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SESION DE APRENDIZAJE N° 10

Título: ¿Cuántas cosas tenemos?


Área: Comunicación-Matemática
Duración: 60 minutos.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Comunicación Se comunica oralmente en su -Infiere e interpreta D2.Participa en conversaciones
lengua materna. información del texto oral. para tener ordenada el aula.

Matemática Resuelve problemas de cantidad. -Usa estrategias y D1 Establece relaciones entre los
procedimientos de estimación objetos de su entorno, según sus
y calculo. características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos.

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
S
INICIO -Actividades permanentes de entrada.
-Acciones de rutina. Cartel de
Propósito: “Que los niños y niñas aprendan a ser organizados y asistencia
ordenados” Plumones
- En asamblea volvemos a ver el papelógrafo que hemos trabajado en la
ficha anterior. 5´
DESARROLLO -Hacemos un recorrido con los niños por los sectores y los invitamos a
realizar posibles agrupaciones con los materiales que vamos
encontrando en los sectores.
-Cada equipo explorará los materiales y armará las agrupaciones que
considere según su propio criterio. Acompañamos a los niños, Juguetes de
observamos sus agrupaciones y realizamos algunas preguntas sin 30´ los sectores.
interrumpir sus acciones como: ¿este juguete pertenecerá a este Ficha N° 6 del
grupo?, ¿este grupo de juguetes pertenecen a este otro? Al finalizar libro
cada equipo socializará qué juguetes ha agrupado y cuál ha sido su “Aprendamos
criterio de agrupación. Recordemos que los niños a esta edad pueden Juntos”(pág.
dejar algunos objetos sueltos y podemos ayudarlos para que los agrupen N° 117.
a donde pertenecen. Invitamos a los niños a comparar las agrupaciones
y a utilizar algunos cuantificadores: “aquí hay muchos juguetes”, “en
este sector hay pocos juguetes”, “en este grupo tenemos más juguetes
que en este otro”- Mantenemos el interés de los niños haciendo
preguntas como:¿qué debemos hacer para ubicar cada grupo de
juguetes en su lugar? Escuchamos sus respuestas y sus sugerencias
anotándolas en la pizarra.
-Se entrega la Ficha Nº 6, para que los niños dibujen en la estante los
materiales que han organizado en el sector que eligieron, luego les
pedimos que escriban libremente el nombre del sector que le tocó
organizar (en su nivel de escritura).
CIERRE - Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos” e invitamos a los 15´ Diálogo
niños a que voluntariamente puedan exponer sus trabajos y sean
corroborados por los niños de su grupo. Los invitamos a organizar los
sectores propuestos haciendo énfasis en que cada cosa tiene su lugar.

EVALUACION -Durante el mismo desarrollo vamos evaluando, luego al cierre 10’


realizamos algunas preguntas: ¿Te parece bien que cada objeto este en
su lugar? ¿Por qué? ¿Si todo dejamos tirado qué puede suceder? ¿Te
será difícil o fácil dejar todo en su lugar? ¿Te comprometes a dejar todo
en su lugar?

EVALUACIÓN:

√ Logrado • En proceso X No logrado

ana Adri

en Dari
ek Der

iYllar

Joel

iana Mar
ura Thy
ory Sah

uel Sam

ila Cam
n Belé
mir Sha

daly Me
é Josu

heri Kat

uel Sam
nda Bre
ra Zahi

kzo Dari

ano Adri
anie Nat

el Krist

el Lion

ar Om

ia Nad
NIÑOS
D2.Participa en
conversaciones para
tener ordenada el aula.

D1 Establece relaciones
entre los objetos de su
entorno, según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar, y
dejar algunos
elementos sueltos.

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