Está en la página 1de 12

Recursos Educativos VillaEduca®

ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer independientemente y comprender textos no literarios, para ampliar su


conocimiento del mundo y formarse una opinión. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora.

ESCRITURA: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.

COMUNICACIÓN ORAL: Formular opiniones sobre textos leídos.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la planificación.
El alumno/a trabaja en grupo con compañero/a tutor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Qué es un relato histórico?
Los alumnos/as responden de acuerdo a sus experiencias previas.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto “El largo camino a Chile” con el
compañero/a tutor/a. Si no es lector, escucha atentamente a su compañero/a de grupo.
Preguntas Nº 1 al 4
El alumno/a tutor/a lee las preguntas en conjunto con al alumno/a. Leen las alternativas y
responden. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N° 5
El alumno/a escribe un párrafo del texto con letra manuscrita y luego con ayuda del alumno/a
tutor/a lee en voz alta.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.


El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto “El largo camino a Chile”
El profesor/a pregunta al alumno/a ¿Qué aprendiste del texto?
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as, en casa practica lectura y aprende un
párrafo del texto en estudio, dada en Anexo.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
1
Recursos Educativos VillaEduca®

Anexo: Lectura

Pedro de Valdivia viajó a América en 1.535,


después de estar casi un año en Venezuela,
partió a Perú, donde se puso bajo las
órdenes de Francisco Pizarro.

Una vez obtenido el permiso para conquistar


y poblar estas tierras en nombre del Rey de
España, Pedro de Valdivia recibió el título de
Teniente Gobernador de Chile.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
2
Recursos Educativos VillaEduca®

GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 1 – SEMANA 8 ADAPTADA

“Los textos nos informan”

Objetivos de la Clase:
1. Leer relatos históricos valorando el conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Extraer información explícita e implícita de los textos.
 Identificar propósito y estructura.
 Utilizar los organizadores de textos expositivos.
 Fundamentar su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.

Lee el siguiente texto:

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
3
Recursos Educativos VillaEduca®

1. ¿Qué tipo de texto es?


a) Texto informativo
b) Una noticia

2. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?


a) Informar una noticia
b) Informar un hecho histórico

3. ¿De qué se habla en el texto?


a) Del largo camino a Chile de Pedro de Valdivia
b) De las riquezas que tenía Pedro de Valdivia

4. ¿Qué le permitió a Valdivia tener tierras indígenas y mina de plata?


a) Viajar por todo el mundo
b) Ser uno de los colonos más acomodados del Perú

5. Escribe con letra manuscrita el párrafo:


En 1539 le pidió a Pizarro autorización para ir a la conquista de Chile. Una vez
obtenido el permiso para conquistar y poblar estas tierras en nombre del Rey de
España, Pedro de Valdivia recibió el título de Teniente Gobernador de Chile.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Recuerda: Un texto histórico es un documento escrito que nos permite obtener algún
conocimiento acerca de la Historia. Averigua otros textos históricos en relación a un tema de la
historia que te guste.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
4
Recursos Educativos VillaEduca®

ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 2

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer independientemente y comprender textos no literarios, para ampliar su


conocimiento del mundo y formarse una opinión. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora.

ESCRITURA: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.

COMUNICACIÓN ORAL: Formular opiniones sobre textos leídos.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la planificación.
El alumno/a trabaja en grupo con compañero/a tutor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Qué es un texto histórico? Los alumnos/as responden
según lo estudiado la clase anterior.
El profesor/a presenta a los alumnos/as el título del texto que leerán “El origen del día de la raza o
día de la hispanidad”. Los alumnos/as realizan hipótesis en relación al texto.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto “El origen del día de la raza o de la
hispanidad” con el compañero/a tutor/a. Si no es lector, escucha atentamente a su compañero/a
de grupo. Comprueban hipótesis realizadas.
Preguntas Nº 1 al 4
El alumno/a tutor/a lee las preguntas en conjunto con al alumno/a. Leen las alternativas y
responden. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N° 5
El alumno/a escribe un párrafo del texto con letra manuscrita y luego con ayuda del alumno/a
tutor/a lee en voz alta.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.


El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto “El origen del día de la raza o
de la hispanidad”
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as, en casa practica lectura y aprende un
párrafo del texto en estudio, dada en Anexo.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
5
Recursos Educativos VillaEduca®

Anexo: Lectura

El 12 de octubre de 1492 el marinero Rodrigo


de Triana divisó Tierra. Este acontecimiento
cambió la concepción que se tenía del planeta y
provocó algo que ni siquiera Cristóbal Colón
había imaginado: la unión de dos mundos.

El Día de la Raza, denominado así en América,


es un día feriado en el que se celebran discursos
y ofrendas florales ante el monumento erigido a
Cristóbal Colón.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
6
Recursos Educativos VillaEduca®

GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº 2 – SEMANA 8 ADAPTADA

“Unidad Temática”

Objetivos de la Clase:
1. Leer relatos históricos valorando el conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Extraer información explícita e implícita de los textos
 Identificar propósito y estructura.
 Utilizar los organizadores de textos expositivos
 Fundamentar su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos

Lee el siguiente texto:

El origen del Día de la Raza o Día de la Hispanidad


Después de 72 días de navegación, el 12 de octubre de 1492 el marinero
Rodrigo de Triana divisó Tierra. Este acontecimiento cambió la concepción que se
tenía del planeta y provocó algo que ni siquiera Cristóbal Colón había imaginado:
la unión de dos mundos.
El encuentro permitió que América recibiera un gran legado cultural, de adelantos
y de expresiones artísticas no sólo occidentales sino también orientales, y que
Europa percibiera la riqueza cultural, los avances, el ingenio y el arte del Nuevo
Mundo.
El Día de la Hispanidad es una conmemoración propuesta inicialmente en
España hacia 1915 y secundada por los países hispanoamericanos, celebrada el
12 de octubre.
México adoptó oficialmente esta iniciativa durante el régimen del presidente
Álvaro Obregón por sugerencia del filósofo y maestro José Vasconcelos, que era
entonces titular de la Secretaría de Educación. Éste acuñó además, como lema
de la Universidad Nacional, la expresión "Por mi raza hablará el espíritu",
aplicando el concepto de raza a la comunidad de países latinoamericanos
hermanados por su lengua y cultura.
El Día de la Raza, denominado así en América, es un día feriado en el que se
celebran discursos y ofrendas florales ante el monumento erigido a Cristóbal
Colón en una de las principales glorietas del Paseo de la Reforma, en la ciudad
de México.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
7
Recursos Educativos VillaEduca®

1. ¿Con qué hecho histórico se relaciona el día de la hispanidad?


a) Conquista de Chile
b) Descubrimiento de América

2. ¿Quién fue el primero en divisar Tierra?


a) Cristóbal Colón
b) Rodrigo de Triana

3. ¿Qué actividades se realizan el día de la hispanidad o día de la raza como se


dice en América?
a) Es un día hábil donde todas las personas deben trabajar
b) Es un día feriado en el que se celebran discursos y ofrendas florales

4. ¿Quién es el personaje principal de este hecho de la historia?


a) Cristóbal Colón
b) Rodrigo de Triana

5. Escribe el párrafo con letra manuscrita.

El Día de la Raza, denominado así en América, es un día feriado en el que se


celebran discursos y ofrendas florales ante el monumento erigido a Cristóbal
Colón.
………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………...……………
………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………...…………………………
…………………………………………………………………...…………………………
…………………………………………………………………...…………………………

Recuerda: Un texto histórico es un documento escrito que permite obtener un conocimiento más
completo diversificado y significativo de la historia. Pero no todo es tan fácil como parece a simple
vista. Para comprender el texto debemos disponer de conocimientos sobre el TEMA O TEMAS
sobre los que trata.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
8
Recursos Educativos VillaEduca®

ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 3

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer independientemente y comprender textos no literarios, para ampliar su


conocimiento del mundo y formarse una opinión. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora.

ESCRITURA: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.

COMUNICACIÓN ORAL: Formular opiniones sobre textos leídos.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la planificación.
El alumno/a trabaja en grupo con compañero/a tutor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Cómo se estructuraba el texto histórico anterior,
considerando que era expositivo inductivo? Los alumnos/as responden según lo aprendido en la
clase anterior.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Qué sabes de la batalla de Maipú? Los alumnos/as
responden según sus experiencias previas.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto “Batalla de Maipú” con el compañero/a
tutor/a. Si no es lector, escucha atentamente a su compañero/a de grupo.
Preguntas Nº 1 al 4
El alumno/a tutor/a lee las preguntas en conjunto con al alumno/a. Leen las alternativas y
responden. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N° 5
El alumno/a escribe sobre la actitud de O`Higgins al presentarse a la batalla herido. Si no escribe,
comenta lo que piensa, el compañero/a tutor/a toma nota y luego el alumno escribe.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.


El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto “Batalla de Maipú”
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as, en casa practica lectura y aprende un
párrafo del texto en estudio, dada en Anexo.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
9
Recursos Educativos VillaEduca®

Anexo: Lectura

Este acontecimiento histórico, ocurrido durante el


período de la Independencia de Chile, se
desarrolló al sur de Santiago en los llanos del
Maipo, situados al poniente de los Cerrillos.

El director supremo Bernardo O'Higgins, que se


había fracturado un brazo en la batalla de
Cancha Rayada, llegó acompañado de mil
milicianos al sitio del combate.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
10
Recursos Educativos VillaEduca®

GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 3 – SEMANA 8 ADAPTADA


“Unidad Temática”

Objetivos de la Clase:
1. Leer relatos históricos valorando el conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Extraer información explícita e implícita de los textos
 Identificar propósito y estructura.
 Utilizar los organizadores de textos expositivos
 Fundamentar su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos

Lee el siguiente texto:


Batalla de Maipú (5 de abril de 1818)
Este acontecimiento histórico, ocurrido
durante el período de la Independencia
de Chile, se desarrolló al sur de
Santiago en los llanos del Maipo,
situados al poniente de los Cerrillos. En
este lugar acampó el ejército patriota al
mando del general José de San Martín.
A los pocos días lo hizo el ejército
realista a las órdenes de Mariano
Osorio, situándose en la parte occidental de las llanuras de Maipo. El 5 de abril, a
las 10 de la mañana el ejército patriota salvó el kilómetro y medio que lo
distanciaba del realista, obligándolo a presentar batalla. El fuego se abrió a las
11.30 horas.
En los primeros momentos el combate se mantuvo indeciso, pero una carga
realista contra el ala izquierda de los patriotas hizo que éstos retrocedieran en
gran desorden. Se rehicieron rápidamente y apoyados por la infantería renovaron
la lucha con nuevo ardor, logrando que el enemigo cediera ante esta presión,
desencadenándose la retirada realista. La batalla estaba decidida a favor de las
armas patriotas a las 14.30 horas, cuando San Martín, a esta hora, comunicó al
Gobierno la victoria.
El director supremo Bernardo O'Higgins, que se había fracturado un brazo en la
batalla de Cancha Rayada, llegó acompañado de mil milicianos al sitio del
combate. Estaba aún tiempo para tomar parte en el último ataque contra los
realistas.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
11
Recursos Educativos VillaEduca®

1. ¿En qué periodo ocurre la batalla de Maipú?

a) En el Descubrimiento de América
b) En la Independencia de Chile

2. ¿Dónde ocurre la batalla?

a) Al sur de Santiago
b) En Cancha Rayada

3. ¿Quién manda el ejército realista?

a) Mariano Osorio
b) O`Higgins

4. ¿Quién manda el ejército patriota?

a) José de San Martín


b) Mariano Osorio

5. ¿Qué te parece la actitud de O'Higgins al presentarse al campo de batalla


herido?

…………………………………….............…………………………………………………

………………………………………………………………...............……………………..

Recuerda: En lo que se refiere al tema de un texto histórico las variables son


numerosas: económicos, sociales, políticos, militares, culturales, filosóficos, artísticos, y
un largo etcétera. Averigua cómo podrías clasificar el texto leído, según su tema.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje y Comunicación 4º BÁSICO
12