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I.E.P.

Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

SESION DE APRENDIZAJE N° …….


1. Datos Informativos:
1.1 Áreas :Matemática - Tutoría
1.2 Enfoque :Resolución de problemas
1.3 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.4 Coordinadora : Prof. Hevelin Cordero Lagos.
1.5 Prof. de Aula : Carlos Casaverde Sta. Cruz
1.6 Nombre de la sesión : Demuestro todo lo que sé.

1. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza •Plantea relaciones aditivas, *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. multiplicativas y de *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de sustracción en problemas de estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias varias etapas que combinen *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos acciones de agregar, quitar,
cantidades con números naturales, juntar, comparar, igualar,
expresiones decimales, fraccionarias o repetir, repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Qué entienden por trabajo productivo? Plumones
INICIO  ¿Qué es dedicarse al negocio? Papelotes y pizarra
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

Se les fortalece sus respuestas


Problematización.
¿Cuál es el objetivo de hacer un negocio? 30
Si me dedico a la venta de naranjas. El 100 de esta compré con S/ 5 00,
si quiero ganar al doble ¿Cuánto debo cobrar por una fruta?
Registro de saberes previos
ACTIVIDADES  Plantean un problema sobre compra y venta
DE DESARROLLO  Se procede a resolver Mesa
Pizarra
Se les entrega una ficha de evaluación. 120
Se les indica cómo resolver en orden.

ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30


CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas con las 4
operaciones?
2-¿Cómo hemos resuelto?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo
En tutoría: Escenificación de la lectura “La maestra”

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º
……………………………… ………...………………………
VºBº Prof. Carlos Casaverde Sta. Cruz

SESION DE APRENDIZAJE N° 019


I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1. Datos Informativos:
1.1 Áreas :Matemática - Tutoría
1.2 Enfoque :Resolución de problemas
1.3 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.4 Coordinadora : Prof. Hevelin Cordero Lagos.
1.5 Prof. de Aula : Carlos Casaverde Sta. Cruz.

1.3 Nombre de la sesión : Desarrollemos problemas con fracciones

2. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza Problemas multiplicativos *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. con fracciones: *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de Plantea relaciones entre los estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias datos en problemas,
acciones de comparar e igualar dos expresándolos en un modelo
cantidades con números naturales, de solución multiplicativo de
expresiones decimales, fraccionarias o una fracción por un natural.
porcentajes, y los relaciona con modelos Emplea un modelo de
aditivos y multiplicativos solución aditivo o
multiplicativo con fracciones
al plantear o resolver un
problema.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Pueden plantear ustedes un problema con
INICIO fracciones?
¿Y cómo podemos resolver?
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

Se les fortalece sus respuestas


Problematización 30
¿También podemos sumar, restar y multiplicar fracciones?
Cómo, de qué manera…
Registro de saberes previos
ACTIVIDADES  Formulan un problema.
DE DESARROLLO  Leen algunas fracciones Mesa
 Comentan. cómo se resuelve las operaciones con fracciones. Pizarra
 Resuelven los problemas planteados aplicando diversas 120
estrategias.
 Desarrollan cuadernos de trabajo del MED. 2017
En forma personal.
ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas con las 4
operaciones?
2-¿Cómo hemos resuelto?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo
Arte: ¿Dramatización de la lectura “La maestra”

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º
…………………… ………………………………
VºBº Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 01
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1. Datos Informativos:
1.6 Áreas :Matemática - Tutoría
1.7 Enfoque :Resolución de problemas
1.8 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.9 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
2.2. Fecha :17/05/2017
1.3 Nombre de la sesión : Leyendo números de 7 cifras con facilidad.

3. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza •Plantea relaciones aditivas, *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. multiplicativas y de *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de sustracción en problemas de estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias varias etapas que combinen *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos acciones de agregar, quitar,
cantidades con números naturales, juntar, comparar, igualar,
expresiones decimales, fraccionarias o repetir, repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. Se graficará un numero de siete cifras y se les Plumones
INICIO formula la pregunta Papelotes y pizarra
 ¿Cómo se lee?
¿Recuerdan cómo se leía los números de 1 al 30, de 4 cifras, de 5
cifras y de 6 cifras y de las 7 cifras?
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30
Se les fortalece sus respuestas
Conflicto cognitivo.
¿De qué forma se les separa los números de 7 cifras para leer
con facilidad?
Registro de saberes previos
ACTIVIDADES  Comienzan a leer los números naturales de 7 cifras
DE DESARROLLO  Colocan el nombre de los números Mesa
Pizarra
Resuelven problemas de multiplicación previo planteamiento 120
aplicando diversas estrategias.
En forma personal.
ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas con las 4
operaciones?
2-¿Cómo hemos resuelto?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo
En tutoría se desarrolla el cuadernillo pagina 40 a 45

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º
…………………… ………………………………
VºBº Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

SESION DE APRENDIZAJE N° 004

1. Datos Informativos:
1.10 Áreas :Matemática - Arte
1.11 Enfoque :Resolución de problemas
1.12 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.13 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
3.2. Fecha :05/05/2017
1.3 Nombre de la sesión : Demostrando lo que aprendí.

4. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza •Plantea relaciones aditivas, *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. multiplicativas y de *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de sustracción en problemas de estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias varias etapas que combinen *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos acciones de agregar, quitar,
cantidades con números naturales, juntar, comparar, igualar,
expresiones decimales, fraccionarias o repetir, repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Cómo sé que ya aprendí?


INICIO ¿Qué estrategias aplico para resolver un problema?

Se les fortalece sus respuestas


Conflicto cognitivo.
¿Cómo demuestro mi capacidad? 30
Registro de saberes previos
ACTIVIDADES  Comentan las estrategias aplicados en la solución del
DE DESARROLLO problema. Mesa
 Desarrollan fichas de evaluación. Pizarra
120
Resuelven problemas de multiplicación previo planteamiento
aplicando diversas estrategias.
En forma personal.
ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas con las 4
operaciones?
2-¿Cómo hemos resuelto?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo
En arte se elaborará un prota-cepillo dental

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º
…………………… ………………………………
VºBº Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

SESION DE APRENDIZAJE N° 032

1. Datos Informativos:
1.14 Áreas :Matemática - Arte
1.15 Enfoque :Resolución de problemas
1.16 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.17 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
4.2. Fecha :28/04/2017
1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo la multiplicación con 3 cifras.

5. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza • Plantea relaciones *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. aditivas, multiplicativas y de *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de sustracción en problemas de estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias varias etapas que combinen *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos acciones de agregar, quitar,
cantidades con números naturales, juntar, comparar, igualar,
expresiones decimales, fraccionarias o repetir, repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Cómo se lee los números que se muestra?
INICIO ¿Cuál de estos números es fácil de leer?
1. 123 567
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2. 1 234 567
3. 5 345 679
Se les fortalece sus respuestas 30
Conflicto cognitivo.
¿Pueden colocar los siguientes números en tablero posicional?

ACTIVIDADES  Leen los números señalados


DE DESARROLLO  546 786 Mesa
 2 345 672 Pizarra
 7 435 678 … etc, 120

Se les plantea conjunto de problemas de multiplicación con


números de 6 y7 dígitos para que resuelvan en equipo.
ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas
matemáticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º ………………………………
……………………
VºBº Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 031


I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1. Datos Informativos:
1.18 Áreas :Matemática - Arte
1.19 Enfoque :Resolución de problemas
1.20 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.21 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
5.2. Fecha :21/04/2017
1.3 Nombre de la sesión : Practicando las operaciones combinadas.

6. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza • Plantea relaciones *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. aditivas, multiplicativas y de *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de sustracción en problemas de estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias varias etapas que combinen *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos acciones de agregar, quitar,
cantidades con números naturales, juntar, comparar, igualar,
expresiones decimales, fraccionarias o repetir, repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Qué signos intervienen en el enunciado?
INICIO  Le comenté, que por no decidir fraccionar se inundó de problemas
pese que lo conveniente era amenorar las situaciones críticas.
¿Qué operaciones hay en el enunciado?
4. ¿Qué palabras están reemplazando signos matemáticos?
5. ¿se puede sustituir las palabras por los signos? 30
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Se les fortalece sus respuestas


Conflicto cognitivo.
¿Qué recuerdan de ley de signos?
¿Cuál es la secuencia para resolver una operación combinada?
Registro de saberes previos
ACTIVIDADES  Comentan las estrategias aplicados en la solución del
DE DESARROLLO problema. Mesa
Pizarra
Se les plantea conjunto de ejercicios para que resuelvan en 120
equipo.

ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30


CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas
matemáticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º ………………………………
……………………
VºBº Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 018


I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1. Datos Informativos:
1.22 Áreas :Matemática - Tutoría
1.23 Enfoque :Resolución de problemas
1.24 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.25 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
6.2. Fecha :05/04/2017
1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo operaciones combinadas.

7. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza • Plantea relaciones *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. aditivas, multiplicativas y de *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de sustracion en problemas de estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias varias etapas que combinen *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos acciones de agregar, quitar,
cantidades con números naturales, juntar, comparar, igualar,
expresiones decimales, fraccionarias o repetir, repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Qué signos intervienen en el enunciado?
INICIO  por más que divida debe quedarle algo menos
¿Qué operaciones hay en el enunciado?
6. ¿Qué operación aplico para resolver?
7. ¿De cuántas formas se puede resolver?
Se les fortalece sus respuestas 30
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

Conflicto cognitivo.
¿Qué recuerdan de ley de signos?
¿Cuál es la secuencia para resolver una operación combinada?
Registro de saberes previos
ACTIVIDADES  Comentan las estrategias aplicados en la solución del
DE DESARROLLO problema. Mesa
Pizarra
Se les plantea conjunto de ejercicios para que resuelvan en 120
equipo.

ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30


CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas
matemáticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º ………………………………
……………………
VºBº Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 015

1. Datos Informativos:
1.26 Áreas :Matemática - Arte
1.27 Enfoque :Resolución de problemas
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1.28 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.


1.29 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
7.2. Fecha :31/03/2017
1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo situaciones problemáticas en los cuadernos de trabajo páginas …………………...

8. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza • Plantea relaciones *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. aditivas y multiplicativas en *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de problemas de varias etapas estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias que combinen acciones de *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos agregar, quitar, juntar,
cantidades con números naturales, comparar, igualar, repetir,
expresiones decimales, fraccionarias o repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Cuál es la respuesta?
INICIO Si Manuel tienen + que de lo que tiene Joseph, sabiendo que
Manuel posee 3 centenas y seis unidades de chupetes y Joseph la
mitad que Manuel.
¿Qué operaciones hay en el enunciado?
8. ¿Qué operación aplico para resolver? 30
9. ¿De cuántas formas se puede resolver?
Se les fortalece sus respuestas
Conflicto cognitivo.
¿De cuantas formas podemos resolver esta situación problemática?
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

Registro de saberes previos


ACTIVIDADES  Comentan las estrategias aplicados en la solución del
DE DESARROLLO problema. Mesa
Pizarra
Desarrollan situaciones problemáticas en los cuadernos de 120
trabajo.

ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30


CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas
matemáticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º ………………………………
……………………
VºBº Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 013

1. Datos Informativos:
1.30 Áreas :Matemática - Tutoría
1.31 Enfoque :Resolución de problemas
1.32 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.33 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
8.2. Fecha :24/03/2017
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo problemas de sustracción.

9. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza • Plantea relaciones *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. aditivas y multiplicativas en *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de problemas de varias etapas estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias que combinen acciones de *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos agregar, quitar, juntar,
cantidades con números naturales, comparar, igualar, repetir,
expresiones decimales, fraccionarias o repartir o agrupar una
porcentajes, y los relaciona con modelos cantidad; expresándolas en
aditivos y multiplicativos un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con
números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. ¿Cuál es la respuesta?
INICIO Menos pensé darle de lo que tenía S/ 36 798, pero siempre le di 3
centenas de lo que tenía.
¿Qué operaciones hay en el enunciado?
10. ¿Qué operación aplico para resolver?
11. ¿De cuántas formas se puede resolver? 30
Se les fortalece sus respuestas
Conflicto cognitivo.
En la frutería, Dina y sus tres hermanas venden oranges. Cierto día, Dina
vendió 452 kg de oranges, Zenayda, tres veces más que Dina, Ruth, 452
kg menos que Zenayda y Flor, 38 menos que Ruth ¿Cuántos
kilogramos de naranja vendió Ruth? ¿Quién de las cuatro hermanas
vendió menos naranjas?
Registro de saberes previos
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

ACTIVIDADES  Comentan las estrategias aplicados en la solución del


DE DESARROLLO problema. Mesa
Pizarra
Se les entrega la ficha de trabajo con gama de problemas. 120
Resuelven en forma grupal

ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30


CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas
matemáticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º ………………………………
……………………
4. Matemática intelectum 6º Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
VºBº

SESION DE APRENDIZAJE N° 013

1. Datos Informativos:
1.34 Áreas :Matemática - Tutoría
1.35 Enfoque :Resolución de problemas
1.36 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.37 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
9.2. Fecha :24/03/2017
1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo ejercicios de razonamiento matemático.
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

10. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza Interpreta datos y relaciones *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. no explícitas en problemas *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de aditivos de una etapa, estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias expresándolos en un modelo *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos de solución con números
cantidades con números naturales, naturales.
expresiones decimales, fraccionarias o Usa un modelo de solución
porcentajes, y los relaciona con modelos aditiva al plantear o resolver
aditivos y multiplicativos un problema en su contexto

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. 100pre quiero caminar donde estuviste repartiendo tu
INICIO dinero a las 4 damnificadas
¿Qué operaciones hay en el enunciado?
12. ¿Qué operación aplico para resolver?
13. ¿Quién es menor que todas?
Se les fortalece sus respuestas 30
Conflicto cognitivo.
En el Mercado de San Miguel, Daría y sus tres hermanas venden papas.
Cierto día, Daría vendió 325 kg de papas, Zoraida, 250 kg más que
Daría, Jenny, 532 kg más que Zoraida y María Luisa, 780 kg menos que
Jenny. ¿Cuántos kilogramos de camote vendió María Luisa? ¿Quién
de las cuatro hermanas vendió menos papas?
Registro de saberes previos
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

ACTIVIDADES  Comentan las estrategias aplicados en la solución del


DE DESARROLLO problema. Mesa
Pizarra
Se les entrega la ficha de trabajo con gama de problemas. 120
Resuelven en forma grupal

ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30


CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas
matemáticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º ………………………………
……………………
4. Matemática intelectum 6º Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
VºBº

SESION DE APRENDIZAJE N° 005

1. Datos Informativos:
1.38 Áreas :Matemática - Arte
1.39 Enfoque :Resolución de problemas
1.40 Director : Profesor Serapio Pérez Arce.
1.41 Coordinadora :Prof. Hevelin Cordero Lagos
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

10.2. Fecha :17/03/2017


1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo ejercicios de razonamiento matemático.

11. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES Matematiza Interpreta datos y relaciones *Pruebas orales. Trabajos
DE CANTIDAD. situaciones. no explícitas en problemas *Escala de grupales
Interpreta datos y relaciones no explícitas de aditivos de una etapa, estimación. publicados
situaciones diversas referidas a una o varias expresándolos en un modelo *Pruebas escritas
acciones de comparar e igualar dos de solución con números
cantidades con números naturales, naturales.
expresiones decimales, fraccionarias o Usa un modelo de solución
porcentajes, y los relaciona con modelos aditiva al plantear o resolver
aditivos y multiplicativos un problema en su contexto

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación.
INICIO Dinámica Si el triple de mi edad de 36 ¿Cuál es mi edad?
 Se les pide que formulen problemas con las 4 operaciones
14. ¿Qué hago para resolver?
15. ¿Qué operaciones aplico?
16. ¿Qué operaciones podemos resolver el siguiente problema? 30
Se les fortalece sus respuestas
Conflicto cognitivo.
Al inicio tuve 128 soles, luego mi padre me obsequio la suma de 234
soles de los cuales a mi hermano menor le di 40 soles. ¿Cuántodinero
tengo ahora?
 Registro de saberes previos
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

ACTIVIDADES  Comentan las estrategias aplicados en la solución del


DE DESARROLLO problema. Mesa
Motivarlos: Quien soluciona más problemas tienen más puntaje Pizarra
Se les entrega la ficha de trabajo. 120
Resuelven en forma grupal

ACTIVIDADES DE Resolución de ejercicios resueltos erróneamente.  Papelotes y 30


CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas
matemáticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Desarrollan cuadernos de trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 6º ………………………………
……………………
4. Matemática intelectum 6º Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
VºBº

SESION DE APRENDIZAJE N° 017

1. Datos Informativos:
1.42 Áreas :Matemática - Religión
1.43 Enfoque :Resolución de problemas
1.44 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

11.2. Fecha :26/04/2016


1.3 Nombre de la sesión :Nos divertimos resolviendo problemas de resta y multiplicación.

12. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza Problemas de varias etapas con *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENTE EN situaciones. números naturales: *Escala de grupales
SITUACIONES DE CANTIDAD. Plantea relaciones aditivas y estimación. publicados
Interpreta datos y relaciones no explícitas multiplicativas en problemas de *Pruebas escritas
de situaciones diversas referidas a una o varias etapas que combinen
varias acciones de comparar e igualar dos acciones de agregar, quitar, juntar,
cantidades con números naturales, comparar, igualar, repetir, repartir
expresiones decimales, fraccionarias o o agrupar una cantidad;
porcentajes, y los relaciona con modelos expresándolas en un modelo de
aditivos y multiplicativos. solución aditiva y multiplicativa
. con números naturales.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación.
INICIO Dinámica “Juego a la quita quita”
 Se les plantea el siguiente problema
17. Cuando una persona va a la tienda y realiza compras ¿Qué
operación está realizando?
18. ¿El siguiente ejercicio está bien formulado? 30
19. ¿Qué palabras son los sinónimos de la resta?
Se les fortalece sus respuestas 275-
Conflicto cognitivo.
En un colegio en un inicio hubo 3 decenas de pelotas.
456
Luego vino un ladrón se lo llevó media decena, y días después vino otro
ladrón se lo llevó una decena y media. ¿Cuántas pelotas quedan
ahora?
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

 Registro de saberes previos


Se escribe los saberes en la pizarra.
Demostración con ejemplos.
ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitosocuando a los niños y niñas demuestren
DE DESARROLLO mediante gráficos la operación. Mesa
 Grafican los términos de la sustracción Pizarra
 Realizan el copiado.
Motivarlos: Los diez primeros tienen un calificación alta
Resuelven problemas. 120
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal e individual.  Papelotes y 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver problemas de
sustracción?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Graficar conjuntos por e y c.
En lugar de educación física de desarrollará ingles básico Cuadernos de
trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º ………………………………
……………………
4. Matemática intelectum 5º Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
VºBº DIRECTOR

SESION DE APRENDIZAJE N° 015

1. Datos Informativos:
1.45 Áreas :Matemática - Ingles
1.46 Enfoque :Resolución de problemas
1.47 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

12.2. Fecha :21/04/2016


1.3 Nombre de la sesión : Resolvamos ejercicios aplicando las propiedades de la multiplicación.

13. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones. Problemas multiplicativos con números *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMEN naturales: *Escala de grupales
TE EN  Interpreta relaciones entre los datos en estimación. publicados
SITUACIONES DE problemas de división y los expresa en *Pruebas escritas
CANTIDAD. un modelo de solución con números
Elabora y emplea naturales.
diversas  Usa un modelo de solución aditiva o
representaciones de una multiplicativa al plantear o resolver un
misma idea matemática, problema.
con gráficos y símbolos;
relacionándolas entre sí.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación.
INICIO Dinámica “Demostración agrupando objetos
 Se les preguntará
20. ¿Cuánto es el doble del número 14, 25, 28, 152 etc.?
21. ¿En qué actividades observamos esta forma de multiplicar.
22. ¿Podemos demostrar con los números? 30
Se les fortalece sus respuestas
Conflicto cognitivo.
Han llegado 2 camiones con 10 cajas cada uno. Dentro de cada caja hay
8 balones
¿Cuántos balones han llegado al campo deportivo?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

Se demuestra con ejemplos.


ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitosocuando a los niños y niñas demuestren
DE DESARROLLO mediante gráficos de la operación. Mesa
 (Ficha de trabajo) Pizarra
 Realizan el copiado.
Motivarlos: Calificación de trabajos e interpretaciones (Buena,
muy buena). 120
Resuelven problemas.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal e individual.  Papelotes y 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones plumones
1-¿Qué y para qué debemos saber resolver la multiplicación?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Graficar conjuntos por e y c.
En lugar de educación física de desarrollará ingles básico Cuadernos de
trabajo

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º ………………………………
……………………
4. Matemática intelectum 5º Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
VºBº DIRECTOR

SESION DE APRENDIZAJE N° 015

1. Datos Informativos:
1.48 Áreas :Matemática - Ingles
1.49 Enfoque :Resolución de problemas
1.50 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

13.2. Fecha :19/04/2016


1.3 Nombre de la sesión :Reconozcamos las propiedades de la x y +

14. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones. Problemas multiplicativos con números *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENT naturales: *Escala de grupales
E EN SITUACIONES  Interpreta relaciones entre los datos en estimación. publicados
DE CANTIDAD. problemas de división, y los expresa en *Pruebas escritas
Elabora y emplea un modelo de solución con números
diversas naturales.
representaciones de una  Usa un modelo de solución aditiva o
misma idea matemática, multiplicativa al plantear o resolver un
con gráficos y símbolos; problema
relacionándolas entre sí.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación.
INICIO Dinámica “Demostración agrupando objetos
 Se les preguntará
23. ¿Cuándo varia el orden varia el resultado?
24. ¿En qué actos observamos esta forma de multiplicar y sumar)
25. ¿Podemos demostrar con los números? 30
Se les fortalece sus respuestas
Conflicto cognitivo.
1-En un parque había 5 cipreses y 4 pinos. El jardinero ha plantado
otros 6 pinos más.
¿Cuántos árboles hay ahora en total en el parque?
Para llevar balones nuevos al campo deportivo, han llegado 2 camiones
con 10 cajas cada uno. Dentro de cada caja hay 8 balones.
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

2¿Cuántos balones han llegado al campo deportivo?


 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
Se demuestra con ejemplos.
ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitosocuando a los niños y niñas demuestren
DE DESARROLLO mediante gráficos la operación. Mesa
 (Ficha de trabajo) Pizarra
 Realizan el copiado.
Motivarlos: Calificación de trabajos e interpretaciones (Buena,
muy buena). 120
Resuelven problemas.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal e individual.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para qué debemos saber graficar datos estadísticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Graficar conjuntos por e y c.
BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º ………………………………
……………………
4. Matemática intelectum 5º Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
VºBº DIRECTOR

SESION DE APRENDIZAJE N° 05

1. Datos Informativos:
1.51 Áreas :Matemática e Ingles
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1.52 Enfoque :Resolución de problemas


1.53 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
14.2. Fecha :07/04/2016
1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo problemas con números naturales de 5 y 6 cifras

15. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones. Problemas aditivos con números *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENT naturales: *Escala de grupales
E EN SITUACIONES Interpreta datos y relaciones no explícitas estimación. publicados
DE CANTIDAD. en problemas aditivos de una etapa, Pruebas escritas
Elabora y emplea expresándolos en un modelo de solución
diversas con números naturales.
representaciones de una Usa un modelo de solución aditiva al
misma idea matemática, plantear o resolver un problema en su
con gráficos y símbolos; contexto.
relacionándolas entre sí.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación.
INICIO Dinámica “A la voz de 3 se agrupan en equipos de trabajo c/g de 3
 Se les preguntará
26. ¿Cuántos millones de peruanos participaran el domingo en las
elecciones presidenciales?
27. ¿En qué región del Perú habrá más habitantes) 30
28. ¿Cuántos habitantes habrá en Región Ayacucho?
Se les fortalece sus respuestas
 Conflicto cognitivo.
1-¿Dónde debemos acudir para saber la cantidad exacta de los
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

habites por regio?


2. ¿En cuál de las regiones habrá más habitantes y por qué?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
Se demuestra con ejemplos.
ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitoso cuando a los niños y niñas se les entrega el
DE DESARROLLO mapa del Perú para que calculen sus habitantes Mesa
 (Ficha de trabajo) Pizarra
 Se les pedirá que lean los números estimados.
Motivarlos: los equipos que acertaron tienen premio (puntos en
evaluación) 120
 Permitir que los niños lean de manera autónoma para corregirlos
 Realizan el copiado.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para debemos saber realizar cálculos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Graficar conjuntos por e y c.
BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º ………………………………
……………………
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 013

1. Datos Informativos:
1.54 Áreas :Matemática - Religión
1.55 Enfoque :Resolución de problemas
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1.56 Director :Profesor Serapio Pérez Arce


15.2. Fecha :19/04/2016
1.3 Nombre de la sesión :Leemos datos en gráficos estadísticos

16. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones. Problemas aleatorios: *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENT Identifica todos los posibles resultados *Escala de grupales
E EN SITUACIONES de una situación aleatoria y los estimación. publicados
DE CANTIDAD. resultados favorables de un evento, *Pruebas escritas
Elabora y emplea expresando su probabilidad como
diversas fracción.
representaciones de una
misma idea matemática,
con gráficos y símbolos;
relacionándolas entre sí.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación.
Resultado
INICIO Dinámica “Comentan noticias sobre los resultados electorales?
 Se les preguntará
29. ¿Cuántos millones de peruanos participaron el pasado domingo
en las elecciones presidenciales? K
30. ¿En qué región del Perú hubo más mas electores) 30
31. ¿Cuántos habitantes habrá en Región Ayacucho? PPK
Se les fortalece sus respuestas VERO
 Conflicto cognitivo.
1-¿Por qué habrá una segunda vuelta para elegir al presidente? APRA
2-¿Qué entienden por las cifras 23%, 39%, 17%, 5%, 12%?
3-¿Por qué el que tiene mayor cifra no ha ganado?
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

 Registro de saberes previos


Se escribe los saberes en la pizarra.
Se demuestra con ejemplos.
ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitosocuando a los niños y niñas demuestren
DE DESARROLLO mediante gráficos la cantidad de electores que votaron por cada Mesa
partido. Pizarra
 (Ficha de trabajo)
 Se les pedirá que lean los porcentajes estimados.
Permitir que los niños lean de manera autónoma para corregirlos 120
 Realizan el copiado.
Motivarlos: Calificación de trabajos e interpretaciones (Buena,
muy buena)
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal e individual.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para qué debemos saber graficar datos estadísticos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Graficar conjuntos por e y c.
BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º ………………………………
……………………
4. Matemática intelectum 5º Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
VºBº DIRECTOR

SESION DE APRENDIZAJE N° 05

1. Datos Informativos:
1.57 Áreas :Matemática y Ingles
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1.58 Enfoque :Resolución de problemas


1.59 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
16.2. Fecha :07/04/2016
1.3 Nombre de la sesión : Resolviendo problemas con números naturales de 5 y 6 cifras

17. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones. Problemas aditivos con números *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENT naturales: *Escala de grupales
E EN SITUACIONES Interpreta datos y relaciones no explícitas estimación. publicados
DE CANTIDAD. en problemas aditivos de una etapa, Pruebas escritas
Elabora y emplea expresándolos en un modelo de solución
diversas con números naturales.
representaciones de una Usa un modelo de solución aditiva al
misma idea matemática, plantear o resolver un problema en su
con gráficos y símbolos; contexto.
relacionándolas entre sí.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación.
INICIO Dinámica “A la voz de 3 se agrupan en equipos de trabajo c/g de 3
 Se les preguntará
32. ¿Cuántos millones de peruanos participaran el domingo en las
elecciones presidenciales?
33. ¿En qué región del Perú habrá más habitantes) 30
34. ¿Cuántos habitantes habrá en Región Ayacucho?
Se les fortalece sus respuestas
 Conflicto cognitivo.
1-¿Dónde debemos acudir para saber la cantidad exacta de los
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

habites por regio?


2. ¿En cuál de las regiones habrá más habitantes y por qué?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
Se demuestra con ejemplos.
ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitoso cuando a los niños y niñas se les entrega el
DE DESARROLLO mapa del Perú para que calculen sus habitantes Mesa
 (Ficha de trabajo) Pizarra
 Se les pedirá que lean los números estimados.
Motivarlos: los equipos que acertaron tienen premio (puntos en
evaluación) 120
 Permitir que los niños lean de manera autónoma para corregirlos
 Realizan el copiado.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para debemos saber realizar cálculos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Graficar conjuntos por e y c.
BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º ………………………………
……………………
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 10

1. Datos Informativos:
1.60 Áreas :Matemática y Religión
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1.61 Enfoque :Resolución de problemas


1.62 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
17.2. Fecha :29/03/ 2016
1.3 Nombre de la sesión : Agrupemos objetos por comprensión y extensión

18. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones.  Usa un modelo de solución aditiva al *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENT plantear o resolver un problema en su *Escala de grupales
E EN SITUACIONES contexto estimación. publicados
DE CANTIDAD.  Elabora representaciones por Pruebas escritas
 Elabora y emplea comprensión y extensión de conjuntos.
diversas
representaciones de
una misma idea
matemática, con
gráficos y símbolos;
relacionándolas entre
sí.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. Matemática 5 Pág. 12
INICIO Dinámica “A la voz de 3 conforman grupos por: Cuaderno de Trabajo 5
Nombres que empiezan con vocal Pág. 7 al 10
Nombres que empiezan con consonante.
Color de chompa etc.
 Se les preguntará 30
35. ¿Con qué otro nombre lo llamamos a un grupo de personas?
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

36. ¿Pueden ordenar y leer?(to c u n o j n)


37. ¿Qué conjuntos podemos señalar?
Se les fortalece sus respuestas
 Conflicto cognitivo.
1-¿Qué idea tienen de los términos: comprensión y extensión?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
Se demuestra con ejemplos.
ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitosocuando los niños y niñas procedan a:
DE DESARROLLO  Demostrar y graficar conjuntos Mesa
 Se les pedirá que grafiquen conjuntos por extensión y compresión. Pizarra
 Motivarlos: En equipos a la voz de tres determinan conjuntos por
comprensión y extensión.
 Permitir que los niños lean de manera autónoma para corregirlos 120
 Realizan el copiado.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para debemos saber formar y/o expresar conjuntos?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
Graficar conjuntos por e y c.
BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Pensando +Matemática 5º ………………………………
……………………
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 07
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1. Datos Informativos:
1.63 Áreas :Matemática y Religión
1.64 Enfoque :Resolución de problemas
1.65 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
18.2. Fecha :22/03/ 2016
1.3 Nombre de la sesión :Recordemos la lectura de los números de 4, 5 y 6 cifras

19. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa  Expresa en forma oral o escrita, el uso *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENT Ideas Matemáticas. de los números hasta seis cifras en *Escala de grupales
E EN SITUACIONES atemáticas diversos contextos de la vida diaria estimación. publicados
DE CANTIDAD (sueldos, distancias, presupuestos Pruebas escritas
comunales, regionales, aforo deun local,
etc.).
 Elabora representaciones de números
hasta seis cifras en forma concreta,
pictórica, gráficay simbólica.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. Matemática 5 Pág. 12
INICIO Dinámica “Un Delincuente” ¿Cuántos objetos hay? Cuaderno de Trabajo 5
“Un Delincuente Comió” ¿Cuántos objetos hay Pág. 7 al 10
“Un Delincuente Comió Manzana” ¿Cuántos objetos hay?
“Un Delincuente Comió Manzana y Maracuyá en Una hora”
 Se les preguntará 30
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1. ¿Si colocamos las letras mayúsculas de derecha a izquierda


Cómo se leerá? (U, DU, CDU, MCDU, UMCDU…)
Registran los números y leen
Se les fortalece sus respuestas
2-¿Es fácil leer los números de: 4, 5 y 6 cifras?
 Conflicto cognitivo.
1-¿Cómo se lee los números de 1 al 30?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
ACTIVIDADES  El trabajo resultará exitosocuando los niños y niñas procedan a: Pagina web
DE DESARROLLO  Escribir números de 4,5y 6 cifras y lo leen.
 Se les pedirá a los niños que dicten números de 5 y 6 cifras luego Mesas
lo leen. Pizarra
 Motivarlos sobre el para qué estamos recordando leer los
números.
 Permitir que los niños lean de manera autónoma para corregirlos
Rescatar la lectura adecuada realizada por los niños y niñas.
 Cada niño o niña resuelve problemas de adición y sustracción.
120
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para hemos repasado la lectura de los números?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
2-Encontrar el número que falta en los espacios blancos.

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Matemática ………………………………
……………………
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

SESION DE APRENDIZAJE N° 015


I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1. Datos Informativos:
1.66 Áreas :Ed. física y Arte
1.67 Enfoque :Resolución de problemas
1.68 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
19.2. Fecha :01/04/ 2016
1.3 Nombre de la sesión :Explorando nuestro cuerpo

20. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones. Problemas de varias etapas con números *Pruebas orales. Trabajos
MATEMÁTICAMENT matemáticas naturales: *Escala de grupales
E EN SITUACIONES Plantea relaciones aditivas y estimación. publicados
DE CANTIDAD multiplicativas en problemas de varias
etapas que combinen acciones de agregar,
quitar, juntar, comparar, igualar, repetir,
repartir o agrupar una cantidad;
expresándolas en un modelo de solución
aditiva y multiplicativa con números
naturales.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO


( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. Se les preguntará  Gráficos en papelote
INICIO ¿Cómo se resuelve el ejercicio planteado?
1-¿Qué operaciones desarrollamos para resolver?
Se les fortalece sus respuestas
2-¿Quién de ustedes lo resolvería?
30
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

 Conflicto cognitivo.
1-¿Para todos los ejercicios se plantean una sola operación?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.

ACTIVIDADES  Para que el trabajo tenga éxito es necesario que los niños y niñas Pagina web
DE DESARROLLO procedan a:
 Practicar la resolución de los ejercicios planteados. Mesas
 Se les pedirá a los niños que procedan a resolver aplicando las 4 Pizarra
operaciones matemáticas.
 Motivarlos sobre el para qué estamos aprendiendo esta clase.
 Permitir a los niños utilizar estrategias que se adecuen a sus
posibilidades como, por ejemplo el cálculo mental.
 Rescatar los procesos de resolución que fueron efectivos y corregir
los errados. 120
 Cada niño o niña resuelve problemas.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicara la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para hemos aprendido?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
2-Encontrar el numero que falta en los espacios blancos.

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje

…………………… ………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

SESION DE APRENDIZAJE N° 08
1. Datos Informativos:
1.69 Áreas :Matemática y Religión
1.70 Enfoque :Resolución de problemas
1.71 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
1.72 Sub- director :Profesor Carlos Casaverde Santa Cruz
20.2. Fecha :26/10/ 2015
1.3 Nombre de la sesión : Manipulemos objetos de nuestro entorno para hallar y comparar su perímetro y área.

21. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO


EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y *Describe las características de los *Pruebas orales. *Trabajos
matemáticamente representa ideas polígonos y paralelogramos según el *Escala de grupales
en situaciones de forma matemáticas número de lados y vértices, estimación. publicados.*Fig
movimiento y matemáticas nombrándolos adecuadamente *Pruebas grupales
uras graficados
localización (Triángulos, cuadriláteros, rectángulos,
pentágonos, hexágonos etc.) con áreas y
*Describe la estimación y la perímetros
comparación de las medidas de longitud, hallados.
perímetro y superficie de las figuras
partiendo de las medidas obtenidas con
regla y cinta métrica.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTR. DE PRODUCTO
EVALUACION
TESTIMONIO Agradece el cariño que Reconoce la fe y la obediencia de Abraham *Escala de estimación
DE VIDA. recibe con gestos e imita. Trabajos
palabras oraciones Describe y colorea a Moisés con la tabla de grupales
canciones y expresiones los mandamientos de la ley de Dios. publicados
de amor.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO


( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

ACTIVIDADES DE  Motivación. Se les comentará la siguiente anécdota  Gráficos en papelote


INICIO Don Juan mohán compró un lote de terreno con las siguientes
medidas

9m
30

13m
1-¿Qué forma tienen el lote de terreno?
2-¿Cuánto medirá su perímetro?
3-¿Cuánto medirá su área?
Se les fortalece sus respuestas
 Conflicto cognitivo.
1-¿Será igual calcular el perímetro y área de tu mesa y de otras
formas geométricas?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
ACTIVIDADES  Para que el trabajo tenga éxito es necesario que los niños y niñas
DE DESARROLLO procedan a:
 Observemos el video ¿Cómo se halla el perímetro y área de las
formas geométricas? Pagina web
 Manipulan y observan los objetos (mesa, pizarra, libros,
cuadernosy otros)
 Formular problemas. Mesas
Si la mesa de Richard mide 45cm de ancho y 58 cm de largo ¿Cuál Pizarra
será la medida del perímetro y área? computadora
 Se les pedirá a los niños que procedan a realizar el cálculo de las 120
medidas del área de: pizarra, mesa, puerta y ventana
 Se les hará un repaso de estrategias para hallar perímetros y áreas
de: formas rectangulares, triángulos y cuadradas.
 Motivarlos sobre el para qué estamos aprendiendo esta clase.
 Permitir a los niños utilizar estrategias que les resulte positivo
como, por ejemplo el uso de un dibujo, el cálculo mental, la Cuadernos de trabajo
manipulación de un material determinado, etc.
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR


Rescatar los procesos de resolución que fueron efectivos y corregir
los errores.
 Cada niño o niña resuelve problemas.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué incertidumbre puedes solucionar con lo que aprendiste
hoy?
2-¿Alguna vez oíste hablar de comprar y vender: chacras, casas?
Actividades de extensión.
1- Desarrollan cuaderno de trabajo IV Unidad

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Textos del Med.

………………………………… ……………………………………...
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez
SESION DE APRENDIZAJE N° 09

1. Datos Informativos:
1.73 Áreas :Matemática y Arte
1.74 Enfoque :Resolución de problemas
1.75 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
1.76 Sub- director :Profesor Carlos Casaverde Santa Cruz
21.2. Fecha :23/10/ 2015
1.3 Nombre de la sesión : Resolvemos problemas usando diferentes estrategias
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

22. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y * Expresa en forma oral o escrita el uso Trabajos
matemáticamente representa ideas de de los números hasta 4 y 5 cifras en *Pruebas orales. grupales.
en situaciones de matemáticas diversos situaciones de contexto de la *Escala de
cantidad matemáticas vida diaria. estimación. Cuadernos de
* Realiza las acciones de compra y venta trabajo
simulando con billetes y monedas desarrollados
recortadas.
*Aplica las operaciones básicas en la
solución de diversos problemas.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM DE PRODUCTO


Apreciación artística Imita y representa Participa en juegos dinámicos de imitación EVALUACION
objetos, personas y de los voces de los animales:
animales de su medio
con gestos, voz …………………………………………… Dibujo de
movimiento y Escala de estimación diferentes
desplazamientos, ……………………………………………. animales
animando objetos coloreados
percutiendo sonidos y
ritmos con objetos
sonoros del entorno.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO


( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  Motivación. Se les narrará una historia  Gráficos en papelote
INICIO El vendedor de burros
1. Realizan comentarios sobre la venta y compra de productos de
consumo diario.
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2. Formulan problemas de igualación y comparación


 Conflicto cognitivo. 20
1- ¿Cómo podemos resolver el siguiente caso?
Yo vendí 760 kilos de papa y mi vecino lo hizo 4 veces más
que yo.
2- ¿Qué operación aplicamos para resolver?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.
ACTIVIDADES Recortan billetes y monedas
DE DESARROLLO  Se aplicará el juego de vendedor y comprador:
 Se organizan en equipos para ofrecer productos de pan llevar
(azúcar, leche, pan, aceite, huevo etc.) Pagina web
 Problematizan la situación.
 Se les pedirá a los niños que procedan a cotizar los precios ya sea
por unidad, cajas, sacos, docenas y paquetes etc. Mesas
 Se les hará un repaso de estrategias para resolver problemas. Pizarra
computadora
 Motivar
130
Trabalenguas
Yo vuelvo por mi vuelto si no vuelvo yo
vuelve mi vecino revuelto de huevo a recibir
mi vuelto, si no fuera por mi vuelto jamás
hubiera vuelto, ahora me vuelvo con mi vuelto

 Aplicar la estrategia de gráficas para resolver los problemas, el


cálculo mental y la manipulación de billetes y monedas
Cuadernos de trabajo
 Rescatar los procesos de resolución que fueron demostrados por
los niños y niñas y corregir los errados.
 Resuelven los problemas formulados en equipo.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicará la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para hemos aprendido?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión.
2- Desarrollan cuaderno de trabajo IV Unidad
3- Dialogar con sus padres y formular 4 problemas donde se resuelva
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

con la x y +

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Textos del MED.

………………………………… ……………………………………...
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

SESION DE APRENDIZAJE N° 08

1. Datos Informativos:
1.77 Áreas :Matemática y Arte
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

1.78 Enfoque :Resolución de problemas


1.79 Director :Profesor Serapio Pérez Arce
1.80 Sub- director :Profesor Carlos Casaverde Santa Cruz
22.2. Fecha :22/10/ 2015
1.3 Nombre de la sesión : Calculemos y comparemos el perímetro de nuestras sillas, mesas y otros objetos

23. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y *Describe las características de los *Pruebas orales. Trabajos
matemáticamente representa ideas polígonos y paralelogramos según el *Escala de grupales
en situaciones de forma matemáticas numero de lados y vértices, estimación. publicados
movimiento y matemáticas nombrándolos adecuadamente *Prueba escrita
diferentes
localización (Triángulos, cuadriláteros, rectángulos,
pentágonos, hexágonos etc.) figuras
*Describe la estimación y la graficados con
comparación de las medidas de longitud, perímetros y
perímetro y superficie de las figuras a áreas halladas
partir de la medición con regla y cinta
métrica

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO


( PROCESOS PEDAGOGICOS) MATERIALES
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

ACTIVIDADES DE  Motivación. Se les preguntará  Gráficos en papelote


INICIO 1-¿Qué forma tienen los objetos que se encuentra en nuestro salón?
Se les fortalece sus respuestas
2-¿Podemos calcular la medida de sus perímetros?
 Conflicto cognitivo.
1-¿Será igual calcular el perímetro y área de los objetos que 30
existen en el salo y fuera del salón?
 Registro de saberes previos
Se escribe los saberes en la pizarra.

ACTIVIDADES  Para que el trabajo tenga éxito es necesario que los niños y niñas
DE DESARROLLO procedan a:
 Observemos el video ¿Cómo se halla el perímetro de las formas
geométricas? Pagina web
 Manipular los objetos (mesa. Sillas, pizarra y otros)
 Formular problemas.
 Se les pedirá a los niños que procedan medir el perímetro de las Mesas
mesas, módulos de computadora, cuadricula del piso del salón, la Pizarra
pantalla de las computadoras etc. computadora
 Se les hará un repaso de estrategias para hallar perímetros y áreas 120
de: formas rectangulares, triángulos y cuadradas.
 Motivarlos sobre el para qué estamos aprendiendo esta clase.
 Permitir a los niños utilizar estrategias que se adecuen a sus
posibilidades como, por ejemplo el uso de un dibujo, el cálculo
mental, la manipulación de un material determinado, etc.
 Rescatar los procesos de resolución que fueron efectivos y corregir Cuadernos de trabajo
los errados.
 Cada niño o niña resuelve problemas.
ACTIVIDADES DE Evaluación: se aplicara la técnica grupal.  Papelotes y plumones 30
CIERRE  Meta cognición: Reflexiones
1-¿Qué y para hemos aprendido?
2-¿En qué nos servirá lo que hoy hemos aprendido?
Actividades de extensión. 90
I.E.P. Nº 38994-12/Mx-P “9D”SAN MIGUEL-LA MAR

4- Desarrollan cuaderno de trabajo IV Unidad


2-Medir el perímetro de sus casa
3-Medir el perímetro de la mesa del comedor y luego formular un
problema.

BIBLIOGRAFIA:
1. DCN 2015
2. Rutas de aprendizaje
3. Textos del Med.

………………………………… ……………………………………...
VºBº DIRECTOR Prof. Roberto Carlos Lapa Pérez

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