Mujeres y discurso pedagógico en la escuela técnica

En este trabajo analiza las relaciones de género entre varones y mujeres y el lugar de las
mujeres en la escuela técnica.

Su trabajo viene de la psicología de la educación.

Las escuelas técnicas son un ámbito predominantemente masculino.

Indaga cómo circula en la ET los modos de inclusión/exclusión de las mujeres.

Se propone aportar a futuras lineas de investigación.

El objetivo general es indagar, en la institución "educación técnica", los modos en que se

materializan las relaciones de género en la trama saber-poder, eje central del discurso
pedagógico, identificando los regímenes de verdad que soportan la oposición
igualdad/desigualdad.

Específicamente, los objetivos son dos:

1. investigar acerca de las relaciones de género que se establecen entre mujeres y varones en
una escuela técnica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y
2. analizar, en el discurso pedagógico, la interpelación y efectos que produce la inserción de las
mujeres en un ámbito educativo que históricamente ha sido conside- rado patrimonio
masculino.

Marco conceptual

-Discuso pedagógico

-Género (parte de la idea de género como la dimensión cultural y del sexo como la dimensión
biológica).

(Me salteo una parte teórica y metodológica que no viene tanto al caso).

Resultados:
La educación media técnica y el ingreso de las mujeres: una perspectiva histórica

Recuepra la historia de dos adolescentes que se presentaron a cursar sus estudios en el

Huergo, para la carrera de Técnico Químico, durante 1960.

En los 70 el CONET había sacado una resolución que permitía el ingreso de las mujeres en las
escuelas técnicas. Sin embargo, los directores se oponían alegando déficits edilicios.

A principio de los 90, un director definió a las escuelas téc- nicas de este modo: "Son escuelas
para varones que aceptan mujeres".
Posiciones de docentes y autoridades en la relación pedagógica

Menciona la discriminación de parte de profesores varones hacia estudiantes mujeres. Menos

exigencia en los trabajos de taller.

Relata situaciones que ejemplifican esto.

La prohibición de manipular las máquinas presupone una carencia de destrezas y habilidades

manuales que, paradojalmente, deben ser adquiridas en dichas clases, justamente a través del
manejo de máquinas y herramientas. Al no consolidar esos aprendizajes, lo que se termina
confirmando es el presupuesto inicial.

Otro punto interesante que señalan es que los varones son más sancionados que las mujeres.
Las mujeres tienen más permisos, como por ejemplo, para salir del aula.

Interacciones en la clase de taller: tutelaje y desvalorización masculinos del aprendizaje de las

mujeres

En algunos de los episodios observados en este sentido, llama la atención la pre- sencia de la
figura de adolescente que se muestra como la an- títesis del estereotipo de feminidad. Es la
chica denominada "cacho" por los varones. Ella resuelve situaciones a golpes, insultos y
amenazas. Ejerce poder sobre otras mujeres y va- rones. Podríamos argumentar que, en un
intento por salir de una posición de sometimiento, lo que hace es mostrar des- carnadamente
la anulación de las diferencias reproduciendo de este modo las relaciones de poder
hegemónico masculino.[190]

Pedidos de encazamiento de las vocaciones femeninas

Es interesante cómo introduce a Bourdieu en esta sección para explicar que la idea de
vocación produce un efecto de "encuentro armonioso entre posiciones y disposiciones".

Sexualidad adolescente. Crónica del "desenfreno" sexual femenino

Impunidad de masculinidades autoras de violencia

y mujeres violentas

Refugios y resistencias: recorriendo los espacios

institucionales y las interacciones
de las mujeres en la escuela

Observa distintas reacciones:

Las respuestas de éstas en algunos casos muestran sumisión de los cuerpos: repliegue,
pasividad y en otros apropiación de códigos violentos utilizados por los varones: expresados a
modo de insultos y/o bofetadas

En una reunión con las alumnas, ante la pregunta acerca de cuál consideran que es su lugar en
la escuela, respondie-ron con unanimidad "el baño".