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ACTIVIDADES BASICAS
TRABAJO EN EQUIPO
¡Vamos a jugar al concéntrese!
Los niños se reúnen por grupos y cada participante empieza a memorizar rápidamente las
imágenes para que cada uno compruebe su capacidad de memorizar.
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LIPS EYES NOSE
FACE
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Cuando cada participante haya hecho su ronda, el profesor o profesora, pronunciara los
nombres de cada parte de la cara en ingles.
Luego cada equipo escogerá un monitor, para que salga al frente a pronunciar la parte de la
cara que indique su maestra o maestro, y los demás lo adivinen.
El equipo que al finalizar, la actividad adquiera más puntos, será el ganador.
TRABAJO INDIVIDUAL
completa los rasgos que faltan en los diferentes rostros.
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Recorta y pega en el lugar correspondiente.
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ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Colorea las letras del alfabeto.
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PILDORA IDIOMATICA
Al contrario que en español, los adjetivos no cambian. No importa si el nombre al
que acompañan sea: singular o plural, femenino o masculino.
Los adjetivos se suelen usar con el verbo "To be". A veces su traducción al
castellano no es exactamente equivalente palabra por palabra. Mira estos
ejemplos.
TRABAJO GRUPAL
Descubrimos en la sopa de letras las partes de la cara, luego practicamos con un compañero
su pronunciación
F Q E A R S E R T Y
A S D F G H S P I L
C Z X C V B N M U U
E M L K H J E Y E S
U T Y I T O O T H N
N G H K U Q W R T O
O B B H O E D F G S
H A I R M A S O P E
Sigue la secuencia
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H (eich), I (ai), J (jei) ,K (kei), L
(el), M (em), N (en), H (eich), ____,
J (jei) ,K (kei), ____, M (em), N
(en), _____, I (ai), ____ ,____, L
(el), ____, N (en), _____, I (ai), J
(jei) ,K (kei), ____, M (em), ___, H
(eich), _____J (jei) ,___, L (el),
____, N (en).
te preocupes mi buen amigo que yo te voy ayudar y cuando necesites escuchar algo te hablare
cerca, muy cerquita para que me puedas escuchar. Esto tranquilizo a Luis y le surgió la idea
de formar un grupo de búsqueda; al cual se le unieron otros amigos de H (eich) ellos eran:
I(ai), J(yei), K(key), L(el), M(em), N(en).todos muy contentos y comprometidos se pusieron en
marcha.
Luis sintió tanta alegría que se sentó a llorar y llorar de repente noto que se le perdieron los
eyes y las eyes Brown; los nuevos amigos se asustaron al ver esto y emprendieron la búsqueda
uniendo todas las fuerzas de sus corazones, mentes y cuerpecitos; antes de que Luis perdiera
los lips y su nose.
Caminaron días y noches sin encontrar pista alguna. Notaron que en el bosque había un
sonido melodioso y repelente siguieron las pistas del sonido sin dejar atrás al pobre Luis que
estaba muy triste.
Cuando estaban cerca vieron una inmensa flor que brillaba con esplendor y cantaba de una
manera inimaginable notaron que ella tenía unos hermosos eyes, nose pulida, ears pequeñas,
largar eyes Brown , corto hair y muouth coloradita, se le acercaron con un corto recelo y le
preguntaron:¿amiga de cuándo acá una flor tiene face como tú? ella amable y simpática
contesto: - un día quise ver la luz del sol y escuchar los sonidos de mis amigos del jardín,
entonces le pedí a alguien que me diera estas hermosas partes pero…..
Los amigos de Luis contestaron: ¡le pediste el favor a ese alguien!- no hubo necesidad él ya no
los quería; de repente la flor noto que Luis estaba ahí y le pregunto a k (kei) que le había
sucedió; ella le contó lo sucedido.
La flor se llenó de tristeza que devolvió lo que le había robado a Luis dos eyes, una nose su
hair y dos ears. Luis muy agradecido la abrazo a ella y a sus amigos el equipo alphabet,
cuando se iban a retirar, todos sintieron angustia por la flor y decidieron hacerle un regalo.
Luis dibujo las partes de la cara que le faltaban y el resto las colorearon; h (eich)y I(ai)
pintaron el cabello, j (yei)y l(el)las ears, k(kei) y m (em ) los eyes y n(en ) la nose ;luego Luis
las pego y la flor quedo mucho mejor que antes. Pidió disculpas a todos, especialmente al
niño y prometió no volver a tomar cosas ajenas.
Ese día, todos se comprometieron a dar regalos como estos a otros amigos del lugar como el
árbol, la luna, el sol, la nube y otros más. Desde ese instante ellos andan de lugar en lugar
repartiendo alegría y una nueva sonrisa a quienes lo desean y por casualidad encuentran el
equipo de face alphabet.
FIN.
3. Comentamos:
4. Vamos a construir el personaje del cuento.
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Nos organizamos por grupos y con la ayuda del profesor o profesora elaboramos el
personaje de la historia.
Podemos hacer los títeres de varios materiales: bolsas de papel, medias, cartulina,
papel, plastilina...
RECUERDA!!!!!!!!
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Retomo el cuento…, lo leo a mi familia y les pregunto qué palabras diferentes o en ingles,
escucharon.
Luego escribo en mi cuaderno, sus comentarios.
Con la ayuda de mis padres, elaboro una lotería en cartulina, que contenga las partes de la
cara y las letras aprendidas del alfabeto en inglés (de la H a la N).
ACTIVIDAD EVALUATIVA
EVALUO MIS LOGROS
NOSE
EM
HAIR
EN
MOUTH
EYES
LLEI
EARS
EL
FACE
AI
KEI
BIBLIOGRAFIA
La metodología y diseño son autoría de:
Gladis Yolima Castro Castaño.
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Erika Marcela González Pérez.
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