Está en la página 1de 16

LOGROS

 Nombra e identifica el vocabulario


básico relacionado con las partes de la
cara.
 Identifica el alfabeto de la H a la N en
ingles.

THE FACE PARTS

ACTIVIDADES BASICAS

TRABAJO EN EQUIPO
¡Vamos a jugar al concéntrese!
Los niños se reúnen por grupos y cada participante empieza a memorizar rápidamente las
imágenes para que cada uno compruebe su capacidad de memorizar.

¡AHORA VAMOS A JUGAR!

15
LIPS EYES NOSE
FACE

15
Cuando cada participante haya hecho su ronda, el profesor o profesora, pronunciara los
nombres de cada parte de la cara en ingles.
Luego cada equipo escogerá un monitor, para que salga al frente a pronunciar la parte de la
cara que indique su maestra o maestro, y los demás lo adivinen.
El equipo que al finalizar, la actividad adquiera más puntos, será el ganador.

TRABAJO INDIVIDUAL
completa los rasgos que faltan en los diferentes rostros.

15
Recorta y pega en el lugar correspondiente.

15
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
 Colorea las letras del alfabeto.

15
15
15
PILDORA IDIOMATICA
 Al contrario que en español, los adjetivos no cambian. No importa si el nombre al
que acompañan sea: singular o plural, femenino o masculino.

The tall boy El chico alto


The tall girl La chica alta
The tall boys Los chicos altos
The tall girls Las chicas altas

 No deben de ir nunca solos, Si no mencionamos el nombre hay que añadir


One (Para el singular) Ones (Para el plural).

The tall one El alto


The tall one La alta
The tall ones Los altos
The tall ones Las altas

 Los adjetivos se suelen usar con el verbo "To be". A veces su traducción al
castellano no es exactamente equivalente palabra por palabra. Mira estos
ejemplos.

I am hungry Tengo hambre


He is thirsty El tiene sed
We are cold Tenemos frío
They aren't hot No tienen calor
I'm lucky Tengo suerte
She is early Ella llega temprano
Are you late? Llegas tarde?

 Rodea con tu lápiz amarillo las palabras de los adjetivos en inglés.


15
 Sustituye las imágenes, por las letras como muestra el código.

     

 Completa la imagen y su nombre


15
________ __________ ________

_________ ___________ _________

___________ ____________ ________

_________ ____________ ________

TRABAJO GRUPAL
 Descubrimos en la sopa de letras las partes de la cara, luego practicamos con un compañero
su pronunciación

F Q E A R S E R T Y
A S D F G H S P I L
C Z X C V B N M U U
E M L K H J E Y E S
U T Y I T O O T H N
N G H K U Q W R T O
O B B H O E D F G S
H A I R M A S O P E

Face Eyes Tooth


Hair Hair Nose
Lips Ears

 Sigue la secuencia
15
H (eich), I (ai), J (jei) ,K (kei), L
(el), M (em), N (en), H (eich), ____,
J (jei) ,K (kei), ____, M (em), N
(en), _____, I (ai), ____ ,____, L
(el), ____, N (en), _____, I (ai), J
(jei) ,K (kei), ____, M (em), ___, H
(eich), _____J (jei) ,___, L (el),
____, N (en).

TRABAJO CON LA PROFESORA


1. Dialogamos sobre lo siguiente:
 Pronunciación del alfabeto de la H a la N.
 Las partes de cara.

2. Pedimos al profesor o profesora, nos lean el siguiente cuento:

THE FACE ALFHABET


15
Había una vez un niño llamado Luis que vivía en un pequeño pueblito corriendo de arriba
para abajo, buscando problemas donde no los había.
Cierto día, Luis empezó a perder cosas que para el eran importantes; primero perdió sus ears
¡oh, qué horror! Ya no podía escuchar los sonidos maravillosos de la naturaleza, ni de
ninguno de sus alrededores; buscando y buscando cada vez más, perdió un tooth, se sintió tan
preocupado que de pensar tanto se le cayó el hair ¡noooooo! ¿Dios mío calvo, mueco y sordo
que voy hacer?
De repente se le apareció una amiguita que hacía mucho tiempo no veía era la H (eich);
aunque era linda y presumida también era muy solidaria y decidió ayudar a Luis, le dijo: no

te preocupes mi buen amigo que yo te voy ayudar y cuando necesites escuchar algo te hablare
cerca, muy cerquita para que me puedas escuchar. Esto tranquilizo a Luis y le surgió la idea
de formar un grupo de búsqueda; al cual se le unieron otros amigos de H (eich) ellos eran:
I(ai), J(yei), K(key), L(el), M(em), N(en).todos muy contentos y comprometidos se pusieron en
marcha.
Luis sintió tanta alegría que se sentó a llorar y llorar de repente noto que se le perdieron los
eyes y las eyes Brown; los nuevos amigos se asustaron al ver esto y emprendieron la búsqueda
uniendo todas las fuerzas de sus corazones, mentes y cuerpecitos; antes de que Luis perdiera
los lips y su nose.
Caminaron días y noches sin encontrar pista alguna. Notaron que en el bosque había un
sonido melodioso y repelente siguieron las pistas del sonido sin dejar atrás al pobre Luis que
estaba muy triste.
Cuando estaban cerca vieron una inmensa flor que brillaba con esplendor y cantaba de una
manera inimaginable notaron que ella tenía unos hermosos eyes, nose pulida, ears pequeñas,
largar eyes Brown , corto hair y muouth coloradita, se le acercaron con un corto recelo y le
preguntaron:¿amiga de cuándo acá una flor tiene face como tú? ella amable y simpática
contesto: - un día quise ver la luz del sol y escuchar los sonidos de mis amigos del jardín,
entonces le pedí a alguien que me diera estas hermosas partes pero…..
Los amigos de Luis contestaron: ¡le pediste el favor a ese alguien!- no hubo necesidad él ya no
los quería; de repente la flor noto que Luis estaba ahí y le pregunto a k (kei) que le había
sucedió; ella le contó lo sucedido.
La flor se llenó de tristeza que devolvió lo que le había robado a Luis dos eyes, una nose su
hair y dos ears. Luis muy agradecido la abrazo a ella y a sus amigos el equipo alphabet,
cuando se iban a retirar, todos sintieron angustia por la flor y decidieron hacerle un regalo.
Luis dibujo las partes de la cara que le faltaban y el resto las colorearon; h (eich)y I(ai)
pintaron el cabello, j (yei)y l(el)las ears, k(kei) y m (em ) los eyes y n(en ) la nose ;luego Luis
las pego y la flor quedo mucho mejor que antes. Pidió disculpas a todos, especialmente al
niño y prometió no volver a tomar cosas ajenas.
Ese día, todos se comprometieron a dar regalos como estos a otros amigos del lugar como el
árbol, la luna, el sol, la nube y otros más. Desde ese instante ellos andan de lugar en lugar
repartiendo alegría y una nueva sonrisa a quienes lo desean y por casualidad encuentran el
equipo de face alphabet.

FIN.

3. Comentamos:
4. Vamos a construir el personaje del cuento.
15
 Nos organizamos por grupos y con la ayuda del profesor o profesora elaboramos el
personaje de la historia.
 Podemos hacer los títeres de varios materiales: bolsas de papel, medias, cartulina,
papel, plastilina...

RECUERDA!!!!!!!!

En el idioma inglés, se escribe de una


manera y se pronuncia de otra.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

TRABAJO CON MIS FAMILIARES

Retomo el cuento…, lo leo a mi familia y les pregunto qué palabras diferentes o en ingles,
escucharon.
Luego escribo en mi cuaderno, sus comentarios.
Con la ayuda de mis padres, elaboro una lotería en cartulina, que contenga las partes de la
cara y las letras aprendidas del alfabeto en inglés (de la H a la N).

ACTIVIDAD EVALUATIVA
EVALUO MIS LOGROS

 Une la imagen o la letra con su nombre


15
EICH

NOSE

EM

HAIR

EN

MOUTH

EYES

LLEI

EARS

EL

FACE

AI

KEI

 Organiza la palabra y dibújala


REAS IKE EFAC ESON
15
SEYE IRHA MTHOU PILS

BIBLIOGRAFIA
La metodología y diseño son autoría de:
 Gladis Yolima Castro Castaño.
15
 Erika Marcela González Pérez.

Las imágenes y dibujos son de las siguientes páginas de internet:


 www.theyellowpencil.com.
 www.conmishijos.com
 www.infantilyprimaria.com
 www.primeraescuela.com
 www.thecrazybug.com.
 www.mamalisa.com.
 www.nenes.es
 www.cucurruco.co
 www.cuentosparacolorear.com
 www.dibujosparacolorearinfantil.blogspot.com
 www.fichasingles.blogspot.com
 www.guiainfantil.com
 www.jugarycolorear.com
 www.quierodibujos.com

15

También podría gustarte