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CENTRO ESCOLAR CATÓLICO “LUIS PASTOR ARGUETA”

Guía de trabajo No. 4 Año 2020

SÉPTIMO GRADO B
SRITA. DALIA GONZÁLEZ
GUÍA DE AVANCE DE CONTENIDOS DE MATEMÁTICA No.4

INDICACIÓN: El desarrollo de toda la guía se hará en el cuaderno de clase.


Para la Practica de lo aprendido 1.18 de la Unidad 4 estudiará del contenido 1.1 a 1.17, lo puede desarrollar en el cuaderno
de clase o en páginas de papel bond.
Para la Practica de lo aprendido 2.12 de la Unidad 4 estudiará del contenido 2.1 a 2.11, lo puede desarrollar en el cuaderno
de clase o en páginas de papel bond.
Para los contenidos 3.1 y 3.2 de la Unidad 4 y los contenidos 1.1 al 2.9 de la Unidad 5 se trabajará de la siguiente manera:
1. Anotará la fecha del contenido a desarrollar en el cuaderno de clase.
2. Anotará el contenido
3. Anotará el Problema Inicial (P)
4. Anotará la solución (S)
5. Anotará los ejemplos, si hay en el contenido €
6. Desarrollará un ejercicio del lapicero
7. Desarrollará dos ejercicios de su elección del cuaderno de ejercicios del contenido que se está desarrollando.
FECHA DE ENTREGA VIERNES 3 DE JULIO. FAVOR SER PUNTUALES.

FECHA CONTENIDO LIBRO DE TEXTO CUADERNO DE EJERCICIOS


Lunes 8 de junio CONTINUACIÓN UNIDAD 4: COMUNICACIÓN CON SÍMBOLOS.
Desarrollo de problemas de la
Lunes 8 de junio 1.18 Practica lo aprendido. Página 71.
página 73.
Desarrollo de problemas de la
Martes 9 de junio 2.12 Practica lo aprendido. Página 83.
página 85.
3.1 Representación de la relación de Desarrollo de problemas de la
Miércoles 10 de junio
igualdad. Página 84. página 86.
3.2 Representación de la relación de Desarrollo de problemas de la
Jueves 11 de junio
desigualdad. Página 85. página 87.
Viernes 12 de junio INICIO UNIDAD 5: ECUACIONES DE PRIMER GRADO.
1.1 Igualdad de dos expresiones Desarrollo de problemas de la
Viernes 12 de junio
numéricas. Página 88. página 90.
1.2 Igualdad de dos expresiones Desarrollo de problemas de la
Lunes 15 de junio
algebraicas. Página 89. página 91.
2.1 Solución de una ecuación. Página Desarrollo de problemas de la
Martes 16 de junio
90. página 92.
2.2 Propiedades de la igualdad. Desarrollo de problemas de la
Miércoles 17 de junio
Página 91. página 93.
2.3 Solución de ecuaciones aplicando Desarrollo de problemas de la
Jueves 18 de junio propiedad 1 de las igualdades. Página página 94.
92.
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2.4 Solución de ecuaciones aplicando Desarrollo de problemas de la


Viernes 19 de junio propiedad 2 de las igualdades. Página página 95.
93.
Lunes 22 de junio 2.5 Método de transposición de Desarrollo de problemas de la
términos. Página 94. página 96.
Martes 23 de junio 2.6 Solución de ecuaciones aplicando Desarrollo de problemas de la
propiedad 3 de las igualdades. Página página 97.
95.
Miércoles 24 de junio 2.7 Solución de ecuaciones aplicando Desarrollo de problemas de la
propiedad 4 de las igualdades. Página página 98.
96.
Jueves 25 de junio 2.8 Solución de ecuaciones aplicando Desarrollo de problemas de la
más de una propiedad. Página 97 página 99.
Viernes 26 de junio 2.9 Solución de ecuaciones con Desarrollo de problemas de la
incógnitas en ambos miembros. página 100.
Página 98.
Viernes 26 de junio 2.10 Practica lo aprendido. Página 99. Desarrollo de problemas de la
página 101.

La evaluación de la Unidad 4 se desarrollará el viernes 26 de junio

En el caso que usted no comprenda algún tema, haga lo siguiente: Entre al buscador Google.
Anote el contenido del cual tiene duda y pulse enter. En la bandeja superior pulse videos.
Le desplegará muchos videos sobre el tema, usted elige cual ver y saldrá un docente explicando dicho contenido y hasta
lo puede descargar y verlo las veces que sean necesarias para comprender la temática y posteriormente desarrolle la tarea
asignada. En el caso del Cuaderno de Ejercicios debe de desarrollar los procesos para llegar a la respuesta.
Si anota solo la respuesta se le tomará como incorrecto.
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Cuarta Guía de Estudios Sociales
7° “B”
Docente : Dalia Azucena González

Indicación: Resuelve las siguientes actividades en orden con limpieza, utilizando tu creatividad,
coherencia en las ideas, legibilidad de los textos, mostrando interés en el desarrollo de las
actividades, información completa.

 Actividad n° 1: Escribe en tu cuaderno el siguiente texto.


Tema: La erradicación del militarismo en Costa Rica
El presidente de Costa Rica, Figueres Ferrer, incorporó a la Constitución costarricense en 1949 la
abolición de las fuerzas armadas. Según el Artículo 12 de la Constitución de ese año: El Ejército como
institución permanente queda abolido. Para la vigilancia y la preservación del orden público, existirán
las fuerzas policiales necesarias. Esto permitió usar el presupuesto destinado para la milicia en el
desarrollo del aparato educativo y de salud que actualmente poseen con el lugar 47 en el escalón de
desarrollo humano. La abolición del ejército no solo implicó la eliminación de la institucionalidad militar
en el país sino que permitió que se redireccionaran esos recursos al quehacer científico. Uno de los
aspectos más relevantes de esta decisión fue que Costa Rica demostró que podían defender su
soberanía sin la necesidad del Ejército, el cual absorbía gran parte del presupuesto nacional. Costa
Rica posee actualmente un índice de analfabetismo de menos del cinco por ciento y es el país de la
región con mejores índices de desarrollo, según informes del Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD).

Unidad N° 3
 Actividad n° 2: Realiza la unidad tres en tu cuaderno y escribe el Nuestras sociedades:
siguiente texto después de la unidad. Diversidad Sociocultural,
Identidad y Territorio

Tema: Identidad Personal


Los individuos, como miembros de la sociedad, generan relaciones sociales y económicas, por ejemplo
a través del idioma, las creencias, los códigos morales, las costumbres, la comida y la vestimenta.
Todas estas características conforma la identidad. Para poder adquirirla y desarrollarla deben existir
elementos comunes que dan sentido de pertenencia, como la historia, el territorio, los símbolos patrios,
la música, la religión, la arquitectura y la gastronomía. Nuestra Identidad también depende de varios
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factores y la relación que tiene con ellos, entre los más importantes tenemos: desarrollo físico,
Identidad sexual, rol sexual, desempeño académico y laboral, expectativas sociales.

 Componente Histórico:
Dentro del proceso histórico, la
humanidad ha construido una
diversidad de identidades que los
grupos han formado debido a su origen
y formación. Muchas veces estas
diferencias generan conflictos porque
desean poseer un área natural
específica, un recurso natural, el
dominio cultural sobre otros. En este
proceso, algunos individuos van
formando identificaciones con ese tipo
de grupo que posee una cultura, lengua y otros factores.
 Componente Social:
Las sociedades se construyen a través de diversas normas que establecen el comportamiento de los
individuos en relación con otras personas. Es-tas normas varían de acuerdo con las sociedades, por
ejemplo las reglas de un gremio médico son distintas a los jornaleros.
La identidad social es la consecuencia de definir a las personas desde la pertenencia a una
determinada categoría social, por ejemplo la religión, las simpatías políticas, los grupos económicos,
las situaciones laborales y los grupos estudiantiles y de ocio. Mientras que la identidad personal es el
resultado de la descripción de una persona desde las particularidades personales, por ejemplo: “soy
estudiante de séptimo grado y pertenezco a un grupo musical”.
 Componente Psíquico:
La psicología expone que la identidad es un proceso de desarrollo afectivo (es el sentimiento),
cognitivo (es la conciencia de sí mismo y del otro como personas diferentes) y actitudinal (el ser
humano tiene que tomar decisiones haciendo uso de su libertad y voluntad).Para esta disciplina, la
identidad se identifica con el nombre de personalidad y es la organización dinámica, que determina la
conducta y pensamiento. La personalidad se configura mediante los componentes de temperamento
(condición innata), carácter (aprendido), habilidades, destrezas y atributos. De esta forma, las
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condiciones heredadas se complementan y se transforman a través de la experiencia, el aprendizaje,


la educación, el trabajo, la fuerza de voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona.

 Actividad n° 3: Investiga y realiza un resumen sobre la cultura, factores determinantes de la cultura,


diferencias culturales.

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Cuarta Guía
ENGLISH 7° “B”

Docente : Dalia Azucena González

Indicación: Resuelve las siguientes actividades en orden con limpieza, utilizando tu creatividad,
legibilidad de los textos y ejercicios, mostrando interés en el desarrollo de las actividades, información
completa.
UNIT 3
 Actividad n°1: Realiza la unidad 3 en el cuaderno, después dibuja o recorta las
MY FAMILY IS
imágenes a cada uno escribe su palabra en English y español. Busca la traducción FROM
del vocabulario.
Ejemplo: Plumber = Fontanero. EL SALVADOR

Enriquece tu vocabulario sobre ocupaciones viendo el siguiente video. Puedes tomar notas en tu cuaderno
https://bit.ly/2BuV8iN
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Vocabulary
Mother Aunt Niece Secretary Pólice officer
Father Uncle Mother in law Accountant Carpenter
Sister Grandfather Father in law Doctor Plumber
Brother Grandmother Teacher Nurse Fire fighter
Cousins Nephew Student Lawyer Homemaker

 Actividad n°2: Resuelve las páginas 55, 56, 57, 58. del libro de texto

 Libro de texto página 55: completaras con el verbo “TO BE” (I, IS ARE) en las oraciones.
Ejemplo:
Melissa ____is___ my Sister.
Javier and Frank ____are_____ my grandfathers.

 Libro de texto página 56: Completar los nombres de los miembros de la familia.
Ejemplo:
FIRST NAMES LAST NAMES
Mine _____Dalia_________________ _______González ___________

 Libro de texto página 57: ubicaremos imágenes de nuestra familia pueden se recorte o dibujo.

 Libro de texto página 58: en la parte superior realizaremos un dialogo.

 Libro de texto página 58: en el mapa ubicaremos los nombres a cada departamento si observas
cada uno tiene un número, el cual nos indica el número de cada dialogo que se desarrollaran
en la página 58 y 59. Además en algunos departamentos no tienen nombre de personas ustedes
tendrán que escribirla, recuerden poner en práctica el verbo To Be con los sujetos.

1. Is Jaime from Santa Ana? 1. ¿Es Jaime de Santa Ana?


No, he isn´t. No, él no es
where is he from? ¿De dónde es él?
He is from Ahuachapan Él es de Ahuachapán
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2. _Is____ Mario from Ahuchapan? Sujeto To Be


___No____, _he is not _________ I AM
_Where is he from?____________
YOU ARE
__He is from Santa Ana_________
WE ARE
THEY ARE
HE IS
SHE IS

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Cuarta Guía de Moral Urbanidad y Cívica
7 “B”

Docente : Dalia Azucena González

Indicación: Resuelve las siguientes actividades en orden con limpieza, utilizando tu creatividad,
coherencia en las ideas, legibilidad de los textos, mostrando interés en el desarrollo de las actividades,
información completa

 Actividad n° 1: Escribe el siguiente texto en tu cuaderno

Tema: Soy parte de una comunidad y un país

INTEGRACIÓN: es un fenómeno que sucede cuando un grupo de personas unen al mismo a alguien
que está por fuera, sin importar sus características y sin fijarse en las diferencias.
El acto de la integración es muy importante para todas las sociedades porque acerca a sus integrantes
a la convivencia, a la paz y a la vida en armonía. Sin embargo, las diferencias y los prejuicios que las
mismas generan hacen que muchas veces algunos integrantes se nieguen a integrar a aquellos que
se hallan por fuera del grupo.
La integración es lo opuesto a la discriminación y a los actos a través de los cuales algunas personas
sufren el desprecio o el aislamiento social. Para que se produzca una integración sensata y duradera,
las personas deben dejar de lado prejuicios, miedos, temores o dudas sobre el otro, lo cual no siempre
es fácil, pero sí posible. Los prejuicios son siempre infundados y generalizaciones que se aplican sobre
determinado grupo social o étnico y que tienen como consecuencia un grave daño.
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SOCIABILIDAD: aprovecha y crea cauces adecuados para relacionarse con distintas personas y
grupos, consiguiendo comunicar con ellas a partir del interés y preocupación que muestra por lo que
son, por lo que dicen. Por lo que hacen, por lo que piensan y por lo que sienten.
La persona necesita de los demás para su propio proceso de mejora, y tiene el deber de ayudar a los
demás a desarrollarse lo mejor posible. Si no llega a haber una comunicación entre los distintos
miembros de una sociedad o de un grupo, no puede haber tampoco unas relaciones más profundas y
específicas como son la amistad o la relación conyugal. Incluso la posibilidad de actuar a favor de otras
personas depende de que haya habido una comunicación previa de sus necesidades.

URBANIDAD: “Comportamiento acorde con los buenos


modales que demuestra buena educación y respeto hacia
los demás”.
En este entorno de urbanidad, se establece una relación
de convivencia en la que es positivo buscar el bien común
ya que el bienestar del grupo también fortalece el
bienestar individual. En relación con la cualidad de
urbanidad, esta característica remite a las personas
cuando ponen en práctica sus buenos modales y su
cortesía con gestos de respeto hacia los demás.

PATRIOTISMO: Reconoce lo que la patria le ha dado y le da. Le tributa el honor y servicio debidos,
reforzando y defendiendo el conjunto de valores que representa, teniendo a la vez por suyos los afanes
nobles de todos los países. (Isaacs, Las educación de las virtudes humanas y su evaluación, 2003)
La patria asegura al individuo las condiciones indispensables para su desarrollo intelectual, moral,
social y económico. Por lo tanto, la persona necesita reconocer lo que su patria le ha dado y lo que le
da, para luego actuar justamente con ella.
Patriotismo significa tributarle el honor y los servicios debidos, reforzado y defendiéndose o el conjunto
de valores que representa. El deber de la persona no debe quedarse limitado a la atención a su propia
patria.
El valor del patriotismo, entendida como habito operativo bueno, supone el desarrollo de la capacidad
intelectual para actuar con justicia en función de unos valores reconocidos y asimilados. El sentimiento
patriótico se forma a partir de una disposición de atracción hacia el lugar de nacimiento en los primeros
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años de vida, que poco a poco va extendiéndose hacia las estructuras más amplias y complejas: Barrio
o cantón, municipio, región, nación.

Actividad n° 2: Investiga ¿Qué es una comunidad?, ¿Qué tipos de comunidad existen? y realiza una
descripción de tu comunidad, al mismo tiempo elabora un mapa de tu comunidad.

Actividad n° 3: Realiza 2 glosarios de 10 palabras con su significado, como los anteriores que hiciste
en tu cuaderno.

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IV GUIA DE TRABAJO
MATERIA: DOCENTE: GRADO:
LENGUAJE Y MARVIN MARENCO 7° “B” y “C”
LITERATURA

Unidad 3. Narrativa: El cuento policial Fase 3 (Guía para 15 días)


La producción de textos con intención literaria: redacción planificada de cuentos: selección del tema,
Contenido carácter de los personajes, estructura de la obra, finalidad del texto narrativo

Producción Elaboración de un cuento policial

A. Inicio
Actividad 1. Completa el siguiente organizador gráfico retomando la información que aparece
en la página 90 (para responder las partes de la estructura del cuento y en la página 96 para
responder a las características).
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Características

1.

2.

3.

B. Desarrollo

Actividad 2: Copia la Siguiente información en tu cuaderno de Lenguaje.


El cuento policial presenta un misterio inexplicable, un investigador o detective, indicios o pistas que
ayudan a resolver el misterio y su resolución. Para seguir una secuencia en la escritura de un cuento se
pueden responder las siguientes preguntas:

• ¿Cómo empezará el cuento?


• ¿Qué sucederá después?
• ¿Cómo terminará?
Continuación de la actividad 2. Planificación.

Planifica la elaboración de tu cuento policial en tu cuaderno. Toma en cuenta lo siguiente:


 Elige el tema que quieres desarrollar.
 Determina el misterio que se va a resolver.
 Define los personajes principales y secundarios.
 Escribe ideas sobre las principales acciones a desarrollar, teniendo en cuenta que sigan una secuencia lógica.
 Lee información acerca de los cuentos policiales.
 Organiza toda la información recopilada.

Actividad 3. Textualización.
Tomando en cuenta lo planificado en la actividad anterior, escribe tu cuento policial en el cuaderno de
Lenguaje a partir de los siguientes puntos:

 Escribe el cuento siguiendo la estructura correspondiente.


 Retoma las características del cuento policial.
 Usa correctamente los signos de puntuación.
 Escribe el cuento en tu cuaderno (1 página)
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C. Cierre

Actividad 4. Revisión

Lleva a cabo una revisión de tu cuento policial a partir de los criterios que
presenta la siguiente lista de verificación y escríbelos en tu cuaderno:

Criterios Sí No

El cuento tiene un título apropiado


Presenta la estructura de inicio, desarrollo y cierre

Desarrolla y resuelve un misterio

Presenta descripciones literarias

El cuento no tiene errores ortográficos

Se han utilizado correctamente los signos de puntuación

Actividad Evaluada
Graba una nota de voz con la lectura de tu cuento y envíala al Prof. Marvin en el grupo WhatsApp de
Lenguaje cuando se te indique.