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MINI OLIMPIADA RECREATIVA DE MATEMÁTICA

Sylvia Zamorano Zapata sylvia.zamorano@unap.cl Desde Diciembre 2009

Zamorano Zapata sylvia.zamorano@unap.cl Desde Diciembre 2009 RESUMEN Una olimpiada recreativa en matemática, combina dos

RESUMEN

Una olimpiada recreativa en matemática, combina dos aspectos que son intrínsecos al modelo de estudiantes en el área de matemática, que se desea desarrollar. Por una parte está la esencia del ser humano, que es la competitividad, el sentido de competir, luchar y vencer, es decir, está la pasión, la emoción, que es parte de la motivación cuando se focaliza el esfuerzo hacia algo y por otra parte está el razonamiento, es decir, el manejo, el dominio y la profundidad de poder establecer relaciones lógico- matemática, en los ejes de números y operaciones, geometría, álgebra, datos y azar y razonamiento matemático. Esta propuesta está destinada a estudiantes de Educación Básica, de los diferentes niveles de estudio. Los contenidos son transversales, al ámbito de todas las ciencias exactas Propuesta inspirada en la necesidad de encantar al estudiante, tras la diversidad de oportunidades de aprendizaje, a través de diferentes pruebas. No busca talentos.

PALABRAS CLAVE

Matemática - Rapidez de pensamiento – Razonamiento - Trabajo en equipo - Oportunidad

PRESENTACIÓN

Propuesta, que no busca talentos, sino que la motivación, socialización, por las áreas del pensamiento matemático

CONSIGNAS

Se espera que todos los alumnos, puedan motivarse tras la preparación de las etapas previas al concurso de la mini olimpiada recreativa. Por otra parte, que los alumnos, inicien un proceso de automotivación, para que vayan profundizando contenidos básicos consensuados, necesarios para participar.

REFERENCIAS CURRICULARES

La propuesta se basa directamente con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que plantea el Ministerio de Educación. Se desarrolla la capacidad de concentración, la creatividad, el sentido colaborativo, la necesidad de solucionar problemas de la vida diaria, entre otros.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Estrategia muy adecuada, de gran trabajo preparatorio, y de aprendizaje significativo, para todas las partes involucradas.

Cuestionario de satisfacción aplicado a los estudiantes que participan en la propuesta

Porcentaje de asistencia de los participantes en las etapas que siguen

Escalas de apreciación, relacionadas con los logros obtenidos entre etapa y etapa (cada sesión se realiza cada 15 días)

Revisión de trabajo realizado individual y grupalmente

(Criterios para medir el impacto que la actividad tuvo, de modo que sea una estrategia de enseñanza y no un mero “juego”)

MATERIALES NECESARIOS

La infraestructura que se necesita es una sala amplia donde quepan mesas y sillas para las etapas preparatorias al evento final (éstos deben ser tres como mínimo, en acuerdo con los profesores de los cursos, de las asignaturas respectivas). También es necesario, contar con los medios audiovisuales, data y computador con parlantes. Por lo general los contenidos se enmarcan en lo que plantean los planes y programas vigentes del MINEDUC; en este caso por ejes de aprendizaje. Así es como tenemos:

Motivación: Película “El Pato Donald en el País de la Matemática” (25 minutos), con un conversatorio, referido a aspectos de asombro del video. Si bien es cierto, está quedando corta con respecto a los avances tecnológicos, aún es un gran incentivo para los estudiantes de diversos cursos

Número y operaciones: cálculo mental (individual), razonamiento matemático (de a dos): ppt. los alumnos contestan en cuadernillos que se les entregan

Geometría: tangramas , alemán y el chino (se le entrega uno a cada alumno, los que han sido confeccionados previamente con goma eva)

Álgebra: ppt. con información necesaria para recordar el inicio del álgebra y el sentido de planteamiento, de situaciones varias en la vida diaria (acción individual)

TIEMPO ESTIMADO

Se realizan tres sesiones preparatorias y una última sesión, de competencia:

Primera sesión de 90 minutos, basada en practicar diferentes pruebas.

Segunda sesión de 180 minutos, con un recreo de 15 minutos, para colación.

Tercera etapa de 90 minutos, basada en practicar diferentes pruebas.

Cuarta etapa y final, de 180 minutos , con un recreo de 15 minutos, para la colación (recargar pilas, para el segundo momento de competencia)

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

Me reencanto cada vez, que tengo la oportunidad de realizar acercamientos matemáticos al alumnado, pienso que los niños son niños, y si no funcionan de una manera, tendrá que buscarse otra, para que puedan hacerse responsables de su

propio aprendizaje…, como alguien expreso ”los estudiantes deben ser los arquitectos de sus constructos mentales y prácticos…” Estrategia, totalmente posible de llevarla a cabo. Pienso, que se podría hacer también una olimpiada recreativa integrada, subiéndole otros sectores de aprendizaje.

ADAPTACIONES PARA OTROS NIVELES

Estrategia válida para emplearla en todos los niveles, ya que sus o objetivos son de incentivar al alumnado a motivarse por superar las dificultades “errores recurrentes en la asignatura”. El tiempo es un punto que debe tomarse en cuenta, de acuerdo a las edades de los participantes.