#APRENDOENCASA

Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 12

Nos preparamos para enfrentar los retos

DÍA 3

Actividad
Empleamos estrategias de cálculo en las actividades
cotidianas de la familia

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet

• Cuaderno de Trabajo de Matemática 3. Páginas 40, 41, 42

• Material base diez

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Cuaderno u hojas para el desarrollo de actividades

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las

hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar.
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Nos preparamos para enfrentar los retos 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Todos los días tenemos oportunidades para aprender y muchas veces lo logramos. Hoy
conocerás casos en los que en situaciones cotidianas, y con un poco de creatividad,
puedes utilizar tus estrategias de cálculo para solucionar situaciones sencillas que
necesita tu familia. ¿Qué cualidades tengo o quiero desarrollar para afrontar desafíos?,
¿cómo las podría poner en práctica?

Nuestra meta:
Hoy aprenderás estrategias de cálculo con las que podrás
resolver situaciones aditivas con el apoyo de materiales y
esquemas. Esto te permitirá desarrollar tus cualidades y
ponerlas en práctica en diferentes situaciones cotidianas.

Este es el caso de Pablo que con mucho sacrificio logró tener una bodeguita. Le apoya en
sus labores su hijo Saúl. Hoy van de compras a la tienda mayorista.

Tengo cajas de harina en dos tamaños. Las

de tamaño grande traen 90 paquetes de
harina y las de tamaño mediano traen
27 paquetes menos. ARROZ
El saco de frijoles pequeño cuesta
210 soles y el grande 114 soles más.
Mayorista

VERDURAS ¡Muy bien!,

llevaré una
¿Cómo será la caja caja mediana
de tamaño mediana?, de harina y un
¿cuántos paquetes saco grande de
tendrá?, ¿cuánto frijoles.
pagará mi papá por
el saco de frijoles de
Pablo
tamaño grande?
Saúl

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Observa en la imagen, ¿por qué hay dos tamaños de cajas?, ¿por qué crees que venden
el frijol en sacos y la harina en paquetes?

FR
IJO
LE
S

HARINA
HA

HA
A A
HARINHARINA HARINHARINA
RIN

RIN
HARINA HARINA
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HHARINA HARINHA HARINA HARINA A
HHARINA HARINHA HARINA
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HARINA

HARINA
HAR

HARINA
HARINA HARINA
HARINA HAR
HAINRA

HAINRA
HAR

HAR
HARINA

HARINA
INA HARINA

INA
INA

INA
HARINA

Empecemos a averiguar sobre la harina:

¿Qué necesita saber Saúl respecto de la harina que comprará su papá?, ¿qué sabe
sobre los paquetes de harina?
De acuerdo a esta frase: “… las de tamaño grande traen 90 paquetes de harina y las de
tamaño mediano traen 27 paquetes menos” piensa y responde:

¿Con qué operación puedo calcular la cantidad de paquetes de

la caja mediana?

Invita a un
familiar y
conversen sobre
tu respuesta.

90 + 27 27 90 - 27

¡Seguimos avanzando!

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Ahora, trabaja con el material base diez que elaboraste en actividades anteriores y
realiza los siguientes pasos para que puedas comprender mejor:

9D 6D 3U 2D 7U

Piensa:
• ¿Qué está representando las 9D del material base diez?

• ¿Por qué ha sido necesario canjear una de las decenas por unidades?
• ¿Qué se está representando con las 2D y 7U?, qué se han quitado de las 9D?

• Cuenta las barritas y cuadraditos que han quedado, ¿qué número representan?
La operación que has realizado con el material base diez la podemos expresar como:

90 – 27 = 63

Saúl también aplica otras estrategias, como la descomposición del sustraendo.

Observa:

Descompone 27 en: Luego, resta las decenas:

27 = 20 + 7 90 – 20 = 70

Después resta las unidades, ¿qué números deberá colocar en

los espacios vacíos?
70 - ________ = ________

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Pablo comprará también el saco grande de frijoles. ¿Cómo puede averiguar Saúl el
costo del saco?

¡Ya sé!, puedo utilizar el material

base diez para representar 210
y luego agrego los 114 más que
cuesta el saco grande.

• Utiliza el material base diez para representar el proceso de Saúl. ¿Estás de acuerdo
con él?, ¿por qué?

• Comprueba la propuesta de Saúl con la estrategia de descomponer en sumandos.

Usa tu hoja o cuaderno para copiar y completar.

210 = 200 + 10 + 0
114 = _________ + _________ + _________

¿Qué signo,
debes colocar,
+ o -?
C D U

2 1 0
1 1 4

_________ + _________ + _________ = _________

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• Ya estás en condiciones de continuar y emplear estas estrategias en otras

situaciones. Para ello te invito a desarrollar las actividades de las páginas 40, 41 y 42
de tu Cuaderno de Trabajo de Matemática 3. Puedes desarrollar estas actividades
en diferentes días.
• Lee cada uno de los problemas con atención y recuerda emplear las estrategias que
hemos trabajado.
• Utiliza el material base diez para representar los números o para hacer los canjes, si
lo necesitas como apoyo.

• Ten en cuenta las siguientes recomendaciones al desarrollar las actividades del

cuaderno de trabajo:

Páginas 40 y 41

Actividades 5 y 6

• En estos casos puedes emplear las estrategias de cálculo, como la descomposición

del sustraendo. Responde: ¿cómo puedes descomponer 12 y 15 en dos sumandos?

Actividad 7

• En este problema puedes representar las cantidades con el material base diez para
luego juntarlas y así encontrar la solución.

También puedes emplear la estrategia de descomponer los número en centenas,

decenas y unidades, y luego sumar.

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Página 42

Actividad 8

• Puedes representar la cantidad de 179 asistentes a la reunión y a continuación agregar

48 con tu material base diez. Luego, contar las centenas, decenas y unidades para
responder a las preguntas de la actividad y hallar el total de personas que asistieron
a la reunión.

Reflexiona sobre tus aprendizajes:

Anota en tu cuaderno u hoja de trabajo.
• ¿Para qué consideras que es útil aprender diferentes estrategias de cálculo?
• ¿En algún momento te sucedió lo mismo que a Saúl?, ¿tuviste que hacer algún
cálculo sin que nadie te lo solicitara? Explica.
• ¿Qué estrategia de cálculo le sugerirías a tus familiares para cuando van de
compras?

¡Recuerda!

Guarda tus anotaciones en tu portafolio, pues serán de mucha utilidad en las

próximas actividades.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Conviene enseñar a la niña o el niño a planificar cosas simples, como preparar todo
el material antes de empezar la actividad de aprendizaje y aspectos más complejos,
como la resolución de un problema matemático. Por ejemplo, para el desarrollo
de la actividad tengan a la mano el material base diez y sigan paso a paso los
procedimientos para la solución del caso de Pablo.
• Si los periodos de concentración de la niña o el niño son cortos, te sugerimos
fraccionar la actividad en dos partes o más según lo requiera. Por ejemplo, las
actividades propuestas en el cuaderno de trabajo de Matemáticas pueden hacerlas
en otro momento.
• Alienta a la niña o el niño valorando su esfuerzo o los logros conseguidos por
pequeños que sean.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar
cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación y pídanle que la repita.