República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Barquisimeto - Estado - Lara.

Aportes de la Neurociencia a la Educación.

Participante:
Yuliannis Giménez
CI: 26.305.120
Facilitadora: Noris Berroteran.
Curso: Desarrollo de Procesos Cognoscitivos.
Educación Integral.
1.- Describe los aportes de la neurociencia al desarrollo de procesos
cognoscitivos.

Los aportes desde las Neurociencias son de suma importancia para comprender y
buscar mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Actualmente se reconoce
que el rol docente es esencial dentro del proceso formativo de los estudiantes
pues no se limita a una mera transferencia de conocimientos, sino que el proceso
interactivo alumno y profesor produce cambios a nivel biológico, cognitivo y
emocional. Y precisamente, bajo las condiciones y contexto del mundo globalizado
actual, se requieren de estrategias innovadoras que permitan intencionar de
manera más efectiva el aprendizaje de los educandos despertando su interés y
motivación hacia el aprendizaje con sentido y reflexión.
En este proceso de aprendizaje deben establecerse pautas que permitan el
desarrollo integral del alumno. Dentro de estas pautas, es importante mejorar y
potenciar aspectos básicos como el estilo didáctico de la clase, el ambiente de la
sala de clases tanto físico como humano, plan de estudios, estrategias
evaluativas, la configuración horaria de las clases, el material didáctico entregado
digital o tradicional. Además, mantener la preocupación por el nivel de actividad
física, los hábitos de alimentación, el sueño, las emociones de los aprendices
como parte del proceso natural para aprender.

2.- Explica la relevancia de la Neurociencia en la planificación del Docente.

Es de gran relevancia ya que rompe con el uso de estrategias tradicionales y así

lograr la relación armoniosa cuerpo-mente. Además de favorecer el desarrollo
cognitivo, el trabajo cooperativo, la participación, la interacción verbal y el
aprendizaje autónomo de los estudiantes, todos estos medios o alternativas están
al alcance de todos y son las herramientas que ayudarán a nuestros estudiantes a
que aprendan con todo su cerebro y que desarrollen su potencial humano.

3.- Describe la relevancia de la Gimnasia Cerebral para el desarrollo de

procesos cognoscitivos.

Su relevancia radica en que no sólo ayudará a prevenir sino también a remediar

ciertas deficiencias motoras y problemas del aprendizaje. De igual forma la
gimnasia cerebral se vuelve útil para resolver problemas emocionales y aumentar
la eficacia en todos aquellos campos que uno desee, como mayor rendimiento en
el trabajo, facilidad de estudios, agilidad en deportes, mejora de ritmo, de la visión,
de la coordinación, entre otros, además, es un método simple y eficaz, dirigido
tanto a niños como adultos aplicable a todos los ámbitos.

4.- Redacta una actividad de Gimnasia Cerebral.

Actividad: BOSTEZO ENERGICO.

Poner la yema de los dedos en las mejillas, fingir que se bosteza y hacer presión
con los dedos. Estimula la expresión verbal y la comunicación. Oxigena el cerebro,
relaja la tensión del área facial. Mejora la visión.

5.- Describe la relevancia del Superaprendizaje para el desarrollo de

procesos cognoscitivos.

La relevancia radica en mejorar las relaciones entre los sujetos del proceso
educativo, partiendo de la necesidad de conocerse con detenimiento,
tanto docentes como alumnos; dándole significado a las experiencias personales,
estando conscientes de las limitaciones y potencialidades. Este conocerse a sí
mismo, aunado a una serie de técnicas que permiten controlar cuerpo y mente,
logra estados de relajación y tranquilidad, que indudablemente ayudaran a
mejorar la calidad de aprendizaje. De igual forma contribuye a que el estudiante
pueda construir su conocimiento de forma más rápida y amena, donde el uso de
las técnicas de respiración, de relajación, donde de forma indirecta esta estrategia
hace uso de las inteligencias múltiples, la musical por ejemplo, para promover el
uso de los hemisferios cerebrales, así como también las estrategias de la
programación neurolingüística.

6.- Ejemplifica los elementos del Superaprendizaje

Relajación.
Relajación por evocación. Aunque existen sensaciones parecidas, cada persona
experimenta la calma de una manera y a través de diferentes caminos. Este
ejercicio facilita la experiencia de relajación profunda a través de la evocación de
una experiencia previa de calma. Para ello, debemos cerrar los ojos y recordar
una situación en la que hayamos experimentado un estado de relajación
agradable. Cuando recordemos esa situación y ese estado, podemos recordar
cada sensación (visual, auditiva, olfativa…) que hayamos sentido en aquel
momento. Este ejercicio es muy útil para conseguir un estado de relajación
profunda cuando queramos.
Respiración.
Realiza una respiración profunda durante unos momentos. Inhala tanto aire como
puedas con una verdadera respiración abdominal. Exhala con lentitud y aprieta el
abdomen al mismo tiempo. Realiza otra inspiración profunda, tanto aire como te
sea posible, esta vez contén el aire hasta la cuenta de tres y exhala con mucha
lentitud. Relájate. Intenta inhalar aire en una inspiración regular, continuada. Ahora
comienza a hacer rítmica tu respiración. Inhala hasta la cuenta de cuatro. Contén
el aire hasta contar cuatro. Exhala mientras cuentas hasta cuatro. Haz una pausa
al tiempo que cuentas cuatro.

Música.

Con música de 60 ciclos por minuto como fondo, el profesor hace una pequeña
relajación (puede consistir el respirar con los ojos cerrados, hacerse conscientes
de cómo entra y sale el aire de nuestro cuerpo o visualizar algún paisaje) para que
los estudiantes se sientan cómodos, respiren profundamente oyendo la música
durante 5 minutos; seguidamente el profesor indicará a los alumnos que tomen
sus libros o el material que se ha preparado para la clase y él mismo lee un
aspecto importante (lo leído anteriormente como reforzamiento) siguiendo
silenciosamente la lectura, la cual comienza de acuerdo con la música.
 Visualización.

Comenzar un proceso de meditación durante el cual el practicante de la técnica

viaja mentalmente hacia lugares que ha visitado anteriormente y en los cuales ha
experimentado un estado de relajamiento y paz. En otras palabras, es como tener
unas "vacaciones mentales". Uno de los aspectos importante de esta técnica es
tratar de visualizar la mayor cantidad posible de detalles. Por ejemplo, si el
practicante viaja hacia el bosque tropical, cerca de un rio y una cascada, debería
visualizar y vivir el sonido del agua que corre a través del rio y la cascada a bajar,
escuchar pajaritos cantando, el fresco y caricias de la brisa sobre su piel y
observar cómo estas mueven las hojas de los árboles, sentir el aire fresco y puro
que entra por sus pulmones, en fin, detalles de la naturaleza ecológica en la cual
se encuentra sumiso e integrado el visualizante, las cuales promueven la
relajación.

7.- Redacta una estrategia asociada al Superaprendizaje.

Respiración Rítmica:
Esta estrategia facilita la concentración y el control del proceso de respiración.
Con los ojos cerrados, realizar un tipo de respiración diafragmática, al tiempo que
se concentra en el flujo de aire por las vías respiratorias. Debe contarse el pulso
durante un minuto y modificar el ritmo de la inspiración y espiración hasta localizar
un ritmo apropiado. Seleccionar un número de pulsaciones (por ejemplo 5) y hacer
que cada una de las fases de la respiración dure ese número de latidos.

8.- Aportes del PNL al desarrollo de procesos cognoscitivos.

Los aportes de la PNL han ayudado significativamente al proceso de enseñanza-
aprendizaje, ayudando a los docentes a eliminar viejos modelos frustrantes que
generaban miedo, trabas y bloqueo a los alumnos que dificultaban el aprendizaje
que más bien era dificultades de enseñanza por parte del docente. Por esta razón
la PNL enmarca que es posible aprender con placer y con más eficacia cuando se
aprende a programar para el éxito utilizando recursos para lograr mayores
beneficios.
Uno de los fundamentos que se propuso la PNL fue el mejoramiento de la calidad
del proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio de la comunicación eficaz que
debe tener el binomio docente- alumno y que le permitan a este último generar
estados mentales estimulantes para el logro de los objetivos. También hace del
proceso una enseñanza individualizada aprendiendo a escucharlos y a
observarlos.
La flexibilidad que disponga el docente permite que la comunicación pueda llegar
con más fluidez a los alumnos. Independientemente de la conducta que demuestre
el alumno, el docente puede aprender a no juzgar ni valorar negativamente, con la
persuasión y retroalimentación que se le haga al alumno, penetrando en su mapa
mental, el docente puede llegar a entenderlo con más claridad y también ser
entendido, así las relaciones interpersonales serán más fluidas y el proceso de
enseñanza-aprendizaje más eficiente.

9.- Ejemplifica los Sistemas de Representación.

Sistema de Representación Visual: El sistema de representación visual tiende a

ser el sistema de representación dominante en la mayoría de las personas. Ocurre
cuando uno tiende a pensar en imágenes y a relacionarlas con ideas y conceptos.
Como por ejemplo cuando uno recurre a mapas conceptuales para recordar ideas,
conceptos y procesos complejos. Por lo mismo, éste sistema está directamente
relacionado con nuestra capacidad de abstracción y planificación.
Sistema de Representación Auditivo: Las personas que son más auditivas tienden
a recordar mejor la información siguiendo y rememorando una explicación oral.
Este sistema no permite abstraer o relacionar conceptos con la misma facilidad
que el visual, pero resulta fundamental para el aprendizaje de cosas como la
música y los idiomas.
Sistema de representación kinestésico: Se trata del aprendizaje relacionado a
nuestras sensaciones y movimientos. En otras palabras, es lo que ocurre cuando
aprendemos más fácilmente al movernos y tocar las cosas, por ejemplo: como
cuando caminamos al recitar información o hacemos un experimento manipulando
instrumentos de laboratorio. Este sistema es más lento que los otros dos, pero
tiende a generar un aprendizaje más profundo y difícil de olvidar, como cuando
aprendemos a andar en bicicleta.

10.- Describe los aportes de Inteligencia Múltiples al desarrollo de procesos

cognoscitivos.

Gardner a través de su planteamiento de las inteligencias múltiples, ha promovido

un cambio profundo en el concepto de inteligencia, en el aprendizaje y en las
estrategias del proceso educativo tales como: Existe actividad cognitiva en todos
los ámbitos del comportamiento humano (afectivo, social, entre otros.) El campo
de la inteligencia se dedica al estudio de cuestiones vinculadas a la solución de
problemas, ya que este es un aspecto esencial del comportamiento inteligente.
Los procesos cognitivos subyacentes a la inteligencia son: memoria, atención,
lenguaje, etc. De igual forma se postula la existencia de una inteligencia
emocional, lo cual ésta daría cuenta del manejo de las propias emociones, la
capacidad de motivarse a uno mismo y el control de las relaciones humanas.