Neer reat v4 Peer MANUAL ESENCIAL Santillanaan 4d a a zz Sc Ee : ESTADISTICA, PROBABILIDAD Y PRECALCULO I580 APw ANUAL ESENK Angela Baeza Pefia Profesora de Educacién Media en Matematica, Pontificia Universidad Catdlica de Chile Magister en Ciencias de la Educacién, Mencion Dificultades de Aprendizaje, Pontificia Universidad Catdlica de Chile Carlos Cérdova Silva Profesor de Matemtica, Universidad de Chile Doctor en Didactica de las Ciencias y la Matemstca, Universidad de Barcelona Maria José Garcia Zattera Licenciada en Matematica, MencionEstadistca, Pontificia Universidad Catolica de Chile Jagister en Estastica, Pontificia Universidad Catdlica de Chile. Maria José Gonzalez Clares Licenciada en Matematica. Mencidn Estadistica, Pontificia Universidad Catolica de Chile. Jagister en Estacistica (, Pontificia Universidad Catdlica de Chile. aaa! RS Santillana Maria Gabriela Lopez Urra Licenciada en Matematica, Pontificia Universidad Catdlica de Chile. Magister en Ciencias Matematicas (), Universidad de Chile. Sebastian Venegas Marchant Licenciado en Matemstica, Pontificia Universidad Catélica de Chile Profesor de Educacién Media en Matematica, Pontificia Universidad Catélica de Chile. Marcia Villena Ramirez Profesora de Educacién Media en Matemética, Pontificia Universidad Catélica de Chile. Magister en Ciencias de la Educacién. Mencién Dificultades de Aprendizaje, Pontificia Universidad Catdlica de Chile (0)Simbolos matematicos - Capitulo 1: Tecnologia y tratamiento de la informacion: Excel 8 Tema 1: Tecnologia y tratamiento de la informacion: Excel 10 Tema 2: Datos y formulas en Excel 14 Tema 3: Graficos en Excel 22 Tema 4: Simulaciones en Excel 28 Tema 5: Combinatoria en Excel 30 Capitulo 2: Estadistica 34 Tema 1: Estadistica descriptiva 36 Tema 2: Tablas de frecuencias 38 Tema 3: Grafico de frecuencias 40 Tema 4: Medidas de tendencia central 44 Tema 5: Medidas de dispersion 46 Tema 6: Medidas de localizacion 50 Tema 7: Diagrama de caja 52 Tema 8: Distribucion normal 54 Ejercicios 56 Solucionario 67 Tema 9: Estadistica inferencial 70 Tema 10: Nivel de confianza 74 Tema 11: Margen de error y tamafio de la muestra 76 Tema 12: Tablas y anexos 78 Ejercicios 80 Solucionario 84 Capitulo 3: Probabilidad y combinatoria 86 Tema 1: Probabilidad y azar 88 Tema 2; Operaciones con sucesos: ANB, AUB, AX 90 Tema 3: Probabilidad condicional 94Tema 4: Diagrama de arbol y triangulo de Pascal Tema 5: Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad Ejercicios Solucionario Tema 6: Elementos de combinatoria Tema 7: Variaciones y combinaciones Ejercicios Solucionario Capitulo 4: Introduccion al calculo Tema 1: Sucesiones de ntimeros reales Tema 2: Operaciones con sucesiones Tema 3: Sucesiones mondtonas y acotadas Tema 4: Sucesiones convergentes y divergentes Tema 5: Propiedades de los limites de sucesiones Tema 6: Fractales Fjercicios Solucionario Tema 7: Sumatorias Tema 8: Propiedades de las sumatorias Ejercicios Solucionario Tema 9: Progresiones aritmética, armonica y geométrica Tema 10: Suma de los términos de una progresion Tema 11: Series Ejercicios Solucionario 96 98 100 108 112 114 116 fat 122 124 126 128 130 132 134 136 140 142 144 148 151 152 154 156 158 161Tema 12: Induccién matematica Ejercicios Tema 13: Limites de funciones Tema 14: Propiedades de limites de funciones reales Tema 15: Asintotas de una funcion Fjercicios Solucionario Tema 16: Continuidad y discontinuidad Ejercicios Solucionario Tema 17: Derivadas Tema 18; Funcién derivada Tema 19: Propiedades de las derivadas y regla de la cadena Tema 20: Derivada implicita y teorema del valor medio Tema 21: Representacion gréfica de funciones Tema 22: Regla de L'Hopital Tema 23: Raz6n de cambio y diferenciales Ejercicios Solucionario Indice alfabético de contenidos Bibliografia Desplegables 162 166 168 170 172 174 176 178 182 183 184 186 188 190 192 196 198 200 205 208 214#: distinto. =: pertenece. 3 : existe V: para todo. NV: nmeros naturales. Z: numeros enteros. RR: ndmeros reales. Ix: valor absoluto de x. U: union. : N: intersecci6n. |: conjunto vacio I Q: espacio muestral. P(A/B): probabilidad de que ocurra un evento | P(A): probabilidad de que ocurra un evento A. A dado que ocurrié un evento B E(x); esperanza de una variable aleatoria x. x : media aritmética Me: mediana. ‘Mo: moda. "DM: desviacién media. s : desviacion estandar o tipica para la muestra. ©: desviacién estandar o tipica para le poblacion. s*: varianza CV: coeficiente de variacién. cows, y): covarianza de x e y. r: coeficiente de correlacién de Pearson. Qj: Fésimo cuarti D,: i€simo del P; : iésimo percent Wu: media de una distribucién. N(u, 0 distribucién normal de media yy desviacion estandar o. fag}, : sucesion de nimeros reales ay. lim ay: limite de la sucesién a, cuando n tiende a infinito. a Sa: suma de a, desde k = 1 hasta k = n. rl PA: progresién aritmética P.G: progresion geométrica. PH: progresin arménica. lim (0: limite de f(x) cuando x tiende a x. 1 0) = a funcidn derivada de la funcion flo), 1) = a. derivada n-ésima de la funcién f(). df: diferencial de la funcién f(x), Ax: incremento de la variable x.Capitulo Tecnologia y tratamiento de la informacion: Excel HI almacenay, administrary procesar datos no es una tarea_que se limite solo al quehacer financiero, académico 0 cientifico; la masificacion del uso de! computador también ha hecho posible el acceso a las poderosas herramientas de las hojas de calcu- lo, de las cuales quiza la mas conocida sea Excel. Este software, gracias a lo intuitivo de su interfaz, permite a usuarios comunes llevar, por ejemplo, un registro actualizado de ingresos y gas- tos y, en general, organizar, procesar y analizar cualquier tipo de datos. Sin embargo, la mayoria desconoce gran parte de las herramientas de las que este software dispone: ademas de las operaciones béssicas, cuen- ta con funciones matematicas avanzadas las que constituyen un gran apoyo en areas tales como la matemdtica financiera y [a estadistica5231697 LI seagsipeisg sou0punp ap sod, r uopuny Aseneuoien | | opewos aluelpayy ‘sopeuiquio> Sujal opepat 00 paluepay seuoDuny 2p so3jeib ap ugpe2ydy SeqUa|WeLOY Sepia ap ap ee STA p ewes se ppertie Kipeoeiss euoReIquUeD =p uae en at s2u0Duny ap [ep uoDeynuis Evie oynae> ap soiep ap u9pevapi9 fay 2] ap eary eee oer aae ‘opyeu6 un savo}2euiquio?) oquajuiezue| ‘essa sey se|nwig} ap euieg [2p uopemnuis Eee sauopeu.e/ Rae ‘seqaweuay ap ene I " au ap up} “| sowawyedye P u9PeaID epje> eun ue seuopernuieg nie sorep ap uosonponuy snueu ap eveg [Poxq Ua eVoJeuIqui)) | j29X] UB sBuO!De|NUIS 129x9 ua soDye1 seinwigy A soreq Jeg ap zepaiuy [e0xg soplua}uo> soj ap ugideziueBs9 ©Historia de Excel. La prime- | Introduccion ra version de Excel fue lanza- da.en 1985, pero solo servia para un tipo espectico de computadores. Posteriormente, en 1987, se lanzé al mercado la versién Excel 2.0. Excel es un programa que permite manipular datos, hacer calculos, tra- bajar con formulas y crear graficos. La ventana de Excel se puede usar de manera intuitiva ya que la mayoria de los comandos o acciones uti- lizados con mayor frecuencia estin dispuestas en la hoja de trabajo y pueden ser seleccionadas con el mouse. Celda activa. Nombre de la_| Interfaz de Excel celda sobre la cual se est trabajando. En la hoja de calculo aparece remarcada «on un rectangulo negro Cuadio de La planilla de calculos de Excel cuenta con diversas herramientas, como se muestra en la siguiente imagen. Barras de Barra de menis| hetramientas eG H MF -9. beam ORM O nombres y barra de| fermulas Erquetas dela hoja ‘rea de taba (Hoja de clelo) Barras de desplazamientoBarra de menus Contiene los comandos del programa, agrupados en ments. A continuacién se detallan algunos comandos de uso habitual: = Nuevo: se encuentra dentro del ments Archivo y permite seleccionar el tipo de documento que se va a utllzar, creando el correspondiente documento en blanco y sin nombre. w= Abrir: se encuentra dentro del mend Archivo y permite abrir archi- vos que han sido creados con anterioridad. = Guardar como: se encuentra dentro del menu Archivo y permite guardar el documento, con opcién a crear un nuevo archivo con ‘otro nombre. = Pegado especial: se encuentra dentro del mend Edicién y permite pegar un objeto bajo ciertas condiciones establecidas por el usuario. © Grafico: se encuentra en el mend Insertar y permite crear diferentes tipos de graticos, elegidos por el usuario. ‘= Funcién: se encuentra en el mend Insertar y permite insertar funciones en una celda. «= Dividir: se encuentra en el mend Ventana y permite dividir la hoja de cAlculo para trabajar con distintas posiciones en una misma hoja sin necesidad de moverse dentro de ella, Esta herramienta es til cuando se trabaja con planillas muy extensas. = Ordenar: se encuentra en el menu Datos y permite ordenar una seleccién de datos de acuerdo al criterio seftalado por el usuario, Barra de herramientas Muestra botones y cuadros para realizar las operaciones més comunes de Excel. Al instalar el programa, las barras de herramientas Estandar y de Formato aparecen como predeterminadas, pero es posible agre- gar otras barras de herramientas Colocando el mouse sobre cualquier bot6n de la barra de herramien- tas se obtiene el nombre de dicho botén. Los principales botones de las barras de herramientas Estandar y Formato son los siguientes: = Modelos de formato: permiten controlar formatos de uso habitual, por ejemplo, simbolos para unidades monetarias, el formato de por- centaje, y el aumento 0 disminucién de cifras decimales. El usuario puede definirlos de acuerdo a sus necesidades. Botones de uso habitual. Nuevo Abrir Guardar Imprimir Copiar Pegar ‘Ayuda 8|8||F |@)/o) 8/0 Botones de modelos de formato. BS | % om 8 8Iconos de la barra de herramientas. = at Auto-suma Asistente de gréficos Ordenar ascendente Ordenar descendente Combinar celdas ‘= Auto-suma: suma niimeros de una fila 0 columna, introduciendo en la celda activa la funcién Suma con el rango de celdas que Excel sugiere. Si se quiere modificar ese rango, se debe indicar con el mouse sobre las celdas deseadas o introducir el nombre de las cel- das mediante el teclado. w= Asistente de graficos: permite crear un grafico. Existen varias opcio- nes, entre ellas: gréficos de barras, de lineas, de torta, etc. A partir de los datos previamente seleccionados en la hoja de calculo, se selecciona el botén de asistente de graficos, el cual se ubicara sobre la hoja, con la posicién y tamafo que se determine, arrastrando con el mouse una vez determinadas las caracteristicas del mismo. = Ordenar ascendente y descendente: permite ordenar una columna de valores seleccionados en orden ascendente o descendente. = Combinar celdas: permite combinar las celdas seleccionadas en una sola celda. Barra de formulas Se encuentra a la derecha del cuadro de nombres (cuadro que indica el nombre de la celda activa). La barra de formulas permite ingresar formulas en la hoja de célculo, o bien escribir texto en una celda. Area de la hoja de calculo Cada libro (nombre con el cual se denomina un nuevo archivo de Excel mientras el usuario no le cambie el nombre) contiene tres hojas, ubica- das en un mismo archivo, Cada hoja de calculo contiene una serie de columnas y una serie de filas (identificadas por letras y ntimeros, res- pectivamente). Las intersecciones entre columnas y filas de una hoja de calculo se denominan Celdas y son identificadas seguin la columna y fila donde se ubiquen. Ejemplo [HB gene kan awe te ents [Dea salear|xma-|| faut oie aie aa 5 = 7B) En la imagen se muestra destacada la celda 82Seleccion y activacion de celdas El contenido de la celda activa aparece en Ja Barra de formulas (ver figura 1). Para modificar su contenido se puede escribir directamente en esta barra, este cambio se hace efectivo al presionar Enter, o bien, al cambiar de celda con las flechas del teclado. Si se selecciona un recténgulo de celdas, al pulsar Enter, Ia celda activa se desplazaré por la zona seleccionada, de manera vertical. Esto Ultimo ¢ Util para introducir elementos en un cierto rango de celdas. Se pueden realizar otras operaciones simultaneamente sobre varias celdas (por ejemplo, copiar, borrar, pegar, etc.) para esto se deben seleccionar dichas celdas previamente. Algunas de las opciones de seleccién de celdas se describen a continuacién Seleccionar la hoja de calculo completa Para esto se puede seleccionar con el mouse el rectangulo que esta en la interseccién de la fila correspondiente a las letras y la columna corres pondiente a los nuimeros, ubicado en la esquina superior izquierda, Seleccionar una fila o columna completa Se puede pulsar una sola vez sobre la letra o mero que da nom- bre a la columna o fila, respectivamente. Para seleccionar un rango de varias filas o colummas contiguas, se debe hacer clic sobre la pri- mera (0 Ultima), y arrastrar el cursor sin dejar de presionar el mouse hasta la fila o columna del rango deseado. Seleccionar un bloque de celdas (0 recténgulo) Se puede pulsar con el mouse una de las esquinas del bloque y luego atrastrar el cursor hasta completar el rectangulo. Seleccionar bloques no contiguos Para esto se puede seleccionar cada bloque por el procedimiento sefia- lado anteriormente, manteniendo presionada la tecla Ctr, de esta forma la nueva seleccion no anula los bloques seleccionados precedentemente ‘ve ain fant emt Oshea sar ike oo vo -lnraieal a Figura 1Introducci6n de datos en una celda Una manera sencilla de introducir datos es seleccionando la celda y luego escribir directamente los datos (textos, nimeros, formulas, etc.) mediante el teclado. También se puede utilizar el comando Pegar para introducir datos previamente seleccionados y copiados Los datos introducidos aparecen tanto en la celda como en la Barra de formulas. Para desplazarse sobre el texto introducido puede utilizarse el mouse, o bien, las flechas del teclado. Una vez introducidos los datos se debe presionar Enter, o simplemente cambiar de celda. TXT E bavoduciondo datos aaa ol ees PpRoNe Insertar columnas o filas Para insertar filas, se selecciona el comando Filas del ment Insertar. En caso de querer insertar n filas a la vez, seleccionar con el cursor el numero de filas deseadas (n), y luego repetir el procedimiento anterior. Del mismo modo, para insertar n columnas, simulténeamente, se debe seleccionar la cantidad de columnas deseadas (n), y posteriormente elegir el comando Columnas de! menti Insertar. Ejemplo En las siguientes imagenes se muestra cOmo se insertan dos columnas en medio de otras dos con datos ya ingresados. Oe il qi Paso 1 Paso 2 =e = ececeaee | [Bas alm -o- pea R)e-o-a-, B a 3 a4) iT Is fees sae aOrdenacion de datos Excel permite ordenar una serie de datos seguin distintos criterios dados Al ordenar los elementos se pueden organizar de forma ascendente o descendente, siguiendo un orden numérico 0 alfabético, etc Para ordenar datos se puede utilizar el siguiente procedimiento: 1° Seleccionar el conjunto de datos que se desea ordenar, 2° Seleccionar el comando Ordenar del ment Datos 3° Seleccionar el tipo de ordenacién que se desea realizar, por ejem- plo, los botones Ascendente y Descendente determinan el sentido de la ordenacion. Si entre los datos hay celdas en blanco, estas se ubicaran siempre en ultimo lugar, independiente del orden en que se haya seleccionado (ver ejemplo). Ejemplo Se ordenaran los siguientes datos de acuerdo al nombre en forma ascendente, es decir, alfabéticamente. 1° Primero se debe seleccionar el conjunto de datos y luego seleccionar el comando Ordenar del menti Datos [Sl ere chsh ra Grae temas (ee Gale te er ema terete [oa DeGeH AAS teed o->- er-@ Bomgeisae|ssa-si> mt (eer gs BERD Bex we te iles See G ia te te. ¢ a | 1 resin ea} 2 eee 2 sess tart f — | Set © — | 1 aa 3 = sae te a a = = 2° En la ventana que aparecerd, seleccionar Ordenar por nombre, y luego, seleccionar Ascendente. Finalmente presionar Aceptar. 3° Finalmente, los datos se habrén ordenado alfabéticamente. FS) ieee than eee Ee teens ee Deegan Seay 188-7 o-> Or-e| ry ure eee @exe sl EoEEEERE lhlSimbolos utilizados para realizar operaciones matematicas. +: suma siesta *: muktplicacion Ts division A: elevado a a rea [4 Nimere 1 Wimero 2 3 64 4p | 912 15,02 452 Figura 1 Introduccién de formulas Para introducir una formula se puede hacer directamente en la Barra de formulas o en la propia celda, o bien, utilizando el comando Funcién del ment Insertar. Introduccion de formulas mediante el teclado Esta forma de insertar formulas se utiliza principalmente cuando se requiere relacionar distintas celdas mediante operaciones aritméticas basicas. Para esto se pueden seguir los siguientes pasos: 4° Seleccionar con el mouse la celda 0 la zona derecha de la Barra de formulas, 2° Antes de introducir una formula, escribir el signo. 3° Ingresar la formula con las valores numéricos, referencias a celdas, funciones 0 nombres correspondientes, todos ellos separados por los operadores requeridos (+, -, etc.) 4° Una vez introducida la formula, pulsar Enter. Ejemplo Se calculard la suma y el producto de los niimeros correspondientes a las columnas denominadas “Numero 1" y “Niimero 2", respectiva- mente (ver figura 1). En la celda C1 escribir “Suma” y en la celda D1 escribir "Producto” Luego, para calcular la suma de cada par de ntimeros, en la celda C2 se puede escribir "=A2+B2", en la celda C3 escribir "=A3+B3" y en la celda C4 escribir “=A4+B4". Para calcular el producto de cada par de nimeros se debe realizar un procedimiento similar, pero ahora ingresando la formula en la colum- na D y cambiando el signo + (suma) por * (multiplicacién), como se muestra en la figura 2 03 A =ARED Figura 2Introduccién de formulas mediante comando “funcién” Argumentos de una El comando Funcién del mend Insertar permite introducir formulas pre- | ee = los cee disefiadas en la planilla de célculos, siendo el usuario quien decide | Sof los cuales trabaja la ao formula o funcién sobre qué valores trabajar la formula. Al pulsar sobre el commando Funcién, se abre una ventana que propor- ciona una breve explicacién tanto de la funcién como de cada uno de sus argumentos. Para insertar una funcién con sus respectivos argumentos en una hoja de calculo, se pueden seguir los siguientes pasos: 1° Seleccionar la celda en la que se desea introducir la funcion. 2° Pulsar sobre el comando Funcién o sobre el boton | fe]. Se abrira un cuadro de didlogo, donde se deberd elegir la fun- ion que se desea utilizar. Las funciones se presentan agru- ppadas en categorias, entre ellas, una lista de funciones uti- lizadas recientemente. Sino se conoce la categoria en la cual puede estar una funcién, se puede seleccionar la cate- goria Todas. En la parte inferior del cuadro de didlogo aparece una breve descripcion de las funciones y de sus argumentos. Si se desea mayor informacion acerca de alguna fun- ién, se puede hacer clic en Ayuda, 3° Luego de seleccionar la funcion deseada se pulsa Aceptar, aparecerd un cuadro de dié- logo que muestra los argumentos necesarios para cada funcién, que deben ser definidos por el usuario. 4° Luego de ingresar los argumentos necesa- rios, ¢ insertar la funcion en la celda activa, pulsar Aceptar.Funciones de uso habitual. + Suma: suma una lista de valores numéricos. Su sintaxis en Excel es ‘Suma(), * Promedio: calcula la media aritmética (ver pagina 44) de una lista de valores numéricos, Su sintaxis en Excel es =Promedio(). * Desviacién estandar: calcula la desviacién estin- dar (ver pagina 47) de una lista de valores numéricos. Su sintaxis en Excel es =Desvestp() * Mediana: calcula la rmediana (ver pagina 44) de una lista de valores numéricos. Su sintaxis en Excel es =Mediana() Tipos de funciones Algunas de las categorias en las cuales se agrupan las funciones son: = Usadas recientemente: coleccion de las Ultimas funciones utilizadas. ‘= Todas: coleccién de todas las funciones disponibles en el programa Excel. ‘= Financieras: funciones cuya principal aplicacién son las finanzas, contabilidad y balances. Por ejemplo, calculo de la tasa de interés, depreciacién de un bien, ete. w= Fecha y hora: funciones para el manejo de fechas y horas. Algunas de ellas son: dia, mes, afio. = Matematicas y trigonométricas: funciones de uso matematico, cienti- fico e ingenieril, tales como seno, coseno, logaritmos, exponenciales, etc. = Estadisticas: funciones que facilitan los calculos estadisticos. Por ejem- plo, promedio (media aritmética), célculo de desviaciones, densidad de probabilidad, numero de elementos de una hoja, etc. = Busqueda y referencia: funciones que facilitan “moverse” dentro una lista o una matriz creada, 0 bien, buscar datos t= Base de datos: funciones que permiten manipular bases de datos. = Texto: funciones que permiten la manipulacion de textos. Estas fun- ciones utilizan argumentos alfanuméricos. Por ejemplo, convertir letras a ntimeros, o viceversa, dar formato de monedas a un dato, etc. © Légicas: coleccidn de funciones légicas 0 booleanas (que pueden tomar dos variables). Los operadores logicos disponibles son: falso, verdadero, 0, y, si, no © Definidas por el usuario: es posible que el usuario cree sus propias funciones en Excel. Ademés, para obtener informacion de celdas 0 datos se puede acceder al tipo Informacién, por ejemplo, determi- nar si una celda esta vaciaAplicacién de funciones estadisticas En Excel se puede calcular el promedio, la moda, la mediana y la desvia- cin media. Para eso se utilizaré como ejemplo las estaturas de 8 personas. Antes de comenzar a insertar funciones, se deben escribir los datos en la hoja de calculo. En B1 escribir “Altura”, y luego ingresar las siguientes alturas (medidas en metros): 1,85; 1,75; 1,78; 1,79; 1,78; 1,81; 1,82 y 1,80, desde la columna B2 a B9 (ver figura 1), Calculo del promedio 41° Ubicarse en B10 y pulsar sobre el comando Insertar funcién. 2° Seleccionar la categoria Estadisticas y seleccionar la funcién Promedio Luego pulsar en Aceptar. 3° Seleccionar los datos correspondientes a las celdas B2 a B9 y luego Aceptar. En la celda B10 deberd aparecer el promedio de las alturas. En A10, escribir: “Promedio”. Calculo de la moda 1° Ubicarse en B11 y pulsar sobre el comando Insertar funcién. 2° Seleccionar la categoria Estadisticas y seleccionar la funcién Moda. Luego pulsar en Aceptar. 3° Seleccionar los datos de las celdas B2 a B9 y luego Aceptar. En la celda B11 debera aparecer la moda de las alturas. En A11, escribir: “Moda”. Calculo de la mediana 1° Ubicarse en B12 y pulsar sobre el comando insertar funcién: 2° Seleccionar la categoria Estadisticas y seleccionar la funcion Mediana. Luego pulsar en Aceptar. 3° Seleccionar los datos de las celdas B2 a B9 y luego Aceptar. En la celda B12 deberé aparecer la mediana de las alturas. En A12, escribir: “Mediana”. Calculo de desviacin media 1° Ubicarse en B13 y pulsar sobre el comando Insertar funcién. 2° Seleccionar la categoria Estadisticas y seleccionar la funcion Desvprom. Luego pulsar en Aceptar. 3° Seleccionar los datos de las celdas B2 a BQ y luego Aceptar. En la celda B13 deberd aparecer la desviacion media de las alturas. En ANB, escribir: “Desv, Media” Darcie sede er poner Osbean ears et +o Sosa RaSRE Figura 1 Pantalla final Al finalizar los pasos dados para el calculo de promedio, moda, mediana y desviaciin, se obtendré la siguiente imagen:| Aplicacién de funciones de fecha y hora Extraer dia, mes y afio de una fecha Se extraerd el dia, el mes y el afio de una fecha escrita de la forma dd/mm/aaaa PSaee say eee Te TerwH] 1° En Al escribir “Fecha”, en B1 escribir “Dia”, en C1 APs aa escribir "Mes” y en D1 escribir “Afio” 2 arosiere &/ouoatsrs 2° De AZ a Ad escribir las siguientes fechas: “2710511979; 04/01/1984; 04/02/1973" 3° Ubicarse en la celda B2 y seleccionar el comando Insertar funcién. 4° Seleccionar la categoria Fecha y hora y seleccionar ft Fee oe es aos la funci6n Dia. Ingresar como argumento A2 y [2 zrosiora =| casirioa luego pulsar Aceptar. En B2 aparecerd el dia que 4 ownan973 cortesponde a la fecha seleccionada 5° Para evitar repetir los pasos 3° y 4°, para cada fecha, se puede seleccionar la celda B2 y luego posicionarse en el vértice inferior derecho de la celda y arrastrar el mouse hasta la celda Ba, 6° Ubicarse en C2 y seleccionar el comando Insertar funcién, = 7° Seleccionar la categoria Fecha y hora y seleccionar Fecha Dla Mes Sree 7 la funcion Mes. Ingresar como argumento A2 y 3 auos/oes | i S| ovotrees 4| luego pulsar Aceptar. En C2 aparecera el nimero 5 a del mes que corresponde a la fecha seleccionada Similar al paso 5° seleccionar la celda C2 y luego posicionarse en el vértice inferior derecho de la celda y arrastrar el mouse hasta la celda C4 8 9° Ubicarse en D2 y seleccionar el comando Insertar funci6n — 10° Seleccionar la categoria Fecha y hora y seleccionar la eae ons oa ee ee funci6n Afio. Ingresar como argumento A2 y luego ete a ST emaataes| pulsar Aceptar. En D2 aparecera el ano que corres- pees? 4 sats ponde a la fecha seleccionada 11° Seleccionar la celda D2 y luego posicionarse en el vértice inferior derecho de la celda y arrastrar el mouse hasta la celda D4 para realizar los pasos 9° y 10° en las otras fechas.Aplicacién de funciones matematicas y trigonométricas Se calculara el promedio ponderado a partir de una tabla de frecuencias absolutas, 1° Ingresar los datos de la tabla de frecuencias, en este caso: Datos | Frecuencia absoluta 1,5 5 25 4 35 2 2° Ubicarse en C2, luego seleccionar en funcién la categoria Matematicas y trigonométricas y selec- cionar la funcién Producto. Luego Aceptar. 3° Ingresar como argumento A2 y B2, separados por punto y coma y luego Aceptar. En C2 deberd aparecer el producto de ambos datos. Ubicar el cursor en el borde inferior derecho de C2 y arrastrar hasta C4. 4° En CS, ingresar la funcién matematica Suma, y como argumentos C2:C4, 5° Por itimo, en C6 ingresar la formula “=C5/11", que correspon. [—S—=_—_# ssaneaey de al cociente de la surna del producto de cada valor por su fre- cuencia y el total de datos, es decir, al promedio ponderado (ver paginas 44 y 45), fH Aplicacién de funciones légicas Clasificar una lista de notas en aprobado o reprobado. 1° En At escribir “Nota” y en B1 escribir “Aprobado/Reprobado" 2° Escribir las siguientes notas: "6,5; 3,9; 4,5; 5,5 y 2,8”, comenzar desde A2 hasta A6 3° Ubicarse en B2 y pulsar sobre el comando Insertar funcién. 4° Seleccionar la categoria Légicas y seleccionar la funcién Si luego Aceptar. ES 5° En el argumento Prueba légica escribir “A2<4”. En el argu- mento Valor_si_verdadero escribir "Reprobado”. En el argu- mento Valor_si_falso escribir “Aprobado”. Luego Aceptar. 6° Seleccionar la celda B2 y luego posicionarse en el vértice infe- rior derecho de la celda y arrastrar el mouse hasta la celda B6. En la columna B aparecerd escrito "Aprobado" si la nota es mayor 0 igual a 4,0 y “Reprobado” si la nota es menor que 4,0, Blew ee bee ten eee Deusueay taa.oo Note fn 38 a5 Be probed Repobnse Zora orbade eprotaasTipos de graficos. Excel permite crear divetsos tipos de graficos tales como histogramas, graficos circula- res y poligonos de frecuencia (ver paginas 40 y 41). | Creacién de graficos Excel puede crear graficos a partir de datos previamente seleccionados en una hoja de calculo. EI usuario puede insertar un grafico en una hoja de calculo, o crear el grafico en una hoja especial para este fin, En cada caso, el grafico queda vinculado a los datos a partir de los cuales fue creado, de modo que si estos se modifican, el gréfico se actualiza automaticamente. Los graficos contienen elementos (ver pagina 24) tales como: titulos, | nombres 0 etiquetas en los ejes, etc., los cuales pueden ser selecciona- dos y modificados individualmente seguin las necesidades del usuario. Insertar un grafico i Utilizar el Asistente para graficos | tif) es la manera mas simple de crear un grafico. Aunque este da la opcién de seleccionar los datos a repre- | sentar gréficamente durante el proceso de construccién, el proceso resulta mas sencillo si la seleccion se realiza antes. También se puede construir un grafico utilizando el comando Grafico del ment Insertar. Para crear un gréfico se pueden seguir los siguientes pasos: 1° Seleccionar los datos (categorias) a representa. 2° Ejecutar el comando Grafico del menu Insertar o pulsar sobre el botén. AB] acto Eson ver osaan6l ere A cole TADS] tweet [D1 [a [Nombre Edad cai. 2] Andrea 21 3) tien 49" 2" I 4 |Alejancra 17)" Ty S| Mea 15| mem | 6 | Carona 26 s T] César 22 [aL Menta fs 40 = A continuacién apareceré el primero de una serie de cuadros de didlogo | del Asistente para graficos, detallados a continuacion3° Seleccionar Tipo de grafico: permite elegir el tipo y subtipo de gréfico a utilizar entre dos listas que los clasifican en estandar y personalizados. Haciendo clic sobre cada tipo aparece una pequefia explicacion acerca de la utilidad de este. Ademés se puede ver una vista, utilizando el botén Presionar para ver muestra. Una vez realizada la seleccion se puede pasar al siguiente cuadro de didlogo presionando Siguiente, o insertar el grafico tal como aparece en la vista preliminar presionando el boton Finalizar 4° Modificar datos de origen: se puede comprobar o corregir la seleccién de datos realizada. Si se quiere modificar el rango de datos seleccionados se puede presionar el boton ] | que aparece a la derecha de la barra Rango de datos, esta funcién permite acceder a la hoja de cdlculo, de modo de seleccionar 0 modificar las celdas de interés. Presionando nuevamente sobre el botén anterior se vuelve al cuadro de didlogo, donde se puede dar por terminado el gréfico (Finalizar), pasar al siguiente cuadro de didlogo (Siguiente) o volver al anterior (Atras). 5° En Opciones de grafico se puede configurar la presen- taciOn del grafico. Se puede asignar titulo, nombres de las categorias, y el formato de los eles, ademas se puede optar a la presencia y escritura de la leyenda, la aparicién o no de la tabla de datos junto al grafico y los rétulos de los datos. 6° En Ubicacién del grafico se puede seleccionar la ubi- cacion del grafico: existen dos opciones, ubicarlo en la misma hoja de trabajo en la cual se encuentran los datos de origen, o bien, en una hoja nueva. Se puede acceder a esta funcion presionando el botén derecho del mouse sobre el grafico. Una vez seleccionada la ubicacion ir a Finalizar Una vez creado, este ya es parte de la hoja de cAlculo, y por lo tanto, | aparecera cada vez que se abra el libro de trabajo.Formato de objetos graficos En un grafico de Excel se pueden distinguir varios elementos, entre ellos: marcadores, leyenda, titulos, ejes, texto y area de trazado. ‘A partir de estos elementos se puede dar formato a un grafico, 0 bien aftadir objetos a uno ya creado, seguin las necesidades del usuario. Titulo del reo ’ Ingreso mensual en 2006 y 2007 Tea de aad 10.000 fede valores | — NK 8.000 wk Tejeda & «0004 ¥ } % s.000 4 — aio 2006 2 4000-4 — Ajio 2007 3.0004 2.000 + 1,000 + ail __[ee FMA Mi ty Je A SO ND categories Tilo ee de ctegorias Ey} Para editar un grafico, se puede hacer clic sobre el grafico y luego doble clic sobre el objeto que se desea modificar, se accedera a una ventana que permite editar los elementos deseados. Otra forma es hacer clic en el botén derecho del mouse sobre el objeto que interesa modificar, accediendo asi a un menu que permite cambiar algunas caracteristicas del grafico o bien, acceder a la misma ventana que en el procedimiento anterior. Si un grafico esta activo y uno de sus elementos es seleccionado, se mos- traran opciones especificas para el grafico y sus elementos (leyenda, ejes, color, etc.Barra de herramientas de graficos Existe una barra de herramientas de graficos que puede visualizarse haciendo clic sobre el comando Barra de herramientas de| menu Ver, donde se debe seleccionar Grafico. ‘rea de trazado oe 2 Sf) Esta barra presenta los siguientes botones: frea del gréfco ~~ | Cuadro de objetos: permite seleccionar los distintos objetos o elementos que compo- nen el grafico. Formato: permite modificar los parémetros del objeto & seleccionado en el cuadro de seleccién de objetos. Tipo de grafico: permite mouificar el tipo de grafico. Leyenda: permite mostrar u ocultar la leyenda del grafico. Tabla de datos: permite mostrar u ocultar la tabla de datos de origen en el érea del grafico. 2] @& Por filas: permite que los datos de origen se grafiquen por filas (cada fila corresponde a una categoria distinta). Por columnas: permiten que los datos de origen se grafiquen por columnas (cada columna corresponde a una categoria distinta). a Angulo descendente: escribe los rétulos de los ejes diagonal- mente de manera descendente. Angulo ascendente: escribe los rétulos de los ejes diagonal- mente de manera ascendente. Barra de herramientas de dibujo. Excel posee esta barra de herramientas que esté provista de las mismas funciones que la barra de clibujos de otras aplicaciones de Office, la cual permite pintar, cambiar color de lineas (de ejes y de division, por ejemplo), et, sin necesidad de entrar al ment de cada objeto del grafico. También permite insertar imagenes 0 fotos si es necesario.Lectura de graficos combinados. A leer este tipo de gréficos se debe tener especial cuidado de no confundir las series ni os ejes de valores. Para evitar confusiones, dar un titulo adecuado a cada eje y procurar que el gréfico tenga leyenda. Tener presente. Al seleccionar el tipo de grafico de la serie adicional, Excel no permite combinar graficos wy 30. Graficos combinados En un mismo grafico, se pueden utilizar dos 0 mas tipos de graficos para destacar series de datos que contienen distinta informacion. Ellos se conacen como graficos combinados o graficos de combinacion. En estos graficos se puede crear una escala (eje) adicional que se ubica al lado contrario de la escala habitual Suelen ser utiles en el caso de necesitar dos ejes de ordenadas diferen- tes, generalmente debido a rangos de escala muy distintos Ejemplo oseg Edad Maria Alejandro Pedro Andrea | L WE Edad —m— Peso Para crear uno de estos araficos se pueden seguir los siguientes pasos: 1° Insertar un grafico o seleccionar uno ya creado. 2 Seleccionar la opcién Datos de origen con botén derecho del mouse y agregar una nueva serie de datos con la informaci6n que se desea agregar al grafico, luego ir a Aceptar. 3° Si se quiere representar la serie adicional con un tipo de grafico dis~ tinto, hacer clic en el botén derecho del mouse sobre la serie y luego seleccionar Tipo de grafico. 4° Para agregar un eje secundario con los valores de la nueva serie de datos graficada, se puede seleccionar la serie y hacer clic en el botén derecho del mouse, y seleccionar Formato de serie de datos. Luego en la pestafa Eje seleccionar la opcion Eje secundarioAplicacién de graficos La tabla muestra un resumen de los mundiales de futbol jugados desde el afio 1930 hasta el aio 2006. Utilizando estos datos se mostraré como construir un grafico circular para los paises ganadores y un grafico de lineas para comparar la cantidad de goles en ese perfodo de tiempo. Grafico circular 41° Ingresar los datos; en este caso, una tabla que resume la cantidad de triunfos. 8 1 ‘Cantidad de tunfos 2° Seleccionar las columnas Pais y Cantidad de titulos. 3° Hacer clic en Insertar grafico y seleccionar el grafico circular. Luego ir a Siguiente. 4° En el menti Titulos escribir el titulo para el grafico: “Paises ganadores de campeo- natos mundiales”. En la misma ventana, seleccionar Rétulo de datos y valor. Luego Finalizar. Paises ganadores de campeonatos ‘mundiales| a 8 zi ‘Ano | Sede | Pate ganador_| Cantidad de goles 1030__| Crug Urugua 70 1934] —_ has aia 70 tess Fane aa 34 1950 | Bras Crug 38 ‘954 | sua —| Alemania ad) 1980 | —Sueela Bras 26 1962 | Chie Bras 30 1966 | Tagatera | Tagaterra a] 1970_| Masco Bra 86 1974 | Alemaria_|emania ST 1976 argertina|— Argentina 102 ‘1962 |” Esparia tala 146 1985 | Mexico | Argentina 12 | 1980 |~ fala —| Alemania 15 igo4 | EEUU, iat “1986 | Francia] | 72002 —|Cores- Japan 61 7008 | Aleman] sr Grafico de lineas , , Seleccionar las columnas Afio y Cantidad de goles Hacer clic en Insertar grafico y seleccio- nar el grafico de dispersion. Luego ir a Siguiente En el mend Titulos agregar nombre al grafico y a cada uno de los ejes: Titulo del grafico: Cantidad de goles por mundial Eje de valores (X): Afio Eje de valores (¥): Goles Luego ir a mostrar leyenda en el mend Leyenda, hacer clic en Siguiente y por ultimo ir a Finalizar. Cantidad de goles por mundialTener presente. Todas las funciones utlizadas en esta pagina pueden insertarse en la hoja de célculo mediante el. | comando Insertar funcién. Descripcion de funciones. A continuacién se describen brevemente las funciones utilzedas en esta simulacin: © Entero: aproxima un niimero al entero menor mas cercano. * Aleatorio: genera un nime- ro aleatorio entre Oy 1 * Contarsi: cuenta las cel- das de un rango especifico que cumplen con una con- dicién dada. Simulacién de experimentos aleatorios Entre las funciones Matematicas y trigonométricas que Excel contiene, existe una que genera numeros aleatorios entre 0 y 1, llamada Aleatorio. Utilizando esta y otras funciones de Excel se simularan algunos experi- mentos aleatorios (ver pagina 88). Lanzamiento de una moneda Para simular el lanzamiento de una moneda, se considerara que 0 equivale a sello y 1 equivale a cara 4° En At escribir siguiente: m= La funcion aleatorio() genera un numero entre 0 y 1 = Al multiplicar por 2, se esta generando entonces un numero aleatorio entre 0 y 2 = Alaplicar la funcién Entero a este numero, se genera un 0 0 un 1. Este valor cambia cada vez que se realiza un calculo en la hoja © al presionar F9. 2° Copiar la instruccion anterior de A1 a B20. Asi, se generan 40 datos, lo que en este caso simula lanzar 40 veces una moneda. 3° En D2 escribir "Sello”, en D3 escribir "Cara", en E1 escribir “Frecuencia” y en F1 escribir “Frecuencia relativa" 4° En E2 escribir “=contarsi(A1:B20;"=0")". Esto cuenta la cantidad de ceros que hay en los datos generados. 5° En E3 escribir “=contarsi(A1:B20;"=1")". Esto cuenta la cantidad de unos que hay en los datos generados. 6° En F2 escribir "=E2/40" y en F3 escribir cuencia relativa de los sellos y las caras, ntero(aleatorio()*2)". Esta instruccion realiza lo '=E3/40". Esto calcula la fre- a — 5 o E F | Frecuencia Frecuencia relativa allo 5 0,625 Cara 18 0375 7 6 ° ° 0 ° 1 1 1 ° ° ° ° 1Simulacién de lanzamiento de un dado Se simulard el lanzamiento de un dado y se representaré mediante un grafico de barras los resultados obtenidos. Para esto se pueden seguir los siguientes pasos: 1° En At escribir "=entero(aleatorio()*6+1)". Esto genera un ndmero entero entre 1 y 6, ambos incluidos, 2° Copiar la instruccién anterior de A1 a C20. Asi, se generan 60 datos, lo que en este caso simula lanzar 60 veces un dado. 3° En E1 escribir “Cara del dado” y luego escribir los nimeros ente- ros entre 1 y 6, de E2 a E7 (cada uno representard una cara del dado). 4° En F1 escribir “Frecuencia” y en G1 escribir "Frecuencia relati- va" (ver pagina 38) 5° En F2 escribir “=contar.si(A1:C20;"=1")" Tener presente. Para los 6° En F3 escribir “=contar.si(A1:C20;"=2")"" pasos 5° a 10° se puede 7° En F4 escribir “=contarsi(A1:C20;"=3")" Begar la funcién contarsl 8° En F5 escribir “=contarsi(A1:C20;"=4")" 9° En F6 escribir “=contarsi(A1:C20;"=5")" 10° En F7 escribir "=contarsi(A1:C20;"=6")" 11° En G2 escribir “=F2/60", en G3 escribir “=F3/60", en G4 escribir ““=F4I60", en GS escribir “=F5/60", en G6 escribir “=F6/60" y en G7 escribir “=F7/60". 12° Seleccionar la columna G (frecuencia relativa) y construir un grafico de barras con estos datos aia eee SE ethan ereSintaxis funcién Fact. Excel tiene entre sus funciones algunas que permiten realizar célculos Para ingresar drectamente la | de permutaciones (ver pagina 113) y combinaciones (ver pagina 115) funcién Fact en la barra de | de elementos, las cuales se detallan a continuacion. formulas, se puede esc la celda escogida bir en Permutaciones *=Fact(n)", donde n es la cantidad de objetos que se Para calcular el total de permutaciones con cierta cantidad de elementos quiere permutar (ver pagina | se puede utilizar la funcion Fact, que se encuentra en la lista de funcio- 112), nes matematicas y trigonométricas de Excel. Ejemplo Para calcular la cantidad de permutaciones de 4 elementos se puede realizar lo siguiente’ 1° Hacer clic en el ment Insertar y luego en 2° Seleccionar la lista de funciones Mate- el comando Fur ncion. maticas y trigonométricas y hacer clic re eee iio ae sobre la funcién Fact. Luego Aceptar. ‘ Gem . ee hors c akon Core ) dct | 3° En el argumento Numero ingresar la can- «4 En la celda seleccionada apareceré el nd- tidad de elementos, en este caso, 4. mero de permutaciones, en este caso, 24. Luego Aceptar. Ey Ae eT 24]Para calcular el total de permutaciones de r objetos de un total de n, utilizando Excel se puede utilizar la funcion Permutaciones, que se encuentra dentro de la lista de Funciones estadisticas. Ejemplo Para calcular la cantidad de permutaciones de 5 objetos sobre un total de 9 objetos se puede realizar lo siguiente 1° Hacer clic en el mend Insertar y luego en el comando Funcién ss Sintaxis funcién Permutaciones. Para ingre- sar esta funcién directarente en la barra de formulas, se puede escribir en la celda escogida “=Permutaciones(n;r)", donde n es la cantidad total de elementos y res la cantidad de elementos a permutar (ver pdgina 114). 2° Seleccionar la lista de funciones Estadisticas y hacer clic sobre la funcion Permutaciones. Luego Aceptar \oexn ee ae ce crake: 7 oe er 2 ‘Sb. orsdecconar un cateon: [Emadincas =) 3 icon cutest 4 ae = rs 7 3 [a Comat | 6 so > ral 7| oo eee 8 ‘Sm. ‘hpi punto se seers eos cts tes. iT @ Mesieda. catanse oul eset Ca] we 3° En el argurnento Numero ingresar la 4° En la celda seleccionada aparecera el cantidad total de elementos, en este caso, 9. En el argumento Tamafio ingresar la cantidad de elementos que se quiere permutar, en este caso, 5. Luego Aceptar. numero de variaciones, en este caso, 15.120. 15120] 4 2 3 ca 8Sintaxis funcion Combinaciones Combinat. Para ingresar esta funci6n directamente | Para calcular el numero de combinaciones de r elementos sobre un total en la barra de formulas, se | de m elementos utilizando Excel, se puede usar la funcién Combinat de puede escibiren la celds’ | lista de funciones estadisticas escogida "=Combinat(n;r)", donde n es la cantidad total de elementos y r es la canti- dad de elementos a combinar. Ejemplo Para calcular las combinaciones de 4 objetos de un total de 11 objetos se puede realizar lo siguiente: 1° Hacer clic en el mend Insertar y luego. en 2° Seleccionar la lista de funciones matema- el comando Funcién. ticas y estadisticas y hacer clic sobre la [ies Ge = eee ee oe ee] funcién Combinat. Luego Aceptar. re E [oat d Ear 2 Ortaca pe aT 3] 3 sic 4 a = 7 6 Ieuan al Hs Sena stnsec are penne 8 | seoetos re S 2 cn aatin = 3° En el argumento Numero ingresar la 4° En la celda seleccionada aparecerd el cantidad total de elementos, en este numero de combinaciones, en este caso, 11. En el argumento Tamafio caso, 330, ingresar la cantidad de elementos que eT se quiere combinar, en este caso, 4. ic Luego Aceptar. ~Aplicacién de funciones de combinatoria Utilizando las funciones de combinatoria de Excel, se demostraré que: 1° En Al escribir “Total de elementos (n)”, en A2 escribir “Elementos seleccionados (r)", en A4 escribir “Combinaciones (C)”, en A5 escribir “Variaciones (V)", en A6 escribir "Permutaciones (P)” y en AB escribir “C = VIP" 2° En B1 ingresar el numero “14” y en B2 ingresar el numero "8” 3° Escribir lo siguiente en las casillas indicadas a continuacion: = En B4: "=si(B2>B1;"Error: n debe ser mayor o igual que r”; COMBINAT(B1;B2))" © En BS: "=si(B2>B1”; Error: n debe ser mayor o igual que r"; PERMUTACIONES(B1;B2))” ‘= En B6: "=fact(B2)" = En B8: “=si(B2>B1; "Error: n debe ser mayor o igual que r”; BS/B6)" Al variar los valores de n y r (ingresados en B1 y B2 respectivamente) se verifica que cP = Me Tener presente. En el pasa 3° de la aplicacién, se ha uti- lizado la funcién Si con el propésito de verificar que los valores otorgados any r sean corrects. Cuando el valor de r sea mayor que el valor de n, la funcién escribe “Error: n debe ser mayor 0 igual que r en la celda correspondiente (B4, BS y B8). Sir es menor 6 igual a n, entonces se reali zan los célculos correspondientes en cada aso (en B4 calcula las combinaciones, en BS las variaciones y en B8 el cociente entre variaciones y permutaciones),Capitulo Estadistica a: primeros antecedentes de la estadistica se encuentran en China y se remontan al afio 2238 a. C., cuando el general Yao cordené un censo general del imperio. También en la América prehispénica, especificamente en el imperio Inca, hay registro de sofisticados y eficientes sistemas de almacena- miento de datos, los conocidos quipus. Actualmente, la estadistica es una herramienta que describe con exacti- tud valores de datos provenientes de dreas tan diversas como la biologia, la economia, politica, psicologia, fisica y las ciencias sociales, entre otras. Ya no se limita solo a recolectar y ordenar datos, sino que también y, principalmente, a la interpretacién de esa informaciénsepusnoei) epuaroay ap onyeln) | _eweiBorig 2p cuobijog Je NID ODYEI5 euesBOSiy wou Koqed epenunbe ap ewerbeiq e)uandalj ap S021 ‘ajgeuen eun ap uosiea ap ezueueno> | | ayuarya03, T [ae [ewiOU Uppnquisip un ap Sojensequy [seeps [ senunuo> | | sajeupio | | sayeuwon ugpepeu05 a jentuasiod I J I oy I eyei6 eaneyat ugpiodoid TS uopequasaiday epuande1y Bun ee P I [ seaneiuen) sengenljen> aqua/34205 apr sab 5 I eypib a ugpnquisia epuanDaly uppewasaidey ele ap ‘ T I Sopei@Ui0|Bu09 tn = epejnuinoe ezuj03 i aenusies | [eon ap] | emosae uppesaq Savin ' Sass Z ol aperew | | epuanay ‘openynensy I I if U Sipe ojefvaul un eanjosqe Soipad uopensad | | espaunue ap ovewe] epuanze1y congweiss | se5nsipeise [ r asi i : Eee Te sayqeuen sayueny obuey T sopednibe | [sopednife ou are I cele, WEDD soyep e1eg | | soep eitg sous ap ua6.eyy oansaniy exon uopezies0)| [ uoisiedsip | | epuapuan A uopeiqod ap sepipay | | ap sepipay | | ap sepipan. a seuoyeale sensenyyy =o 5021509 soidanv0>) UBLayU! 2>NSIPeIS engdunsap eonsipels3 eansipersa sopiuajuod soj ap ugpeziUebi9 =Etimologia. La palabra “estacistica” deriva del latin status, que significa estado 0 situacion. Tener presente. Una muestra se toma cuando la poblacién es muy grande y no es posible realizar un estudio con todos los integrantes de esta. Es importante que la muestra se escoja correctamente, pues de lo contrario, las conclusiones obtenidas no seran representativas de la poblacién, Conceptos basicos La estadistica consiste en un conjunto de técnicas y procedimientos que permiten recoger datos, presentarlos, ordenarlos y analizarlos, de manera que, a partir de ellos, se puedan inferir conclusiones. Poblacién y muestra La poblacién es un conjunto de objetos o de individuos que se desea estudiar y que, a su vez, presentan una caracteristica que interesa medi Generalmente, el tamafio de la poblacion se denota con la letra N. Se llama muestra a un subconjunto representativo de la poblacién que se desea estudiar. Generalmente, el tamatio de la muestra se denota con la letra n. Variables estadisticas Una variable estadistica corresponde a la o las caracteristicas que se miden en la muestra. Las variables pueden ser cuantitativas o cualitativas. ® Variables cualitativas: son aquellas que no se pueden medir numéri- camente, estan relacionadas con caracteristicas. Los valores que toma este tipo de variables son etiquetas que representan categorias 0 cua- lidades. Una variable cualitativa puede ser nominal u ordinal (ver esquema pagina 37) Las variables nominales corresponden a aquellas en las cuales no existe ninguna ordenacién; por ejemplo, el estado civil, el sexo de un indivi- duo, etc, Las variables ordinales son aquellas en las cules existe un orden intui- tivo; por ejemplo, nivel educacional (basico, medio, superior), situacién econémica (baja, media, alta), etc. 1 Variables cuantitativas son aquellas que se pueden medir numéricamen- ‘te, es decir, los valores que toma este tipo de variables son nuimeros. Una variable cuantitativa puede ser discreta o continua (ver esquema pagina 37).Las variables discretas son aquellas en las cuales los posibles valores surgen frecuentemente de un conteo. En cada tramo o intervalo, la variable solo puede tomar un numero determinado de valores (enteros). Ejemplos 1. Numero de hijos. 2. Numero de paginas de un libro, etc. Las variables continuas son aquellas en las cuales los posibles valo- res surgen frecuentemente de una medicién, Estas variables pueden ‘tomar tantos valores (reales) como sea posible en un tramo. Ejemplos 1, La estatura de una persona 2. La masa de alguien, etc. Nominal | Cualitativa | | 6 Ordinal Variable estadistica | —— Discreta | | Cuantitativa Continua Estudio estadistico Para realizar un estudio estadistico, generalmente se siguen los siguien- tes pasos: 1° Recoleccién, orden y recuento de datos. 2° Célculo de las medidas de centralizacion (ver paginas 44 y 45), de dispersion (ver paginas 46 a 49) y localizacién (ver paginas 50 y 51). 3° Representacién gréfica de los resultados. 4° Planteamiento de las conclusiones. Estadistica e historia. En el afio 2000 a. C. en CChina ya se realizaban estu- dios estadisticos relacionados con el censo de la poblacin, Por otro lado, os romanos, cada cinco afios, realizaban un recuento dela poblacion, que consideraba cantidad de nacimientos, defunciones, ganado, etc.Tablas de frecuencia para datos no agrupados Notacién. Para denoiarla | Al ordenar los datos correspondientes a un cierto estudio, es usual agru- frecuencia absoluta se utiliza | parlos en clases o categorias, para lo cual, generalmente, se utilizan la expresion fj Para denotar_| tablas de frecuencias la frecuencia relativa se uliza la expresién hy. Frecuencia absoluta Es el ntimero de veces que aparece o se repite un cierto valor en la variae ble de medicién. Frecuencia absoluta acumulada Representa el numero de datos cuyo valor es menor o igual al valor considerado. Se obtiene sumando sucesivamente las frecuencias abso- Tener presente. De la tabla | lutas. de frecuencias presentada en el ejemplo, se pueden Frecuencia relativa responder preguntas tales Representa la razon de ocurrencia respecto al total. Se calcula como el jam las Sp uientes: cociente entre la frecuencia absoluta y el tamaio total de la muestra. ; La suma de todas las frecuencias relativas da como resultado 1 * cCudntas veces se abtuvo 4? Respuesta: 3 veces, , 2a sul © ECuantos resultados Tecuencia relativa porcentua irenores olausles que Corresponde a la frecuencia relativa expresada en porcentaje. Se calcu- 4 se obtuvo? Respuesta: 6, | [@ como el producto de la frecuencia relativa por 100. * {Qué porcentaje abtuvo el | La suma de todas las frecuencias relativas porcentuales da como resul- resultado 5? Respuesta: | tado 100%, £1 20%. © Etc. Ejemplo Al lanzar un dado 10 veces, se obtienen los siguientes resultados: 1, 1,3, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 6, Se puede observar que la variable de estudio es el resultado del lanzamiento de! dado. Luego, la tabla de frecuencias correspondiente es: Resultado: F. absoluta F acumulada F relativa F. relativa % 1 2 2 210 20% 2 0 2 O10 0% 3 1 3 1/10 10% 4 3 6 3/10 30% 5 2 8 210 20% 6 2 10 210 20%Tablas de frecuencia para datos agrupados Si el conjunto de datos que se recolecta es muy numeroso, o bien, si el rango (diferencia entre el mayor y menor valor de una variable) es muy amplio, es usual presentarlos agrupados y ordenados en intervalos (rango de valores). Tamafio de un intervalo El tamano de cada intervalo se puede calcular dividiendo el valor del rango por la cantidad de intervalos que se desean obtener (ver ejemplo) Marca de clase Es un valor representativo de cada intervalo (o clase). Este valor corres- ponde al punto medio del intervalo. Se calcula como la suma del limi- te inferior (menor valor) y el limite superior (mayor valor) del intervalo, dividido en 2 Ejemplo Un grupo de 20 pacientes entre 50 y 60 afios se realizaron un examen para medir su nivel de colesterol (en mg/dl). Los resultados obtenidos fueron los siguientes: => valor 183 206 193 172 =| —tasor 182 205 199 7 180 195 199 175 185, 197 190 201 iol valor 200 210 219 219; -4}— ar Como se puede observar, los valores de la variable de estudio (nivel de colesterol) presentan un rango amplio. Los datos se agruparon en 5 intervalos de tamafio 9, ya que male -¢ =9, es decir, cada intervalo es de amplitud 9. Luego, la tabla de frecuencias correspon- importante. Que los interva- los tengan igual tamafio faci- lita la interpretaci6n, andlisis y conclusién de los estudios. Sin embargo, en ocasiones los intervalos no tienen igual tamafio. ‘Amplitud de una clase. Se calcula mediante la diferencia entre el limite superior y el limite inferior de un intervalo. Tener presente, De la tabla de frecuencias dada en el ejemplo se pueden responder preguntas tales como las siguientes: * (Qué porcentaje de pacientes presentan un nivel de colesterol menor 2 200 mg/dl? Respuesta: 65%. © {Qué porcentaje de pacientes supera los 200 mg/dl de colesterol total? Respuesta: 35%. # ¢Cuadntos pacientes tienen una medici6n entre 190 mgidl y 199 mg/dl? Respuesta: 6 pacientes. diente es: Nivel de colesterol F. absoluta F. acumulada F relativa F. relativa porcentual 170-179 3 3 3/20 15% 180 ~ 189 4 7 4/20 20% 190 - 199 6 B 6/20 30% 200 - 209 4 W 4/20 20% 210-219 3 20 3/20 15%jes. En un histograma los intervalos se representan en el eje de las abscisas (X), mientras que en el eje de las, ordenadas (Y) se representan las frecuencias. Histograma Es una representaci6n grafica de una distribucién de frecuencias, gene- ralmente de variables cuantitativas agrupadas en intervalos. Esta forma- do por barras cuyas bases representan el intervalo al que corresponden los valores de la variable, y las alturas estan dadas por las frecuencias de cada categoria (ver ejemplo pagina 41), GrAfico circular Este grafico, también conocido como diagrama de sectores, se utiliza para representar cualquier tipo de frecuencias aunque, generalmente, se utiliza para frecuencias relativas porcentuales. Los datos son representados mediante sectores de un circulo. Cada sector indica diferentes categorias de la variable y cada Angulo de los, sectores circulares es proporcional al valor de la variable (ver ejemplo pagina 41). Angulos de los sectores de un grafico circular La medida de los Angulos de los sectores circulares, se obtiene multipli- cando las frecuencias absolutas de la categoria por 360° y dividiendo el nGmero total de datos, es decir: 42360 se Donde fj: frecuencia absoluta y N: total de datos. Poligono de frecuencias Un poligono de frecuencias se obtiene al unir los puntos medios de los intervalos representados por cada barra en un histograma, es deci, al unir la marca de clase de cada intervalo mediante una linea poligonal {ver ejemplo pagina 41). Ejemplo Se encuest6 al personal de una empresa con la finalidad de conocer y registrar las edades de sus trabajadores. La tabla de frecuencias con los resultados obtenidos es la siguiente: Edades |(20 - 25] (25 — 30]{30 - 35]|(35 - 40]] (40 - 45]](45 - 50})(50 - 55]|(55 - 60] > 60 fi 7 10 19 18 16 10 7 3 1 En* Elhistograma correspondiente es: * El grafico circular que muestra las frecuencias relativas correspon- dientes a cada categoria es: | Poca tapes | | por inervao de edad et tabs | | | Un poligono de frecuencias puede ser construido a partir de las frecuencias absolutas, 0 bien, de las frecuencias relativas. Aunque estos valores sean distintos, la forma del grafico es similar, ya que las proporciones entre ellas se mantienen. Grafico seguin variable. La eleccién del grafico més adecuado para representar cierto tipo de variable, depen- derd de siesta es cualitativa © cuantitativa, generalmente se utilizan los siguientes: Variable | Grafico * Circular Cualitativa | + Grafico de barras + Gireular Cuantitativa | + Poligono discreta | de frecuencias, + Histograma Cuantitativa | + Poligono continua de frecuenciasObservar. En el ejemplo de grafico de frecuencias acumuladas, en el eje X se ha representado el limite supe- rior del interval y en el eje ¥, la frecuencia acumulada. Alternativa. &s posible construir un gréfico a partir de la frecuencia relativa acumulada. Tener presente. En el graf co de frecuencias acumuladas se marcan los puntos de la forma (x, y), donde x: limite superior y: frecuencia acumulada, Pictograma Este tipo de grafico se utiliza para representar variables cualitativas Para cada valor de la variable se utiliza una figura cuyo tamafo sea proporcional a la frecuencia Ejemplo EI siguiente pictograma corresponde a una encuesta de consumo cul tural y tiempo libre. ‘Medios 0 formatos empleados para escuchar misica(afio 2004) 70.0% 600% 50,0% 40.0% 30,0% 20,0% 10.0% 0.0% Fuente: Encuesta de consumo cultural y uso del tiempo libre 2004, CNCA-INE Grafico de frecuencias acumuladas En un grafico de distribucion de frecuencias acumuladas, se puede observar que esta frecuencia de un intervalo corresponde a todas las observaciones menores que el limite superior de ese intervalo. Ejemplo Si se considera el caso de las edades del personal de una empresa, (ver ejemplo, pagina 40), se obtiene Ie siguiente tabla de frecuencias acu- muladas, en la cual se ha incluido el limite superior de cada intervalo y el respectiva grafico, 42 Edades an Fabsoluta | F acumulada oo | (20-25]| 25 7 a . (25=30]| 30 10 7 a Go-35]| 35 19 36 1 : (@5=40) [40 18 54 * | (40—45}| 45 16 70 { z | (45-50] | 50 10 80 ™ | (50-55) | 55 iz 87, : (55-60) | 60 3 90) eo . . (60-65}| 65 fl 31 | - .grama de tallo y hoja Este diagrama tiene por objetivo resumir u ordenar un conjunto de datos, de modo de conocer intuitivamente la forma de su distribucién. También permite comparar la distribucién de dos 0 mas grupos diferentes. Este tipo de grafico se construye separando los valores de cada observa~ cin en dos partes, la primera corresponde al tallo y se ubica a la izquierda de una linea vertical. La segunda (hoja) se ubica a la derecha. Sie tienen muchas hojas en cada tallo, es posible separarlas en dos tallos. Ejemplo A continuacién se muestra un diagrama de tallo y hoja, correspondien- te al salario, en miles de pesos, de un grupo de trabajadores de una empresa. Tallo Hojas 00 25 5 31 42 6 28 36 7 18 69 8 7 25 95 9 25 58 96 10 53 76 " o1 69 12 00 79 3B 33 70 95 “4 59 61 15 89 16 12 51 7 1 18 65 19 30 20| 2 2 00 Del diagrama anterior se puede desprender informacion como la siguiente: * El trabajador que tiene menor salario, percibe $ 400.000. * El trabajador que tiene mayor salario, percibe $ 2.200.000. * La mayoria de los trabajadores percibe entre $ 400.000 y $ 1.600.000, ya que entre esos valores se presenta la mayor frecuencia de salarios. * Fc John Wilder Tukey (1915-2000) Inventé el diagrama de tallo y hoja, como un modo répido de representar un conjunto de datos de manera grafica. Tener presente, En general se utilizan diagramas de tallo y hoja para estudiar la dispersin de los valores de una muestra. (Ver paginas 46 a 49). Ademas, la eleccién del tallo y hojas es arbitraria, estos se seleccionan de acuerdo a la conveniencia y dependerd de la magnitud de los datos, Ejemplo E! diagrama correspondiente a los datos: 20, 21, 35, 40, 43 y 45 se puede representar como:Tener presente. Es Unica y {cil de calcula e interpreta, sin embargo, se ve afectada si existen valores extremos. Tener presente. La mediana es inica, y no se ve afectada por los valores extremos. Existencia de moda. Es posible que no exista moda que exista mas de una. Ejemplo La moda de 11-2-2-3-4-5-6: Testy2 Las medidas de tendencia central son parametros estadisticos que indi- can valores cuyo objetivo es resumir la informacion para un conjunto de datos, es decir, son representantes de un conjunto de datos. Las medidas de tendencia central més conocidas son: la media aritmética, la mediana y la moda Medidas de tendencia central para datos no agrupados Media aritmética Valor numérico que corresponde al cociente de la suma de todos los datos y el numero total de observaciones (promedio). Se denota como X. Es decir, = | n: numero de elementos de la muestra. Ejemplo Si se considera el numero de hijos de 7 familias con los siguientes resultados: 1, 2, 2, 4, 5, 5, 6, la media aritmética del numero de hijos 83,6, ya que X = 1t2424+445+546 25 _ 5 7 7 Observar que la media aritmeética no coincide con ninguin valor de los datos, ya que estos corresponden a nuimeros enteros positivos (ntime- 0 de hijos), en estos casos, el valor de la media se puede aproximar, es decir x = 4. Mediana Se define como el valor central de un conjunto de datos ordenados de manera creciente o decreciente. En el caso que el ntimero de datos sea par, la mediana corresponde a la media aritmética de los dos valores centrales, Se denota como Me. Ejemplo Las notas de 6 alumnos de un curso de botdnica son las siguientes: 2,0; 3,0; 3. .0; 4,0; 5,0. El numero de observaciones es par, por lo 3,0+4,0 2 tanto, la mediana es 3,5 pues =35, Moda La moda de un conjunto de observaciones corresponde a aquel dato que tiene la mayor frecuencia. Se denota como Mo. En el ejemplo anterior, hay dos modas: 3,0 y 4,0.Medidas de tendencia central para datos agrupados Media aritm La. media para datos agrupados se calcula multiplicando la marca de clase de cada intervalo (x), con sus respectivas frecuencias absolutas (f), se suman los resultados obtenidos y este total se divide por el numero total de datos (n). Es decir: k Mediana Una manera aproximada de calcular la mediana para datos agrupados es mediante la expresién: a Me = 1; +2 fF mediana Donde: L; limite inferior del intervalo donde se encuentra la mediana. 1: numero total de elementos de la muestra, o bien, la frecuencia total. t: amplitud de los intervalos. fi 1 frecuencia acumulada anterior al intervalo en el cual se encuen- tra la mediana fmediana’ frecuencia del intervalo en el cual se encuentra la mediana. Moda La moda para datos agrupados esta dada por la expresion: 2 i Mo =) +t Gad, Donde: 4d): diferencia de la frecuencia del intervalo modal (intervalo con mayor frecuencia absoluta) y la frecuencia de la clase anterior. d: diferencia de la frecuencia del intervalo modal y la frecuencia de la clase posterior. t: tamafio de los intervalos. L: limite inferior de la clase modal. Al calcular la moda para datos agrupados, el resultado corresponde a una aproximacion de esta. Ejemplos para datos agrupados. Dada la siguiente tabla de frecuencias: Tntervalo ti 40-45 12 46-51 15 52-57 4 La marca de clase para cada intervalo es 42,5; 48,5 y 54,5, respectivamente, ademés n = 31. Luego, la media aritmética esta dade por: 45-124 48,5°15+545-4 31 = 46,95 Ademés, la mediana se ubica enel intervalo 46 ~ 51, ya que ahi se encuentra el 50% del total de los datos, porlo tanto n=31; t fay = 12; fneciana = 155 = 46. Luego, Por atro lado, dy = 15-12 =3; dp=15-4=11. l= 46. Luego, a M, = 46 +6 = 47,29 ee si Tener presente, Las formu: las correspondientes ala mediana y a la moda solo son validas cuando tes constante.Tener presente. La suma de las desviaciones de todos los datos con respecto a la media aritmética es siempre cero. Desviacién media para datos agrupados. Esta dads por la expresién: Seba Donde fj es la frecuencia absoluta de cada valor de la variable, Las medidas de dispersion son parametros estadisticos que indican cuanto se alejan los datos respecto de la media aritmética. Es decir, indican la variabilidad de los datos Las medidas de dispersi6n més utilizadas son el rango, la desviacién media y la desviacién estandar o tipica Rango Indica la dispersién entre los valores extremos de una variable. Se cal- cula como la diferencia entre el mayor y el menor valor de la variable. Se denota como R. Es decir, = Xp XO Donde: Xia) &5 €l estadistico de orden n, es decir el mayor valor de la variable. xij @5 €! estadistico de orden 1, es decir el menor valor de la variable. Desviacion media La desviacion media de una observacién x (d) con respecto a la media (x) se define como la diferencia entre ellas. Es decir, = La desviaci6n media de un conjunto de datos (DM) es la media arit- mética de los valores absolutos de las desviaciones de cada dato res- pecto a la media (xX). Es decir, Donde: Xz valores de le variable. nn: numero total de datos.Desviacion estandar o tipica | La desviacién estdndar mide el grado de dispersion de los datos con | Desviacién estandar para respecto a la media. Se denota como o para la poblacién o bien, s para | datos agrupados. Esta una muestra, Esta dada por la expresion dada por la expresién |_| Donde f; es a frecuencia de Mientras menor sea la desviacién esténdar, os datos son més homogé- | cada valor de a variable y % | 6 | neos, es decir a menor dispersion mayor homogeneidad, y vcevers2, | esla mara de cls Ejercicio resuelto Las notas obtenidas por un alumno en una asignatura son las siguientes: 2,0; 3,9; 5,0; 5,9; 6,2. Obtener el rango, desviacién media para cada nota y la desviacién estdndar de las notas obtenidas. Se tiene que el rango es: R = 6,2 - 2,0 = 4,2, lo que indica que las notas son bastante dispersas, ya que la amplitud entre ambos valores es “grande” Para calcular la desviacién media, primero se debe calcular la media aritmética. Se tiene x= 2:043,945,0+5,9+6.2) _ 4.6 Con esta media aritmética se pueden obtener las desviaciones medias para cada nota: Nota Desviacién media 20 -2.6 39 -0,7 Estos vlaresrdcan el mayor o menor aaniento i a elas nots respec a. 59 13 62 16 j Para la desviacién estandar se tiene - CLE ELE SEE 1153 Geta dein espero 9% Luego, la desviacion estandar para las notas obtenidas es aproximadamente 1,53.Valor de la varianza, La varianza corresponde al cuadrado de la desviacion esténdar y, por lo tanto, su valor es siempre positivo. Tener presente. Al calcular la covarianza de una variable respecto a si misma, se obtie- ne la varianza. Varianza Es otro parametro utilizado para medir la dispersién de los valores de una variable respecto a la media. Corresponde a la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones respecto de la media. Esta dada por la exoresion: 3 Dado que la varianza corresponde al cuadrado de la desviacion estandar, esta expresada en unidades cuadradas. Coeficiente de variacion Permite determinar la raz6n existente entre la desviacion estandar (8) y la media. Se denota como CV. El coeficiente de variacién se calcula mediante la expresion: EI CV no tiene unidades de medida, por lo que permite la comparacién de variables sin importar sus magnitudes ni lo que representan. Correlaci6n El analisis de la correlacién es apropiado cuando se necesita conocer el grado de asociacién entre dos variables. Covarianza La covarianza (cov(x, y)) de dos variables es un indicador de la relacion entre ellas. Este parémetro puede utilizarse para medir la relacion entre dos variables solo si estén expresadas en la misma escala o unidad de medida. Esta dada por la expresién:Coeficiente de correlacién de Pearson La correlacién o grado de asociacién entre dos variables se mide utili- zando el coeficiente de relacién de Pearson. Este coeficiente mide el grado de asociacién lineal entre dos variables. Se denota como ry su valor fluctéa en el intervalo [-1, 1]. Este coeficiente se calcula mediante la expresion: Donde: sx: desviacion estandar de la variable x. sy: desviacion estandar de la variable y. Anilisis del coeficiente de correlacion Seguin sea el valor del coeficiente de correlacién (t) se tiene que: '= si es positivo, la relacién lineal entre las variables es directa, Se dice que la correlacién es positiva 1 Sir es negativo, la relacion lineal entre las variables es inversa. Se dice que la correlacién es negativa. & Sir =0, no existe relacién lineal entre las variables. Se dice que la correlacién es nula = Sir= 1, existe una relacion de dependencia total directa entre las variables. Es decir, si una de ellas aumenta (o disminuye), la otra aumenta (o disminuye) en igual proporcién. & Si ==1, existe una relacion de dependencia total inversa entre las variables. Es decir, si una de ellas aumenta (o disminuye), la otra dis- minuye (o aumenta) en igual proporci6n. Representaci6n grafica de la correlacion Correlacion posi Correlacién negativa Karl Pearson (1857-1936) No solo se destacé por sus contribuciones a la estadistica, sino también por sus valiosos aportes a la antropologia, biomettia y genética. Correlacién perfecta. Si el coeficiente de correlacién ‘toma valores extremos, es decir, r= 10 6r =—1, se dice que la correlacién es perfecta. Si 1, la correlacin es maxima directa. Sir =-1, la correlacin es maxima inversa. En ambos casos, todos los puntos pueden representarse aréficamente, en una misma recta Correlacién nulaTener presente. £l segundo cuartil coincide con la mediana, Tener presente. £| quinto decil coincide con la mediana, Notaci6n. Los deciles se denotan como Dy, D2, ..., Dg. Una medida de localizacién nos indica el lugar donde se ubica un valor de la variable dentro de un conjunto ordenado de valores. Las medidas de localizacién més utilizadas son cuartiles, deciles y percentiles Cuartiles Son tres valores que dividen al conjunto de observaciones ordenadas en cuatro partes iguales. Por lo tanto, el primer cuartil (Q,) es el valor por debajo del cual, 0 en el cual, se ubica el 25% de todos los valores, el segundo cuartil (Q2) es el valor por debajo del cual se ubica el 50% de todos los valores y el tercer cuartil (Q3) es el valor por debajo del cual se ubica el 75% de todos los valores. Gréficamente: 25% a a a Donde: =1,2,3 Li; limite inferior del intervalo que contiene al cuartl 1! frecuencia acurulada del intervalo anterior que contiene al cuarti. ¢: tamafio del intervalo donde est el cuarti ff frecuencia absoluta del intervalo que contiene al cuarti ni: tamaio de la muestra Deciles Los deciles corresponden a nueve valores que dividen al conjunto de observaciones ordenadas en diez partes iguales. Graficamente: 10% rl Dy Dy Ds Dy By Dy Dy Dy DyPara determinar el i-ésimo decil se utiliza la expresion: Donde: J i=1,2,3,..,9. Lj: limite inferior del intervalo que contiene al decil. Tener presente, Para calcu- n: numero total de observaciones. lar medidas de localizacién se fay: frecuencia acumulada del intervalo que antecede al decil. utilizan las frecuencias acu- f: frecuencia absoluta del intervalo al que pertenece el decil muladas. Sia variable es ¢ longitud del interval que contiene al decil continua, se toma como valor la marca de clase. Percentiles Corresponden a 99 valores que dividen al conjunto de observaciones, ordenadas en cien partes iguales. Para determinar el i-ésimo percentil se utiliza la expresi6n: Notacién. Los percentiles se denotan como Py, Py ..., Pag Aplicacién de los percen- tiles. Esta medida es una de Donde: las mas utilizadas cuando el 12 1,2, 3,0. 99. objetivo es la clasificacién de Lj: limite inferior del intervalo que contiene al percentil. personas respecto a alguna ni: numero total de observaciones. caracteristica. Por ejemplo, el fy.—1y: frecuencia absoluta acumulada del intervalo que antecede al percentil. | Pes0 0 la estatura. fj frecuencia absoluta del intervalo al que pertenece el percentil. ¢:longitud del intervalo que contiene al percent atk resuelto 1. A partir de la siguiente tabla de frecuencias Titervalo ||P absonta SRSERNNS determinar Pg. O65) i 7 70-79 20 30 80 - 89 20 50 £1 90% de los valores de la tabla se ubican en el intervalo 80 - 89. Se tiene: L; = 80 (limite inferior del intervalo 80 - 89); n = 50 (tamafo de la muestra); f, = 50 (frecuencia absoluta del intervalo 80 - 89); fy 1) = 30 (frecuencia acumulada del inter- valo 70 - 79); ¢ = 10 (amplitud del intervalo), Remplazando los valores anteriores en la formula respectiva, se tiene o0( 5) - 30 Pop = 80+ 100) -19 87,5 20 Luego, Pop = 87,5. Es decir, el 90% de los datos es menor o igual que 87,5Box-plot. Los diagramas de caas también son conocidos como box-plot o gréfico de cajén con bigotes Posicién de un diagrama. Un diagrama de cajas se puede construr de manera vertical, o bien, horizontal. Sir Francis Galton (1822-1911) Destacado cientifico cuyos aportes mas importantes los realiz6 en el campo dela estadistica, Se le atrbuye la creacién del célculo correla- cional, Un diagrama de caja es una representacién grafica que se construye @ partir de los cuartiles de un conjunto de valores de una variable Ademés, en este tipo de grafico se indican otros elementos de la dis- tribucién, tales como: rango, mediana, etc. En general, este grafico se utiliza para comparar las distribuciones de diferentes grupos. Construccién de un diagrama de caja Para su construccion es necesario conocer los siguientes datos para cada variable: = Valor minimo. @ Valor maximo. = Primer cuartil. = Segundo cuartil o mediana. @ Tercer cuartil = Media aritmética de los valores de la variable, este dato no es imprescindible para la construccién, pero en caso de conocerlo se incluye en la grafica En un diagrama de caja se puede observar lo siguiente (ver figura): @ Las lineas que sobresalen del rectangulo, indican el valor minimo y maximo de los valores de la variable. = Los extremes inferior y superior del rectangulo indican el primer y tercer cuartil, respectivamente, mientras que la linea horizontal (0 vertical) que divide al rectangulo indica la mediana (segundo cuartil). m= Para indicar la media de los valores (si se conoce) de la variable se utiliza un signo +. Maximo Unidad de medida a | | |Ejemplos 1 xs Un restaurante seleccioné una muestra de 30 entregas a domicilio durante un mes, obteniendo la siguiente informacién: * Tiempo minimo de entrega: 13 minutos * Tiempo maximo de entrega: 30 minutos. | * Q1: 15 minutos. | ‘* Mediana del tiempo de entrega: 18 minutos. * Qs: 22 minutos | Con la informacion anterior se construyé el diagrama de caja, De este se puede observar que el tiempo de entrega de este restaurante esta concentrado bajo el tercel cuartl, es decir, sus tiempos de entrega son, frecuentemente, bajos (demoran poco tiempo en las entregas). Tiempo (min) Se registraron los tiempos obtenidos por una nadadora en 50 m pecho, durante el entrenamiento en tres semanas diferentes, con el objetivo de averiguar si la practica favorecia el logro de mejores marcas. A partir de los tiempos obtenidos en cada semana, se construyé el siguiente diagrama: senna} {HH | seman 2 me ee Tiempo (segundos) Del grafico se puede concluir que a medida que transcurrieron los dias de entrenamiento, la diferencia entre la maxima y minima marca, de cada semana, es menor. Ademas existe un desplazamien- to de la grafica hacia la izquierda, lo cual muestra que los tiempos ‘obtenidos se han mejorado respecto de la semana anterior, y por ende, la practica esta dando resultados.Carl Gauss (1777-1855) Matematico alemén, cono- «ido como el principe de las, matemticas. Elabord la ley de densidad de probebilidad de una variable aleatoria continua X, que hoy lleva su nombre y que es conocida también como distribucién normal Tendencia de la curva. La curva que define una dis- tribucién normal presenta puntos de inflexién en las abscisasX - y+ 6, donde se modifica la concavi- dad de la curva. Ademés, en los valores de la variable estadistica que tienden a —0 y +, la funcion tiende a cero. Definicion La distribucién normal o gaussiana es ampliamente utilizada en esta- distica y teoria de probabilidades, La funcion asociada a la distribucion normal, esté dada por: ow? Donde: uw: media de la distribucion, 9. desviacion estandar de la distribucion. A una distribucin normal de media w y desviacion estandar o se le denota N(p, 0) Representacion grafica La representaci6n gréfica de esta distribucion es una curva siméttica y su forma se asemeja a una campana, por lo que se conoce como campana de Gauss (ver figura. f00) Propiedades de la m La forma de la curva de la distribucién depende de sus 2 paréme- tros: la media y la desviacién estandar. = La media indica la posicion de la campana, la grafica se desplaza a lo largo del eje x. = A mayor desviacion, la curva sera mas “plana”, dado que la distri- bucién, en este caso, presenta una mayor variabilidad. = La curva es simétrica respecto a la media.Intervalos de una distribucién normal Si una poblacién tiene media wy desviacion esténdar o, se tiene que ] | | 7% * 955% | u-o Ho ute yo 20 " w+2a | | 30 # peso El 68,3% de los individuos se _E1 95,5% de los individuos se _El 99,7% de los individuos se encuentra en el intervalo encuentra en el intervalo encuentra en el intervalo [u-o, n+ o]. [B- 20, p + 20]. [y- 36, p + 30]. Tipificacion de una variable Es posible expresar cualquier distribucin normal como una de la forrna N(O, 1), le cual se denomina distribucién normal tipificada, Para esto se utiliza la siguiente expresion: Una de las ventajas de tipificar una distribucion es que se puede medir la desviacién de los datos respecto de la media, lo cual permite com- parar la posici6n relativa de los datos. ‘Ademés, existen valores tabulados para una variable 2, de modo que se facilitan los célculos, especialmente aquellos relacionados con el tamafio de una muestra, dada ciertas caracteristicas de ella Ejemplo Un conjunto de datos X que distribuye N(1, 4), se puede tipificar X-1 como Z= que tiene una distribucion N(O, 1). Tener presente. Una tpi ifi- cacién consiste en cambiar de una variable aleatoria X a atta variable Z de distribu N(O, 1). icinEjercicios 1. z Indicar en cada caso si la variable dada es cualitativa o cuantitativa. a. Numero de personas que integran un gru- po familiar en una comuna de Santiago. b._ Sueldo de los empleados de una empresa. Color de ojos de los alumnos de un curso. d. Nivel de escolaridad de los integrantes de un grupo familiar. Indicar cuales de las siguientes son variables discretas y cuales son continuas. a. Temperaturas diarias medidas en una ciudad. b._Ingresos de los ejecutivos de un banco. Longitudes de 100 clavos producidos por una empresa d, Numero de estudiantes en una sala de clases Clasificar cada una de las siguientes varia- bles, segun sea cuantitativa (discreta o conti- nua) o cualitativa (nominal u ordinal). a. Distancia recorrida por un automavil desde Calama a Valdivia. b. Tiempo que se requiere para responder una encuesta. Cantidad de llamadas que llegan a una central telefonica d. Periddicos vendidos en un kiosco. Color de pelo de los integrantes de una familia. 4 Numero de acciones transadas en la bolsa en un dia determinado 4, Se realizé una encuesta para conocer la prefe- rencia del jefe(a) de hogar de una cierta comu- na, por algiin tipo de supermercado. Entre los. 100 jefes(as) de hogar entrevistados, 30 prefi- rieron el supermercado “Triunfo”. {Cual es la muestra de esta encuesta? {Cual es el tamafio de la muestra? {Cual es la poblacién? {Cual es la variable de estudio? {Cual es la proporcién dentro de la mues- tra, de jefes de hogar que prefirieron el supermercado “Triunfo? f. {Cuantos jefes(as) de hogar prefirieron otro supermercado? eaosD En un jardin infantil, las edades de los nifios se han representado en la siguiente tabla. Observa y luego responde. Edad (afios) | Numero de nifios 1 6 2 8 3 7 4 3 a. {Cuantos nifios mayores de 3 aftos hay en el jardin? b. (Qué porcentaje de nifios tienen un arto de edad? & {Cuantos nitios tienen 2 afios o menos? d. {Cuantos nitios tienen mas de 1 ao? 2Qué porcentaje de nifios tiene mas de 2 afios? f. @Cuantos nifios hay en total en el jardin?. Los siguientes datos corresponden a la duracién, en horas, del uso continuo de 50 ampolletas iguales, para ser sometidas a un control de calidad. 480 | 496 | 724 | 780 | 801 570 | 802 | 795 | 886 | 714 775 | 712 | 683 | 830 | 560 826 | 560 | 794 | 676 | 760 890 | 590 | 750 | 489 | 725 666 | 746 | 668 | 880 | 570 830 | 452 | 810 | 720 | 680 680 | 660 | 490 | 895 | 660 720 | 793 | 870 | 715 | 708 710 | 679 | 762 | 793 | 751 ¢Cual es la poblacion de estudio? ¢Cual es la muestra del estudio? {Cuél es a variable de estudio? {Qué porcentaje de ampolletas tiene una duracién de al menos 590 horas? Construir una tabla de distribucion de frecuencias considerando la frecuencia absoluta, frecuencia relativa, relativa porcentual y las respectivas frecuencias acumuladas. f iQué porcentaje de ampolletas tiene una duracién de 660 horas 0 mas? 9. Construir en Excel un histograma para representar el tiempo de duracién de las ampolletas aos 7. De los partidos de futbol jugados en un mes, en cierto campeonato, se contabilizé el ni- mero de goles marcados en cada partido. Numero de goles | Frecuencia afufalw|rs|sto wlalolaafu fo 2Cual es la poblacion de estudio? ¢Cual es la muestra del estudio? iCuél es el tamafio de la muestra? 2Cual es la variable de estudio? Construir una tabla de distribucion de frecuencias considerando la frecuencia absoluta, frecuencia relativa, relativa porcentual y las respectivas frecuencias acumuladas f. Construir, utilizando Excel, un grafico cir- cular a partir de los datos de la tabla g. Obtener al menos tres conclusiones a partir del grafico epaoee . En cada caso, calcular la media aritmética, mediana y moda de los valores dados. 3; 12; 4; 6; 8; 5; 4 7; 24; 2; 17; 3; 13,7; 4; 7; 9 12; 1; 10; 1; 9; 9; 7,9, 12,2; 35,5; 98,5; 65,4; 9,87 0,032; 0,65; 0,984; 0,001 ep aese9. Dibujar un diagrama de tallo y hoja para el siguiente conjunto de datos. Luego responde. 5.0[28 [25 | 68 62157 [58 | 37 35/33 [22 [27 5,1 [55 | 43 | 40 37 [39 | 3,4 | 43 27/32 [49 [7.0 43/48 | 40 | 42 57 [40 [46 | 53 45 [50 [60 | 41 53 [45 [4a [53 a. ¢Cual es la media de los datos? b. {Cua es el rango de los datos? & 7Cémo es la dispersion de los datos? 10. Resolver. a. Andrés se entrena para participar en una carrera de 100 metros planos obteniendo los siguientes tiempos medidos en segun- dos: 12,9; 13,1; 12,4; 13,2 y un quinto tiempo que no recuerda. Si el promedio de los tiempos fue 12,88 segundos, calcu- lar el tiempo que no recuerda. b. Ties hombres de negocios tienen igual promedio de ganancias durante un afo. éSignifica esto que han recibido mensval- mente las mismas ganancias?, ¢por qué? El mayor de cuatro hermanos recibe $ 30.000 pesos de mesada, mientras que sus hermanos reciben $ 15.000, $ 18.000 y $ 20.000. ¢La media aritmé- tica de las mesadas es un valor represen- tativo de ellas? WW. 12. La siguiente distribucién de frecuencias corresponde a los salarios de los empleados de una fabrica. Salario en miles $_| Frecuencia 150 - 154,9 Z 155 — 159,9 18 160 - 164,9 32 165 - 169,9 45 170 - 174,9 52 175 - 179,9 28 180 - 184,9 16 185 — 189,9 8 a. Calcular el tamafio de los intervalos. b. ZCual es el limite inferior del séptimo intervalo? c ¢Cual es el limite superior del segundo intervalo? d. Escribir en orden las marcas de clase de los intervalos. e. Agregar a esta tabla la frecuencia acumu- lada, la frecuencia relativa y frecuencia relativa porcentual. f. Construir en Excel, un histograma de fre- cuencias. Se lanza un dado cierta cantidad de veces y con los valores obtenidos se construye la siguiente tabla de frecuencias: Resultado 1 alulalw fr sfalx fala Si la media aritmética de los resultados es 3,8, {cual es el numero total de lanzamientos?13. En un centro hospitalario se ha estudiado el numero de dias que han demorado ciertos pacientes en sentir mejoria a partir de un nuevo medicamento. Los resultados obtenidos fueron los siguientes: Dias mejoria_| Frecuencia 9 100 150 200 600 450 600 af auf] a. Calcula la media aritmética, la mediana y la moda b. Calcular el rango de los datos. Construir un pictograma para represen- tar las frecuencias anteriores. d. A partir de los parémetros estadisticos obtenidos y del grafico, obtener al menos tres conclusiones. 14, En 15 dias de trabajo se contabilizé el tiem- po de espera (en minutos) de locomocién colectiva para desplazarse desde el hogar al trabajo. Los tiempos registrados son los siguientes: Ogi |e eS 9 2 noo 8 ait 2 10 | 16 a. Determinar la media aritmética, la me- diana y moda de los tiempos. b. {Cua de las medidas de tendencia central anteriores es més apropiada para repre- sentar el tiempo de espera? Justificar. 15. Determinar la mediana de los datos dados en cada caso. 45 60 a. | 3,0 14,0 | 82 90 12.0 b. 12,0 15,3 17,0 21,0 25,1 26,1 28,0 28,0 28,0 30,0 16. {Qué ocurre con la mediana y la desviacion estandar si: a. en un conjunto de datos, cada observa~ cién se multiplica por 2? b. en un conjunto de datos, se le suma 5 unidades a cada observacién? 17. Resolver. a. Encontrar la media de 25 nimeros sabien- do que la media de 7 de ellos es 3,6 y la media de los otros 18 ndmeros, es 5,1 b. La media de los numeros 3, 7, 8, 10 y x es 6. Determinar el valor de x Lamedia de los pesos de 5 deportistas es de 76 kg. Los pesos de 4 de ellos son 72 kg, 74 kg, 75 kg y 81 kg. 2Cual es el peso del quinto deportista? d. Los numeros 3, 5, 7, 8 y C se encuentran ordenados en forma creciente, Determi- nar el valor de C si la media es igual a la mediana18. Se le pidié a economistas de las principales | 20. Se desea estudiar el nimero de errores de universidades de Chile que hicieran una esti- impresin de un libro. Para tal efecto, se ‘macién del desempleo para el afio siguiente. selecciona una muestra de 50 paginas. Los Los resultados expresados en porcentajes resultados fueron los siguientes: = qailesilia Nede errores| 67 | 66 | 7.2 e 2 69169 [7.4 1 20 2 3 a. Obtener la media aritmética. 3 b. Calcular la mediana. 4 1 Calcular la moda. : 4 a. {Cual es el nmero medio de errores por pagina? b. {Cudl es la mediana de errores por pagina? c Si el libro tiene 500 paginas, gcudntos 19. La exportacién de cajas de kiwis a distintos paises, en un afio, se muestra en el siguiente cee errores se esperaria que tuviera el libro? He N Glas 21. Se tiene un conjunto de 5 nimeros consecu- Meso ae tivos. La mediana de ellos es N Argentina 4.326.966 : . Brasil 7.463.390 eae eae a. Obtener la media del conjunto de datos. : : b. Encontrar la media de los cuadrados de Pert 20.201 ‘ estos nimeros. Venezuela 12.982 © Encontrar Pio. Otros 497.103 2 {Cémo se puede interpretar la informa- cién anterior? a. Calcular el total de cajas exportadas en el periodo. 22. Resolver. b. Qué porcentaje total de cajas se expor- taron a Argentina? a. Calcular el percentil 65 de los siguientes « éTiene algun significado calcular el pro- datos. Luego interpretar el resultado obte- medio de cajas exportadas a los 6 paises nido. mencionados? Justificar. Valores i Z 2 4 10 6 8 8 7 10 5 2 8 14 10. Ordenar los siguientes datos de menor a mayor. Luego calcular el rango de los datos. 3,22 | 2,93 | 3,01 | 4,48 5,06 | 4,31 | 2,98 | 3,07 {Qué significa que una persona haya obtenido un puntaje superior al noveno decil (Ds) en un cuestionario de interés cientifico? |. Si la estatura del alumno més alto de un Curso es 1,92 my la estatura del menor es 1,68 m, calcular el rango de la estatura de este curso. 2. Se realizé un estudio estadistico con el objetivo de averiguar la antigledad de los clientes de una empresa. A partir de los analisis se pudo determinar que la antigliedad media de un cliente de la empresa es de 4 afios. En cambio, la mediana arrojé un valor de 2,5 aftos. i) {Como se puede interpretar esta informacion? ii) @Como es la desviacion estandar de los datos obtenidos? Calcular la desviacién estandar de los siguientes datos: 3, 5, 6,7, 10, 12, 15, 18. |. Un grupo de deportistas obtuvo las siguientes marcas en atletismo (expresa- da en horas): 2,60; 2,40; 2,30; 2,00; 2,10. Calcular e interpretar la desviacion media de los datos |. La siguiente tabla de distribucion muestra las alturas de un curso de educacion media de cierto colegio. Calcular e interpretar, a desviacion estandar de las alturas. Alturas N° de alumnos (f,) [150, 155) 5 [155, 160) 7 [160, 165) 6 [165, 170) 4 [170, 175) s i, Se tienen dos variables X e Y, ambas pre- sentan la misma media, pero con desvia- cin estandar de 4 y 9, respectivamente, éPara cul de las dos variables la media es la medida mas representativa? j. Lamedia de una variable Z es 10 unidades y la desviacién estandar es cero. :Qué se puede afirmar respecto de la variable 2? 23, Se lanza un dado 25 veces, obteniendo los siguientes resultados: alululala nl} n| toler nfslafolr alr|r|ulo, wlalalala a. Si se grafica esta informacién con un poli- gono de frecuencias, 2a qué se asemejaria la curva obtenida? Justificar. b. Calcular P39 Obtener al menos dos conclusiones a partir de la informacion anterior 24. En una prueba, dos cursos A y B obtuvieron los siguientes resultados: CursoA > Medi CursoB > Medi 5,1y s:0,8 5,2y s:0,2 De acuerdo con la informacion anterior: a. {£n qué curso las notas fueron mas homo- géneas? b. La media de las notas obtenidas por cada curso ces un valor representativo? © Un alumno del curso A obtuvo un 6,5 y uno del curso B un 6,2. 2A cual de los dos alumnos le fue mejor en la prueba, respecto de su curso?25. La cantidad de turistas, recibidos por mes en un cierto pais, es la siguientes: Mes Cantidad de turistas Enero 2.775.738 Febrero 3.205.892 Marzo 4.143.343 Abril 4.931.385 Mayo 5.724.555 Junio 5.834.331 sulio 6.415.298 Agosto 6.986.211 Septiembre 6.349.504 Octubre 5.447.890 Noviembre 3.570.715 Diciembre 3.201.082 a. Calcular la media de la cantidad de turistas. b. Calcular la desviacion estandar. dla media aritmética de la cantidad de turistas por mes es un valor representativo? d. {Qué conclusiones se pueden obtener a partir de los resultados anteriores? 26. Una empresa decide fabricar televisores ut zando una nueva e innovadora metodologia. Para decidir si este método es apropiado, deciden probar con 8 televisores fabricados con la nueva metodologia y 8 fabricados con la metodologia anterior. En ambos casos se observa a vida util de cada televisor (en aiios). Los resultados obtenidos son: c. Calcularla desviacion estandar correspon- diente a cada metodologia. d, ¢La media aritmética de la vida util de los televisores correspondientes a cada meto- dologia es un valor representativo de cada muestra? e. {Cual de las dos metodologias es reco- mendable para que la empresa la utilice en el futuro? 27. La siguiente tabla muestra el tiempo de espera (en minutos) para ser atendido en cierta caja de un supermercado. 1/10 | 5 | 2 2|15 [38 | 4 5 | 20: 46: | 8: a. Calcular las medidas de tendencia cen- tral (media aritmética, mediana, moda). b. Calcular la desviacién estandar. © A partir de los datos anteriores, zqué se puede afirmar respecto del tiempo de espera de esta caja del supermercado? 28. La siguiente tabla muestra la estatura de 25 alumnos (en centimetros), agrupados en 5 equipos de basquetbol. 1 E2 E3 £4 ES ves | 172 | 151 | 162 | 162 ws | 174 | 170 [ 168 | 169 10 | 165 | 160 [ 168 | 156 Nueva | 21 | 24 | 22 | 23 | 25 | 23 | 26 | 20 16s | 169 | 172 [ 164 | 159 Actual | 23 | 27 | 20 | 22 | 26 | 20 | 27 | 19 a. Calcular el rango de la vida util en cada metodologia b. Calcular la media aritmética de los resul- tados obtenidos vez | 170 | 150 [ 162 | 158 a. Calcular el rango de las estaturas para cada equipo. b. Calcular la media aritmética de las esta~ turas de cada equipo.{Como es la media aritmética de las esta- turas de cada equipo, respecto de la media aritmética del total de jugadores? ¢Como se puede interpretar este resultado? d. Calcular la desviacion media y estandar de las estaturas de cada equipo. e. Comprobar para cada equipo que la suma de las desviaciones respecto de la media de cada equipo es cero f. {Qué equipo tiene la mayor desviacion estandar? ,Como se puede interpretar este resultado? 29. La siguiente tabla de distribucion agrupa las marcas, expresadas en metros, obtenidas por un grupo de estudiantes en el lanzamiento del disco. Intervalo (m) Frecuencia [34, 35) 12 [35, 36) 15 [36, 37) 18 (37, 38) 30 138, 39) 28 (39, 40) 20 (40, 41) 7 (41, 42) 6 (42, 43) 4 a. Dibujar, utilizando Excel, un histograma de frecuencias relatives porcentuales para los datos anteriores. b. {Qué porcentaje de estudiantes obtuvo marcas en el intervalo [39, 40)? (Qué porcentaje de alumnos obtuvo una marca igual o superior a los 40 metros? d. {Cual es la media aritmética de las mar- cas obtenidas por los estudiantes? Calcular el percentil 10 y 80. f. Calcular el segundo deci 9. Calcular el tercer cuartil h. Calcular a qué percentil corresponde, aproximadamente, el valor 36,42 metros. i. Escribir al menos dos conclusiones a par- tir de los resultados anteriores. 30. Dos empresas muestran los siguientes indices porcentuales de rentabilidad (en porcentajes). Rentabilidad empresa 1 | Rentabilidad empresa 2 1s | 18 | 25 | 18 | 21,4] 19.4 6 | 27 [| 32 | 165 | 22,9 | 186 a | 75) 4) | 156 | 12) | 4 35,5 | 225[ 15 | 20 | 25 [17,5 a. Calcular el rango de rentabilidad para cada empresa. b. Calcular la desviacién estandar de la ren- tabilidad para cada empresa. Construir un diagrama de caja pata tepre- sentar la rentabilidad de cada empresa d. A partir de la informacion anterior, gen cual de las dos empresas conviene invertir? Justificar. 31.Se estudié el consumo diario de bebidas gaseosas en una ciudad del sur de Chile. Se observé que, el 20% de las familias consume hasta 1 litro, el 50% de las familias consume mas que 1 litro y hasta 2 litros, el 20% consu- me mas que 2 litros y hasta 3 litros y el resto consume mas de 3 litros y hasta 5 litros. a. Ordenar la informacién anterior en una tabla de frecuencias. b. Construir, utiizando Excel, un histograrna y el respectivo poligono de frecuencias para representar las frecuencias anteriores. . Calcular la media aritmética y la mediana de los datos anteriores. d. Calcular la desviacion estandar para los datos anteriores. e. Determinar el primer cuartil,fA partir de la informacion anterior, 2qué conclusiones se pueden obtener acerca del consumo de bebidas gaseosas en esa ciudad? 32. Las notas obtenidas por un curso de 44 alum- nos en calculo y estadistica son: Curso de calculo Curso de estadistica 5 |28[24[68]| le7[ 56] 6 [53 62[57[ 59] 37] [5.1] 58/53] 25 38 | 33 | 2.2] 27] [58] 41] 41] 28 51155] 43/43] [45 [66/43] 26 37|[39| 3 | 7 | [62] 33] 3 [5 27|32[34[ 42] |21[48[54]/ 35 43|48[49|53] [52] 38[63] 4 57 | 4 | 4 [ai] [e3]4a[2a[as 45[5 [46[53][52[38[e3] 4 53|56| 6153] {46]64[47[ 5 45141|48| 49] [55] 38 [3.1] 32 a. Construir una tabla de distribucion de frecuencias relativas absolutas y relativas porcentuales para cada curso. Utilizar intervalos de igual tamafo. b. Dibujar, utilizando Excel, un histograma de frecuencias relativas porcentuales para cada curso. Dibujar un diagrama de tallo y hoja para cada asignatura. {Son simétricos los datos? d. Calcular la media aritmética, la mediana y moda para cada asignatura. . Calcular las desviaciones estandar de cada asignatura. f. Dibujar un diagrama de caja para cada asignatura. Obtener Pig, Pas Y Poo: Obtener Q;, Q y Q3. Obtener Dz y Dy {Qué asignatura tuvo un mejor rendi- miento? Justificar. re 33. 34, 35. El numero de hectareas dedicadas a jardines en 20 ciudades son los siguientes: 60 | 50} 50| 61] 51] 64 | 62 | 65] 53] 68 69 | 54] 70| 70 71 | 56 | 60 | 58] 60 | 59 a. {Qué porcentaje de ciudades tiene mas de 60 hectareas de jardines? b. {Qué valores tienen los cuartiles y los percentiles 20 y 35? En la siguiente tabla se muestran los afios de servicio de una muestra de 100 empleados de un banco. ‘Afios | N° de empleados 0-2 40 3-5 25 6-8 20 $-1 10 12-14 5 a. Calcular la marca de clase para cada intervalo. b. Graficar, utiizando Excel, la curva de dis- tribucion acumulada correspondiente . Graficar un diagrama de caja d. {Cémo es la dispersion de los afios? Calcular la media aritmética y la desvia- cién estandar. 4. Respecto a la media aritmética, ise puede decir que es representativa de estos valo- res? Determinar, en cada caso, si la correlacién es positiva, negativa o nula, a. El gasto en gasolina y la cantidad de kilo- metros recorridos por un vehiculo. b. Nivel de endeudamiento y la renta de un individuo.© Valor de un auto y el numero de usuarios de él d. Numero de trabajadores y tiempo de demora en realizar un trabajo. 36. Resolver. a. Se tienen las variables peso y estatura. Si el coeficiente de correlacién lineal entre ellas es 0,85, ¢qué se puede concluir? b. Si el coeficiente de correlacién de Pearson de dos variables, es cero, ges correcto affr- mar que las variables no estan relaciona- das? Calcular la correlacién de Pearson para los siguientes conjuntos de datos. Conjunto A tole [ala|ufulelaf2i7]s ¥ |9,14]8,14]8,74]8,77/9,26|8, 106, 13]3,10]9,13]7,26|4,74 Conjunto B elelels{s[s[slale]e li ¥ |6,58]5,76]7,71|8,84]8,47| 7,04|5,25]5,56] 7,91 6,89)2, d. Un alumno obtuvo un 5,4 en fisica y un 5,7 en probabilidades. Los promedios de su curso en ambas asignaturas fueron 48 y 5,0, respectivamente. Las desvia- ciones esténdar fueron 0,6 y 0,8, respec- tivamente. ¢En qué asignatura el alumno tuo un mejor rendimiento comparado con el resto del curso? 37. Observa los siguientes histogramas. il, tlh, ‘lls ii. a. ¢Cualo cuales de ellos te parecen simé- ‘tricos? b. 2Cuél o cuales son asimétricos? En cual 0 cudles podrias decir que se diferencia poco la mediana? éPodrias decir que alguno de ellos tiene la forma de una distribucién normal? 38. Los siguientes diagramas de caja representan las rentabilidades de empresas de dos secto- res econdmicos distintos. Si el sector comer- cio esta representado por el color rojo y el sector servicios est representado por el verde, ,qué sector es mas rentable? 0,65: 06 0,55] Sectora Sector B os 045. oa 0,35. 03 0.25 02.39. La siguiente tabla corresponde a la distribu- cién de los puntajes de la PSU de mateméti- cas del afio 2006 para admisi6n afio 2007. Puntaje | N°dealumnos | % 150 - 199 123 Ot 200 - 249 2.910 14 250~ 299 2.389 11 300 - 349 10.015, 47 350 - 399 25.223 11,9 400 - 449 25,999 12,3 450 - 499 37.209 17,6 500 - 549 39.411 18,6 550 - 599 28.645, 13,5 600 - 649 21.367 10,1 650 - 699 11.1897 53 700 - 749 4.247 2,0 750 - 799 ay 08 800 - 850 1.197 0.6 Total 211.519 100,0° Fuente: www.derne.cl a. {Cudntos alumnos rindieron la prueba? b. {Qué porcentaje de alumnos obtuvo puntajes menores que los del intervalo 300 - 349? {Qué porcentaje de alumnos obtuvo més de 800 puntos? d. Calcular la media aritmética de esta dis- tribucion de puntajes. e. Calcular Qy, Q2 y Qs. 4. Calcular Pio ¥ Pao- g. Calcular la desviacion estandar de esta distribucién de puntajes. h. Construir, utilizando Excel, una curva de distrioucion de frecuencia. i. ZA qué distribucion se asemeja la forma de esta curva? 40. De los 200 alumnos que rindieron un test de 12 items, el 10% respondié correctamente 3, €1 50%, a7, el 30% a 10 y el resto, el total de items de la prueba. a. Calcular la media de respuestas correctas. b. ¢Cuéntos alumnos se encuentran en el intervalo (X- 0, X + o)? 41. Los tiempos en segundos realizados en las practicas de atletismo de un colegio A se dis- tribuyen N(12,8; 0,8) y los tiempos de otro colegio B se distribuyen N(12,2; 1). a. {Qué porcentaje de atletas del colegio A demoraron mas de 12,8 segundos? b. {Qué porcentaje de atletas del colegio A demoraron menos de 13,6 segundos? {Qué porcentaje de atletas del colegio B demoraron més de 10,2 segundos? {Qué porcentaje de atletas del colegio B demoraron menos de 13,2 segundos?Solucionario . a. Cuantitativa, ——¢. Cualitativa, Bax je = 5; Mo = 4. b. Cuantitativa. — d, Cualitativa. bx je = 7; Mo=7. ox 8 Mo =9 a. Continua. © Continua d. X = 44,294; Me = 35,5; No hay moda b. Discreta d. Discreta: e. X= 0,41675; Me = 0,341; No hay moda a. Cuantitativa continua. b, Cuantitativa continua. a ale ay ae 3/2345779 «. Cuantitativa discreta 4]00012333556889 d. Cualitativa nominal. SiGe 1 29R Se Te e. Cualitativa nominal. 6/028 f Cuantitativa discreta a0 a. Jefes de hogar entrevistados. a. 4,465 b. 48 b. 100 . Jefes de hogar de cierta comuna: A0ca, 12,8isegundcs, b No, ‘ Core de supermercados ee — b. 180 miles de pesos. c 159,9 miles de pesos. a a nines aie nino: d. 152,45 miles de pesos; 157,45 miles de b. 25% @. 41,6% aprox | 1pes0s; 162,45 miles de pesos; 167,45 miles anne Cotas de pesos; 172,45 miles de pesos; 177,45 miles de pesos; 182,45 miles de pesos; a. Las ampolletas de un mismo tipo 187,45 miles de pesos. b. 50 ampolletas iguales e . Duracion (horas) de la ampolleta en uso. | [zg = ene : fae iar |e | aor 150-1549] 7 7 | 706 | 3.40% 155-1589[ 18 25_[ 9/103_[ 2.74% e. 80% 160-1649] 32 57 | 36n03_[ 15.53% 1e5-1699[ 45 | 102 | 45/206 | 21.84% a. Los partidos de fitbol de cierto campeonato. | [170-1749] sz] 154] 26r03 | 25,2456 b. Los partidos de filtbol jugados en un mes. | [175-1799] 28 1e2 | ravr03 [13.59% ce 1eo-1e49[ 16 | 198 | @03_| 7.77% 195-1899] 8 206 ari03 | 3.88% d. Numero de goles por partido. = . a ise eae 3 3135; 8.57% 3 a5: 22.86% 15 15935 42,86% 22 2035 62,8696 28 2235 80,0036 32 435 32135 51.43% 35 385 1 100% orSolucionario 1a. 13a. 15. 16. 7. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24, 25. 26. 27. . 8,2 7% |. 6.608.293 cajas. WN BNP H2 © d. 0,24 metros. g. 0,184 horas. h. 6,55 cm aprox. i. ParaX. j. 25 3,4 dias aprox.; Me = 3,5 dias; Mo =3y5 dias. 1. 5 dias. 8 min; Me = 9 min; Mo = 10 min. b. 25,6 . Se duplican. . La mediana aumenta en 5 unidades y la desviacion esténdar se mantiene igual. . 468 b. 2 c 78kg d. 12 b. 69% « 69% y7,2% b. 65,5% aprox. |. 0,66 errores por pagina . 0,5 errores por pagina «. 330 errores. N 1. 10 ». 2,93; 2,98; 3,01; 3,07; 3,22; 4,31; 4,48; 5,06. El rango es 2,13. 4. 4,87 aprox. Es constante igual a 10. 2 . Curso B. b. Curso Ano y curso B si. |. 4.882.162 b. 1.390.683,989 . Nueva: 6 afios; Actual: 8 afos. . Nueva: 23; Actual: 23. . Nueva: 1,9 aprox.; Actual: 3,1 aprox. . X = 8 minutos; Me = 6,5 minutos; Mo = 2, 5 y 8 minutos. . 5 = 5,9 minutos aproximadamente. 28. a, E1 = 18 cm; £2 = 9 cm; £3 = 22 cm; £4 = 6 cm; 5 = 13 cm. b, E1 = 170 cm; E2 = 170 cm; E3 = 160,6; £4 = 164,8; 5 = 160,8. E1: mayor; E2: mayor; E3: menor; £4; menor, E5: menor. [ Sten), [6.6 aprox]3.0 aprox] 9,2 [2,7 aprox|4,5 aprox. [pm tem) | 6 24 |g32| 2,56 | 3.76 30. 31. £3 13,3% aproximadamente. 18% 38,03 metros aproximadamente. Pig = 35,2 metros; Pgo = 39,85 metros aprox D, = 36,2 metros aproximadamente. Q3 = 39,475 metros aprox. P23 aproximadamente. Empresa 1: 35%; Empresa 2: 13% Empresa 1: 11,1% aprox.; Empresa 2: 35% aprox. Empresa 1 = 6 1s as 235 4a Empresa 2 -#—+—-+—— 2 vow ns B “Frecuencia relativa porcentual 11 20 C21 50 23] 20 G5] 10 1,75 litros; Me = entre 1 y 2 litros |. s = 0,98 aprox Entre 1 y 2 litros.32a. Curso de célculo 9. Curso de célculo: Pig = 2,86; Pas = 4,3; [ Pog = 5,84. faesy 6 ae 713,64% Curso de estadistica: Pig = 2,86; 31-4] 9 9744 20,45% Pas = 4,5; Pag = 6,3. 41-5| 15 15/4 34,09% h. Curso de célculo: Q; = 3,775; Q, = 4,5; 51-6[ 11 4 25% Q3=53 Gi a out eer Curso de estadistica: Q, = 3,8; Curso de estadistica Q2 = 4,65; Qs = 5,525. i. 31-4 a 0,2045 20,45% 41-5 12 0.2727, 27,27% 33.a. 45% b.Q; = 55,5; Q) = 60; Q3 = 65,75; Fe 0,2500 25,00% | | Pao = 53,8; Pas = 58,65. 51-7 6 0,1364, 13,64% a. 1,4, 7, 10 rT ‘ as a 1,4, 7, 10 y 13 respectivamente. 2724778 H 3/02347789 ee 4/001123335568899 ane a 5]001333356779 X = 4,45 afios; s = 3,58 afios aprox 6,028 7\ 0 35. a. Positiva. b. Nula. ¢ Nula. d. Negativa Curso de estadistica 2J1 4568 36. b. No. © Conjunto A: r = 0,82 aprox 3/01235888 Conjunto B: r = 0,82 aprox. MAiGG@?Tise¢esie a a) oot ee 37.a.AyC. b ByD. « ByD. dA SFOrzaR34607 7 : ’ 39.a, 211.519 b, 2,6% c 0,6% a i | curso de estadistica | d. 501,31 aproximadamente. ca} 4,5 aprox. 1.6 aprox. @, Q; = 423,5 aproximadamente; ze 45 4,65, Q) = 502,4 aproximadamente; | 53 35 yb Q3 = 576,8 aproximadamente. @. Curso de calculo: s = 1,13 f. Pig = 361,3 aproximadamente; Curso de estadistica: s = 1,25 aprox. Pog = 643,2 aproximadamente. f Curso de calculo g. 5 = 109,76 aproximadamente I | i, Distribucién Normal, ot 22 ais 45 53 7 40. a. 8 respuestas correctas Curso de estadistica pees k 1 A1.a. 50% b. 84,15% © 97,75% 4 d. 84,15% 2 3B 485 55567Tener presente. Algunas razones para realizar un rmuestreo son # Ahorro econémico al realizar el estudio. = Rapidez y operatvidad para recoleccién y andlisis, de datos. ‘© Limitacion de recursos fisicos, econémicos y humanos, Inconvenientes de un muestreo. Algunas de las principales dificltades son: © La muestra elegida no es suficientemente represen tativa. © Las téenicas de muestreo utlizadas son deficientes, * Sila poblacion es pequefia, cualquier equivoco en la elecci6n de algin elemento de la muestra provocaré errores significativos en los resultados. 7 Conceptos basicos La inferencia estadistica tiene como objetivo inferir o deducir caracteristi- cas de una poblacién a partir de una pequefia parte de ella, conocida como muestra (ver pagina 36). Silos elementos de la muestra reflejan lo que ocurre en la poblacién, se dice que la muestra es representativa, En este caso, las conclusiones pueden generalizarse al conjunto del universo (toda la poblacién), El conjunto de técnicas de seleccin de una muestra a partir de una poblacidn se conoce como muestreo. El error que se comete al obtener conclusiones de una poblacién, a partir de una muestra, se denomina error de muestreo. Muestras aleatorias En el muestreo probabilistico 0 al azar, todo elemento de la poblacién tiene una determinada probabilidad de integrar la muestra, y eSa pro- babilidad puede ser calculada con precision. Esto no ocurre en las muestras no probabilisticas, en las que no se tiene informacion acerca del error que se puede cometer al plantear las conclusiones. Los tipos de muestreo probabilisticos son Muestreo aleatorio Consiste en seleccionar n elementos en una poblacién de tamafio N, de forma que todas las muestras tienen la misma probabilidad de ser escogidas. Es mas apropiado para poblaciones grandes, y es mas simple de imple- mentar, pero requiere de la utilizacion de un listado completo de la poblacién. Existen dos tipos: = Sin reposicién: los elementos extraidos se descartan para la siguiente extraccién. = Con reposicion: el muestreo se realiza con remplazo de los individuos, de forma que cada observacién es independiente de la anterior. Este tipo de muestreo se conoce como muestreo aleatorio sistematico (m. a. s.).En la practica, la seleccién de la muestra debe realizarse individuo a individuo. Para ello, se numeran los elementos de la poblacién desde 1 hasta N y a continuacién se extraen n elementos para la muestra. Para facilitar el procedimiento se recurre al uso de tablas de némeros aleatorios, las cuales estan formadas por grupos de digitos obtenidos al azar (con la ayuda de calculadoras y ordenadores) y ordenados por filas y columnas. Una de las tablas mas conocidas es la de Fisher y Yates (ver pagina 78). Ejemplo Se quiere seleccionar una muestra aleatoria de los 240 alumnos(as) de primer afio de una universidad (anteriormente numerados). Para esto se selecciona al azar una colurnna cualquiera de la tabla de numeros alea- torios (ver pagina 78) (en este caso se seleccioné la tercera columna). Se sabe que los ntimeros estan entre 1 y 240, por lo que se consideran los tres primeros digitos de los ntimeros de dicha columna (también se podria haber considerado los uiltimos digitos), es decir: 232 | 804 | 271 | 605 | 536 | 173 | 607 | 504 | 020 | 357 975 | 079 | 424 | 981 | 893 | 849 | 416 | 323 | 383 | 040 481 | 076 | 896 | 616 | 566 | 214 | 478 | 391 | 236 | 524 507 | 518 | 374 | 071 | 840 | 455 | 835 | 883 | 273 | 307 700 | 226 | 101 | 762 | 243 | 049 | 471 | 774 | 254 | 905 De aqui se escogieron todos los ndmeros menores que 240, sin que ninguno de ellos aparezca dos veces. De este modo, la muestra est compuesta por 12 alumnnos(as) que corresponden a los numeros: 20, 40, 49, 71, 76, 79, 101, 173, 214, 226, 232 y 236. Muestreo aleatorio sistematico Consiste en asignarle un ntimero a cada elemento de la poblacion, y luego, seleccionar la muestra al azar utlizando estos numeros. Es til cuando la poblacién es grande y es muy sencillo de aplicar, aunque puede arrojar estimaciones sesgadas. Este tipo de muestreo exige que la variable de estudio no presente nin- guna ordenacidn previa. Uso de tabla de numeros aleatorios. Para seleccionar niimeros aleatorios en una tabla, se puede seleccionar cualquier niimero y continuar hacia ariba, abajo, ala dere- cha, izquierda o diagonal. Tener presente. Para la seleccidn de la muestra de! ejemplo, se podria haber elegido cualquiera de las columnas. Calculadoras y numeros aleatorios. Las calculadoras cientificas proporcionan rnimeros aleatorios. Para esto se utilzan las teclas eenTener presente. Para la seleccién de la muestra se deben considerar valores enteros de k, para lo cual puede ser necesario realizar una aproximacién, Lo mismo sucede para los respectivos valores de i. Origen de la inferencia estadistica. Se comenzé a desarrollar en el siglo XVII, con el objetivo de solucionar problemas de contraste y estimacion en astronomia. Los precursores de esta drea fueron Laplace (1749-1827) y Gauss (1777-1855). Ejemplo de estrato. Es comiin que para realizar estudios sociales se divida ala poblacién en estratos sociaeconémicos. Por ejem- plo: alto, medio o bajo Para la seleccién de la muestra se realiza lo siguiente: 1° Se numera la poblacién de 1 hasta N. 2 Se determina un coeficiente de elevacién (k), mediante la expresiOn: Donde: N: tamafo de la poblacion. n: tamafio de la muestra. 3° Se selecciona un numero aleatorio (i) comprendido entre 1 y k, el cual corresponde al primer elemento de la muestra 4° Los siguientes elementos de la muestra se seleccionan siguiendo la secuencia i, k+i,2k +i,..4 (n= Dk +i Ejemplo Similar al ejemplo de la pagina 71, se seleccionaré una muestra de 12 alumnos(as) de un total de 240, Se tiene que el coeficiente de ele- vacion es 20, ya que: k= 2.20 2 De la tabla de nuimeros aleatorios se escogié un numero cualquiera, comprendido entre 1 y 20. Para ello se seleccioné la primera columna, y se consideraron los ltimos dos digitos de cada numero, hasta encon- trar un numero i que esté entre 1 y 20, en este caso resultd ser 6. Luego, la muestra esta compuesta por los alumnos cuyos numeros cortespondan a: 6, 26, 46, 66, 86, 106, 126, 146, 166, 186, 206 y 226. Muestreo aleatorio estratificado Consiste en la division previa de la poblacién en grupos o estratos homogéneos, can respecto a la caracteristica de interés. La suma de todos los grupos o estratos debe conformar el total de la poblacién. Este tipo de muestreo pretende asegurar la representacién de cada grupo de la muestra, sin embargo, el andlisis puede resultar mas com- plicado, ya que requiere de un mayor conocimiento de la poblaciénPara el estudio se selecciona una muestra de cada uno de los estratos, utilizando un método de muestreo aleatorio simple o bien, sistematico. Segun la cantidad de elementos que se elegiran en cada uno de los estratos, el muestreo aleatorio estratificado puede ser: = De asignacién proporcional: el tamario de la muestra de cada estra- to es proporcional al tamano del estrato. Es decir, NON Donde Nj: tamano del estrato i. nj: tamano de la muestra del estrato i. = De asignacién dptima: el tamafo de las muestras de cada estrato, dependerdn de la variabilidad de estos, Mientras mas variable sea el estrato, mayor es el tamafio de la muestra correspondiente. Muestreo aleatorio por conglomerados Sila poblacién se encuentra dividida en grupos naturales (por ejemplo, municipios, familias, colegios, etc.), se opta por seleccionar solo algu- nos de estos grupos o conglomerados, que se supone contienen toda la vatiabilidad de la poblacién. Si los grupos naturales corresponden a zonas geograficas y los conglo- merados corresponden a reas o partes bien delimitadas de terreno, se habla de muestreo por areas. Este tipo de muestreo es eficiente para poblaciones grandes y disper- a5, aunque esto aumenta la complejidad de algunos célculos. EI muestreo por conglomerados puede realizarse en una etapa (si en los conglomerados que forman parte de la muestra se toman todos los elementos), 0 bien, en dos o mas etapas. Muestreo aleatorio estratificado constante. Se denomina asi a un muestreo en el cual todos los estratos tienen el mismo tamafio. Estratificacién vs. conglomerado. Las ideas de estratificacion y conglomerado son opuestas. En el muestreo estratficado los estratos son muy heteragéneos entre si, en cambio, en el muestreo por conglomerados, estos deben ser homogéneos entre si. Tener presente. Ene muestreo aleatorio por conglomerados, la unidad muestral esté formada por un grupo de elementos y no por un elemento en particular.10 Tener presente. Se designa como parametro a los valo- res 0 medidas que caracteri- zan una pablacién (media, desviacion, etc). Se designa estadistico a los valores 0 medidas que carac- terizan una muestra Los estadisticos son valores variables, ya que dependen de la fluctuacin de la mues- ‘ra, mientras que los paréme- tros son valores constantes. Nivel de confianza y significacion. 1 — ces el nivel de confianza que indica la probabilided de que la media de una poblacion pertenezca al intervalo de confianza aces el nivel de sigificacion y corresponde al riesgo de que la media de la poblacién no pertenezca al intervalo. 2 nivel de confianza. Valores de i ; segiin el Nivel de ae confianza | _(§) 50% 0,67 68% 0,99 75% 1,15 80% 1,28 90% 1,64 95% 1,96 98% 232 99% 258 99,7% 3 Es posible que en dos muestras diferentes y representativas de una misma poblacién, los estadisticos obtenidos en un estudio sean diferentes entre si. Esto ocurre no por error, sino por azar. Para controlar lo anterior, se establece un rango de valores que podrian contener el valor del parame- tro que se esta estimando de la poblacion, con cierta probabilidad. A esta probabilidad se le conoce como nivel de confianza y su principal objetivo es evaluar la validez del muestreo. Intervalos de confianza Un intervalo de confianza [a, b] para un parémetro poblacional es un intervalo de valores que con cierto nivel de confianza (95%, 99%, etc.) contiene al parémetro que se esté estimando. Un intervalo de confianza para una poblacién con distribucion muestral normal (ver paginas 54 y 55) con media %, desviacién estandar pobla- cional , y tamafio n, se puede representar como: Donde: 2/4): Coeficiente asociado al nivel de confianza (ver tabla adjunta) (3) Ejemplo En una muestra de 36 nifos(as), pertenecientes a una poblacién con media y desviacion estandar 14,1 y 3 afios, respectivamente, el inter- valo del 95% de confianza esta dado por [13,12; 15,08], ya que al remplazar los valores correspondientes: X= 14,1; 0 = 3; n=36y + ) = 1,96 en la expresion: 2 9 . 2 K-z/4) “KX +2/) eI, Se obtiene (g) a5) #| 3 > 14,1- 1,96" = 13,12 y 14,14+1,96° = 15,08, 36 : . BE respectivamente,Representacién grafica de un intervalo de confianza El intervalo de confianza para una muestra de distribucion normal (ver paginas 54 y 55), para un nivel de confianza 1 — a, se puede representar graficamente como: x! xi z Intervalo de confianza para una proporcién Para estimar la proporcién p de elementos que posee una caracteristi- a en una poblacién, se utiliza una muestra de tamafo n, donde ~ f ‘ 5 P= | @5 la proporcién muestral de elementos que posee la caracters- tica determinada, f el numero de elementos de la muestra que posee la caracteristica estudiada y (1 - p) la proporcién muestral de elemen- tos que no la pose El intervalo de confianza para el parametro p esta dado por la expresin: Donde: “ey Coeficiente asociado al nivel de confianza. (Ver tabla pagina 74). 2 Ejemplo En la muestra de 36 nifos(as), dados en el ejemplo anterior, se sabe que 14 practican deporte, es decir, la proporcién es de aproximadamente 0,4, entonces, el intervalo del 95% de confianza para la proporcion poblacional esta dado por (0,24; 0,56], ya que: 0,4-1,96 ~0,24 y 0.44196 Intervalos para muestras grandes. En la determinacién de intervalos de confianza para la media, si el valor de la muestra es grande y se desco- mnoce la desviacién esténdar de la poblacién, esta puede susttuirse por la desviaci6n esténdar de la muestra Ejemplo de proporcién. En una muestra de 200 personas, 25 tienen menos de 15 afios, entonces la proporcién de personas menores de 15 aos es ea 200° 8 Distribucién muestral de las proporciones. Se considera que distribuye normal con parémetros ¥( 8) ong =p. n11 Tener presente. E| margen de error dependers del nivel de confianza y del tamario de la muestra. Margen de error para dis- tribuciones muestrales de las proporciones. Esta dado por la expresién: ren | dez,,,plt-p) gin Donde: B: proporcién muestral Margen de error El margen de error (d) es una medida de resumen del error de mues- ‘treo, que cuantifica la incerteza de los resultados obtenidos a través de una muestra Al estimar la media poblacional a partir de la muestra, conociendo la desviacion estandar de la poblacién, el margen de error (d) equivale a la mitad de la amplitud del intervalo de confianza y esta dado por el intervalo’ Donde: 2 o: desviacion estandar de la poblacién. a) coeficiente asociado al nivel de confianza ni: tamafio de la muestra. En caso de no conocer la desviacion estandar de la poblacién, si la muestra es grande, esta puede ser remplazada por la desviacién estan- dar de la muestra (s). Es decir, Ejemplo En un estudio de la estatura, realizado en base a una muestra de 1.500 individuos, la media aritmética es 144 cm y la desviacién estandar de la poblacion es 12 cm. El margen de error (con un nivel de confianza del 95%) que se comete al inferir acerca del promedio poblacional de estaturas es de 0,6073, ya que: d= 196° 7 = 0.6073 El error anterior se puede representar de manera porcentual como un 60,73%. Es importante notar que la interpretacién del porcentaje depender de la unidad en la que esté expresada la media, es decir, si la media fuese expresada en milimetros, un margen de error de 61% puede no ser demasiado grande.Tamafio muestral Se conoce como tamafio muestral la minima cantidad necesaria de ele- | Notacién. mentos de la poblacién que deben ser incluidos en la muestra, de modo que esta sea representativa. El tamafo de la muestra dependerd del 4g) Coeficiente asociado nivel de confianza y del margen de error maximo admisible. 2 al nivel de confianza. : : : desviacién esténdar dela Eleccién del tamafio de una muestra poblacién Para calcular el tamafio de una muestra, es necesario establecer el mar- |: error maximo. gen de error que se prevé cometer y, por lo tanto, el nivel de confianza Tener presente. Si se quiere La expresion utilizada para determinar el tamafo de una muestra (n), | estimar el tamatio de la dependeré del parmetro poblacional de interés. muestra a partir de la propor- cién poblacional, y esta no se el tamafio de la muestra esta dado por: | conoce, entonces se considera p=05. Para la media poblacional ( ‘demas, sise conoce el tamafio poblacional (N), el valor de n se puede precisar mediante la expresién: por oe 0 | tas resuelto 1. Determinar cual debe ser el tamafio de una muestra, para un estudio de la proporcién mues- tral, con un error maximo del 6%, al 95% de confianza. Dado que no se tiene informacion acerca de la proporcién poblacional, se considera p = 0,5; ademés, con un intervalo de confianza del 95%, el coeficiente 1) es 1,96. 2 Por otro lado, si el error maximo del 6%, entonces, d = 0,06. Remplazando en la expresién para determinar el tamaho de la muestra, a partir de la propor- cién poblacional, se tiene: a n= 1952 -0.511-0.5) 267 0,06° Luego, el tamano de la muestra debe ser de 267 elementos.Tabla de numeros aleatorios de Fisher y Yates La siguiente tabla puede ser utilizada para realizar un muestreo aleato- rio (ver pagina 70). 1350 | 6304 | 2325 | a7s7 | 9113 | 5262 | 2419 | 9491 | 674s | 5710 ees | 2855 | aoa7 | agar | 9008 | 5598 | 7810 | 7049 | 9205 | 1207 5187 | 3222 | 2712 | 7272 | 2777 | 4467 | 3223 | 1367 | 9507 | 7630 6586 | 6564 | 6056 | 5975 | 3675 | 4644 | 3363 | 7154 | soos | 4475 1983 | s247 | sa65 | oo51 | 9351 | 3080 | 0519 | 2956 | 2327 | 1903 sive | 5726 | 1734 | g796 | 2395 | s999 | 9339 | 7911 | 2894 | 1552 7968 | 9626 | 6070 | 3983 | 6656 | 6203 | 5586 | 5777 | 5533 | 6202 7as2 | 9370 | soas | 2147 | 7463 | 1727 | 2751 | 2635 | 9629 | 045 6399 | 2569 | 0203 | 0403 | 3578 | 1979 | 9507 | 2102 | a44a | S197 e628 | 3002 | 3571 | 3032 | 0647 | 9374 | 2186 | 3349 | 9021 | 6974 9796 | a7sa | o7se | 3324 | e736 | 1718 | 1690 | 4675 | 2728 | 5213 9341 | 6996 | 0797 | 5081 | 7959 | 4237 | 1381 | 8392 | 4285 | 0431 4024 | 7436 | 4240 | 3304 | 4624 | 3563 | 0231 | 6134 | $943 | 3696 606 | 1625 | 9817 | 7aa0 | 3685 | 2641 | 7763 | 3771 | 6394 | 9433 g7ai_| 2603 | e939 | as67 | 2117 | 9810 | 3933 | 1561 | 6300 | 2592 599 | sa97 | e490 | 1479 | 615s | sete | e8e7 | 6032 | 1599 | 743 i691 | 2132 | 4160 | 2266 | 7217 | 3185 | 3369 | 0768 | 4920 | 4329 6203 | 9926 | 3235 | 2799 | 1825 | 7812 | 0309 | 7050 | 9319 | 3556 9227 | 7340 | 3837 | 1105 | 7516 | gaai | 9937 | 2992 | 2032 | 3967 4551 | 9469 | o400 | 8414 | 3637 | 9566 | 3901 | 0921 | 6840 | 9579 0081 | 0628 | 4812 | 0805 | 7526 | o335 | 6305 | 7713 | e120 | 6758 050s | 4224 | 0760 | 6029 | 9993 | 7293 | 7a0a | 3625 | 7601 | 5403 1268 | 4655 | a960 | 0971 | g7a9 | 7oai | 1095 | o1a3 | 7968 | 2066 o779 | 2669 | oie? | as72 | 3741 | 9579 | 7648 | 2361 | sea7 | 0805 5216 | 1623 | 5662 | 9580 | 9763 | 3225 | 3403 | 3648 | e460 | 3765 yeor | 9258 | 2148 | a7a | 7372 | 0864 | soo | 3807 | 2866 | 6159 agea | 0534 | a7as | 0931 | sags | 9796 | s6o1 | 6945 | 1395 | 6596 5199 | 9844 | 3912 | 7510 | 6036 | goes | 3994 | 9742 | 3631 | 1659 0812 | 6039 | 2361 | 7384 | 8918 | 2602 | 0437 | 9596 | 1869 | 0630 e999 | 4726 | 5248 | 0630 | oo1g | 0330 | 2855 | 5966 | to71 | 4405 ear | 2879 | so71 | 4214 | 9655 | 9859 | 9601 | 3688 | 7790 | 4559 5945 | 2708 | sias | 6423 | a541 | 6472 | 0859 | a467 | 9836 | 6556 e427 | 1730 | 3742 | e949 | o2ss | 9802 | S058 | 1195 | 3906 | 3563 6545 | s3a1 | o7ta | 9346 | 7411 | 7666 | 6360 | 0890 | 5433 | 6584 4gze | ora | e409 | 1121 | 9173 | 9728 | 4474 | 0622 | 3095 | 6972 ate | araz | assa | s26z | 2991 | 5358 | sace [| osa7 | 1963 | 9275 1826 | 3296 | asso | Saas | 2757 | 1496 | 3964 | 8573 | 8796 | 7623 4562 | 6340 | 8835 | 6934 | 1094 | 3222 | 5204 | 7469 | 6321 | 8341 2622 | sg2e | 2738 | 5822 | 1479 | 2432 | 1238 | 4233 | 5690 | 9257 3326 | 7403 | 3074 | 2219 | 1348 | 3028 | o192 | 4958 | 6152 | 2703 0553 | 1526 | 7004 | 0922 | oar | 0473 | 2574 | e278 | 3522 | 2188 ga6i | 7048 | 2268 | 5064 | 5575 | 4270 | 3209 | Goss | 7061 | 4397 e513 | 4138 | 1016 | 4761 | 4377 | 8327 | 1970 | 4134 | 7877 | 6025 oaa1 | 66509 | 7620 | 5073 | 4095 | 2477 | 9573 | 2047 | aza0 | 6103 o3t0 | 1682 | 2439 | 5820 | 1239 | e277 | o218 | 9833 | 1149 | 1516 sacs | 1807 | 0492 | 1763 | 3675 | 3314 | 1111 | 7897 | 3053 | 6238 esso | 3331 | 471s | ean | 7527 | o4si | a161 | 9686 | 6293 | 6671 3990 | e985 | 7746 | 8686 | sage | soos | 1324 | 9154 | so67 | 7866 5650 | 4594 | 2548 | 2eaa | 3051 | 6073 | 7303 | 768 | 4737 | 1084 5977 | 6459 | 9058 | 9262 | 5018 | 9309 | 4589 | 0613 | 2698 | 8629 Fuente: Equipo Arrixaca, Matematicas aplicadas a las Ciencias Sociales. Editorial Santillana,Tablas para la determinacion del tamafo de una muestra Para determinar el tamario de una muestra aleatoria de una poblacién finita de margen de error (ver pagina 76) del 1%, 2%, 3%, 4% y 5%, con p = 0,5, se pueden utilizar las siguientes tablas, segun sea el nivel de confianza (95,5% 6 99,7%). Nivel de confianza del 95,5% Tamajo de la Margen de error poblacién. 21% 22% 33% 24% 25% 300 22 7.000. 385 286 1.500. 338 441 316 2.000, 714. 476 333 2.500) 1.250. Tes 500, 345 3.000. 1.364 gi S17 353 3.500) 1.458 243 530 359 4.000) 1.538 870 541 364 4.500, 1.607 291 549 367 5.000 1.667 ‘908 556. 370 6.000) 1.765 938 366 375 7.0001 1.847 949 574. 378 8.000) 1.905 376 580) 381 9.000) 1.957 989 584 383 10.000. 5,000 2.000) 71.000 588 385 15.000) 6.000 2.143) 1.034) 600 390 20.000 6.667 22 1.053 606 392 25.000 7.143 L068 1 204 000 5.333, 381 “087 617 397 700.000. ‘9.091 2.439) 7.099 621 398 Nivel de confianza del 99,7% Tamano de la ‘Margen de error poblacién % 22% 33% Eo 35% 500 7.000) aa 11500 728 563 2.000 826 621 2-500 900 662 3.000 136d 958 692 3.500 158 7.003 716 4.000 1539) 7.081 735 4500 1607 7.071 750 5.000 1.667 1.098 763 6.000 2093 1765 1.139) 783 7.000 3.119 1.842 171 798 8.000 3.303 1.905 718 09 9.000 3.462 1.957 1216 318 70.000 3.600 2.000 11233 826 15.000 4.091 2.143 12 849 20.000 4.390 2222 1314 61 25.000 TBA 4592 2273 1331 369 50.000 15.517 5.056 2381 1.368 884 700.000 18.367 5.325 2.439 1387 892 Fuente: Arkin y Colton, Tables for StatisciansEjercicios 1. Responder. a. © Se quiere realizar un estudio a nivel nacional sobre el uso de internet como apoyo a las tareas escolares. Para ello se debe obtener una muestra representati- va de la poblacién chilena. i) {Qué tipo de muestreo es més apro- piado?, gpor qué? iQué desventajas tendria el uso de un muestreo aleatorio simple? Respecto al muestreo: i) gcudl es la principal diferencia entre el muestreo estratificade y por con- glomerados? fi) {Cuando es mas apropiada la aplica~ ci6n_ de uno y otro? ¢Por qué es util modelar una distribucién de datos mediante una distribucién nor- mal? {Por qué razén es preferible utilizar un método de muestreo que no sea el muestreo aleatorio simple, si este ultimo es mas facil de implementar? {Qué ventajas y desventajas tiene un muestreo aleatorio simple, respecto a los demas tipos de muestreo? Con la finalidad de conocer el gasto esti- mado en iitiles escolares durante un afo académico, se selecciond una muestra aleatoria simple de 59 escolares. En pro- medio, los 59 estudiantes gastaron $ 81.960 y la desviacion esténdar fue de $ 28.320 i) 2Cual es el intervalo de confianza al 95% para el gasto promedio en uti- les escolares durante un afio acadé- mico? ii) Qué amplitud tiene el intervalo? Una marca de articulos deportivos est interesada en conocer el promedio de edad de sus clientes. Una muestra alea- toria de 25 clientes arrojé una edad pro- medio de 19 afios, con una desviacién estandar de 3 afios. Determinar el inter- valo al 95% de confianza para la edad promedio de los clientes y su amplitud De una muestra aleatoria de 900 votantes registrados en el servicio electoral, 475 prefieren al candidato A para alcalde. {Cudl es el intervalo del 95% de confian- za para la proporci6n poblacional de indi- viduos que prefieren al candidato A? Una muestra aleatoria de 81 televisores report que el intervalo de confianza para el tiempo promedio de presentaci6n de fallas técnicas (en afios) fue de [2,113; 2,287]. Considerando que la des- viacion estandar es de 0,4 afos, gcual es el nivel de confianza de este intervalo? Se quiere estimar la proporcién de votan- tes que prefieren al candidato A como presidente de la republica, con un margen de error de 1%. De estudios anteriores se sabe que 475 de cada 900 votantes reais- trados, prefieren al candidato A. «De qué tamano deberia ser la muestra aleatoria para estimar la proporcion? (Considerar un nivel de confianza del 95%).2. El numero de horas diarias que dedican a ver television los nifios(as) de cierta ciudad es una variable aleatoria que distribuye normal, cuya desviacion estndar es 1,5. Se toma una muestra al azar de 10 nifios(as) y se registra el niimero de horas que vieron television un dia en particular. Los valores son: 6 | 34 | 56 | 63 | 64 53'| 54 | 5 | 52:| 55 a. Determinar el intervalo de 90% de con- fianza para el nlimero medio de horas diarias que ven televisién los nifios de esa ciudad. ¢Qué amplitud tiene este inter- valo? b. Si el margen de error hubiese sido de Thora, qué nivel de confianza se tendria? . éQué tamafio muestral es necesario si se quisiera un margen de error igual al con- siderado en la pregunta a. y un nivel de confianza igual al de la pregunta b.? 3. La administracion de un colegio esta evaluan- do construir un casino, Se ha estimado que si la cuarta parte de los alumnos(as) del colegio comieran en el casino, este seria rentable. Para estimar qué proporcién de alumnos(as) haria uso del casino, se tomé una muestra de 50 alumnos, de los cuales 15 lo usarian. a. Construir un intervalo de confianza para esta estimacion al 95%. Sie quiere reducir a la mitad el margen de error, equé tamafio muestral seria necesa- rio? Justificar. « Realizar el mismo andlisis anterior, supo- niendo que en el colegio hay 800 alum- nos(as) matriculados. 4. Uno de los objetivos de un estudio acerca de los habitos deportivos es conocer la propor- in de personas que corren diariamente por 2.0 mas horas. Para realizar la estimacion al 95% de confianza con un margen de error maxi- mo de 0,01, {cual es el tamano necesa- rio para la muestra? éQué ocurre con el tamafio muestral si se aumenta el nivel de confianza a un 99%, manteniendo el margen de error? Justificar. © ¢Qué sucede con la amplitud del interva- lo en el caso anterior? 5. La expresion ¥ se conoce como error estandar, = ¥" a. éQué ocurre con el valor de esta expre- sién si aumenta el tamano de la muestra? b. Al aumentar el tamano de la muestra, équé ocurre con la amplitud del intervalo? Qué relaci6n tiene la amplitud del inter- valo con el error estandar?6. Una compafia dedicada a la fabricacién de bicicletas, quiere estimar la proporcién de clientes que atin poseen la misma bicicleta que adquirieron hace cinco afios. De los 4.000 clientes que adquirieron bicicle- tas hace cinco afos, seleccionan una muestra aleatoria de 200 clientes, de los cuales 82 aiin tienen la misma bicicleta. a. Realizar una estimacion del intervalo de confianza, al 95% de la proporcién real de clientes que conservan su bicicleta des pues de cinco afios de haberla adquirido. b, Determinar qué tamano de muestra se necesita para estimar la proporcion real con un margen de error del 0,025 y un nivel de confianza de 95%. 7. Las siguientes notas corresponden a 12 de los 45 alumnos(as) de un curso. 5.4 | 3,6 | 68 | 42 55 | 55 | 59 | 36 7,0 | 3,3 | 61 | 63 A partir de la informacién anterior: a. Calcular el intervalo de 95% y 99% de confianza para el promedio total del curso. b. Determinar el margen de error que se comete en cada caso. © @De qué tamano deberia ser la muestra si se quiere un margen de error de 0,5 con un 99% de confianza? 8. En un estudio, se dispone de la informacion de toda la poblacién. Determinar: a. {cual debe ser el margen de error admi- sible para este estudio? b. Con qué confianza seria mas adecuado construir los intervalos de confianza? c. @Cual(es) es(son) la(s) ventaja(s) de cons- truir intervalos de confianza en este caso? Justificar. 9. Se desea realizar una investigacién para esti- mar el peso promedio de los hijos(as) recién nacidos de madres alcohélicas. Se admite un maximo de error de 50 gramos, con una con- fianza del 95%. En estudios previos, se conclu- yé que la desviacién estandar del peso medio de tales recién nacidos es de 400 gramos. {Cual es el tamafio minimo de la muestra necesario para realizar esta investigacion? 10. En una poblacién E = {1, 2, 4, 6} se considera la proporcién p de cifras impares. a. Calcular para cada una de las muestras de tamafio dos, la proporcién de cifras impares, b. Comprobar que la media de las propor- cones es igual ap.11. Resolver. a. En una fabrica dedicada a la producci6n de pantalones, se selecciona al azar una muestra de 100 pantalones, de los cuales 5 son defectuosos. Con una confianza del 95%, Zcual es el margen maximo de error que se comete al afirmar que la pro- porcién de defectuosos es el 5%? (Considerar Zp 995 = 1,96; Ho Ey ME n b. La desviacién tipica de la altura de los habitantes de un pais es de 10 cm. Determinar el tamafio minimo para una muestra, si se considera que el error al estimar la altura media de los habitantes es inferior a 1 cm, con un nivel de con- fianza del: i) 99% ji) 95% {3, 4, 5, 6} Luego, A UB » (2, 3, 4, 5, 6} Representacién grafica. AUB Union de dos eventosProbabilidad de la unién de dos sucesos La probabilidad de que ocurra la union de dos sucesos excluyentes Notacién. La probabilidad | entre si, esté dada por le expresion: de la unin de dos sucesos aL Ay B se denota como P(A 0 B) = P(A) + P(B) P(A 08). La / Ademas La probabilidad de que ocurra la unién de dos sucesos no excluyentes, estd dada por la expresién: P(A 0B) = P(A UB). 1. Alextraer un naipe de una baraja inglesa, determinar: a. la probabilidad de obtener un coraz6n o un trébol. b.La probabilidad de obtener un corazén o un rey. a. Sean los sucesos A: obtener un naipe de coraz6n y B: obtener un naipe de trébol. Ademas, se sabe que en una baraja hay 13 cartas de cada pinta, entonces: 13 a" Los sucesos A y B son mutuamente excluyentes, por lo tanto, la probabilidad de obtener un naipe de corazén o de trébol esta dada por la expresion P(A 0 B) = P(A) + PIB) Luego, la probabilidad de obtener corazén o trébol es 0,5. b, Sean los sucesos A: obtener un naipe de coraz6n y C: obtener un rey. 13 Ademés, P(A) = 2 y PIC) = 4 (en la baraja 4 naipes corresponden a reyes). Los sucesos A y C no son mutuamente excluyentes, ya que existe una carta que es cora- zon y ademas es rey, por lo tanto: P(A. 0 C) = PIA) + PIC) - Play C)= 84 4116 934 a7 52 52 52 Luego, la probabilidad de obtener coraz6n o rey es aproximadamente 0,31Propiedades de la interseccién y unién de sucesos Propiedad Unién Intersecci6n Conmutativa AUB=BUA ANB=BNA Asociativa (AUB)UC=AU (BUC) (ANB)NC=AN(BNC) Distributiva AU(BNC)=(AUB)N (AUC) AN(BUQ=(ANB)U(ANC) Complemento de un suceso El complemento de un suceso A, denotado por A‘, considera a todos los resultados que no corresponden a A. Por definicién, A y A® son mutuamente excluyentes, es decir, su inter- secci6n es el evento nulo, ya que no tienen elementos en comin. Propiedades del complemento de un suceso Dado un suceso A y su complemento A‘, se tiene: mANA=D mAUAT=Q wm P(A) + P(A‘) Ejemplo Para el lanzamiento de un dado se define el siguiente suceso: A: obtener un numero impar, es decir, A = {1, 3, 5), el complemento de A esta dado por A‘ = {2, 4, 6}, es decir, por todos los ntimeros que no son impares, ademas A U A‘ = {1, 2, 3, 4, 5, 6}= Q Ademas P(A) + P(A) = 3.43 =1, 66 Leyes de De Morgan Dados dos sucesos A y B y sus complementos A‘y BS, respectivamente, se tiene que: | @usysatnes Ades: (any =A UBS Representacién grafica. Complemento de un suceso Notacién. €! complemento de un suceso también se denota como A.Andrei Nikolaevich Kolmogorov (1903-1987) Destacado fisico y matemitico. Fue miembro de la Academia de Ciencias de la ex Union Sovistica. Escribié numerasos libros, entre los cuales destaca "Los fundamentos de la teoria de la probabilidad”. Gracias a sus aportes recbié diversos premios, entre ellos el Premio Intemacional de Mateméticas, otorgado por la Fundacion Wolf Recordar. Si A y B son eventos independientes, entonces: P(A 1B) = P(A) - P(B) (ver pagina 90) Tener presente. P(A MB) = P(A) -P(BA) Definicion La probabilidad condicional permite calcular la probabilidad de un evento restringido por la ocurrencia de otro evento, se escribe P(B/A) y se lee “probabilidad de que ocurra un evento B dado que ocurrié un evento A” La probabilidad de que ocurra un evento B, dado que ocurrié un even- t0 A, esté dada por la expresi6n: Ejemplo Sean los eventos: A: al sacar un naipe de un mazo obtener 2 y B: al sacar un naipe de un mazo obtener un trébol, entonces P(B/A) es la probabilidad de que al sacar un 2 de un mazo, este sea de trébol. pl 3p luego POB/A) = 0,25, ya que ‘Ademas P(A) = 4 y PAN B) = P(ANB) 1 = RB ARIA) = Fay = 5 Eventos independientes y dependientes Dos eventos se dicen independientes si la ocurrencia de uno de ellos no afecta de ninguna manera la probabilidad de ocurrencia del otro. De lo contrario, son eventos dependientes. Si los eventos A y B son independientes, entonces: 8) [ P(BIA) Ademas: m SiACB, Aes dependiente de B. = SiB CA, Bes dependiente de A. 1 Si P(A) = 0, entonces A es independiente de cualquier otro suceso = @es independiente de cualquier otro suceso.Probabilidad compuesta Si dos sucesos son dependientes, la probabilidad de que ocurran simulta- neamente es igual a la probabilidad de que ocurra uno de ellos, multipli- cada por la probabilidad de que ocurra otro, dado que ocurrié el primero Es decir, P(A y B) = P(B) - P(AIB) Ejemplo Al extraer, sin reposicién, dos naipes de una baraja inglesa, la pro- babilidad de que ambos sean de color rojo es 2, ya que la proba- 1 bilidad de obtener un naipe rojo en la primera extraccién es 5 yla probabilidad de obtener un naipe rojo en la segunda extraccién, dado ' 3 que en la primera extraccion se obtuvo naipe rojo, es. De lo ante- forse iene que} 2 25 : wey 51 102 Expresién de probal dad. Si bien la probabilidad se expresa como un numero comprendido entre O y 1 {incluidos), en el lenguaje coloquial es comin referrse a este valor como porcentaje. Por ejemplo, “tiene un 20% de probabilidades", lo cual equivale a p = 0,2. jercicio resuelto 1, De una muestra de 100.000 individuos, 85.331 han alcanzado los 50 afios de edad, mientras que solo 79.123 han alcanzado los 55. Determinar la probabilidad de que un individuo de 50 afios alcance los 55 afios de edad. A partir de los datos anteriores se definen los siguientes sucesos: ‘A: que una persona viva hasta los 50 afios; B: que una persona viva hasta los 55 afios. Se debe calcular P(B/A). Debido a que el numero de individuos es grande, se pueden considerar las siguientes propor- ciones como estimaciones, relativamente exactas, de las probabilidades respectivas 85.331 PUA) = T5099 © 0:85 79.123 PIB) = Fo0g00 7 9:79 Se tiene que: P(A 1 B) = P(B) ~ 0,79, ya que A CB, remplazando se obtiene PANB) 0,79 PRIA) = "Fay ~ 0,85 = 0,93 Luego, una persona de 50 afios tiene aproximadamente un 93% de probabilidad de vivir hasta los 55 afios.Historia de la probabilidad. Las eyes del azar no surgen antes del siglo XVI, posiblemente debido a que el intento de anticipar los resultados de algin suceso se podla interpretar como adivi- nar la accién de los doses, lo cual era considerado de mala suerte Blaise Pascal (1623-1662) A partir de los 12 afios comenzé a demostrar su talento para la matemética, Fue fundador del céleulo, junto con Fermat. Relacioné ciertos fenémenos probabilsticos con el triéngulo que actualmente lleva su nombre. Diagrama de arbol Un diagrama de arbol corresponde a una representacién gréfica de un experimento que tiene varias etapas. Cada una de las etapas tiene un nimero finito de posibilidades, las cuales son representadas mediante ramas. E| numero total de posibilidades del experimento se obtienen contando las ramas finales del érbol Ejemplo Se tiene una urna con 3 fichas rojas y 2 verdes. Para calcular la probabi- lidad de obtener fichas del mismo color en dos extracciones sucesivas sin remplazo, basta con determinar los casos favorables a este suceso, los cuales se pueden extraer del siguiente diagrama: (luego de cada extraccién se indica, entre paréntesis, las fichas de cada color que quedan en la urna) | _ 1 R | (IR, 2V). 35 wy 3R2V QR.) R 3/4 58 QR, 1V) Vv | RT y (BR, OV) ‘Como se puede observar, la probabilidad de obtener fichas del mismo 2 color es £, ya que 3 2 7 + = 5254 probabidad de obtener probabildad de obtener 2ichas rojas 2 fichas verdes winTriangulo de Pascal Triangulo de Tartaglia. El triéngulo de Pascal tam- bién es conocido como tridngulo de Tartaglia en honor a su creador, el italiano Nicolo Tartaglia. El tridngulo de Pascal es un triangulo formado por nuimeros enteros Positivos. Se puede utilizar para calcular la probabilidad de ocurrencia de un cierto suceso en un experimento dado. Caracteristicas del triangulo de Pascal '& Todas las filas del triéngulo comienzan y terminan por la unidad, y son simétricas respecto al valor central © Cada nimero del tiéngulo corresponde a la suma de los dos niimeros ubicados arriba de él, Estos coefcien- tes representan la cantidad de casos favorables de un determinado suceso. 1 La suma de todos fos elementos de cada fila corresponde al valor 2°, siendo nel orden de la fla. Este valor indica la cantidad de casos posibles de un determinado suceso. 1 Se puede seguir su construccién de manera infnita Orden de la fila | _Coeficientes del triangulo de Pascal N° de términos n=0 1 il = 1 n=1 4 1 141 = a Zit = 14241 4 ee 1434341 = 8 (ee Ag 1+4+644+1 0 = 16 AA AY 15104005. 4 1454104104541 = 32 Ejercicio resuelto 1. Determinar la probabilidad de obtener igual nimero de caras (C) y sellos (S) al lanzar 4 monedas. Se determinera la probabilidad pedida utiizando el tridngulo de Pascal. Para la solucién, hay que fijarse en el orden de la fila del tridngulo; como son 4 monedas se construird hasta la fila de orden 4, es decir, 2°. Luego, la cantidad de casos posibles de este evento corresponde a 16. Arbitrariamente, se elige de izquierda a derecha que el primer 1 de la fila de orden 4, represen- tara la probabilidad de que salga una vez 4C. Luego, al avanzar hacia la derecha se tienen e 4 casos en los cuales se obtiene 3C y 15; 6 casos CON 2CY 25 (probabilidad buscada); ee 4 casos con 1C y 35, y finalmente 1 caso.con 4S, Luego, la probabilidad de obtener el mismo eee ' 6 rnamero de caras y sells es de: +7 = 0,375. ecoAbraham de Moivre (1667-1754) Matematico francés. Autor de notables desarrollos en el campo de la teoria de probabilidades y de trigono- metria analitica, Planted la “paradoja de Moivre”, relacionada con los posibles resultados en el lanzamiento de una moneda, Modelos para la distribu- cién de probabilidad. Existen modelos teéricos que describen el comporta- miento de una funcién de probabilidad. Para variables discretas se utilizan las distribuciones binomial, geométrica o Poisson. Para variables continuas la distribucién uniforme, exponencial o normal. Variable aleatoria Se llama variable aleatoria (X) al resultado numérico de un experimen- to aleatorio. Existen dos tipos de variables aleatorias: discretas y continuas. Variable aleatoria discreta Este tipo de variables puede tomar solo un numero limitado de valores. Ejemplo En el experimento de lanzar un dado, la variable aleatoria asociada X puede tomar los valores 1, 2, 3, 4, 5 66. Variable aleatoria continua Este tipo de variables puede tomar cualquier valor dentro de un inter- valo de valores dado. Ejemplo Si se quiere registrar y analizar el tiempo de duracién que tiene una ampolleta, la variable aleatoria asociada X puede ser cualquier valor mayor que cero. La probabilidad asociada a cada uno de los valores de una variable aleato- ria X se denomina distribucién de probabilidad o funcién de probabilidad f(x), la cual corresponde a la distribucién de las probabilidades asociadas a cada uno de los valores x; de la variable aleatoria X, es decir: Donde: FO) +. + f(x) = 1, condeEN Ejemplo En el experimento de lanzar un dado, se tiene (1) = P(X = 1) = f(2) = P(X = 2) =... = f(6) = PK = 6) = aisFuncion de distribucién La funcién de distribucién F(x) de una variable aleatoria X determina la probabilidad de que esta tome valores menores 0 iguales a otro dado. Es decir: [Foy PK sx) | Ejemplo En el caso del lanzamiento de un dado, la funcién de distribucion para cada resultado posible es: F(1) = P(X $1) = F(4) = P(X s 4) = F(2) = P(X $2) = F(5) = PX <5) = BIW IN a1 DIA ain ais F(3) = P(X <3) F(6) = P(X < 6) Esperanza de una variable aleatoria El valor esperado 0 esperanza matemiatica E(X) corresponde a la suma de las probabilidades de cada suceso (p)) multiplicadas por su valor (x) Es decir : F(X) = pay + 2X2 +--+ Paka = SPX ‘1 La esperanza de una variable aleatoria se puede interpretar como el valor al que tiende el promedio de los valores de X, a medida que aumenta el numero de repeticiones del experiment. Si todos los sucesos son de igual probabilidad, la esperanza coincide con la media aritmética de los resultados de un experimento Ejemplo Para el lanzamiento de un dado, la esperanza matematica esta dada por: i 1 1 1 21 24t3ed ae tsa t6 221235, por otro lado, +7 84d de 5426-21235, p ado, la media aritmética de los valores es 1+2+3+4+5+6 _21_ 35 6 6 Representacién grafica. La funcion de distibucion dada en el ejemplo se puede resumir en la siguiente tabla: x ]1]2[3]4]5]6 thafalalafa Plelelelslsls vf2}alalsle folelelelelele Graficamente, la funcion de distribucién de frecuencias se puede representar del siguiente modo: En general, las gréficas de funciones de distribucién, cortesponden a funciones escalonadas.Ejercicios 1 Determinar el tipo de variable en cada caso. a. Numero de respuestas correctas en una prueba de 10 preguntas. b. Nivel de educacién de los habitantes de una comuna (basico, medio, superior). © Intensidad de los temblores (escala de Richter) ocurridos el afio 2003 en Chil. d. Religion de determinados individuos. Superficie de los 40 lagos mas grandes del mundo. f Grupo socioeconémico de una persona Tiempos de espera en la fila de un banco. Semestre que cursan los alumnos de Geo- gratia. i. Peso de los alumnos de un colegio. j._Estado civil de los trabajadores de una em- presa (soltero, casado, viudo, separado) ze Una caja contiene 3 bolitas, 1 roja, 1 verde y 1 azul. Si se considera el experimento que consiste en sacar 2 bolitas de la caja, con reposicion: a. describir el espacio muestral del experi- mento. b. Describir el espacio muestral, sila segun- da bolita es sacada sin reposicién Si se lanzan dos dados de cuatro caras nume- radas del 1 al 4 y se suman los numeros obte~ nidos en la cara de apoyo: {Cual es el espacio muestral? Escribe dos sucesos compatibles. Escribe dos sucesos incompatibles. Escribe dos sucesos contrarios. aose 4. Si se lanza una vez un dado de seis caras: a. cudntos resultados se pueden obtener? b. Zcual es un resultado seguro?, gy uno im- posible? ¢. Asignar probabilidades a todos los resul- tados que se pueden obtener. 5. Cuatro corredores igualmente calificados, Juan, Guillermo, Eduardo y David, corren los 100 metros libres y se registra el orden de llegada. a. {Cuantos eventos simples hay en el espa- cio muestral? b. Si los corredores estan igualmente califi- cados, Zqué probabilidad se debe asig- nar a cada evento simple? & Cual es la probabilidad de que David gane la competencia? d. {Cual es la probabilidad de que David gane y Juan quede en segundo lugar? e. {Cual es la probabilidad de que Eduardo llegue en ultimo lugar? . En una alcancia hay 20 billetes de $ 1.000 y 24 de $ 2.000. Si se saca un billete al azar: a. cual es la probabilidad de que sea un billete de $ 2.000? b. {cual es la probabilidad de que sea un billete de $ 1,000? . Un espacio muestral contiene diez eventos simples E1, E2, ..., £10. Si P(E1) = 0,3, P(E2) = 0,45 y los eventos sim- ples restantes son equiprobables, calcular las. probabilidades de los eventos restantes.8. Un espacio muestral S consta de cinco even- tos simples con las siguientes probabilida- des: P(E) = P(E2) = 0,15 P(E3) = 0,4 P(E4) = 2 - P(ES) a. Calcular las probabilidades para E4 y E5. b. ¢Cual de los eventos es mas probable? « éCual es el evento menos probable? 9. En las votaciones para elegir al centro de alumnos de un colegio de 900 alumnos; 325 votaron por la lista A, 375 por la By el resto por la C. Si se extrae un voto al azar, 2a qué lista es mas probable que pertenezca? 10. Una bandeja tiene 3 sobres rojos, 2 sobres verdes, 2 sobres blancos y 1 azul (todos los sobres son de igual forma y tamafo). Si se toma un sobre de la bandeja sin mirar: a. ¢cual es el color con mayor probabilidad de ser escogido? b. cuales el color con menor probabilidad de ser escogido? & (qué colores tienen igual probabilidad de ser escogidos? 11. Se tiene dos bolsas con bolas, como se mues- tra en la imagen. eo ° 08° Ge Se saca una bola de cada bolsa. {De qué bolsa es mas facil sacar una bola roja? 12. Al considerar el lanzamiento de dos mone- das, se definen los siguientes sucesos: A: Obtener al menos una cara. B: Obtener solo una cara. Determinar: AUB ANB aw Be pose 13. Considerar el lanzamiento de un dado de ocho caras numeradas del 1 al 8, como se ve en la figura. Se definen los sucesos A: sale nimero par y B: sale nimero primo, Determinar los siguien- ‘tes sucesos: AUB ANB Bc AB aos 14, Calcular la probabilidad de que al lanzar dos monedas: a. se obtenga exactamente una cara, b._ No se obtenga ninguna cara.15. Resolver. La probabilidad de cierto suceso es 0,2 {Cual es la probabilidad de ocurrencia del suceso contrario? Se extrae una ficha al azar de un domino y/se calcula la diferencia en valor absolu- to de los puntos. {Qué valor de esta dife- rencia tiene mayor probabilidad? {Cual es la probabilidad de no obtener un 6 al lanzar un dado? En un juego, una persona gana si al arro- jar tres monedas al aire obtiene solo caras 0 solo sellos y pierde si resultan una o dos caras. {Cudl es la probabilidad de que gane? Una persona debe elegir una ruleta de las que aparecen a continuacién para jugar con 2 amigos més. {Cual deberia elegir si quiere tener mas posibilidades de ganar (cada color representa a un par- ticipante? Justificar. 16. Se lanzan dos dados a la vez. Indicar cual es la probabilidad de: que la suma de los puntos sea igual a 12. no sacar doble 5. obtener una suma de puntos mayor que 5. obtener una suma de puntos menor que 12 17. Indicar si las siguientes afirmaciones son ver- daderas 0 falsas. Justificar las falsas. a. La probabilidad de obtener cara al lanzar 1 una moneda es de z b. En la regla de Laplace, el numerador puede ser mayor que el denominador. La probabilidad de que al extraer una carta de una baraja inglesa se obtenga un 15 es 0. 4. La probabilidad de que al lanzar una moneda salga cara 0 sello es 1. e. La probabilidad de que salga un 2 al lanzar un dado es 7 18. En familias de tres hijos, se estudia la distri- bucién de sus sexos. Por ejemplo (H, M, M) significa que el mayor es hombre y las otras. dos son mujeres. a. Determinar el espacio muestral Q. b. Considerando los eventos A: “la menor es mujer” y B: “el mayor es hombre", qué representa AUB? ¢ Calcular P(A), P(B), P(A U B), P(A MB). 19, La probabilidad de que una persona tenga el pelo liso es 0,6; la de que tenga pelo castafio es 0,42. Si'se elige una persona al azar, calcu- lar la probabilidad de que: a. no tenga el pelo liso. b._ tenga el pelo liso y castafio. no tenga el pelo castafo20.£n el cumpleafios de Sofia, los invitados (nifios y nifias) eligieron tomar helado de pifia o de naranja segdn muestra la tabla, Pia Naranja Nifio 20 8 Nifia 12 bi Sisse elige a un invitado al azar, calcular la proba- bilidad de que: pidiera helado de pina. sea nifo. sea nia y haya pedido helado de pina sea nifio y haya pedido helado de naranja. aos 21, En una comida hay 28 hombres y 32 mujeres. Han comido carne 16 hombres y 20 mujeres. El resto comié pescado. Si se elige una persona al azar: a. {cual es la probabilidad de que haya comido pescado? b. _gcudl es la probabilidad de que sea hom- bre y haya comido pescado? 22. En una bolsa hay dados verdes, blancos, rojos, Negros y azules. Se sabe que las probabilida- des de sacar un dado de cada color son: P(verde) = 0,12 0,40 P(blanco) = 0,24 1,10. P(rojo) P(negro) a. {Cual es la probabilidad de que al sacar un dado al azar sea verde o rojo 0 blanco? b. ¢Cual es la probabilidad de que al sacar un dado al azar no sea ni azul ni verde? & éCual es la minima cantidad de dados que puede haber en la bolsa? 23. 24. Se tiene un dado de ocho caras, 4 rojas y 4 blancas, donde los numeros 1, 3, 5 y 7 se encuentran sobre caras blancas y los nimeros 2, 4, 6y 8 sobre caras rojas. Sise lanza el dado una vez, calcular la probabilidad de que salga: a. rojo o mayor que 3 b._ blanco y numero primo. ojo y par. d._impar y blanco. En una biblioteca hay 24 libros de matematica, clasificados por tema de la siguiente forma: A: algebra. B: calculo. C geometria. Los datos dados a continuacién representan la cantidad de libros que contienen material relativo a tales temas: n(A) = 8 n(ANB)=5 n(B) = 13 nA NC) =3 nANBNO=2 n(C) = 13 n(BNC)=6 a. ¢Cuéntos libros tienen material de algebra? b. {Cuantos libros tienen material de célculo y geometria?25, Sean A y B dos sucesos asociados a un expe- rimento aleatorio. Si P(A) = 1, P(B) = i y 3 P(AUB) a , calcular: 15 a. la probabilidad de que se cumplan A y B. b. la probabilidad de que se cumpla A y no B c._laprobabilidad de que no se cumpla A ni B. 26. De las 100 personas que asisten a un congre- so, 30 hablan francés, 60 inglés, 46 espafol, 11 francés e ingles, 12 francés y espafiol, y 13 inglés y espafiol. Si se eligen dos asisten- tes al azar: a. {cual es la probabilidad de que ninguno hable frances? b. {cual es la probabilidad de que los dos hablen espanol? qcual es la probabilidad de que se en- tiendan solo en espaiol? d. cual es la probabilidad de que solo ha- blen un idioma? e, cual es la probabilidad de que hablen los tres idiomas? 27. Se lanza un dado equilibrado de 6 caras. Considerando la variable aleatoria A= numero de caras pares obtenidas en tres lanzamientos sucesiv a. {cual es la probabilidad de que A = 2? b. {cual es el numero esperado de caras pares en tres lanzamientos consecutivos? 28. Un estudiante rinde dos pruebas en un mismo dia. La probabilidad de aprobar la pri- mera es 0,6, la de aprobar la segunda es 0,8 y la de aprobar ambas es 0,5. 29. 30. a. Calcular la probabilidad de que apruebe al menos una prueba. b. Calcular la probabilidad de reprobar las dos. c. ¢Son las pruebas sucesos independien- tes? d. La probabilidad de que pase la segunda prueba en caso de no haber superado la primera Un curso de 42 alumnos debe separarse en ‘grupos para una competencia por alianzas, que se representaran por los siguientes colores: azul, verde, gris, blanco, amarillo, rojo y café. Si para formar los grupos se introduciré en una caja 42 papeles de colores, de forma que haya la misma cantidad de papeles de cada color y cada alumno saca un papel al azar: a. ¢cudl es la probabilidad de que la primera persona obtenga un papel verde? b. {cual es la probabilidad de que la tercera persona obtenga un papel azul dado que los dos primeros fueron grises? cual es la probabilidad que las 6 prime- ras personas saquen papeles de distinto color? Una caja contiene 20 botones. Dos son ama- rillos y brillantes, 4 son amarillos y opacos, 6 son rojos brillantes, 8 son rojos opacos. Si se lige un botén al azar: a. {cual es la probabilidad de que sea bri- llante sabiendo que es rojo? b. {cuales la probabilidad de que sea opaco, dado que es amarillo?31. En una familia con dos hijos, la probabilidad de que el hijo hombre lea un libro es de 0,4 y la probabitidad que la hija mujer lo lea es de 0,2. La probabilidad de que el hijo lea el libro dado que la hija ya lo ley6 es de 0,8, Calcular: a. la probabilidad de que los dos lean el libro. b. la probabilidad de que la mujer lea el libro, sabiendo que su hermano ya lo ley6. © la probabilidad de que solamente el hombre o la mujer lea el libro 32. En una ciudad, el 40% de la poblacién tiene el cabello castario, el 25% tiene los ojos castaiios yeel 15% tiene el cabello y los ojos castafios.Al escoger una persona al azar: a. {cual es Ia probabilidad de que tenga QjOs castarios si tiene el cabello castafio? b. ¢cual es la probabilidad de que tenga el cabello castano si tiene los ojos casta- fos? © {cuales la probabilidad de que no tenga el cabello ni los ojos castafios? 33. Cudntos caminos diferentes hay en este plano desde la entrada hasta la salida, sin pasar dos veces por el mismo sitio? Entrada AB c > salide 34, 35. Para hacer una torta, una pasteleria ofrece las siguientes opciones: 2 bases: bizcochuelo © mil hojas, 3 rellenos: manjar, mazapan o mermelada y 3 tipos de cubierta: crema pas- telera, crema chantilli 0 chocolate. Segiin estas alternativas: a. {cuadntas posibles tortas se pueden ele- gir? b. siun cliente elige al azar, ccual es la proba- bilidad de que su eleccién tenga manjar? Resolver. a. Un recipiente contiene tres pelotas rojas y dos amarillas. Se seleccionan dos pelo- tas al azar y se anotan sus colores. Usar un diagrama de 4rbol para representar los eventos simples en el experiment. b._Unplato de dulces contiene un dulce ama- rillo_y dos rojos. Si se escogen al azar dos dulces, uno por uno, gcudl es la probabil dad de que ambos dulces sean rojos? « Un candado con clave secreta tiene cua- tro rueditas numeradas del 0 al 9 Cristobal olvidé la clave, aunque sabe gue empieza con una cifra impar y que termina con los numeros 6 y 8, pero no recuerda en qué orden. ¢Cual es la pro- babilidad de que acierte en el primer intento? d. {Cudl es la probabilidad de obtener 2 caras y 1 sello al lanzar 3 veces conse- cutivas una moneda?fe, Unestudiante rendird un test de 100 pre- guntas, cada pregunta consta de 4 alter- nativas de las cuales solo una es la correcta. En las primeras 60 preguntas, el alumno tiene un 80% de probabilidades de acertar, mientras que en las ultimas 40 preguntas eligiré al azar una de las 4 alternativas. Si se elige al azar una de las preguntas, ;cual es la probabilidad de que haya acertado? 4. Se extrae una carta de una baraja espa- fola de 40 cartas. Si la carta extraida es un rey, se extrae una bolita de la urna I, en caso contrario, se extrae una bolita de la urna Il. En la urna I hay 7 bolitas blan- cas y 5 negras, en la urna Il hay 6 bolitas blancas y 4 negras. Determinar: i) La probabilidad de que la bolita sea blanca y de la urna Il ji) La probabilidad de que la bolita sea negra. g. El gerente de una multitienda comprobd que el 38% de las personas que habitan una cierta ciudad no son clientes fre- cuentes, y que el 85% de los clientes habituales pagan al contado sus com- pras. Determinar la probabilidad de que al seleccionar al azar a una persona de esa ciudad sea cliente y pague al contado. h. Una urna contiene 5 bolas rojas y 8 ver- des. Se extrae una bola y se remplaza por dos del otro color. A continuacion se extrae una segunda bola. Determinar: i) La probabilidad de que la segunda bola sea verde. ji) La probabilidad de que las dos bolas extraidas sean del mismo color. Dos personas Ay B comparten un mismo telefono, De las llamadas que reciben 2 3 = 50n para Ay = para B. Por razones laborales A no esta disponible el 50% del tiempo y B el 25%. i) Calcular la probabilidad de que A esté presente cuando lo llamen. ii) Calcular la probabilidad de que B esté presente cuando lo llamen. ii) Calcular la probabilidad de que esté presente A 0 B, cuando lo llamen, Se tienen dos urnas: A, que contiene 4 bolitas rojas y 6 blancas, y B que tiene 7 bolitas rojas y 3 blancas. Se escoge una bolita al azar de cualquier urna y se coloca en la otra urna. Luego, se extrae una bolita de la otra urna. Determinar la probabilidad de que las 2 bolitas extraidas sean del mismo color. En una empresa, el 70% de los trabaja- dores son chilenos. De los chilenos, el 50% es hombre. De los extranjeros el 20% es hombre. i) (Qué porcentaje de los trabajadores son mujeres? ii) Calcular la probabilidad de que un trabajador de la empresa sea mujer. ili) Javier trabaja en esta empresa, ¢cual €s la probabilidad de que sea chileno?36. 37. 38. Un dado esta “cargado” de modo que al lan- zarlo, la probabilidad de obtener un nimero es proporcional a dicho nimero. a. {Cuél es la probabilidad de que, al lanzar el dado, se obtenga un némero par? b. ¢Cuél es la probabilidad de que al lanzar el dado se obtenga un miltiplo de 3? ©. {Cudl es la probabilidad de que al lanzar el dado se obtenga un numero primo? En cada caso, X representa una variable alea- toria discreta. Calcular la esperanza de X segiin la distribucién de probabilidad en cada caso. BR | 02] 04 | 03 | 01 « |x] -2]-1] 0 6 met | ty ad | 8 | 8 | 2 | 16] 16 En un hospital, durante el afio 1999, se regi traron las siguientes masas en los recién nacidos. Masa al nacer (gramos)/ Cantidad de nifios 2.300 48 3.150 22 2.900 30 3.420 15 3.215 20 Calcular la masa esperada al nacer para el afio 1999 en el mismo hospital. 39, 40. a. 42, 43. La probabilidad de que un arquero acierte a un blanco es 0,6. Si el arquero lanza tres veces al blanco, gcudl es el valor esperado del niimero de aciertos? La probabilidad de que una copa de cristal se rompa al ser transportada es del 2%. Si se transportan 10.000 copas, cual es el niimero esperado de copas rotas? La funcién de probabilidad de una variable aleatoria discreta esta dada por: mm 1 |2| 3} 4/5 p(x) }0,15]0,25] 0,2 | m |0,15 a. Determinar el valor de m b. Calcular P(X $ 4) y P22. $X <4) Determinar la probabilidad de los siguientes sucesos, relacionados con el lanzamiento de un dado. a. La suma de los puntos obtenidos es 7 y la diferencia es 3. b. La suma de los puntos obtenidos es 7, si se sabe que la diferencia es 3 Dada una variable aleatoria discreta, que toma los valores: 1, 2, 3, 4, 5,6, 7y 8 y su funcién de probabilidad es: f(x) = P(X = i) = ik, determinar: El valor de k. Su funcién de probabilidad. Su funcién de distribucién P(X <5) P(2 amarilla 28.a. 0,9 “> amarilla b. 0,10 ‘aia «No roja dogs amarila amarilla 110IN e 3 5 7 c 0,01 32/4[s[s[z/2 d. 0,375 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 e. 0,58 fi) 0,54 ii) 0,40 3/4/5/16/718 a. 0,527 6 [10] 15 [21 | 28 | 36 h. i) 0,582 ii) 0,418 36 | 36\| 26 | 36 | 36 | 36 02 i045 ili) 0,65 ce d. PKS5)= 2 i. 0,509 36 k. i) 24% ii) 0,59 it) 0,85 @. P2 AA B—> AB c—> Ac D—> ap A—> BA 8 —> BB 6 C—» BC D—» Bp A—> A €'33 C we CC o—a A—> DA 8 —> vB c—> 0c D—> ov Diagrama 1 Variaciones A diferencia de las permutaciones, en las variaciones se ordenan r ele- mentos de un total de n, Una variacién puede ser con 0 sin repeticién Variaciones sin repeticién Dado un conjunto de n elementos, se denominan variaciones sin repe- ticién a cada una de las posibles ordenaciones de r elementos que se pueden obtener sin repetir ningtin elemento (Vf). El numero total de ordenaciones esta dado por: ve h = pop Orne yreEN Ejemplo Si en un estacionamiento hay solo tres lugares disponibles, y 10 autos que se quieren estacionar, la cantidad de ordenaciones diferentes que se pueden realizar es 720, ya que 10! _ 10! ve = _ 2 = 8-9-10=720 >“ Go-31 7! Variaciones con repeticion Dado un conjunto de n elementos, se denominan variaciones con repe- ticién a cada una de las posibles ordenaciones de r elementos que se pueden obtener, en las cuales se puede repetir uno 0 més de ellos (VR? o bien V7). El numero total de ordenaciones esta dado por: vr? conneNyreNn oe = Ejemplos 1. Dadas las letras A, B, C y D, el numero de variaciones con repeticion que pueden formarse tomando las letras de dos en dos es VR} = 4? = 16 (ver diagrama 1). 2. Una urna tiene 5 bolitas enumeradas de! 1 al 5. Se extraen 3 boli- tas, registrando el numero de la bolita y devolviéndola a la urna. El numero total de resultados que se pueden obtener es 125, ya que VR3 = 5? = 125.Combinaciones Las combinaciones se obtienen al seleccionar de un conjunto de n ele- mentos grupos de r, de manera que cada grupo sea diferente a los demas, solo si contiene al menos un elemento distinto, sea cual sea su orden de colocacién en el grupo. Una combinacién puede ser sin 0 con repeticion. Combinaciones sin repeticion Dado un conjunto de n elementos, se denominan combinaciones sin repeticién a cada una de las posibles combinaciones de r elementos que se pueden obtener sin repetir ningun elemento (Cf). El total de combinaciones que se pueden formar con r elementos de un total de n elementos est dado por: ni al > ()= gti conzemenyren | Ejemplo Si de un grupo de 5 personas se quieren seleccionar 3, el numero total de combinaciones que pueden obtenerse es 10, ya que [2c & =(3)= (5-3)13! Combinaciones con repeticion Dado un conjunto de n elementos, se denominan combinaciones con repeticién a cada una de las posibles combinaciones de r elementos que se pueden obtener cuando se admiten repeticiones de ellos (CRP). El total de combinaciones con repeticién que se pueden formar con r elementos de un total de n elementos esta dado por: ae (er 2rn€NyreNn Ce G0 eee Ejemplo En una pasteleria hay cinco tipos de pasteles diferentes. Si se eligen 4 pasteles, las combinaciones posibles son 70, ya que ay ) (5+4- 8! 56°78 CRA - 4 G-Dal 414” 4-3-2-1 n Notacién. La expresién (") se lee "n sobre r” Variacién/permutacién. Una combinacién sin repeti- ci6n se obtiene del cociente de una variacién y una permutacion, es deci: Tener presente. Al resolver un problema de combinatoria: * Sien una agrupacién solo figuran algunos de los elementos disponibles e importa el orden de estos, entonces corresponde a un problema de variaciones. * Sien las agrupaciones figuran todos los elemen- tos disponibles e importa su orden, entonces corres- ponde a un problema de permutaciones. ‘© Sien cada agrupacién figuran solo algunos de los elementos cisponibles y no importa el orden de estos, entonces correspon- de a un problema de combinaciones.Ejercicios 1 Resolver. e ¢Cuantos numeros pares de 3 cifras se pueden formar con los digitos 0, 1, 2, 3, 4,5, 6y7? {Cuantos nlimeros pares de 3 cifras exis- ten? {Cuantos pares de vocales distintas exis- ten? Se tienen 2 banderas café, 2 verdes y 2 celestes. Calcular cudntas combinacio- nes de colores pueden formarse con dos de estas banderas. Calcular cuantas placas de patentes se pueden fabricar suponiendo que estén formadas por dos letras y 4 nimeros. Las patentes pueden contener cualquier letra © numero excepto la letra fi, Ademas se excluyen los numeros de la forma 0001, 0043, 0987. Calcular cuantos ntimeros impares de tres cifras se pueden formar con los digitos 0,3,4,6y7 Con las letras de la palabra TRIANGULO. se hacen 5 grupos de letras distintas. _Cuantos de esos grupos terminan en una vocal? Sean A = {W, D, p) y B= {1, 2}. ¢Cuantos pares ordenados es posible formar utili- zando todos los elementos de A y 8? Una figura de madera se pintara de dos colores diferentes. 2De cuantas maneras puede pintarse la figura con los colores azul, rosado, rojo y celeste? A partir de cinco fichas de distintos colores: i) _qde cuantas maneras se pueden for- mar filas de tres fichas? ii) gde cudntas maneras se pueden for- mar fas de tres fichas si en todos los trios hay una ficha verde? Un drbol tiene 30 ramas. Si de cada una de ellas salen 12 brotes y de cada brote crecen 5 hojas, gcual es el numero total de hojas del érbol? Escribir todas las permutaciones posibles que se pueden realizar con las letras PQyR ¢De cuantas formas se pueden sentar 5 personas en un auto? {Cuantos nuimeros de 5 cifras distintas se pueden formar con los digitos 1, 2, 3, 4,5? Calcular el valor de las siguientes expre- siones i) 61 +3! ii) 2-3! iii) 2+ 214315! us Bl we©. Ocho petsonas esperan su turno para comprar en una farmacia. ¢De cuantas formas distintas se podria formar una fila con esas personas? p. Un matrimonio y sus cuatro hijos se ordenan en una fila para tomarse una fotografia. Determina en cudntas posi- ciones pueden tomarse las fotos si i) el matrimonio se ubica al centro. fi) el papa y la mama se colocan en los extremos. iii) cada uno toma distintas posiciones. q. Un tren esta formado por la locomotora y 8 carros. De cudntas maneras diferen- tes se pueden enganchar los carros? En un concurso hay 6 paneles con nom- bres de objetos. £1 concursante recibe 6 carteles con los distintos precios de cada objeto y debe colocar cada uno en el panel correspondiente. {Cuantos intentos podria hacer como méaximo antes de acertar? s. {Cuantas permutaciones se pueden rea- lizar con las letras a, b, ¢, d, e si i) la letra c esta en la segunda posicion? ii) la letra a esta en la primera posicion y laeenla quinta? ili) la letra a ola letra e estan en la quinta posicion? iv) la letra ano esté en la primera posicién ylae no esta en la quinta? 2 t. En una fila de 7 sillas deben sentarse 3 mujeres y 4 hombres. Determinar de cudntas maneras pueden distribuirse los asientas si las mujeres deben estar juntas al lado izquierdo de la fila u, @De cudntas maneras distintas pueden colocarse en linea 9 bolitas si 4 de ellas son negras, 3 son rojas y 2 son verdes? v. Calcular el valor de x en cada caso. i) Pp, = 40.320 it) 2°, 440 w. Simplifcar las siguientes expresiones. i Ged! x! (x=! (x-3)! i &-0! (x-4)! De Go) x. Se deben ordenar tres libros en un estan- te. Uno de estadistica, otro de algebra y otro de geometria. ¢De cudntas maneras se pueden ordenar estos libros? Resolver. a. Calcular cudntas ordenaciones diferentes se pueden hacer con los ntimeros 1, 2, 3, 4, 6, 8 9, considerandbo los siete nuime- ros a la vez y teniendo en cuenta que: i) Deben terminar en 9. ii) Comienzan con 2 y terminan con 3. ill) €15 esta en el centro. iv) El dltimo numero debe ser par. v) El primer nimero debe ser impar.b. En un restaurante hay 4 tipos de ensala- das para escoger. ¢De cudntas maneras se pueden elegir 6 platos de ensaladas? (Cada plato tiene solo un tipo de ensalads). «En una convencién intemacional, se en- ccuentran personas de distintas nacionalida- des. Asistieron 2 brasileros, 4 canadienses, 4 suizos y 3 chilenos, 2De cuantas maneras pueden sentarse en una fila, de manera que las personas de nacionalidades iguales queden juntos? d. Se dispone de 4 cuadros para la decora- cién de una pared. Se deben escoger 3 de ellos. ¢De cudntas maneras se puede hacer la elecci6n de los cuadros? De 18 vestidos que hay en una tienda se eligen 6. De cuantas maneras distintas pueden ser elegidos? f. ¢Cuadntos nuimeros de 3 cifras distintas se pueden formar con los numeros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 97 9. Un colegio dispone de 7 salas para tomar examenes a 4 cursos. {De cuantas mane- ras es posible distribuir los cursos? h. Calcular cuantas palabras (no necesaria- mente legibles) de 4 letras distintas es posible formar con las letras A, B, C, D, EF i, ¢Cudntos nimeros de 3 cifras se pueden formar con los digitos 2, 3, 4, 6, 8, 9? {Cuadntos numeros de 8 cifras que empie- cen con 2 se pueden formar? éCuantos ntimeros impares de 3 cifras existen? Los habitantes de cierto pueblo utilizan solo dos digitos: 1 y 2. ¢Cudntos nume- ros de 5 cifras pueden formar? En tres secciones de una multitienda se necesita contratar un vendedor para cada seccién. Si hay 20 postulantes, cal- cular de cuantas formas distintas pueden ocuparse las vacantes. Un entrenador deportivo debe escoger 3 deportistas de un total de 7 selecciona- dos nacionales. ¢Cuadntos equipos distin- ‘tos se pueden escoger? {De cuantas maneras es posible ordenar 8 libros en una repisa, si se elige de un total de 12 libros distintos? Se dispone de 7 libros que deben ser co- locados en tres espacios de un estante de la biblioteca, sapepaldoid I 7 saues sowuju janip K ‘Gipaul J0jeA jap A sownreny aygeuna ou aigeuna sequeblenuo> ewa109 eplnuuons epynunuons sauoyseons es ‘UBILDEHap Pep d B a Punpuoeb eung I r sepey0oe sauo}saan See SauODUR} pepinunuo a T . I ap e2yeib - SeUO\QUOU sojadns vapio 99 uppenuasoidoy upuy e31d0350)1 ae sepenuag I ugpun} eun ap I pepaidoig 1 Paid eun e eoqUIsy uoisaiboid I eainguioag LY U9! sauiojsaons U0> euape> 2 ap ejay Eval i eer oe | (eee ay sauopeiedg pada, Ese ealnd Bune ua aywyy eonaw ay Sopeuns. pete sapepardong spaeeon I SeuuauiNDes [ saU0|S816014 seuo}eUINS sauo)sans sepenuiag saul] 8p e1gabiy sajeai soauinu S8UODUN} ap ay}wi eIpWaIeW UOPonPUL {8p sauo|saans 0jn>|82 |e ug!INpoNUL sopiua}uo so] ap uoDezIUeBI9 =Notacién. Una sucesion fay, Ap, ay,...},cuyo término general es a,, se denota por {2q}, < ns f@gh, © simplemen- te por fa,} Sucesién como funcién. Una sucesién también es una funcion f(n) cuyo dominio son los numeros naturales (f& NR), y como tal se puede graficar. Grafico de una sucesion. Podemos representar la sucesién Figura 1 Sucesiones alternadas. Las sucesiones en que se alternan signos positivos y negativos, como la del ejemplo 3, se llaman sucesiones alternadas yen su término general suele parecer un factor del tipo cy" Concepto de sucesi6n = Se llama sucesién de ntimeros reales a cualquier secuencia de nuime- 105 {@y, 2p, @y,...}, donde a, € Ry el subindice i (i € N) indica el lugar que ocupa cada término en la sucesi6n, asi a, es el n-ésimo término de la sucesion. & Muchas sucesiones se pueden representar mediante una o varias expresiones algebraicas que permiten obtener cada uno de sus tér- minos. A esta expresi6n se le llama término general de la sucesién Ejemplos 1. Para determinar los primeros 5 términos de la sucesi6n, cuyo término general es a, = n* + 1, se remplaza sucesivamente n = 1, n= 2, n= 5, obteniendo asi, a, = 17 + 1=2;a)=2°+1=5; a= 3°41 10; a,=4? +1=17;a,=5? +1 = 26, conlo quese Obtiene la sucesion: {2, 5, 10, 17, 26, ...} 2. Dada la sucesion fa,), = (I _ Sus primeros términos son 2 4 2 48> 1 a3= 2% 5 a Feet Obteniendo ast fa, 3-2-1 rt 3. Los primeros cinco términos de la sucesion fe } son eo" a an 75! obteniendo asi la a (observar figura 1). es V4" 9°16 (asumir que el patron numérico encontrado se mantiene para todos 4. Obtener el término general de la sucesion: { los términos).Como se asume que el patrén numérico se mantiene, se abserva lo siguiente para estos cuatro primeros términos de la sucesion: * los numeradores corresponden a ntimeros impares, Estos pueden ser representados por: {2n ~ 1},, es decir, {1, 3, 5, 7,..} * los denominadores corresponden a cuadrados perfectos. Estos pueden ser representados por: {n7}q, es decir, {1, 4, 9, 16...) Finalmente, por tratarse de una sucesion alternada, cuyo primer tér- rmino es negativo, se debe incluir el factor (-1)" en cada término. me Luego, la expresién que modela esta sucesi6n es: a, Observar que la expresi6n: C@n-1) b 2 0 sucesion, sin embargo el 5° término bs, es distinto de 4 + (n= 1)(n = 2)(n = 3Xin - 4) también modela la 9,501 as > —— # — (ver columna). 5 os on | lumna). Sucesiones recurrentes Algunas sucesiones se definen mediante una exoresion algebraica que determina cada término en funcion de uno o mas términos anteriores (es decir, en este tipo de sucesion los primeros términos deben estar dados). A esta expresién algebraica se le llama formula de recurrencia ya la sucesin asi obtenida, sucesi6n recurrente. Ejemplo La sucesi6n definida por a, = 3 y an4) = 2a, + 1, €S una sucesion recu- rrente pues, a partir del segundo término, cada uno se ha definido en funcién del anterior. Algunos términos de esta sucesién son: a $8 a= a)4)=2aj41=2°341=7 a3 = a),) = 2a) 41=2+741=15 a4 = a3) = 2a 4 1=2-1541=31, etc. Observar que también es posible definir los términos de la sucesion por su término general. Asi, este se podria representar por: ane 2-1 Tener presente. Se debe tener especial culdado con este tipo de ejercicias, ya que una sucesién dada a partir de sus primers términos puede tener mas de una expresién que la represente (ver ejemplo 4). Sucesién de Fibonacci. Surge a inicios del siglo Xl, a partir del estudio del creci- imiento de las poblaciones de conejos. La sucesion de Fibonacci esta dada recursivamente por: ay=1ay=1, Anat + An Es decir, cada término corresponde a la suma de los dos anteriores, luego la sucesién es: {1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, ...}Sucesién de cuadrados perfectos. Es la sucesién (1, 4,9, 16, ...}, y se caracte- riza porque las diferencias entre cada par de términos consecutivos, forman a su vez la sucesion de impares consecutivos. Asi, Tener presente. Dada dos sucesiones no nulas, su pro- ducto puede ser una sucesién nula (todos sus términos son cero). Por ejemplo fap}, = {1,0,1, 0,1, {b,), = (0,2,0,3, Satisfacen Laph,,* (Opt, = {0, 0, 0, 0,...} Sucesién constante. Se dice que una sucesién es constante si todos sus ‘érminos son iguales. Ejemplo {4,4,4,4, > (4), Dadas dos sucesiones {a,}, y {by}, y un ndmero real 2, se definen las siguientes operaciones. Adicién de sucesiones {ag}, + (by, Sustraccién de sucesiones fag), ~ fbn}, = Multiplicacién de una sucesién por un numero real Ae fag}, =O anh, Multiplicacién de sucesiones fay}, {bg}, = Division de sucesiones Sib, # 0 para todo n e N, entonces: {an}, + {Py}, = @q + By), Ejemplos Dadas las sucesiones {ay}, y (b,)},, donde a, =n? +n yb, =3n-1,se obtiene: 1. fag}, + (bg), = (0? +n + 3-1}, = {n? + 4n- 1}, 2. {aq}, {Dg}, ={n? +n -Gn-1)}, = {n?-2n + 1}, =((n- 17), 3. 5+ {a,), = (Sn? + Sn}, 4. fag, {bgt = fn? +n) - (Bn - 1)}, = (Bn? +2n? — n}, + (by) = ln? +n) +Gn—1y,= (40 5. faq), + (by), = fn? +n) + Gn- 1)}, = (3Tener presente. Se dice que una sucesién es: * estrictamente creciente Si ay < apy 1, para todo neN * estrictamente decre- ciente sia, > a,,.4, para todon & N. Ejemplos de sucesiones monétonas. La sucesién de los enteros positives {1, 2, 3, 4, ...J es una suce- sign estrictamente creciente y la sucesion de los enteros negativos {~1, -2, -3, ...} es una sucesi6n estrictamente decreciente. Ejemplo de sucesién no monétona. La sucesién (C0), = 1, 1,-1, ...} 0 es creciente ni decreciente, por lo tanto no es monétona, En general, toda sucesién altemada es no monétona Representacién grafica de una sucesién acotada. M m ___+ ft Oe oa a Sucesiones monétonas = Una sucesidn {ay}, es creciente si satisface que: ay $ a, 1, para todo ne N Esto es, si cada término de la sucesin es mayor o igual que el anterior. Una sucesién {ay}, es decreciente si satisface que ay 1, para todo ne N Es decir, si cada término es menor 0 igual que el anterior. ™ Una sucesion es monétona si es creciente o decreciente. Ejemplo n-1 1234 ion 2 = fo, 42,3, usc |= -f02.2, 2.4.) sun ssn nenions ce cliente, ya que para cualquier valor de n que pertenece a NN se tiene que: (n+D-1_n-1_ n° ined n+ n we-@-)_ 1 nine) nine d 1 Y como ==" @s siempre positvo, se concluye que a, ,1 ~2, 2 0, 0 We equivalentemente, a, , ; 2 a,, para cualquier valor de n que pertenece a NV. Sucesiones acotadas '@ Una sucesion {a,}, es acotada superiormente si existe un Me R, tal que a, $M, para todo n € N. = Una sucesién {a,}, es acotada inferiormente si existe m eR, tal que m Sa, para todo ne N. @ Una sucesion es acotada cuando lo es superior e inferiormente.Ejemplos 1. La sucesion {(-1)"}, = {-1, 1, -1, 1, ...} esta acotada inferiormente por m = -1 y superiormente por M = 1. 2. La sucesién definida por recurrencia como a, =-1, a) = 1y aan 41 = 2@zq-1 one2 = = es acotada superiormente pero no inferiormente, ya que la sucesion resultante es { 1-24 -44,-6 4-161, ,. } 7 4 8 16 la cual contiene valores negativos que son cada vez menores. 2-1 137 15 : ml (ca Garey @5 una sucesion acotada, Pd, (2 16 pues todos los términos de esta son positivos, y por ello m = una cota inferior. Por otra parte, a medida que n toma valores mas grandes, cada término de la sucesi6n se acerca a 1 (ver pagina 130). Luego, para cualquier valor de ne N se cumple que: 2-1 3. la susin | es <1 por lo que se puede afirmar que M = 1 es una cota superior para esta sucesion. 4, La sucesién {sen(n*)}, es una sucesion acotada, ya que para cualquier x € Rse satisface que -1 < sen (x) $1, y como n” es un numero real, las cotas se mantienen para la sucesi6n {sen(n’)) Tener presente. La existen- cia de una cota no implica la unicidad de esta. Si M es una cota superior, cualquier M’ > Mes también una cota superior y, de igual manera, si mes una cota inferior y m’ . 1 vei © 2nsn?4+1 0 (n-1), y esta ultima expresion se cumple para Como la sucesion dada es acotada superior e inferiormente, se concluye que la sucesion fe} es acotada. +i,mi Notacién, Que la sucesion {fag}, tenga como limite el numero real L, se representa mediante las expresiones: lima, =L, 0 bien, {alae Se lee: ef limite de la sucesién a, cuando n tiende a infnito, el. Definicién formal. Una sucesién {ay}, e5 convergente con limite L, sty solo si Ve > 0, NEN tal que si n>N=la,-U

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