PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE.

A

PRE-ESCOLAR A. 2010.
ANA ISABEL ESCOBAR.

SOY ORGANIZADO.
TEMA
Los deportes

TITULO
Aprendo sobre los deportes

DIMENSIONES
Cognitiva-comunicativa Corporal-matemáticas

# CLASE

LOGRO 
Identifica los riesgos al realizar deporte.  Reconoce las nomas para la práctica de deportes  Realiza ejercicios de discriminación visual. 

Secuencia temporal Repaso del rectángulo La consonante T

Paso a paso

La cancha

La T y sus amigos

Cognitiva-art - plasmusic-cominicativamatemáticas. Cognitiva-lenguajematemáticas-ciencias naturales Lenguaje-inglesmotricidad fina 

Identifica visual y auditivamente las sílabas ta, ti, to, tu, te.  Forma silabas con la consonante T y las

 Identifica figurafondo.  Desarrolla la motricidad gruesa. Reconoce los colores secundarios. Pertenece no pertenece En la pista de patinaje Edu física-socialesartes-plásticas-lenguaje Figura ± Fondo Escondido Artes-plásticas-socioafectiva-lenguaje Los números del 30 al 40 Mas familia del 30 Matemáticas-ingleslenguaje-Edu física-  Expresa sus preferencias.  Establece relaciones: primero-ultimo. Aplica los colores secundarios en sus producciones artísticas.Los trazos curvos Rebotando Lenguaje-Edu físicasocio-afectiva   Repaso de los colores secundarios en ingles Entrenamiento en la mescla de colores Inglés-naturaleslenguaje-matemáticasartes plásticas   Los números del 20 al 30 Contemos con la familia del 20 Matemáticas-lenguajeingles   vocales. Identifica y realiza trazos curvos. Realiza secuencias de trazos.  Realiza secuencia numérica. Identifica los números del 20 al 30. .  Reconoce los números del 30 al 40. Realiza ejerció de discriminación visual.

 Reconoce los animales según su desplazamiento.  Asocia cantidades con las profesiones que conoce. Los oficios y profesiones ¿Quién es? Sociales-artesplásticas-lenguaje Medios de transporte Encuéntrame Espiritual-músicamatemáticas-sociales Los animales Como se desplazan Naturales-matemáticas Lenguaje-inglesmotricidad fina Trazos verticales Animales que caminan Lenguaje-naturalesingles-sociales .  Realiza el coloreado respetando lis limite.   Desarrolla la motricidad fina.  Identifica el sonido de los animales según su desplazamiento.  Representa cantidades afianzando el conteo ascendente.  Identifica los medios de transporte.Estadística La ciudad ¡A organizar! Espiritual-ingleslenguaje-socio-afectiva De paseo por la ciudad Naturales-socialeslenguaje-artes-plásticas   Desarrolla su curiosidad por lo que no conoce.  Asocia animales con el sonido que lo representa.

 Identifica visualmente el sonido de cada animal.Las plantas La huerta Naturales-músicamotricidad fina El color morado Colores mágicos Lenguaje-matemáticasingles-naturales Día de sol Piscinas mágicas Naturales-lenguajematemáticasmotricidad-espiritualsocio-afectiva Experimentos investigación Naturales-lenguaje Jornadas deportivas Ejercitación Edu-física-matemáticaslenguaje-motricidadgruesa Lenguaje-ingles- Alguna de Mi nombre  Reconoce la importancia de las verduras.  Identifica el uso de las piscinas.  Identifica y visual auditivamente el sonido del color morado  Describe imágenes.  Reconoce y aplica el color morado.  Reconoce que dormir con los animales no es adecuado.  Establece relaciones de medidas.  Asocia la gráfica y la desarrollan.  Establece relaciones .  Reconoce las normas antes de ingresar a ellas.  Identifica visualmente las verduras.

etc.  Asocia los sonidos.  Describe imágenes.  Identifico los alimentos que me nutren.  Reconoce las partes de la casa.  Identifico todos mis sentidos.  Identifica los instrumentos musicales. Mi vivienda Mi casa y algunos de sus alimentos Sociales-matemáticasnaturales-motricidad fina Mi inteligencia Observo y asocio Cognitiva-lenguajecorporal.mis cosas motricidad fina Discrimino lo que hacen mis sentidos ¿Cuáles son? Lenguaje-socioafectiva-ingles de espacio.  Realiza trazos respetando los límites.  Asocio los sentidos visual-auditivos.  Desarrolla su creatividad creando personajes fantásticos. Ritmos Instrumentos Música-socio-afectivalenguaje-motricidad gruesa .

niñas sobre los .¿Qué deportes se pueden realizar en ellas? . ¿Qué sitio es? ¿Qué sitio es? ¿Qué deporte se están practicando? ¿Qué normas se están cumpliendo? ¿Qué les pueden suceder a las personas que incumplen las normas? Encierra.¿Qué es? . # 207. pág.¿Por qué existen estas normas? PARA TRABAJAR Observa la imagen del libro caracolí. Colorea la imagen con amarillo todas las bicicletas de las niñas y de rojo la de los niños. Observa las imágenes del libro caracolí.ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR EN CLASE: PARA PREPARASE Dialogue con los niños. en un círculo. a las personas o animales que pueden provocar un accidente que están incumpliendo las normas en las ciclovía. niñas la ciclovía: . Pregunta a los niños.¿Cuándo se puede usar? .¿Qué normas se debe seguir cuando estamos en la ciclovía? .

¿por qué se sabe? - - Lleva a clase 20 colombinas Muestra las a sus estudiantes y pídele que hagan suposiciones sobre cuantas habrán. Dibuje en el tablero un elemento que represente cada deporte. Cuente las colombinas al mismo y tiempo con los estudiantes. los gustos. ¿Cuál es el deporte que menos gusta?. Observa la imagen del libro caracolí. ¿cuál deporte es el que más gusta?. 23. 22. pinte un cuadrado por cada estudiante que prefiera ese deporte.deportes que más les gustan. Utilice datos como: la edad. Observa los diagramas y comenta: ¿De cuál objeto hay más elementos? ¿por qué? ¿De cuál objeto hay menos elementos? ¿por qué? Pega trozos de papel crepé verde dentro del diamante. Comenta: ¿Qué elementos aparecieron? ¿A qué deporte pertenece? Dialogue con los niños. Compare. junto con sus estudiantes. los fragmentos que tienen los números 25. 205. con los niños. 24. niñas otros diagramas y compárelos. 27. bate y cachucha azul que encuentres. 21. los programas de la tv preferidos. con verde. pág. # 67 Colorea. los diagramas: ¿cual tiene más cuadrados? ¿Cuál tiene menos?. la secuencia del 20 pág. niñas sobre el futbol:¿Qué elementos se necesitan para . con naranjado. ¿Qué deporte están jugando? ¿Cuántos jugadores hay? ¿Qué elementos deportivos hay en la imagen? Colorea un cuadro por cada manopla. 26. etc. 28 y 29. Frente a cada elemento deportivo. ¿por qué se sabe?. Colorea. después de usted. los fragmentos que tienen los números 20. Realice. Elabore un cartel con la familia del 20 y pídale a sus estudiantes que repitan.

Colorea la imagen. Pida a sus estudiantes que utilicen las fichas con los números que hicieron con sus padres para desarrollar diferentes ejercicios de secuencia numérica. Escribir o nombrar el número que va antes y el que va después de un número determinado. Dibuja. como se forman los colores secundarios. los elementos del deporte que más te gusta. por ultimo agregue agua y pídales que describa el color que salió de la mescla. con una línea. determinada familia de números. con un lápiz. ¿Qué crees que hay que hacer en esta página? ¿Qué números hay? ¿Qué encontraras al unir los números? Une. pídales que rasguen el papel y lo introduzcan de dos en dos dentro de cada bolsa. Observa la imagen del libro caracolí. Lleva a casa el experimento para que le expliques a tus padres como funciona la mescla de colores. en forma regresiva.¿ en qué consiste este juego? Recuerde. Píntalos con los colores secundarios.jugar futbol?. Ordenar los números de determina familia. #134. Ordenar los números del 1 al 20. rojo y azul. Ordenar. Haz tus dibujos grandes. junto con sus estudiantes. pág. niñas entréguele papel globo de estos mismos tonos. los números del 1 al 20. es decir. disminuyendo. a cada niño. Luego entregue a los niños una bolsa transparente de hielo. . Lleve a la clase vasos desechables para que sus estudiantes formen colores secundarios con vinilo de color amarillo. de tal manera que ocupen todo el espacio.

por ejemplo figuras geométricas. Retiñe la línea que forma el patín. pág. pregúntele a sus estudiantes quien llego de primero y quien de último. Punza el contorno de la piscina. Observa la imagen del libro caracolí. Realice nuevamente este ejercicio. Cada vez que participe un grupo.Divida el curso en grupos de 4 o b5 estudiantes llévelos a un espacio abierto. Dibuje en el piso tres figuras sobrepuestas. Coloréalo. Pregunte a sus estudiantes que figuras ven y pida a algunos que pasen el dedo por la línea que forma la figura. Organice competencias de carreras por grupos. útiles escolares. en un círculo. # 152. Colorea el nadador que ocupa el último lugar en la competencia. Dialoga con los estudiantes sobre las competencias de natación y los diferentes estilos que se practican en este deporte. . el nadador que llego primero a la meta. pero ahora pídales que identifiquen solo una de las figuras. pág. # 125 Observa la imagen y comenta: ¿Qué objetos hay? Sigue con el dedo la forma de cada objeto. etc. Observa la imagen del libro caracolí. Observa la ilustración y comenta: ¿Qué deporte practican estos niños? ¿Cómo se compite en natación? ¿Qué tipo de ropa utilizan los nadadores? Encierra.

Por ejemplo: Cuadrado. triángulos. Pídale a sus estudiantes que las lean a medida que usted las señala. pág. con anterioridad. desdoble las imágenes para comprobar a aquello que ellos expresaron. te. Concluye el ejercicio explicando la simetría de algunos objetos. rectángulos. Pregunte a sus estudiantes que falta en la otra mitad para completar cada imagen. Pida a sus estudiantes que uno por uno pase al tablero para que retiñan la silaba de la T en cada palabra. to y tu. te. to y tu. pág. Prepare. para completar las palabras. Observa la imagen del libro caracolí.Escriba en el tablero las silabas ta. Entregue a cada estudiante una hoja con la mitad de un objeto simétrico para que dibuje la otra mitad. equiláteros. Repasa con los niños. balones. imágenes de personas y animales. Escribe las silabas con las que comienza cada dibujo. A medida que los estudiantes vallan describiendo. Observa la imagen del libro caracolí. # 200 Observa las imágenes y comenta: ¿Qué representa cada dibujo? ¿Qué le falta al balón? ¿Qué le falta a la raqueta? Dibuja la mitad que le falta al balón y la mitad que le falta a la raqueta. Destaque con color rojo las silabas ta. de forma que solo se vea una mitad. pupitres. ti. Péguelas en el tablero dobladas verticalmente por la mitad. # 135 Observa los dibujos y pronuncia su nombre en voz alta. sillas. . Colorea las mitades que dibujaste con los mismos colores que tienen las otras mitades. personas y animales. Solicite a sus estudiantes que nombren las palabras que tengan estas silabas y escríbalas en el tablero. ti. niñas los trabalenguas y rimas que les he enseñado.

un beisbolista. Muéstrelos a sus estudiantes y pídales que comparen los objetos de la misma clase. Entregue a cada estudiante un octavo de cartulina para que dibujen los elementos de un deporte. un atleta de salto alto. por ejemplo: marcadores.Dialogue con sus estudiantes sobre los elementos que necesita un deportista para practicar su deporte. por ejemplo: un jugador de baloncesto. un patinador. # 164 Observa los dibujos: ¿Qué elementos son? ¿En qué deportes se utilizan? ¿Cuál de los tres bates es el más grueso? ¿Cuál es el más delgado? Rasga tiras pequeñas de papel amarillo y pégalas sobre el bate más grueso. Reúna todos los dibujos y realice con los estudiantes juegos de pertenencia y no pertenencia Lleva a la clase objetos gruesos y delgados. Procure que cada uno tenga un deporte diferente. # 115 Observa la imagen y comenta: ¿Qué deporte practican los niños? ¿Qué elementos se requieren para practicar este deporte? Busca y encierra los elementos o personajes que no pertenecen a este deporte. plumones pinceles. etc. Colorea de verde el bate más delgado. un futbolista. Organizo un concurso de relevo con todos Observa barias imágenes de distintos . etc. un nadador. Enfoque la comparación hacia las dimensiones mediante: más grueso que« más delgado que« Haga énfasis en que estas dimensiones tienen un punto de diferencia: es más grueso que« y más delgado que« Observa la imagen del libro caracolí. Pídales que los recorten. - Observa la imagen del libro caracolí. pág. pág.

y frente a cada una. abra cadabra. Realice varios ejercicios para formar conjuntos. Coloreo las imágenes. libros como: caracolí. una por una de una cesta a otra en el menor tiempo posible. Proporciono a los estudiantes material concreto para que formen dos conjuntos de 15 elementos. Todos los jugadores deben practicar. Explique a sus estudiantes que el concurso consiste en pasar las pelotas.¿Qué paso con al atleta que está al lado derecho? .los estudiantes: Pidiéndoles que formen equipos. Esto iniciara a los estudiantes en el concepto de adición.¿Por qué está decepcionado? Entorcha papel crepe y rellena el atleta que gano el juego. a una distancia de uno o dos metros la cesta vacía. Elaboro un cartel con los números del 30 al 34. y lo muestro a los estudiantes y les pido que repitan los números después de mí. Prepare para cada equipo dos cestas: una llena de pelotas y otra vacía. etc.¿Cómo están los atletas? . Procura que todos los equipos tengan la misma cantidad de estudiantes. . Solito que reúnan los dos conjuntos y cuenten los elementos. Les pido que hagan el conteo de cada conjunto. Cuenta los elementos de cada conjunto: ¿Cuántos hay en cada uno? Escribe el número que corresponde a cada conjunto. ponga la cesta llena en una fila. . Escribe los números. según la cantidad de elementos que tiene. si es necesario cuento con ellos. Les pregunto cuantos elementos tiene cada uno. Verifico que los niños realicen el conteo de forma correcta.

Para mil formas hacer Ellos serán necesarios. azul. Pida a los estudiantes que caminen por encima de los trozos. inventen un uniforme deportivo y lo dibujen en un octavo de cartulina.¿Que deporte practican estos niños? . Muy roja la sangre es. las medias. en cambio. Observa la imagen y comenta: . Explíqueles que es necesario tener un uniforme que identifique los equipos en cualquier deporte. Entréguele una tiza a cada niño para que pinte.¿Qué se necesita para jugarlo? Colorea los uniformes de los jugadores así: de amarillo las camisetas. con ayuda de sus padres. Enseñe a sus estudiantes la siguiente adivinanza: Todos dicen que me quieren para hacer buenas jugadas. libremente. Colorea los niños y los balones. Suman los tres más sencillos. Retiñe con color naranjado los rebotes de los balones. cuando me tienen me tratan siempre a patadas. trozos curvos en el piso. Pida a los estudiantes que. de azul. (la pelota) . Son los colores primarios. Dibuje en el piso trozos curvos. amarillo. y. las pantalonetas y de rojo.Enseño a los estudiantes la siguiente rima: Rojo.¿Cómo se juega el fútbol? . Indague con los estudiantes lo que saben acerca de los uniformes deportivos. Sigue con tu dedo índice los movimientos de los balones. El sol es bien amarillo y con el cielo azul. Organice una exposición con los dibujos.

pico.¿Que deporte practican las niñas? Con anterioridad. Escriba las palabras en el tablero y señale con un marcador. po y pu. Enseñe la rima a los niños. Escribe en un papel grande la siguiente rima: Mi pelota Si rebota. Elabore rectángulos de diferentes colores y tamaños. Observa los dibujos y nómbralos. leyéndolos uno a uno. pe. Observa al niño que esta al lado izquierdo del laberinto: ¿que va a jugar? ¿A dónde tiene que llegar: a la cancha o a la piscina? Busca el camino que debe seguir el niño para llegar al sitio donde practicara su deporte y repásalo con el dedo. Léala a los niños y pídales que señalen las palabras que suenan con p. Invite a los niños a jugar en el laberinto. Muestre a los niños los carteles. deslizando los carros por los caminos. Colorea el camino. Observa la imagen y comenta: . para encontrar la salida. Si no rebota Es que esta rota. las silabas que forman con la consonante p. de otro color. policía y puño. Mi pelota No rebota. Pida a los niños que mencionen palabras que suenen con las mismas silabas. elabore algunos carteles con palabras y dibujos. Haga énfasis en los sonidos de las silabas pa. por ejemplo: perro.Con anterioridad. pato. Retiñe la silaba con la que comienza cada dibujo. Pinte un laberinto en el piso. Mi papá Me compra otra. pida a los niños que lleven a la clase un carro de juguete que ruede. Colorea. . Pídales que los repitan después de su lectura. pi.

Pida a los niños que organicen la secuencia y péguela en un sitio visible. Procure que no sean más de cuatro pasos. que sucede después y al final? Escriba al lado derecho.¿Que deporte se practica? .¿Cómo se entrenan los ciclistas? Observa y responde ¿Cuántos deportes . Divida el curso en cuatro grupos para que cada uno dibuje uno de los pasos mencionados anteriormente.¿Qué forma tiene la cancha? Repasa con tu dedo índice el borde de la cancha. 2 o 3 según el orden en que suceden los eventos. Pregunte con los niños sobre las carreras de ciclismo: . Seleccione un deporte y solicite a los niños que expresen en voz alta los pasos para realizarlo. Observa las imágenes y comenta: .Muéstrelos a los niños y pregúnteles por las características específicas de los rectángulos y dígales el nombre de estas figuras geométricas.¿Qué elementos son necesarios para practicar este deporte? .¿Que sucede en cada cuadro? . Concluya los comentarios de los niños con las características específicas de los rectángulos y dígales el nombre de esta figura geométrica.¿Qué sucede primero.¿Qué saben acerca de ellas? .¿como se lleva a cabo? . Proponga a los niños diferentes ejercicios de identificación de formas rectangulares. que separen todos los rectángulos de los bloques lógicos. Por ejemplo. Dialogue con los estudiantes acerca de los . los números 1. Invite a los niños a que nombren objetos del salón que tengan forma rectangular. o que traigan de su casa algún elemento rectangular. Retiñe y colorea la cancha con una crayola o con un color.¿como es la cancha en la que se juega? .

Pregúnteles: ¿Cuál deporte practicas? ¿Por qué lo practicas? ¿Cómo se practica? Explíqueles que los deportes se pueden practicar de diversas maneras. por ejemplo existen deportes individuales como: la gimnasia.deportes. Colorea los cuadrados según el número . ves en la imagen? ¿Cuántos niños o niñas están practicando baloncesto? ¿Cuantos niños o niñas están practicando gimnasia? Encierra en un circulo el deporte que te gustaría practicar y cuenta a tus compañeros y profesora por que. el perro. el atletismo y deportes de equipo como el baloncesto. nuestra cama no es un lugar apropiado para que ellos duerman. Colorea libremente. Pregúnteles ¿Dónde debe dormir el gato. Busca y cuenta los cuadrados. por que ellos pueden ocasionarle enfermedades. podrían lastimarse o lastimarlos y. Busca y cuenta los triángulos Busca y cuenta los círculos. el pájaro? Explíqueles que los animales no deben dormir con las personas. Dedique la hora de descanso para practicar con los niños diferentes deportes. Dialogue con sus estudiantes acerca de las mascotas. Dibuje en el tablero una casa formada por las figuras geométricas cuadrado y triangulo. Luego dibuje un árbol con un cuadrado i un triangulo. el voleibol. además. Explíqueles que se pueden dibujar muchas Observa la imagen. etc. Observa la imagen. así podrán reconocer los diferentes gustos y aptitudes que cada uno posee.

etc. en la hora del descanso pídales que cuenten 33 pasos. Pegue en el tablero el cartel del número 30. de cuadrados. pita. Observa la imagen. Realiza la plana. Permita a los niños contar en diferentes espacios. . 33 saltos. Haga énfasis en el sonido. etc. Observa las imágenes y nómbralas. Recuérdeles los números de la familia del 30 que ya les enseño. Pinta paisajes Por poca plata. Por ejemplo.cosas con las figuras geométricas. potro. Colorea los triángulos. Describa la forma en la que se hace la letra y pídales que imiten el trazo en el aire. A continuación pegue encima del 0. 33 aplausos. triángulos y círculos. en la pared. los círculos y los cuadrados. Invite a los niños para que digan otras palabras que tengan el mismo sonido. Para pasear Por parís. sobre la mesa. Enseñe a los niños el siguiente trabalenguas: Pedro Pablo Pérez Pereira. Completa la familia del 30. Elabore un cartel con la consonante P y preséntela a los niños. Observa la imagen y descríbela. pelota. Realiza la plana. por ejemplo: pala. puma. Pobre pintor portugués. recuérdeles el nombre de este número y como se formo. Repita la acción con los números 2 y 3: ³este es el treintaidos´ este es el ³treintaitres´ Dialogue acerca de los animales que nadan. Escriba en el tablero algunas palabras que comiencen con P. el número 1 y léalo: este es el ³treintaiuno´. Explíqueles que se llama pe y suena P (evoque el sonido) Elabore carteles con imágenes y palabras que inicien con la consonante P Péguelos en el salón. Une los puntos y forma la consonante P.

vuelan. los delfines. Motive a los niños para que imiten los movimientos de los animales que nadan. etc. por eso pueden respirar debajo del agua. ¿Qué ves? rojo y de color azul. vuelan. por ejemplo: velas. saltan. Presente a los niños objetos gruesos y delgados. zanahorias. Busque otros objetos como. Esparce la plastilina de color morado en la Entregue a cada niño un trozo de plastilina imagen. Enséñeles la siguiente canción. saltan. Inicie usted la clasificación de grueso y delgado. como lápices. Por ejemplo: los peces. Dibuja otros animales que se desplazan nadando. de color azul y de color rojo. Los pajaritos que van por el cielo Vuelan. nadan. pinceles y póngalos en el conjunto equivocado. Los pececitos que van por el agua Nadan. para que ellos identifiquen la característica que van a tener en cuenta.pregúnteles ¿Por qué creen que nadan? ¿Qué sucede si los sacamos del agua? Explíqueles que los animales que nadan tienen branquias. las ballenas. . Pregunte si pertenece allí y así asegúrese de que los niños comprenden la clasificación. Une las líneas para formar el mar. si los sacamos de su hábitat se mueren. vuelan. saltan. crayolas. Coloréalos. Prepare con anterioridad plastilina de color Observa la imagen. nadan. nadan. marcadores. Colorea libremente. Observa los dibujos de los objetos. nadan. saltan. vuelan. recórtalos y pégalos donde corresponda. Compare con los niños los objetos. Los conejitos que van por el campo Saltan.

Pida a los niños que mencionen palabras que comiencen con las mismas silabas. mu que encuentres. Encierra las silabas ma. mo. . proponga unir su sonido con cada vocal.Pídales que mezclen las plastilinas. Representa el sonido m. Une las líneas. Escriba la m en el tablero. Nombre. Cuénteles ³había una vez una letra que se llamaba la eme. Observa la imagen. Escríbalas en tablero. Dialogue con los estudiantes acerca de lo que significa reptar. nuevamente. explíqueles que se llama eme. me. se pusieron a conversar y se dieron cuenta que juntas sonaban muy bonito ma«´ Repita la historia con las otras vocales. Colorea libremente. Pregúnteles: ¿conocen algún animal que se desplace arrastrándose? ¿Por qué creen que se desplazan así? Explíqueles que existen animales que se desplazan reptando y que lo hacen así Observa los dibujos. mi. Pregúnteles: ¿Qué color se formo? Dígales: ³este es el color morado´ En el rincón de los colores pegue objetos o recortes de figuras que representen el color morado. las palabras que comienzan con m y que usted pego en el tablero. un día salió a pasear y se encontró con la vocal a. Realiza la plana. ¿Que ves? Nómbralos.

pues nos suministran muchos nutrientes´. Responde: . Pida a cada estudiante que lave sus manos y la fruta. cuchillos desechables y recipientes. Luego. . Los nombres de los arboles que decoraste son: naranjo y manzano. por ejemplo: el banano. Explíqueles: ³las plantas nos proporcionan las frutas y las verduras.- - porque carecen de patas. Permita que cada uno diga que fruta trajo. por ejemplo: la serpiente. Reparta en platos desechables. Mezcle las frutas en un recipiente hondo. Elabore algunos triángulos de diferentes colores y tamaños. Proporcione a cada niño un cuchillo y pídales que piquen alguna fruta. el caracol. Colorea libremente. Lleve a los estudiantes a un espacio abierto. el gusano. Pida con anterioridad a cada estudiante una fruta. muéstrelos a los estudiantes. estas son muy importantes para nuestra alimentación. Observa la imagen Busca los triángulos y coloréalos.¿Qué arboles ves? . Luego pídales que imiten el desplazamiento de animales que reptan. Prepare con ellos una ensalada de frutas. la manzana y la papaya.¿Qué frutas nos proporcionan? Pega bolitas de papel crepé rojo y anaranjado en las manzanas y en las naranjas. Pregúnteles: ¿Cuántos lados tiene esta figura? ¿Cómo se llama? Dígales ³este es el triangulo´ Observa la imagen. Explique a sus estudiantes que el lugar donde se cultivan las frutas y las verduras se llama huerta.

Haga énfasis en el sonido inicial de cada palabra. las fresas. por ejemplo: mamá. Pegue en el tablero el cartel con el numero 30. Puede utilizar también logos de empaques. mesa. el número 4 y léalo: ³este es el treintaicuatro´. 5 y 6. Decora la consonante m con bolas pequeñas de papel seda. 4. Elabore carteles con dibujos cuyos nombres comiencen con m. los ponqués. Repita la acción con los números 5 y 6: este es el treintaicinco´. murciélago. Recuérdeles el nombre de este número y cómo se formó. Observa la imagen. contando hasta treintaiseis elementos. A continuación. misa. Pida a sus estudiantes que mencionen otras palabras que tengan el mismo sonido. Por ejemplo: margarita. Escriba en el tablero cada palabra y pegue al frente el dibujo. etc. pegue encima del 0. El numero 30 con un color diferente. Realiza la plana. Colorea las colombinas. Observa los dibujos. Completa la familia del numero 30. Pida a sus estudiantes que realicen conjuntos con material concreto. Realiza la plana. ³treintaiseis´. Explique a sus estudiantes que el numero 30 tiene una familia muy especial y que hoy quiere presentarla. morsa. un cartel con los siguientes números: 30. con anterioridad y por separado. . mariposa. deben estar atentos al nombre de cada miembro de esta familia de números.Elabore. Dígales que la familia del 30 se formo cuando el número 3 se acompaña con otro número diferente del 0.

Por ejemplo: forme parejas y pídales que se acerquen o alejen de su compañero o compañera. describa la forma en que se hace la letra y pídales que imiten el trazo en el aire. Colorea libremente. Pídales que imiten el desplazamiento de diferentes animales como: el sapo. Lleve a sus estudiantes a un espacio abierto. . Lleve a sus estudiantes a un espacio abierto y realice un juego de instrucciones. Realice competencias de salto alto y salto largo. evoque el sonido correctamente. Pida en cada instrucción que se ubiquen cerca o lejos de algún referente. Explíqueles que se llama eme y suena m. Explíqueles que sus patas traseras son muy fuertes y esto ayuda a que ellos puedan desplazarse de esa manera. Luego. Une las líneas para formar los diferentes caminos. Observa la imagen. el conejo. sobre la mesa. Encierra en un círculo rojo el conejo que esta cerca del árbol. Dialogue con sus estudiantes acerca de los animales que saltan.Elabora un cartel con la consonante m y preséntela a sus estudiantes. Cuente a sus estudiantes que los canguros son mamíferos que cargan su cría en una bolsa llamada marsupio y que se encuentra en su vientre. en la pared. Observa la imagen. Colorea libremente. Encierra en un círculo verde el que esta lejos del árbol. quela pareja se aleje o se acerque a la profesora. el canguro.

Entregue a cada estudiante un octavo de cartulina y un pincel grueso. De color azul. Azul. Rojo. ¿Qué ves? Unta la esponja con tempera de color anaranjado. - Pida con anterioridad. por parejas. la vocal e. Ponga un poco de tempera de color amarillo y de color rojo en la cartulina de cada estudiante. De color anaranjado. Pídales que mezclen las temperas de los dos colores con el pincel. la vocal o. Pídales que encierren en un circulo: Amarillo. Colorea así: De color amarillo. De color rojo. el cuadro con la vocal u. Verde. Observa la imagen. el cuadro con la vocal a. Pregúnteles: ¿Qué color se formó? Mencióneles que este es ³el color anaranjado´ En el rincón de los colores pegue objetos o recortes de figuras que sean de color anaranjado. la vocal u. Plasma la esponja sobre la zanahoria. la vocal i. De color verde. cuentos para que los estudiantes busquen las vocales. el cuadro con la vocal e. Recorta las imágenes y pégalas debajo de la vocal que corresponda. Observa la imagen. el cuadro con la vocal o. el cuadro con la vocal i. Anaranjado. Repase la lectura de las vocales con los carteles que tiene pegados en el salón. Reparta.- Prepare con anterioridad trozos pequeños de esponja. a sus estudiantes una Observa las imágenes del lado derecho de la página y nómbralas. . la vocal a.

donde otros animales no pueden cazar a sus polluelos. pida a cada estudiante que muestre su ilustración y diga de animal se trata. Realice una exposición. Coloréalos. Algunas construyen sus nidos en sitios muy altos. en un cuarto de cartulina. tiene alas y plumas y no puede volar. como las montañas. Lleve a la clase un cartel con un cero dibujado. mide aproximadamente dos metros. Colorea únicamente número 0. Explíqueles que las aves tienen alas y por eso pueden volar.ilustración o fotografía de un animal que vuele. Organice a los estudiantes por grupos para que. Muéstrelo a los estudiantes y dígales el nombre de este número. Dígales que el número cero es muy importante porque él ayuda a transformar los otros números. Asocia el ave con su nido. Observa la imagen. Dígales que aunque es un ave. Invite a sus estudiantes a imitar el vuelo de los pájaros. ¿Qué número es? donde está el . elaboren un collage con las ilustraciones que trajeron. Cuénteles que el ave mas grande que existe es el avestruz.

MATERIALES: y y y y y y y y y y y y y y y Colores Crayones Vinilos Lápiz Lana Material de relleno Goma Plastilina Tijeras punta redondas Punzones Confetis Papel crepe Papel silueta Papel tornasol .

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