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Matemática Resuelve problemas de cantidad. -Usa estrategias y D1 Establece relaciones entre los
procedimientos de estimación objetos de su entorno, según sus
y calculo. características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
S
INICIO -Actividades permanentes de entrada.
-Acciones de rutina. Cartel de
Propósito: “Que los niños y niñas aprendan a ser organizados y asistencia
ordenados” Plumones
- En asamblea volvemos a ver el papelógrafo que hemos trabajado en la
ficha anterior. 5´
DESARROLLO -Hacemos un recorrido con los niños por los sectores y los invitamos a
realizar posibles agrupaciones con los materiales que vamos
encontrando en los sectores.
-Cada equipo explorará los materiales y armará las agrupaciones que
considere según su propio criterio. Acompañamos a los niños, Juguetes de
observamos sus agrupaciones y realizamos algunas preguntas sin 30´ los sectores.
interrumpir sus acciones como: ¿este juguete pertenecerá a este Ficha N° 6 del
grupo?, ¿este grupo de juguetes pertenecen a este otro? Al finalizar libro
cada equipo socializará qué juguetes ha agrupado y cuál ha sido su “Aprendamos
criterio de agrupación. Recordemos que los niños a esta edad pueden Juntos”(pág.
dejar algunos objetos sueltos y podemos ayudarlos para que los agrupen N° 117.
a donde pertenecen. Invitamos a los niños a comparar las agrupaciones
y a utilizar algunos cuantificadores: “aquí hay muchos juguetes”, “en
este sector hay pocos juguetes”, “en este grupo tenemos más juguetes
que en este otro”- Mantenemos el interés de los niños haciendo
preguntas como:¿qué debemos hacer para ubicar cada grupo de
juguetes en su lugar? Escuchamos sus respuestas y sus sugerencias
anotándolas en la pizarra.
-Se entrega la Ficha Nº 6, para que los niños dibujen en la estante los
materiales que han organizado en el sector que eligieron, luego les
pedimos que escriban libremente el nombre del sector que le tocó
organizar (en su nivel de escritura).
CIERRE - Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos” e invitamos a los 15´ Diálogo
niños a que voluntariamente puedan exponer sus trabajos y sean
corroborados por los niños de su grupo. Los invitamos a organizar los
sectores propuestos haciendo énfasis en que cada cosa tiene su lugar.
EVALUACIÓN:
ana Adri
en Dari
ek Der
iYllar
Joel
iana Mar
ura Thy
ory Sah
uel Sam
ila Cam
n Belé
mir Sha
daly Me
é Josu
heri Kat
uel Sam
nda Bre
ra Zahi
kzo Dari
ano Adri
anie Nat
el Krist
el Lion
ar Om
ia Nad
NIÑOS
D2.Participa en
conversaciones para
tener ordenada el aula.
D1 Establece relaciones
entre los objetos de su
entorno, según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar, y
dejar algunos
elementos sueltos.