “Aprendo en casa”, con respecto a Comunicación.

Nota: Adecuar el De ser el caso, indicar qué actividades adicionales a las de “Aprendo en Casa”
cuadro de tener ha propuesto a sus estudiantes y qué materiales complementarios ha
más de un grado o sugerido.
área a su cargo.
Materiales/actividades complementarias:

Se les envió el modelo del itinerario literario del docente en vídeo, audio y fotografía
para que puedan realizar el reto eficiente y eficazmente.
De igual manera, se les indicó que escriban su biografía adelanta de 50 años
después, en el que narren su vida como literatos. Asimismo, se les ha enviado fichas
de trabajo, Resúmenes de las sesiones, videos y audios.

-En el área de Educación para el trabajo, en las semanas 9, 10, 11 y 12 / En el


área de Tutoría, en las semanas 9, 10, 11 y 12 los estudiantes han seguido por
radio, por tal motivo se hizo lo siguiente:
Actividad adecuada:

El docente reenvió los audios de la radio, las guías respectivas y las actividades de
las sesiones, porque la mayoría de los estudaintes viven en el sector rural y donde
están no llega la señal de Radio Nacional.

Material complementario:
Para que los estudaintes realicen bien sus actividades, se elaboró fichas de trabajo,
Resúmenes de las sesiones y grabaciones de audios de voz.
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, P.185)

**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Datos del mes: JUNIO


Actividad 3
(desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo

Revisión de Mencionar, a partir del análisis que realizo de las evidencias generadas por sus
evidencias* estudiantes, aquellos aspectos que con más frecuencia han sido objeto de
(que han retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes
sido posibles para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar indicando el tipo de
de enviar y información brindada o algunas preguntas formuladas).
recibir) y
retroalimen- Área: Comunicación | Grado y sección: 1° “A” | N° semana: 9
tación* a Nombre de la sesión: Conocemos la vida y obra de Abraham Valdelomar
estudiantes.
Evidencias enviadas al estudiante: Guía resumen de la sesión
Nota:
Adecuar el Evidencias recibidas del estudiante: Fotografías mirando la programación de Aprendo en
cuadro de casa por TELEVISIÓN
tener más de
Preguntas formuladas al estudiante: ¿Quiénes están participando en la sesión? ¿Sobre qué
un grado y
o quien se habló? ¿Qué se dijo sobre el tema tratado? ¿Qué dificultades tuviste antes o
área a su
durante la sesión? ¿Te gustó el tema tratado? ¿Te sirvirá en tu vida lo aprendido?
cargo.
Tipo de retroalimentación brindada (Elemental, descriptiva y reflexiva).

Se hizo la retroalimentación respectiva de los tres tipos, para saber desde lo elemental
hasya lo reflexivo.

Área: Educación para el trabajo | Grado y sección: 2° “A” | Semanas 9, 10, 11 y 12

Nombres de las sesiones: Semana 9: Aplicamos la técnica SCAMPER | Semana 10: Mis
primeros prototipos | Semana 11: Trabajando de manera cooperativa y colaborativa con mi
familia | Semana 12: Aplicando el lienzo de la propuesta de valor (parte 1)

Evidencias enviadas al estudiante: Audio y guía se la sesión transmitida

Evidencias recibidas del estudiante: Fotografías escuchando la radio y el cumplimiento de


las actividades, igualmente, en fotografía.

Preguntas formuladas al estudiante: ¿Qué te pareció la sesión? ¿Te será útil? ¿Por qué?

Tipo de retroalimentación: Se hizo una retroalimentación reflexiva.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)

*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que
más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan
mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes: JUNIO

Trabajo colegiado y Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.


coordinación con el
director o equipo Fecha 02 de junio 2020:
directivo.
-Informes del Director.
Nombrar las acciones
-Coordinación sobre el informe del mes de mayo.
de coordinación y los
temas en torno a los Fecha 09 de junio 2020:
cuales giró el trabajo
colegiado. -Informes del Director.

-Informe sobre los resultados de la ECE

Fecha 16 de junio:

-Informes del Director

-Reflexión sobre los resultados de la prueba ECE 2019

-Informe de los docentes del área del análisis de la prueba ECE 2019

Fecha: 23 de junio de 2020:

-Informes del Director

-Reflexión sobre el plan de mejora de la prueba ECE

Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.

Fecha 02 de junio del 2020:

-Socialización de la programación de Aprendo en casa de la semana 9.

-Coordinación del trabajo de retroalimentación (Reflexivo y por descubrimiento).

Fecha 11 de junio del 2020:

-Análisis colegiado sobre los resultados de la ECE 2° grado

Fecha 18 de junio del 2020:

-Elaboración de la propuesta del plan de mejora para revertir la prueba ECE

Fecha 22 de junio del 2020:

-Socialización de la programación de Aprendo en casa de la semana 12

Actividad Datos del mes: JUNIO

Otras actividades realizadas. Grabación en formato audio de un poema alusivo al día del padre, año nuevo
andino, para luego los estudiantes puedan escribir y recitar sus poemas
Si considera necesario reportar dedicados a estos días.
otras actividades realizadas,
utilizar este espacio. Elaboración de invitaciones para ver los programas de la radio, tv e internet.

Elaboración de la programación por grado y plataforma.

Plan lector: Del libro “Antología literaria 1 y 2”, lecturas de los textos narrativos y
poéticos.

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES DE JUNIO


Mencione las sugerencias que
Mencione los logros que Mencione las dificultades que usted o las instancias de gestión
considera alcanzo realizando el experimento realizando el trabajo podríamos implementar para
trabajo remoto. remoto mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente.
•Innovación y creatividad en la •No todos los estudiantes tienen •Se urge más capacitación sobre
elaboración de materiales. celulares, hacen uso de los retroalimentación en forma no
celulares de los padres de familia. presencial por parte de la UGEL,
•Sensibilización e interacción con DREP, MINEDU.
la mayoría de los estudiantes y •Algunos estudiantes no pueden
padres de familia para la tarea enviar sus evidencias. •Dotación urgente de las Tablet
remota de “Aprendo en casa”. por parte del MINEDU.
•La rapidez de transmisión de los
•Trabajo en equipo y colaborativo temas por radio y televisión no •Buscar aliados para equipar
para unificar materiales de cada permite que los estudiantes recursos tecnológicos tanto para
área curricular. comprenda en su totalidad. el docente y estudiante.

•El whatsapp me permitió •Los temas no coinciden en los •Las actividades, guías deben
interactuar y compartir material tres medios (WEB, TV, radio). llegar con anticipación para la
complementario y retroalimentar a revisión y adaptación del trabajo
una mayoría de estudiantes. •El tiempo no permite atender con del maestro.
calma a la retroalimentación de
los estudiantes a mi cargo. •Las sesiones deben coincidir en
(Cantidad numerosa de las tres plataformas de “Aprendo
estudiantes). en casa”.

Atentamente,

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Dr. Richard Navarroc
Áreas de Comunicación y EPT

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