Etica Democracia Tercera Semana 2P

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA RAFAEL GUTIÉRREZ GIRARDOT
Sogamoso - Boyacá
Resolución N° 074 del 25 de abril 2017 - Secretaría de Educación
FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA AFIANZAR O AVANZAR EN
APRENDIZAJES
´´ESTUDIO, CONVIVO Y APRENDO EN CASA´´
DOCENTE: Mariela Forero García – Jenny Paola Pinto Verdugo - ZOE
GRADO: SEXTO ÁREA: ETICA y DEMOCRACIA
FECHA: 01 al 12 de junio INTENSIDAD HORARIA: 1 horas
1 OBJETIVOS: Ofrecer al estudiante herramientas para la construcción de su proyecto de
vida
COMPETENCIAS: Aplica sencillas pautas en el fortalecimiento de su proyecto de vida
2 ACTIVIDADES DE INICIO:
1. vas a identificar las características que te identifican como persona. Cada día vas a
registrar datos que te permitirán contar la historia de tu vida y para lograrlo
realizarás las siguientes actividades que aparecen registradas en el plan de acción.
Actividades
1 • Realizar tu propia descripción.
2 • Identificar datos consignados en el registro civil.
3. Registrar acontecimientos de tu vida.
4 • Escribir tus preferencias.
5• Da a conocer las habilidades que te caracterizan.
6 • Elaborar tu autorretrato.
3 CONTENIDOS O TEMÁS:
1. ASI SOY YO Todas las personas
MATERIALES. son diferentes.
Cada una tiene
 Hojas de colores ( características
 Lapiceros propias: color
SIGUES LOS SIGUIENTES PASOS de ojos y del
Para contar tu historia necesitas: cabello, estatura,
• Preguntar cosas sobre ti, tomar apuntes, forma de ser, forma
de pensar, forma de
dibujar y recoger recuerdos de tu vida.
actuar,
• Decidir cómo quieres contar tu historia.
etc.
•Observa los adjetivos que utiliza Juan en su descripción.
• Es hora de saber cómo eres tú. Luego de conocer la descripción de Juan,

realiza tu descripción. Puedes incluir adjetivos que se refieran a tu aspecto
físico, a tu personalidad, a tus emociones, sentimientos y creencias.
• ¿Cuáles son los aspectos que más te gustan de ti?, ¿por qué?
• Si tuvieras la posibilidad de cambiar algún aspecto, ¿cuál cambiarías?, ¿por
qué?
BIBLIOGRAFIA, WEB GRAFÍA, RECURSOS RECOMENDADOS
Guía del docente
4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN, EVALUACIÓN O CIERRE:
Responda en el cuaderno de ética o de democracia. (pregunta y respuesta, sustentada)
Lee detenidamente la siguiente historia:
En el colegio de Víctor, se aproximan los juegos interclases y se les ha solicitado a todos los
estudiantes de los diferentes salones que se integren a un equipo de los ya establecidos por
los líderes de cada uno de los deportes: microfútbol, voleibol y baloncesto. En el salón de
grado 6°, donde estudia Víctor, ya se están formando los equipos, pero en ninguno de éstos
se ha integrado a Víctor porque tiene dificultades para ver bien a larga distancia y debe
utilizar gafas, lo que según sus compañeros y compañeras es una desventaja en el desarrollo
del juego. Algunas personas han manifestado su desagrado frente a la situación y decidieron
no participar en los juegos hasta que se hable del tema en el salón de clase y se llegue a un
acuerdo.
1. ¿Víctor es diferente al resto de sus compañeros y compañeras? Explica tu respuesta.
2. ¿Cómo crees que se siente Víctor?
3. ¿En alguna oportunidad has estado en una situación similar? ¿Cómo te
has sentido?
4. ¿Qué solución darías a una situación similar?
OBSERVACIONES. Este trabajo corresponde a dos semanas, dos horas de clase. Lo puede
entregar través del Wsp interno de la docente, correo marielarafaelista18@yahoo.com
Fecha límite de entrega: El 12 de JUNIO de 2020, en el horario de 7:00 am. a 5:00 pm.

Sogamoso - Boyacá

APRENDIZAJES
DOCENTE: Mariela Forero García - Jenny Paola Pinto Verdugo - ZOE
GRADO: SEPTIMO ÁREA: ETICA y DEMOCRACIA
FECHA: 01 al 12 de junio INTENSIDAD HORARIA: 1 horas
1 OBJETIVOS: Ofrecer al estudiante herramientas para la construcción de su proyecto de
vida
COMPETENCIAS: Aplica sencillas pautas en el fortalecimiento de su proyecto de vida.
Ahora, reúnete con un miembro de tu familia, y determinen en qué aspectos son semejantes y
en cuáles son diferentes.
AHORA PREGUNTANTE
–– ¿El ser diferentes hace que uno de los dos tenga mayor o menor
valor que el otro?

CONTENIDOS O TEMAS
3.
¿Pueden existir diferencias entre estas dos personas?, ¿cuáles?
–– ¿Qué aspectos hacen que las personas se diferencien de otras?
Eres único porque tienes un

conjunto de características
físicas, una manera de pensar,
de sentir y de actuar que te
diferencia de los demás. A
este conjunto de
características se le llama
identidad
BIBLIOGRAFIA, WEB GRAFÍA, RECURSOS RECOMENDADOS Guía del docente

Responda en el cuaderno de ética o de democracia. (pregunta y respuesta, sustentada)
¿Qué hechos importantes han sucedido en tu vida?
• ¿Qué personas pueden darte información acerca de tu infancia? Escribe los

acontecimientos mas relevantes
• ¿Qué información sobre tu vida quieres obtener?
• ¿Qué olores, sabores, colores, formas y lugares recuerdas de cuando eras
pequeño?
• Preparen algunas preguntas para saber cosas de su vida. Por ejemplo:
–– ¿Dónde y cuándo nací?
–– ¿Quién escogió mi nombre?, ¿por qué?
–– ¿Cuál fue la primera palabra que dije?
–– ¿A qué me gustaba jugar cuando era bebé?
entregara través del Wsp interno de la docente, correo marielarafaelista18@yahoo.com
Sogamoso - Boyacá

APRENDIZAJES
DOCENTE: Mariela Forero García - Jenny Paola Pinto Verdugo
GRADO: NOVENO ÁREA: ETICA - DEMOCRACIA
FECHA: 01 – 12 de junio INTENSIDAD HORARIA: 1 horas
1 OBJETIVOS: Explicar los cambios de un adolescente y su rebeldía con el mundo
COMPETENCIAS: Interpretará sus acciones, actos y consecuencias

Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.
El violín Se cuenta que, con un viejo violín, un pobre hombre se ganaba la vida. Iba por los
pueblos, comenzaba a tocar y la gente se reunía a su alrededor. Tocaba y al final pasaba
entre la concurrencia una agujereada boina con la esperanza de que algún día se llenara.
Cierto día comenzó a tocar como solía, se reunió la gente, y salió lo de costumbre: unos
ruidos más o menos armoniosos. No daba para más ni el violín ni el violinista. Y acertó a pasar
por allí un famoso compositor y virtuoso del violín. Se acercó también al grupo y al final le
dejaron entre sus manos el instrumento. Con una mirada valoró las posibilidades, lo afinó, lo
preparó... y tocó una pieza asombrosamente bella. El mismo dueño estaba perplejo y lleno de
asombro. Iba de un lado para otro diciendo:
¡Es mi violín... es mi violín ...es mi violín...! Nunca pensó que aquellas viejas cuerdas encerraran
tantas posibilidades. No es difícil que cada uno de nosotros, profundizando un poco en sí
mismo, reconozca que
no está rindiendo al máximo de sus posibilidades. Somos en muchas ocasiones como un viejo
violín estropeado, y nos falta incluso alguna cuerda. Somos... un instrumento flojo, y además
con frecuencia desafinado. Si intentamos tocar algo vano en la vida, sale eso... unos ruidos
faltos de armonía. Y
al final, cada vez que hacemos algo, necesitamos también pasar nuestra agujereada boina;
necesitamos aplausos, consideración, alabanzas... Nos alimentamos de esas cosas; y si los que
nos rodean no nos echan mucho, nos sentimos defraudados; viene el pesimismo. En el mejor
de los casos se cumple
el refrán: “Quien se alimenta de migajas anda siempre hambriento”: no acaban de llenarnos
profundamente las cosas.
1. ¿Cuál era el problema que tenia que enfrentar el violinista?

2. Por qué el virtuoso del violín no tuvo el mismo problema?
3. Que hábitos cultivo el virtuoso del violin?
1. VIRTUDES
Aprendamos
algo nuevo
VIRTUDES
La palabra virtud se deriva del latín virtus, que tiene un significado similar al del
término
griego areté :“cualidad excelente”, “disposición para actuar de acuerdo con las
leyes morales” o “recto modo de proceder”. Para el filósofo griego Aristóteles, la
virtud se alcanzaba cuando algo o
alguien lograba la excelencia y cumplía su función con perfección. En el relato es
evidente que el violín tenía unas características potenciales que debían ser
explotadas correctamente para producir
las mejores melodías. El famoso compositor que logró afinarlo para interpretar
una melodía armoniosa, puede ser considerado un virtuoso. Con seguridad, su
talento no surgió de la
nada y su capacidad de interpretación no venía incorporada en sus genes. Más
bien, era producto del trabajo arduo y la práctica constante dirigida a entrenar
su oído y su motricidad. En concordancia con el ejemplo, se comprende que las
virtudes no son algo innato, no aparecen de forma natural,
sino que son el resultado de la práctica, de la repetición y del aprendizaje.
Son hábitos, entendidos como acción consciente y de libre escogencia, que se
forman en sociedad y que facilitan a las personas que los cultivan actuar
correctamente, hacer el bien, superar las
adversidades y alcanzar metas. En palabras de Aristóteles, les permite a los
seres
humanos cumplir bien su función o cumplirla del modo perfecto. Sin embargo, no
todos los hábitos permiten actuar éticamente. Cuando se actúa sin considerar las
consecuencias para sí mismo
o para los demás o cuando una acción que podía dirigirse a lograr un beneficio
termina generando daños, los hábitos se consideran vicios.
Analiza y comenta
• ¿Cuáles son los hábitos que se deben cultivar para desarrollar virtudes que
contribuyan a la convivencia?
• ¿En qué circunstancias lo que se llama virtud puede causar un perjuicio para el
individuo o la sociedad? Utilicen ejemplos como los siguientes:
Justicia Caridad
Prudencia Sabiduría
Obediencia Valor
BIBLIOGRAFIA, WEB GRAFÍA, RECURSOS RECOMENDADOS (otras ayudas que el
estudiante puede emplear para fortalecer la información suministrada)
Guía del docente
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN,
EVALUACIÓN O CIERRE:
CLASES DE VIRTUDES
Varias son las clasificaciones que han permitido diferenciar las virtudes. La clasificación más
aceptada desde la filosofía y la ética fue elaborada por Aristóteles, quien definió la
siguiente tipología:
• Intelectuales: perfeccionan el intelecto y conducen al conocimiento
y a la verdad. Para desarrollarlas se requiere la instrucción.
La principal de estas virtudes es la sabiduría.
• Éticas o morales: perfeccionan la voluntad, permiten

dominar
la parte irracional o sensitiva del ser humano y hallar el

término
medio entre el exceso y el defecto. Son indispensables

para
el bienestar social y garantizan el orden de la vida del

Estado.
Para desarrollarlas se requiere el hábito. Se incluyen en este
grupo las virtudes que luego fueron llamadas cardinales por la
Iglesia. La prudencia, entendida como el uso de la razón para
determinar el bien que se logra en cada circunstancia y los
medios para realizar una acción; la justicia, definida como la
virtud que permite dar a cada quien lo que es debido; la fortaleza,

que permite superar las dificultades, hacer sacrificios,
ser constantes y superar el temor; la templanza, virtud que
permite dominar y orientar los placeres y deseos para alcanzar
un propósito o procurar el bien individual y social.
Evalúa y explica
Reflexiona sobre las siguientes cuestiones y escribe tu respuesta en
el cuaderno. Comparte tu opinión con un compañero.
1. Las personas que no profesan una religión o que no son católicas
también pueden ser virtuosas. Explica por qué.
2. ¿Cómo puede una persona ser caritativa y tener esperanza, independientemente
de sus creencias religiosas?
3. ¿En qué circunstancias se pueden ejercer la prudencia, la
justicia, la fortaleza, la lealtad y la humildad? Escribe un
ejemplo para cada una.
OBSERVACIONES. . Este trabajo corresponde a dos semanas, dos horas de clase. Lo puede
Será evaluado para la clase de ética y de democracia

Sogamoso - Boyacá

APRENDIZAJES
GRADO: NOVENO ÁREA: ETICA Y DEMOCRACIA
FECHA: 01 – 12 JUNIO INTENSIDAD HORARIA: 1 horas
1 OBJETIVOS: Reconocer actitudes de autonomía y tolerancia para una sana convivencia
COMPETENCIAS: Propondrá pequeñas formas de integración familiar

Observa con atención la secuencia de

imágenes
que representa la relación de dos
asnos que deben trabajar juntos.
Escriban sus conclusiones teniendo en
cuenta cómo se expresan las nociones de:
• Comunidad
• Trabajo en equipo
• Solución de conflicto
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
La comunidad es el grupo de personas que comparten o tienen cosas en común. Una comunidad
se conforma para “vivir bien”, es decir para encontrar solución a problemas comunes de tal
forma que estos se superen con el esfuerzo de todos. Desde el punto de vista político-
administrativo podría afirmarse que los miembros
de la comunidad son todos los habitantes de un territorio (país, departamento, municipio).
Sin embargo, vivir en un lugar no es una condición fundamental para sentirse identificado con
los miembros de la comunidad. En otras palabras, el sentido de pertenencia no se desarrolla
por el simple hecho de compartir
el espacio con un grupo de personas, sino que se requieren elementos de cohesión. Una
comunidad está integrada por personas que se sienten unidas por lazos diferentes del
parentesco que comparten unos intereses comunes de tipo económico, político o cultural. La
interacción entre sus miembros se facilita
cuando comparten valores y símbolos, razón por la cual tienden a agruparse las personas que
comparten ubicación geográfica, costumbres, actividades productivas y creencias. La
comunidad campesina, por ejemplo, comparte el vínculo con la tierra, el trabajo colectivo y
las fuertes tradiciones. Dentro de cada comunidad, los integrantes
cumplen funciones específicas y participan de acuerdo a sus capacidades y a las
oportunidades de acción
que se presenten. Por ejemplo, dentro de la comunidad educativa, todos los miembros tienen
el deber de contribuir al mejoramiento de la institución, pues la responsabilidad no puede
recaer en los directivos y docentes. Según la Ley 115 de 1994, son integrantes de esta
comunidad:
• Los estudiantes matriculados

• Los padres y madres o acudientes de los estudiantes
• Los docentes que laboran en la institución
• Los directivos docentes y el personal administrativo involucrado directamente en la
prestación del servicio
educativo
• Los egresados organizados para participar
RECUERDA Y COMPARA
Contesta las preguntas en tu cuaderno.
1.Quienes son los líderes comunitarios en tu vereda? ¿Y en tu escuela?

2. ¿Cuáles son los intereses comunes?
que tienen los habitantes de
tu vereda?
3. Como se relaciona la comunidad rural con la comunidad urbana más cercana?
4. Que diferencias se pueden identificar entre las comunidades rural y urbana?
Guía del docente
Responde las siguientes preguntas
1. Será que has tenido entre tus manos cosas muy valiosas y de acuerdo a lo que piensas
tomas tus decisiones? Relata un ejemplo
2. Podemos deshacernos de algún cubierto, justifica tu respuesta.
3. Elabora un cartel creativo que desprendan de tus manos lo más valioso que puedes
tener
4. Tienes autonomía? Que significa ese término y de acuerdo al cuento como lo
relacionas.
5. Tienes tolerancia en tu familia? En el colegio? Contigo mismo? Que significa ese
término y de acuerdo al cuento como lo explicas en cada uno
6. Crea una actividad para motivar la integración, la tolerancia y la unión familiar. Envía
la evidencia
Sogamoso - Boyacá

APRENDIZAJES
GRADO: Séptimo ÁREA: ETICA y DEMOCRACIA
1 OBJETIVOS: Reconocer las limitaciones y aportes que cada miembro de la familia
contribuye en su construcción.
COMPETENCIAS: Cultiva los buenos sentimientos que enriquezcan los valores familiares
2 ACTIVIDADES DE INICIO: Preguntas de repaso
 En esta época que hemos tenido que

cambiar?
 Como se encuentra la familia en el
hogar?
 Cuáles son las causas de las peleas?
 Que diferencias encuentras antes de la
pandemia y ahora que estamos en esta
cuaentena?
1. Posición de responsabilidad
ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL EL POLLITO DESOBEDIENTE
Cuando el enorme bosque comenzó a incendiarse, cada animal asustado, se lanzó a correr…
La mayor parte dejó las llamas atrás y cruzó a la otra orilla del río, salvando su vida. Desde
allí veían como todo desaparecía bajo el fuego…
De pronto uno de ellos vio que un pequeño picaflor hacía algo

extraño. Con su pequeño pico tomaba agua del río, volaba hasta el
incendio y dejaba caer gotitas de agua sobre las llamas.
Los animales, al verlo comenzaron a reírse; y le preguntaron si no

se sentía ridículo haciendo eso…
El picaflor los miró y les contestó: yo, simplemente, estoy haciendo mi parte.
Al entender su actitud cada animal comenzó a juntar agua del río y llevarla de alguna manera
hacia el incendio hasta apagarlo.

Guía del docente

Desarrolla las siguientes pregunta y respuesta, bien sustentada
1. Cuáles son las limitaciones y aportes que tienes para enriquecer a tu familia.
2. Con cada miembro de tu casa indica que limitación tiene cada uno que impiden que la
familia no cumpla con todas tus expectativas.
3. Representa por medio de un afiche cuales son los sentimientos que todos los
miembros de la familia deben cultivar.
4. Organiza una actividad en tu casa en donde todos los miembros de la familia
participen, toma evidencias.
5. Cómo representa el afecto si este encierro todos lo desesperan.

Sogamoso - Boyacá

APRENDIZAJES
GRADO: Sexto ÁREA: ETICA y DEMOCRACIA
1 OBJETIVOS: Reconocer las limitaciones y aportes que cada miembro de la familia
contribuye en su construcción.
COMPETENCIAS: Cultiva los buenos sentimientos que enriquezcan los valores familiares.
2 ACTIVIDADES DE INICIO: Preguntas de repaso
 En esta época que hemos tenido que cambiar?

 Como se encuentra la familia en el hogar?
 Cuáles son las causas de las peleas?
 Que diferencias encuentras antes de la
pandemia y ahora que estamos en esta
cuarentena?
 Tus papas pelean por las actividades del
colegio?
1. Posición de responsabilidad
ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL EL POLLITO DESOBEDIENTE
Cuando el enorme bosque comenzó a incendiarse, cada animal asustado, se lanzó a correr…
La mayor parte dejó las llamas atrás y cruzó a la otra orilla del río,
salvando su vida. Desde allí veían como todo desaparecía bajo el fuego…
De pronto uno de ellos vio que un pequeño picaflor hacía algo extraño.
Con su pequeño pico tomaba agua del río, volaba hasta el incendio y
dejaba caer gotitas de agua sobre las llamas.
Los animales, al verlo comenzaron a reírse; y le preguntaron si no se

sentía ridículo haciendo eso…
El picaflor los miró y les contestó: yo, simplemente, estoy haciendo mi

parte.
Al entender su actitud cada animal comenzó a juntar agua del río y llevarla de alguna manera
hacia el incendio hasta apagarlo.

Guía del docente

Desarrolla las siguientes pregunta y respuesta, bien sustentada
1. Cuáles son las limitaciones y aportes que tienes para enriquecer a tu familia.
2. Con cada miembro de tu casa indica que limitación tiene cada uno que impiden que la
familia no cumpla con todas tus expectativas.
3. Representa por medio de un afiche cuales son los sentimientos que todos los
miembros de la familia deben cultivar.
4. Organiza una actividad en tu casa en donde todos los miembros de la familia
participen, toma evidencias.
5. Cómo representa el afecto si este encierro todos lo desesperan.

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FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

1 • Realizar tu propia descripción.

2 • Identificar datos consignados en el registro civil.

3. Registrar acontecimientos de tu vida.

4 • Escribir tus preferencias.

5• Da a conocer las habilidades que te caracterizan.

• Es hora de saber cómo eres tú. Luego de conocer la descripción de Juan,

BIBLIOGRAFIA, WEB GRAFÍA, RECURSOS RECOMENDADOS

Guía del docente

4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN, EVALUACIÓN O CIERRE:

Responda en el cuaderno de ética o de democracia. (pregunta y respuesta, sustentada)

Lee detenidamente la siguiente historia:

1. ¿Víctor es diferente al resto de sus compañeros y compañeras? Explica tu respuesta.

2. ¿Cómo crees que se siente Víctor?

3. ¿En alguna oportunidad has estado en una situación similar? ¿Cómo te

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FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

valor que el otro?

¿Pueden existir diferencias entre estas dos personas?, ¿cuáles?

–– ¿Qué aspectos hacen que las personas se diferencien de otras?

Eres único porque tienes un

BIBLIOGRAFIA, WEB GRAFÍA, RECURSOS RECOMENDADOS Guía del docente

4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN, EVALUACIÓN O CIERRE:

¿Qué hechos importantes han sucedido en tu vida?

• ¿Qué personas pueden darte información acerca de tu infancia? Escribe los

• ¿Qué información sobre tu vida quieres obtener?

• ¿Qué olores, sabores, colores, formas y lugares recuerdas de cuando eras

• Preparen algunas preguntas para saber cosas de su vida. Por ejemplo:

–– ¿Dónde y cuándo nací?

–– ¿Quién escogió mi nombre?, ¿por qué?

–– ¿Cuál fue la primera palabra que dije?

–– ¿A qué me gustaba jugar cuando era bebé?

FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

COMPETENCIAS: Interpretará sus acciones, actos y consecuencias

1. ¿Cuál era el problema que tenia que enfrentar el violinista?

• Intelectuales: perfeccionan el intelecto y conducen al conocimiento

y a la verdad. Para desarrollarlas se requiere la instrucción.

La principal de estas virtudes es la sabiduría.

• Éticas o morales: perfeccionan la voluntad, permiten

la parte irracional o sensitiva del ser humano y hallar el

medio entre el exceso y el defecto. Son indispensables

el bienestar social y garantizan el orden de la vida del

Para desarrollarlas se requiere el hábito. Se incluyen en este

grupo las virtudes que luego fueron llamadas cardinales por la

Iglesia. La prudencia, entendida como el uso de la razón para

determinar el bien que se logra en cada circunstancia y los

medios para realizar una acción; la justicia, definida como la

virtud que permite dar a cada quien lo que es debido; la fortaleza,

ser constantes y superar el temor; la templanza, virtud que

permite dominar y orientar los placeres y deseos para alcanzar

un propósito o procurar el bien individual y social.

Reflexiona sobre las siguientes cuestiones y escribe tu respuesta en

el cuaderno. Comparte tu opinión con un compañero.

1. Las personas que no profesan una religión o que no son católicas

también pueden ser virtuosas. Explica por qué.

2. ¿Cómo puede una persona ser caritativa y tener esperanza, independientemente

de sus creencias religiosas?

3. ¿En qué circunstancias se pueden ejercer la prudencia, la

justicia, la fortaleza, la lealtad y la humildad? Escribe un

ejemplo para cada una.

Será evaluado para la clase de ética y de democracia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA RAFAEL GUTIÉRREZ GIRARDOT