Institución Educativa Técnica Agroindustrial de San Pablo

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE SAN PABLO 2
Creado por la ordenanza 20, de noviembre 29 del 2002 en sus niveles de:
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media. 0
Aprobada Mediante Resolución N° 00392 de Diciembre 15 del 2005 1
DANE: 113442000718
NIT: 806.013392.2 7
PLAN GENERAL DEL ÁREA DE INGLES
Intensidad horaria y docentes responsables:
Intensidad horaria y docentes responsables

6 ° : 2 horas semanales
7 ° : 2 horas semanales.
8° : 2 horas semanales.
9° : 2 horas semanales.
10° 1 hora semanales.
11° 1 hora semanales
Docentes responsables
Carlos Díaz Díaz
1. Diagnóstico del área:

La Institución Educativa san pablo goza de un Importante reconocimiento dentro del
municipio de maría la baja , esto se debe a la gran labor realizada durante varios años, la
cual propone calidad educativa y Formación integral; además, siempre se ha destacado
por el sentido que tienen sus docentes y estudiantes por la institución. Por todos los
objetivos y metas propuestas, durante el proceso de conformación institucional y labor
escolar. No obstante, haciendo una revisión detallada al funcionamiento del área de
inglés, se encontró con que la institución no cuenta con una propuesta curricular concreta
para esta asignatura, que como bien se conoce es indispensable según lo planteado por la
Ley General de Educación. el currículo se defines como el elemento fundamental en el
proceso educativo, pues es este la ruta orientadora que permite alcanzar los objetivos
propuestos, el currículo abarca elementos fundamentales dentro del proceso educativo
como lo son: el contexto, el enfoque, los objetivos, perfiles, metodologías, actividades,
criterios y estrategias de evaluación, programas y proyectos que por ningún motivo
pueden estar aislados o no ser tenidos en cuenta dentro de la formación de un espacio
académico institucional.
Fortalezas
1) La disposición de los docentes para realizar su trabajo, actividades

que apoyen la labor.
Calle la Línea Kr 02 Nº 602

Email: sanpabloieta@gmail.com
Teléfono: 3128553938
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2) Preparación de los docentes ,capacitaciones
Debilidades
Los estudiantes de la IETA san pablo presentan poca motivación para el

aprendizaje.
Falta mayor nivel de interpretación debido al bajo nivel en comprensión

lectora.
Falta de acompañamiento de los padres y acudientes en la orientación de

tareas y trabajos.
Oportunidades
Las oportunidades se presentan en la capacidad demostrada por los

estudiantes en la prueba de un manejo básico de vocabulario, para
resolver situaciones cotidianas y el interés que han manifestado en los
últimos años por la asignatura.
Describe la realidad del área; las fortalezas, las oportunidades de mejora y los
compromisos para que los estudiantes mejoren sus aprendizajes, también se incluye una
breve descripción de los proyectos y acciones respecto a lo que trabajan los docentes en
el área y los resultados de las evaluaciones internas y externas realizadas en el año 2016
(aprendizajes a priorizar).
Introducción general del área: Basado en los referentes de calidad (lineamientos,

estándares, DBA y mallas de aprendizaje se realiza una descripción general sobre cómo
se estructura el área de lenguaje, los aprendizajes a trabajar en cada grado y su didáctica
para enseñarlos, que aprenderán los estudiantes y cómo (estructura según estándares
básicos de competencias, competencias, metodologías, evidencias de aprendizaje).
La educación es una actividad compleja y como tal, amerita un trabajo

responsable, planificado y secuencial. La sola voluntad de aprender y usar un
idioma extranjero lleva implícita una aceptación de todos los valores que se relacionan
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con la convivencia, la aceptación del pluralismo, la práctica de la tolerancia y el respeto

por la libertad, valores que se llevan a la praxis directa cuando se conoce un idioma
extranjero y se puede emplear en la vida casual y profesional de un individuo.
Un segundo idioma es el vehículo para adentrarse en el saber científico y tecnológico. El

proceso de aprendizaje atado a prácticas, ejercicios, sistematización, automatismo propio
de la didáctica de un idioma forman hábitos intelectuales en el individuo que luego se
trasladan al crecimiento intelectual integral. Quien acepta el estudio de un idioma
extranjero se identifica “per se” con la diversidad étnica y cultural que ello implica y a la
vez, se llena de razones para identificarse a su vez con su propia nacionalidad y la unidad
sociopolítica y cultural de su país.
Las corrientes culturales que se mueven en el exterior a todo nivel: música, danza,
pintura, literatura, cine, teatro enriquecen profundamente el acervo cultural que se lleva en
su formación académica el sujeto del aprendizaje de un idioma extranjero. El estudio de
un idioma extranjero conlleva la búsqueda de alternativas de solución a problemas
personales y de grupo que se dan a través de la práctica de dicho idioma. Estas personas
y estos grupos están buscando además de su crecimiento cultural el mejoramiento de su
propia calidad de vida y de la de aquellos que los rodean.
El sentido de pertenencia y la conciencia patria así como la defensa del patrimonio

territorial y del medio nativo son sentimientos que se avivan y se hacen más fuertes en la
medida en que a través del conocimiento de un idioma extranjero se logra una mayor
comprensión de las pretensiones que sobre nuestro suelo y nuestros recursos tienen
otras naciones.
En la búsqueda de un método eficaz para la enseñanza de un idioma como segunda

lengua, se han gestado muchas investigaciones que han generado un sinnúmero de
enfoques metodológicos que han aportado, en su momento, solución a las necesidades
de aprendizaje de la época. Es así como hemos recorrido enfoques como el gramatical,
nocional, funcional, directo, audio lingual y comunicativo.
En la actualidad el método comunicativo es un enfoque que propone unas estrategias

metodológicas que apuntan al aprendizaje integral de la lengua en una sociedad
globalizante en la cual, el dominio de varias lenguas puede permitir una mejor ubicación
social y laboral. Por otra parte el gran auge de la informática y las comunicaciones han
hecho de las herramientas interactivas un método ampliamente aceptado para el
aprendizaje de una segunda lengua.
En esta continua búsqueda se ha podido evidenciar las bondades del aprendizaje de una
lengua extranjera. De las cuales se resaltan las siguientes:
* El aprendizaje de una lengua extranjera desde temprana edad puede ser muy
provechoso para el estudiante. Este cuenta con grandes potencialidades, es desinhibido,

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cualquier juego se convierte en situaciones reales de comunicación, repite sonidos con

gran precisión y tiene una gran plasticidad cerebral.
* Experiencias que demuestran que el aprendizaje simultáneo de varias lenguas facilita la

adquisición de otros aprendizajes y el intercambio cultural.
* El individuo aumenta la capacidad de comparación de su sistema lingüístico con los de

otras lenguas y, por lo tanto, hay un aumento en la capacidad de admisión de la
posibilidad de equivocarse.
* Ha aumentado la aceptación de la diversidad lingüística y cultural en las comunidades

que poseen varias lenguas en su ambiente natural
Objetivos de aprendizaje del área:
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE

LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA
En el idioma extranjero el estudiante a nivel de secundaria debe llegar a

desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente. Además desarrollar capacidades
reflexivas y críticas sobre múltiples aspectos de la realidad y comprensión de
valores éticos, morales, religiosos y de conciencia en sociedad. Desde muy
temprano aprender a desempeñarse con eficacia en el mundo laboral. El aporte
del área al logro de los objetivos en el ciclo de secundaria está orientado a la
comprensión análisis y capacidad de expresión en la que hace proposiciones,
participa con coherencia en diferentes situaciones y reconoce roles sociales en
los que demuestra un acercamiento al conocimiento del sistema de la lengua
de estudio. El estudiante es más consciente de su role en el aprendizaje,
desarrolla estrategias para aprender mejor y fortalece su auto estima.
APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA

EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
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El aporte de la asignatura a los logros de los objetivos en la media académica y media

técnica está centrado en el desarrollo de las habilidades comunicativas que le permitan
organizar las ideas alrededor de la lengua con un discurso apropiado, identificando un
amplio número de situaciones y roles evidenciado a través de un reconocimiento de
capacidades individuales, de las formas particulares de aprender y sus necesidades de
aprendizaje.
A lo largo del aprendizaje de esta asignatura no solo se busca reconocer aspectos

morfológicos y sintácticos sino también entrar en relación con otras disciplinas y la
formación en valores como eje para la valoración de su propia cultura y el respeto por
las diferentes formas de pensar.
El aporte de la asignatura (inglés) a los logros de los objetivos de la media académica

es el desarrollo de la habilidades básicas en una segunda lengua, el reconocimiento de
estructuras y vocabulario básico, que permita la comprensión y producción de textos y
la interacción comunicativa.
Permite al individuo tomar una justa visión del valor relativo de su lengua materna, de
sus límites, como también de sus cualidades. Es una apertura sobre sí y los demás; le
da otra forma de ver y sentir, comprender, en igual forma el ver y sentir del otro (os).
Le sirve al individuo para promocionar la productividad inteligente de la creatividad

humana, la promoción de la ciencia y la tecnología, el crecimiento económico, la
calidad educativa y el bienestar socio – político y económico de cada individuo, lo lleva
a participar en un nuevo proyecto de vida. El contacto con otras lenguas y otras
culturas disminuye el etnocentrismo.
Permite contrastar y apreciar la valía del propio mundo. Ayuda a adquirir mayor y mejor
información para adquirir un conocimiento universal, usando redes, bancos de datos
actualizados entre otros. Da como ventaja el estudio del idioma inglés por ser
empleado en la tecnología mundial.
A través de las diferentes metodologías se permite a los estudiantes construir nexos

con los demás, desarrollar tolerancia, respeto, solidaridad y aprecio por ellos mismos y
por los demás seres humanos y se va creando un ambiente en igualdad de
condiciones para desarrollar la autonomía y creatividad.
Las diferentes actividades en clase privilegian el desarrollo de la comprensión auditiva,

la adquisición de vocabulario y el habla enfatiza la integración del aprendizaje de las
lenguas con el de las demás áreas del currículo, creando así un aprendizaje integral.
La corrección de errores es flexible e indirecta, se considera como parte del proceso de

aprendizaje y, como tal son tratados de manera didáctica y como fuente de
conocimiento. Se brinda confianza para que se exprese, y sin temor a hacer el ridículo.

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5. Estrategias especiales de apoyo para estudiantes con dificultades: Describa las

estrategias didácticas a utilizar con los estudiantes que presentan dificultades en el área.
6.Estructura del área en el grado : Identifique los estándares a trabajar en cada periodo
y el DBA que se articula, identifique en la matriz de referencia el componente y la
competencia y escriba los aprendizajes, identifique qué contenidos o ejes temáticos ve a
trabajar para el desarrollo de las competencias, en la misma matriz o en los DBA
identifique las evidencias y relaciónelas con los contenidos transversales de otras áreas,
exprese los criterios de evaluación y los recursos de apoyo a utilizar.
PRIMER PERÍOD SEXTO GRADO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Identifica expresiones sobre temas diarios usando Textos descriptivos orales y escritos
• Hace una descripción oral simple y ensayó previamente Sobre temas diarios.
• Intercambia información sobre temas diarios a través de preguntas y respuestas.
• Hace una serie de oraciones descriptivas sobre temas diarios..
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre
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otras asignaturas y mi entorno social.
Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
. Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas,
lugares y eventos que le son familiares.
Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES EVIDENCIAS EJES TEMÁTICOS

COMPONENTES
• Completa un Usa frases y

Listening formulario con oraciones To Be: afirmativo, negativo,
Writing información sencillas interrogativo si / no y de
Monologue relacionada con previamente información (Wh- questions).
Conversation Las actividades memorizadas. Posesivos:
Reading de cuidado y sus my/your/our/his/her/their.
semantico correspondientes Estructura There is/ there are
niveles (físico,
sintactico descripciones Preposiciones de lugar y
Intelectual,
pragmatico con frases y tiempo: in – next to – under –
emocional, social
y espiritual) oraciones On – in front of – between –
basado en un sencillas at – from.
Texto escrito previamente How many?
sencillo y en el ensayadas con
vocabulario y sus compañeros
Expresiones y su docente.
estudiadas. Por ejemplo,
• Hace hace una
preguntas Sí / No presentación
preparadas breve y
previamente coherente sobre
sobre Hábitos de cómo convivir
cuidado personal armoniosamente
con en el salón de
pronunciación y
clases.
entonación.
• Prepara una
lista de frases
sencillas sobre el
cuidado personal
Actividades y su
correspondiente

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nivel con la
ayuda de la
Maestro y
compañeros de
clase.
• Expresa
actividades
recreativas a
través de frases
sencillas Basado.
en una plantilla y
con el apoyo de
fotos y
Imágenes.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
* Talleres
* Exposiciones.
* Consultas e investigaciones
* Concursos y juegos.
* Toma de apuntes.
* Participación en clases.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Se aplica durante la formación de los estudiantes, mediante juegos, preguntas y

talleres en los
cuales deban hacer uso del conocimiento alcanzado, además se realiza una
prueba evaluación
escrita para constatar con resultados numéricos dicho aprendizaje.

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• Identifica expresiones y
Palabras relacionadas con recreacional
Actividades y la frecuencia
De ellos.
• Distingue el cuidado personal
Niveles (físico, intelectual,
Emocional, social y
Espiritual).
• Reconoce las expresiones de
Rutinas diarias, pasatiempos y
Planes futuros.
• Identifica estructuras básicas de
Simple presente y futuro
RECURSOS BIBLIOGRAFIA
Tablero . Navigator grado 7 Richmond
Copia. Colombia aprende
Libro guia
Diccionarios
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS: Sugerencias de contenidos a articular con otras áreas del
conocimiento para el desarrollo de competencias.
SEGUNDO PERIODO SEXTO GRADO 2017

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: • Construye frases simples sobre rutinas, gustos e
intereses
Oralmente y por escrito.

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• Identifica palabras y frases sobre rutinas, gustos y

Intereses en simples textos orales y escritos.
• Intercambia información sobre rutinas, gustos e intereses en una
Conversación sencilla.

• Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. • Escribo
mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
• Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas
personales y relacionados con otras asignaturas.
• Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
• Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. •

Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Explica por escrito, de forma coherente y sencilla,

situaciones y hechos.
Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve.

COMPONENTES
Para esto, Lexical Parts of the body

Listening • Formula utiliza • Arm • Legs • Chest • Brain
Writing preguntas información Expressions of time related
Monologue relacionadas con propia o de to routines • I eat dinner at
Conversation el cuidado situaciones que 6. • Before going to bed, I… •
Reading personal le son I wake up at • Everyday •
semantico Rutinas familiares, First, second, then… • In the
sintactico • Responde con empleando el morning… • In the evening…
pragmatico frases cortas las vocabulario • In the afternoon… • At
preguntas sobre conocido y night….
Rutinas de apoyándose en Expressions for personal care
cuidado personal sus compañeros • In the morning... I brush

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basadas en y el profesor. my teeth. • I visit the

vocabulario y doctor… • Take a shower •
Expresiones Brush teeth • Comb hair •
estudiadas. Exercise • Eat healthy •
• Redacta en un Drink water • Sleep wel.
formulario
preestablecido • Present tense • Yes/No
Expresiones y questions (Do you…? Yes, I
palabras do...; No, I don´t.) • Adverbs
relacionadas con of frequency
la
Rutinas de
atención a partir
de una breve y
sencilla
presentación.
• Hace una lista
de los cuidados
personales
diarios más
saludables
Actividades
basadas en las
notas tomadas.
• Identifica
información
esencial
Relacionados con
el cuidado
personal diario
Rutinas en textos
escritos cortos
Con un lenguaje
sencillo.
• Reconoce el
vocabulario
relacionado
A las rutinas
diarias y
cuidado personal.
• Identifica la

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estructura de
Si no preguntas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: • Identifica los síntomas, partes de la
Cuerpo y tratamientos de forma breve y
Texto escrito sencillo.
• Identifica hechos relevantes, específicos
Detalles y referencias.
• Reconoce la estructura de
preguntas de información.
• Identifica estructuras descriptivas básicas.
• Reconoce expresiones de opinión,
recomendación.
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.
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Libro Colombia aprende
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TERCER PERIODO INGLES GRADO SEXTO 2017

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Intercambia información sobre las actividades diarias

Preguntas y frases.
• Identifica frases y expresiones sobre las actividades diarias en corto
Textos orales y escritos.
• Construye frases sencillas sobre las actividades cotidianas en una
forma escrita

• Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y
situaciones que me son familiares.
• Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con
vocabulario conocido.
• Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

COMPONENTES
• Formula Conectors
• Reconoce el preguntas And
Listening vocabulario preparadas • First
Writing ahorro de previamente • Second
Monologue energía. sobre • Later Electrical devices
Conversation • Identifica la actividades • Light bulb
Reading estructura de diarias • Appliances
semantico preguntas relacionadas • Fridge, refrigerator
sintactico • Distingue las con temas de •
pragmatico secuencias de interés. • Toma • Air conditioning
una nota de las • Heater
oral o escrito. palabras y Present tense
expresiones
relacionadas
con las
actividades de
ahorro
energético
reportadas por

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los
compañeros. •
Propone
acciones
sencillas para
ahorrar energía
* Talleres
* Toma de apuntes.
Copia.
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PRIMER PERÍOD SEPTIMO GRADO

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. • Hace una descripción oral simple y ensayó previamente Sobre temas diarios.
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre
otras asignaturas y mi entorno social.
Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.


COMPONENTES
. usa frases y
Listening oraciones
Writing • Completa un sencillas • Present and future tense
Monologue formulario con previamente • Present of “like”
Conversation información memorizadas. • Wh- questions
Reading relacionada con • Modals: can
Las actividades
semantico Estructura • Adverbs of frequency
de cuidado y sus
sintactico descripciones • Yes/No questions
correspondientes
pragmatico con frases y Hobbies
niveles (físico,
Intelectual, oraciones • Play sports
emocional, social sencillas • Dance
y espiritual) previamente • Listen to music
basado en un ensayadas con • Go to the movies
Texto escrito sus compañeros • Watch TV
sencillo y en el y su docente. • Ride a bike
vocabulario y Por ejemplo, • Collect things
Expresiones hace una • Play videogames.
estudiadas. presentación Expressions to describe
• Hace breve y habits
preguntas Sí / No coherente sobre • I exercise once a week.
preparadas cómo convivir • I always go to church on
previamente armoniosament Sunday.
sobre Hábitos de
e en el salón de • Juan reads every day.
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cuidado personal clases. Expressions to show interests

con and tastes
pronunciación y • My favorite activity is…
entonación. • I like to dance
• Prepara una • I really like swimming.
lista de frases • When do you ….?
sencillas sobre el • I like to….
cuidado personal
• I am going to….
Actividades y su
• I have always….
correspondiente
nivel con la • Do you like to bike ride?
ayuda de la • Do you enjoy swimming?
Maestro y
compañeros de
clase.
• Expresa
actividades
recreativas a
través de frases
sencillas Basado.
en una plantilla y
con el apoyo de
fotos y
Imágenes.
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

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talleres en los
prueba evaluación
De ellos.
Emocional, social y
Espiritual).
Planes futuros.
Libro guia
Diccionarios

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SEGUNDO PERÍOD SEPTIMO GRADO

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• Hace una descripción oral simple y ensayó previamente Sobre temas diarios.
 Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares
aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor
 Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.


COMPONENTES
. usa frases y Hobbies

Listening oraciones • Play sports
Writing • Completa un sencillas • Dance
Monologue formulario con previamente • Listen to music
Conversation información memorizadas. • Go to the movies
Reading relacionada con • Watch TV
Las actividades Estructura
semantico • Ride a bike
de cuidado y sus
sintactico descripciones • Collect things
correspondientes
pragmatico con frases y • Play videogames.
niveles (físico,
Intelectual, oraciones Expressions to describe
emocional, social sencillas habits
y espiritual) previamente • I exercise once a week.
basado en un ensayadas con • I always go to church on
Texto escrito sus compañeros Sunday.
sencillo y en el y su docente. • Juan reads every day.
vocabulario y Por ejemplo, Expressions to show interests
Expresiones hace una and tastes
estudiadas. presentación • My favorite activity is…
• Hace breve y • I like to dance
preguntas Sí / No coherente sobre • I really like swimming.
preparadas cómo convivir • When do you ….?
previamente armoniosament • I like to….
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sobre Hábitos de e en el salón de • I am going to….

cuidado personal clases. • I have always….
con • Do you like to bike ride?
pronunciación y • Do you enjoy swimming?
entonación.
• Prepara una
lista de frases
sencillas sobre el
cuidado personal
Actividades y su
correspondiente
nivel con la
ayuda de la
Maestro y
compañeros de
clase.
• Expresa
actividades
recreativas a
través de frases
sencillas Basado.
en una plantilla y
con el apoyo de
fotos y
Imágenes.
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

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talleres en los
prueba evaluación
De ellos.
Emocional, social y
Espiritual).
Planes futuros.
Libro guia
Diccionarios

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NIT: 806.013392.2 7
TERCER PERIODO INGLES GRADO SEPTIMO 2017

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Intercambios de información sobre las actividades

diarias basadas en preguntas y respuestas.
• Identifica palabras y expresiones sobre actividades diarias en breves textos
orales y escritos.
• Hace una descripción simple de las actividades diarias oralmente y por escrito

• Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y
situaciones que me son familiares.
• Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con
vocabulario conocido.
• Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

COMPONENTES
• Entiende la idea Lexical Conservation

Listening general de una • Intercambia Protect, preserve, avoid,
Writing breve texto oral o información save • Animals, oceans/land,
Monologue escrito sobre un relacionada con plants.
Conversation materia asignaturas. Natural resources
Reading académica. • Produce • Global warming
semantico • Identifica textos orales o • “Wh-questions”
sintactico preguntas-Wh en escritos que Present and past tense
pragmatico preguntas proveen Present perfect
para obtener información • Imperative • Modals
información sobre un tema
específica. de interés.
• Identifica las • Propone
estructuras acciones
básicas de los sencillas para el
y pasado, y desarrollo
presente conservación.
tiempo perfecto.
• Reconoce

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expresiones
relacionadas con
la
ambiente
* Talleres
* Toma de apuntes.
Copia.
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Primer periodo octavo grado

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Describe situaciones relacionadas con temas cotidianos de interés general
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• Prepara un texto narrativo sencillo sobre los temas diarios de
Interés general.
• Intercambios de información sobre temas diarios de interés general
Mediante el diálogo.
• Identifica información sobre temas diarios de interés general en
Textos orales y escritos cortos y narrativos.

• Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. • Escribo mensajes
en diferentes formatos sobre temas de mi interés.



COMPONENTES
Para esto, utiliza

Listening • Reconoce el información
Writing vocabulario propia o de Expressions to give an opinion
Relacionados con el
Monologue situaciones que • I (really) think that … • I
medio ambiente.
Conversation • Identifica le son believe (that) … • I’m sure
Reading descripciones familiares, that … • In my opinion / My
semantico básicas empleando el opinion is … • I agree with … •
sintactico Estructuras. vocabulario I guess/imagine … • I have no
pragmatico • Identifica la conocido y doubt that / I’m certain that
estructura de
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Preguntas de apoyándose en … • I strongly believe that …

información. sus compañeros Grammar • Adverbs of
• Reconoce las
y el profesor. frequency and sequence •
expresiones de
Opinión. Possessive adjectives: her,
• Identifica etapas his, my, their, your • Wh-
de la escritura questions • Present tense •
Proceso. Infinitive/gerund
• Identifica las
secciones de un
Tex descriptivo
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

talleres en los
prueba evaluación
escrita para constatar con resultados numéricos dicho aprendizaje
• Presenta, oralmente y ensayó, el impacto de diversas Las acciones humanas en el

medio ambiente con las vocabulario. •
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NIT: 806.013392.2 7
Solicita información de los compañeros de clase sobre Acciones en el medio ambiente a

través de preguntas de información Previamente ensayado.
• Identifica argumentos básicos en breves textos escritos •
Expresa opiniones o da información oralmente, Espontáneamente y con vocabulario
sencillo.
• Prepara un texto descriptivo escrito sobre las acciones humanas El medio ambiente
con información relacionada con hechos, detalles Y referencias basadas en el proceso de
escritura.
Copia.
Diccionarios
Segundo periodo octavo grado

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Describe situaciones relacionadas con temas cotidianos de interés general

DANE: 113442000718
NIT: 806.013392.2 7

• Prepara un texto narrativo sencillo sobre los temas diarios de
Interés general.
• Intercambios de información sobre temas diarios de interés general
Mediante el diálogo.
• Identifica información sobre temas diarios de interés general en
Textos orales y escritos cortos y narrativos.

• Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. • Escribo mensajes
en diferentes formatos sobre temas de mi interés.



COMPONENTES
Para esto, utiliza Adverbs of frecuency .

Listening • Reconoce el información Wh-question
Writing vocabulario propia o de Past tense
Relacionados con el
Monologue situaciones que Posessives adjetives.
medio ambiente.
Conversation • Identifica le son
Reading descripciones familiares,
semantico básicas empleando el I guess/imagine … • I have no
sintactico Estructuras. vocabulario doubt that / I’m certain that
pragmatico • Identifica la conocido y … • I strongly believe that …
estructura de
DANE: 113442000718
NIT: 806.013392.2 7
Preguntas de apoyándose en Grammar • Adverbs of

información. sus compañeros frequency and sequence •
• Reconoce las
y el profesor. Possessive adjectives: her,
expresiones de
Opinión. his, my, their, your • Wh-
• Identifica etapas questions • Present tense •
de la escritura Infinitive/gerund
Proceso.
• Identifica las
secciones de un
Tex descriptivo
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

talleres en los
prueba evaluación
• Presenta, oralmente y ensayó, el impacto de diversas Las acciones humanas en el

medio ambiente con las vocabulario. •
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NIT: 806.013392.2 7
Solicita información de los compañeros de clase sobre Acciones en el medio ambiente a

través de preguntas de información Previamente ensayado.
• Identifica argumentos básicos en breves textos escritos •
Expresa opiniones o da información oralmente, Espontáneamente y con vocabulario
sencillo.
• Prepara un texto descriptivo escrito sobre las acciones humanas El medio ambiente
con información relacionada con hechos, detalles Y referencias basadas en el proceso de
escritura.
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TERCER PERIODO PERIODO OCTAVO GRADO 2017


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Describe oralmente y por escrito situaciones relacionadas con temas de

interés general.
• Identifica hechos y opiniones en forma oral y
escritos relacionados con temas de interés general.
• Intercambia información sobre temas de interés general a través
juego de rol.

• Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del
aula, sin necesidad de repetición
. • Identifi co ideas generales y específi cas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y
del vocabulario utilizado.

COMPONENTES
• Reconoce los
Listening factores positivos • Demuestra la Positive and negative
Writing y negativos comprensión de vocabulary •
Monologue idioma. los aspectos Like •
Conversation • Identifica generales y Dislike •
Reading estructuras ideas en los Bad taste •
semantico narrativas textos orales y Fat •
sintactico básicas. escritos Ugly •
pragmatico • Identifica la completando • I agree, I disagree, I
estructura de la formas believe, I think, in my
información preestablecidas. opinion, I’m sorry, I can’t
preguntas. • Narra un caso agree with …Jorge
• Reconoce de uso del • Exactly! I couldn’t agree
expresiones de lenguaje more.
opinión, positivo / • Perhaps, but …
puntos de vista negativo • That’s true.
• Identifica las basado en una • I’m sorry, but I disagree.
etapas de la plantilla • I’m afraid that isn’t right.
escritura proporcionada. • You’re absolutely correct!.

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proceso. • Organiza la • That may be the case,

información however, …
recolectada de • You should, shouldn´t
diferentes thing
fuentes • Present perfect/ past tense
bibliográficas en • First conditional
tablas y • Modals: should, can,
gráficos. ought to, must
• Presenta
opiniones sobre
el uso de
métodos
positivos /
negativos
de un idioma
previamente
preparado
plan de
presentación.
• Produce, por
escrito y
después de la
escritura
proceso, un
plan personal
para el uso
constructivo del
idioma.
* Talleres
* Toma de apuntes.
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PRIMER PERÍODO NOVENO GRADO

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• Distingue la información principal de textos orales relacionados con temas De interés académico.
• Identifica información general y específica en la narrativa y Textos descriptivos orales y escritos
relacionados con temas de Interés académico.
• Prepara un texto escrito con recomendaciones sobre temas de Interés académico.
• Hace una presentación oral sobre temas de interés académico.
• Intercambia opiniones en una mesa redonda sobre temas académicos interesar.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas
generales, personales y abstractos.
También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores;
cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES:

Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos
sobre temas conocidos.
Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a
partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretacioneS

COMPONENTES
responde a las
• Prepara textos preguntas ¿de
escritos sobre
Listening qué trata el • Present, past and future
recomendaciones
Writing sobre temas texto? y ¿cuál es tense and perfect tense
Monologue De interés el enunciado • Conditionals
Conversation académico. más importante • Modals
Reading • Hace una que el autor • Reported speech
semantico presentación oral hace acerca del Expressions to make an oral
sobre temas
sintactico tema? Por presentation
académicos
pragmatico Interesar. ejemplo, al leer • Today, we would like to
• Intercambia un texto resalta present...
opiniones en una las ideas de • Good afternoon, our
mesa redonda sobre cada párrafo y purpose today is…
temas los detalles que • My group members are…
Interés académico. las sustentan and I am… Expressions of
• Resume, con la
ayuda de cause and effect
compañeros de • Because of...then • In spite
clase, información of, it was…

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Sobre las causas y • Therefore, because of A, B

soluciones a un happened. Expressions to
conflicto entre
summarize ideas
Profesores y
estudiantes basados • On the whole…
en estrategias de • Basically he/she is saying
parafraseo that….
Estudió. • In this text, the author
• Hace preguntas y argues that….
solicita aclaraciones • To support the main claim,
en una encuesta
Dirigido a los the author provides evidence
estudiantes y that suggests
maestros sobre
posibles
Conflictos,
utilizando una
pronunciación clara
y una
Entonación
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

talleres en los
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prueba evaluación
School problems and how to handle them

• Cheating • Using electronic devices in class
• Plagiarism Expressions to request clarification
• Could you expand a little bit on what you said about …?
• Could you be more specific about…?
• Something else I’d like to know is…
• If I have understood you correctly, your point is that…
• I didn’t understand what you said about…
• I’m sorry; could you repeat what you said about …?
• Sorry, but I’m not quite clear about…
Libro guía ,
Diccionarios
SEGUNDO PERIODO GRADO NOVENO INGLES 21017

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• Produce textos narrativos orales y escritos de longitud media sobre
Temas relacionados con el entorno social.
• Intercambia información sobre temas relacionados con la
Ambiente a través de la conversación.
• Identifica las relaciones de contraste y adición en el medio
Textos orales y escritos de larga duración sobre temas relacionados ambiente.



COMPONENTES
responde a las
• Identifica ideas preguntas ¿de Opposites • Woman – women
Listening relacionadas con qué trata el • Man – Men • Child- children
Writing situaciones de texto? y ¿cuál es • Person –People • Just -
Monologue falta de equidad el enunciado Unjust • Wrong - right • Fair –
Conversation en más importante unfair • Lack of… Expressions
Reading Sociedad en que el autor of contrast and addition •
semantico textos hace acerca del Compared to… • In addition
sintactico descriptivos tema? Por to… • Nevertheless… •
pragmatico orales y escritos ejemplo, al leer Whereas…. • On the other
utilizados en un texto resalta hand… • However… •
clase. las ideas de Despite…. • Moreover… •
• Describe, cada párrafo y Besides… Expressions to
oralmente, los detalles que request clarification • Could
situaciones de las sustentan you expand a little bit on
falta de equidad what you said about …? •
relacionadas con Could you be more specific
su about…? • Something else I’d
DANE: 113442000718
NIT: 806.013392.2 7
Personal. like to know is… • If I have

• Formula understood you correctly,
preguntas de your point is that… • I didn’t
aclaración sobre understand what you said
las descripciones about… • I’m sorry; could you
de repeat what you said about
Situaciones de …? • Sorry, but I’m not quite
inequidad clear about .
reportadas por
sus compañeros Expressions to make an oral
de clase. presentation • Today, we
• Identifica, con would like to present... •
ayuda, similitudes Good afternoon, our purpose
y diferencias en la today is… • My group
Historias sobre members are… and I am…
situaciones de Expressions to summarize
inequidad en el ideas • On the whole… •
ámbito social Basically he/she is saying
ambiente. that…. • In this text, the
• Expresa su author argues that…. • To
opinión sobre support the main claim, the
posibles acciones author provides evidence that
para suggests • That…• Present,
Problemas de past and future tense •
inequidad. Present, past and future
perfect tense • Conditionals •
Modals • Reported speech
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

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talleres en los
prueba evaluación
School problems and how to handle them

• Cheating • Using electronic devices in class
• Plagiarism Expressions to request clarification
• Could you expand a little bit on what you said about …?
• Could you be more specific about…?
• Something else I’d like to know is…
• If I have understood you correctly, your point is that…
• I didn’t understand what you said about…
• I’m sorry; could you repeat what you said about …?
• Sorry, but I’m not quite clear about…
Libro guía ,
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TERCER PERIODO PERIODO NOVENO GRADO 2017

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Preparar textos orales y escritos sobre las recomendaciones de
temas de interés.
• Intercambiar información sobre temas de interés a través de foros.
• Identificar información sobre temas de interés en un breve
textos orales y escritos
• Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del
aula, sin necesidad de repetición
. • Identifi co ideas generales y específi cas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y
del vocabulario utilizado.

COMPONENTES
• Identifica las
Listening enfermedades en • Identifica Parts of the body
Writing su entorno. información • Abdomen
Monologue • Reconoce el relacionada con Heart
Conversation vocabulario enfermedades Back
Reading y expresiones prevenibles Kidney
semantico relacionadas textos orales y • Liver
sintactico a prevenir común escritos de • Lung
pragmatico enfermedades. longitud media. •
• Selecciona las • Formula • Skull
fuentes preguntas sobre Diseases and symptoms
bibliográficas los métodos • Dengue
para más comunes •
su trabajo. de • Influenza
• Elige las prevención de (Flu)
información para una •
apoyar puntos enfermedad • Mosquito bite
de vista. común a su • Viral infection
contexto. • Muscle pain
• Oralmente • Fatigue

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presenta los • Virus

métodos de • Parasite
prevención de • Anaemia
enfermedades. • Rash
• Presenta un • Nausea
plan de
prevención de
una
enfermedad
asignada
hechos
relevantes,
detalles
específicos y
referencias.
• Expresa,
oralmente,
opiniones sobre
los planes de
prevención
presentados
por
compañeros de
clase
* Talleres
* Toma de apuntes.
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PRIMER PERÍODO DECIMO GRADO

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• Expresa sus puntos de vista en un simple argumento escrito y Textos orales sobre
temas académicos.
• Identifica información explícita e implícita en diferentes tipos de Textos sobre temas de
interés general.
• Estructuras de diferentes tipos de textos relacionados con Temas personales de interés.
• Intercambia información oral sobre temas de interés general y Interés personal en los
debates.


Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de
interés general y de su entorno académico y la comparte con otros.
Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así como el problema y la
solución de una situación.

COMPONENTES
utiliza su
• Formula preguntas conocimiento
sobre
Listening acerca de la • Present tense and
Globalización y sus
Writing efectos estructura de los continuous verb tense
Monologue En la comunidad textos. Por .• Past tense and continuous
Conversation usando ejemplo, verb tense
Reading Expresiones después de leer • Infinitives of purpose It’s +
semantico definidas. textos adjective+ infinitive
• Comparte una
sintactico diferentes, • Gerunds
posición sobre
pragmatico temas de identifica de qué • Modals
Interés oral. tipo son y dice • Reported Speech
• Apoya en escribir cuál es su
una posición propósito.
Sobre el tema de
interés utilizando define la
Razones
estructuradas tras relación entre
una las ideas que
DANE: 113442000718
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Muestra definida. quiere explicar y

• Hace una utiliza el
presentación oral
lenguaje
sobre
Académicos de correspondiente
interés. . Por ejemplo,
explica las
• Valora y causas de una
respeta las inundación y sus
Opinión de los consecuencias
demás. de forma lógica.
• Asume una
posición crítica
Académico y
social Temas de
interés.
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

talleres en los
prueba evaluación

DANE: 113442000718
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• Reconoce información general y específica en

Textos narrativos y descriptivos orales y escritos
Relacionados con temas académicos de interés.
• Distingue vocabulario y expresiones relacionadas con
Globalización.
• Identifica las estructuras básicas del presente, pasado y tiempo futuro.
• Diferencia la estructura y el uso del infinitivo
Y el gerundio.
Tablero. Navigator grado 10 Richmond
Libro guía
Diccionarios.
SEGUNDO PERIODO GRADO DECIMO INGLES

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• Reconoce la información implícita en la argumentación oral y

Textos escritos relacionados con temas de interés.
• Produce textos orales y escritos argumentativos sencillos sobre
Temas de interés.
• Intercambia opiniones en conversaciones espontáneas.


COMPONENTES
responde a las
• Produce textos preguntas ¿de Grammar • Present, past and
Listening publicitarios qué trata el future tense and perfect
Writing sobre texto? y ¿cuál es tense • Conditionals •
Monologue Y las prácticas el enunciado Modals.
Conversation sociales que más importante
Reading causan la salud que el autor Expressions to give an
semantico Problemas para hace acerca del opinion: • I think that… • It is
sintactico las personas. tema? Por my opinion that… • I really
pragmatico • Justifica ejemplo, al leer believe that… Expression to
oralmente y un texto resalta describe conditions • If A….,
respetuosamente las ideas de then B…. • Given these
su cada párrafo y conditions, we will… •
Punto de vista los detalles que Whether or not… Expressions
sobre la forma las sustentan to talk about customs: • They
más eficaz normally use/ dress … • They
Campaña basada pierce their ears with spacers.
en el vocabulario, • Some have tattoos
Expresiones y everywhere.
estructuras
estudiadas. Eating disorders: • Anorexia •
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• Hace una Bulimia Health in general: •

presentación oral Body image • Nutrition •
de un Symptom • Binge • Purge
Campaña de Expressions to clarify: • What
publicidad clara y I hear you say is…. • If I…. •
con confianza. You should have…. • In sum,
Expressions to present a
• Reconoce project: • Today, we would
palabras y like to present... • Good
expresiones sobre afternoon, our purpose today
ciertos aspectos is… • My group members
culturales y are… and I am…
Prácticas sociales
en lecturas y
textos orales.
• Identifica la
información
sobre los
aspectos
culturales y
practicas sociales.
• Reconoce
información
general y
específica en la
narrativa
Y textos
descriptivos
orales y escritos
relacionados con
la
Temas de interés.
• Distingue las
expresiones
relacionadas con:
causa / efecto,
Resumen, etc.
• Identifica
estructuras
básicas de tiempo
presente, pasado
y futuro

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Y tiempo
perfecto.
• Diferenciar las
estructuras
condicionales
reales e irreales.
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.
Se aplica durante la formación de los estudiantes, mediante juegos, preguntas y talleres

en los
cuales deban hacer uso del conocimiento alcanzado, además se realiza una prueba
evaluación
Libro guía ,
Diccionarios

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TERCER PERIODO GRADO DECIMO

• Identifica el punto de vista del autor en la argumentación oral
y textos escritos relacionados con temas académicos.
• Participa en conversaciones sobre temas académicos.
• Expresa puntos de vista en un simple argumento escrito y
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textos orales sobre temas académicos

• Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 1,
2 • Identifi co el punto de vista del
• Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión

COMPONENTES
Hace preguntas y • Present and past

Listening emite opiniones y • Valora y • Present perfect tense
Writing puntos de vista. respeta las • Future tense
Monologue • Justifica los opinión de los • Questions with which
Conversation puntos de vista. demás. • Conditionals
Reading • Identifica y • Asume una • This/These, that/those,
semantico describe objetos. posición crítica one/ones
sintactico • Habla de académico y • Too + adjetives
pragmatico preferencias social.
temas de
interés. •
Reconoce
información
general y
específica en
narrativa y
descriptiva
textos orales y
escritos
relacionados
con temas
académicos de
interés

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* Talleres
* Toma de apuntes.
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PRIMER PERÍODO ONCE GRADO

• Expresa sus puntos de vista en un simple argumento escrito y Textos orales sobre
temas académicos.
• Identifica información explícita e implícita en diferentes tipos de Textos sobre temas de
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interés general.
• Estructuras de diferentes tipos de textos relacionados con Temas personales de interés.
• Intercambia información oral sobre temas de interés general y Interés personal en los
debates.

También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis
interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.

Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados
con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros.
Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así como el
problema y la solución de una situación.
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE EVIDENCIAS EJES TEMÁTICOS

COMPONENTES S
Utiliza su
• Formula conocimiento
Listening preguntas sobre acerca de la • Present tense and
Writing Globalización y estructura de los continuous verb tense
Monologue sus efectos textos. Por .• Past tense and
Conversation En la comunidad ejemplo, continuous verb tense
Reading usando después de leer • Infinitives of purpose
semantico Expresiones textos It’s + adjective+ infinitive
sintactico definidas. diferentes, • Gerunds
pragmatico • Comparte una identifica de qué • Modals
posición sobre tipo son y dice • Reported Speech
temas de cuál es su
Interés oral. propósito.
• Apoya en escribir
una posición define la
Sobre el tema de relación entre
interés utilizando las ideas que
Razones quiere explicar y
estructuradas tras utiliza el
una lenguaje
Muestra definida. correspondiente.
• Hace una Por ejemplo,
presentación oral explica las
sobre causas de una
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Académicos de inundación y sus

interés. consecuencias
de forma lógica.
• Valora y respeta
las Opinión de los
demás.
• Asume una
posición crítica
Académico y
social Temas de
interés.
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

talleres en los
prueba evaluación
• Reconoce información general y específica en

Textos narrativos y descriptivos orales y escritos
Relacionados con temas académicos de interés.
• Distingue vocabulario y expresiones relacionadas con
Globalización.
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• Identifica las estructuras básicas del presente, pasado y

tiempo futuro.
• Diferencia la estructura y el uso del infinitivo
Y el gerundio.
Libro guía
Diccionarios
SEGUNDO PERIODO GRADO ONCE INGLES

• Produce sencillos textos argumentativos orales y escritos sobre
Sujetos de otras disciplinas.
• Identifica información específica en un largo argumento escrito
Textos relacionados con temas de otras disciplinas.
• Intercambios, orales, opiniones e ideas en forma espontánea
Interacciones sobre temas de otras disciplinas


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COMPONENTES
responde a las
• Clasifica preguntas ¿de Grammar • Reported speech
Listening información de qué trata el • Present, past and future
Writing diferentes texto? y ¿cuál es simple tense • Present and
Monologue Tipos de textos el enunciado past continuous tense • Past
Conversation sobre salud más importante perfect tense.
Reading Servicios basados que el autor
semantico en hace acerca del Expressions to complain: • I
sintactico Categorías y un tema? Por have a complaint to make. ...
pragmatico formato ejemplo, al leer • Sorry to bother you but... •
proporcionado. un texto resalta I'm sorry to say this but... •
• Prepara un las ideas de I'm afraid I've got a complaint
texto escrito cada párrafo y about... • I'm afraid there is a
simple los detalles que problem with... • Excuse me
Sobre los las sustentan but there is a problem
servicios de salud about... • I want to complain
comunitarios. about... • I'm angry about...
• Expresa
oralmente sus
puntos de vista
sobre
Temas de interés.
• Identifica
información
específica sobre
un tema de
Interés en
textos orales y
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escritos.
• Distingue
puntos de vista
y expresiones
que
Indicar ventaja y
desventaja
sobre los temas
de interés.
• Reconoce el
vocabulario
relacionado con
los servicios de
salud,
Fuentes
bibliográficas,
comparaciones,
etc.
* Talleres
* Exposiciones.
* Toma de apuntes.

talleres en los
prueba evaluación

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Libro guía ,
Diccionarios
TERCER PERIODO INGLES GRADO ONCE

• Identifica los puntos principales y la información específica en
textos escritos y orales sobre temas personales y académicos
de interés.
• Expresa puntos de vista sobre temas personales y académicos
de interés.
• Intercambia información oralmente sobre asuntos personales y académicos
temas de interés

• Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
• Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión

DANE: 113442000718
NIT: 806.013392.2 7


COMPONENTES
Respeta las • Third

Listening diferencias. • Identifica la • Adverbs and intensifiers
Writing • Muestra interés información Social Value
Monologue por el común pertinente en • Peace, cooperation,
Conversation bueno. un collaboration, love, honesty,
Reading • Valora los interés general. etc
semantico puntos de vista • Reconoce los • Equality, dignity, sacrifice,
sintactico de los demás mecanismos de acceptance, etc
pragmatico participación. • Integration, unity,
• Distingue las humanitarianism, inclusion,
expresiones etc.
relacionadas Forgiveness, absolution,
con la reconciliation, amnesty,
valores. clemency, etc. Citizen
• Diferencia participation
entre las • Election
estructuras de • Vote for
condicional • Democracy
irreal • Opinions
• Civil protection • Human
rights Expressions to present
* Talleres
* Toma de apuntes.

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PLAN GENERAL DEL ÁREA DE INGLES

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Calle la Línea Kr 02 Nº 602

5. Estrategias especiales de apoyo para estudiantes con dificultades: Describa las

PRIMER PERÍOD SEXTO GRADO

otras asignaturas y mi entorno social.

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES EVIDENCIAS EJES TEMÁTICOS

• Completa un Usa frases y

Calle la Línea Kr 02 Nº 602

Se aplica durante la formación de los estudiantes, mediante juegos, preguntas y

escrita para constatar con resultados numéricos dicho aprendizaje.

Calle la Línea Kr 02 Nº 602

SEGUNDO PERIODO SEXTO GRADO 2017

Calle la Línea Kr 02 Nº 602

• Identifica palabras y frases sobre rutinas, gustos y

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

• Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. •

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Explica por escrito, de forma coherente y sencilla,

Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve.

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES EVIDENCIAS EJES TEMÁTICOS

Para esto, Lexical Parts of the body

Calle la Línea Kr 02 Nº 602

basadas en y el profesor. my teeth. • I visit the

Calle la Línea Kr 02 Nº 602

TERCER PERIODO INGLES GRADO SEXTO 2017

Calle la Línea Kr 02 Nº 602

Intercambia información sobre las actividades diarias

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: