Camila herrera 20-0256 Investigación teoría del desarrollo y teoría del procesamiento.

Teoría del desarrollo cognitivo según Piaget

La teoría de Piaget tiene una base filosófica combinada con la parte biología del
conocimiento, combina también, las bases de la inteligencia con una parte genética y con el
entorno de desarrollo. Este comprendía que el conocimiento es continuo, entonces así partía
desde la continuidad del pensamiento; en cambio a muchos científicos de su era, este veía que
no había un cambio al conocimiento si no incrementos, y nuevas informaciones que creaba
nuevas estructuras en el pensamiento. Con esto considero que podría entrar con las teorías de
antiguos griegos de motivación y emoción, pensando así que el ser humano evoluciona su
estructura mental a través de conocimientos adquiridos e interacciones entre el individuo y su
medio.

Clasifico esta continuidad a partir de dos procesos de cambio complementarios e

inseparables, desde el plano externo con la adaptación y el plano interno, con la organización:

 Adaptación.
Que consiste en la interacción del sujeto con el medio, y mediante esta aprende mecanismos
útiles para la supervivencia. La adaptación se produce a través de dos procesos fundamentales
desde diferentes puntos de vista:

o Asimilación; en este proceso, las estructuras psicológicas previas decodifican los

nuevos elementos o informaciones para integrarlos al conocimiento. Nuestro
organismo responde al estimulo porque ya posee la información para interpretarlo.

o Acomodación: como lo dice el concepto, es el proceso en el cual las estructuras

psicológicas previas se ajustan para así, poder comprender y dar espacio a las
nuevas experiencias.

 Organización.
En este proceso los cambios se van integrando mediante la reorganización de las estructuras
internas.
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Después de establecer los procesos de cambio y organización, podemos hablar de sus teorías
con las etapas de desarrollo, las cuales están marcadas por características invariables; siguen
el mismo orden y ocurren al mismo tiempo, y las universales; que muestra como el desarrollo
puede adelantarse o atrasarse según factores del entorno y genéticos. Entre estas etapas, se
encuentran:

Etapa sensorio-motora
(0-24 meses)
Esta comprende desde el nacimiento hasta que el niño adquiere la capacidad de comunicarse
a través del lenguaje, (puede variar según las características del niño y el entorno que lo
rodea). Sus características se reducen, como el nombre lo dice, en el tiempo en el cual los
infantes conocen el mundo a través de los sentidos, van descubriendo poco a poco su entorno
con interacciones mas directas a las cosas.

Etapa pre-operacional
(2-7 años)
Esta como en la etapa previa y las que vienen, no se puede encasillar solo en estos rangos de
edad ya que como mencione anteriormente hay factores de los cuales esto depende. En esta
aun cuando el niño puede comunicarse con el lenguaje, todavía no ha llegado a su máxima
comprensión, entonces usa medios de imitaciones y juegos para su comprensión ya que para
ellos todo lo que ven es real en sus mentes, aun cuando no pueden diferenciar los conceptos
mágicos de los reales.

Etapa de las operaciones concretas

(7-11 años)
Durante este periodo los niños los niños empiezan a comprender el mundo de una manera
mas profunda, entienden a través de lógica a relacionar objetos con conceptos, además,
desarrollan la empatía y conciencia, notan que las personas tienes sentimientos y
pensamientos diferentes entre ellas, y así comprendiendo a ponerse en el lugar del otro y
adquiriendo prudencia de lo que dicen y hacen.
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Etapa de las operaciones formales

(11+ años)
En esta etapa los niños adquieren una capacidad de pensar razonar mas madura e
independiente. Se empieza a pensar en ellos como adolecentes, ya que están en el inicio de
esta etapa. Adquieren formas mas avanzadas de comprender la información, entienden la
forma deductiva de las cosas, utilizan la lógica, y diferencian lo real de lo imaginario, gracias
a las capacidades y competencias que adquirieron a través de su desarrollo y es así, como con
esta etapa se puede completar el desarrollo cognitivo.
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La teoría del procesamiento de la información

Esta surgió dentro del cognitivismo, la cual compara la mente humana con una maquina
comparando los procesos cognitivos y su conducta. Su visión va totalmente opuesta a las
otras escuelas, como el conductismo y el psicoanálisis, y mediante la cual, se opone a la
teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, viendo así al ser humano como un procesador de
información que obtiene de su medio.

Se entendían los procesos mentales como formas de conducta, es decir analiza las estructuras
cerebrales y su maduración, a partir de su desarrollo cognitivo. Dentro de las razones que
sustentan esta teoría, comparando la mente con un procesador de CPU, se encuentran
semejanzas entre estos, concibiendo el cerebro como el soporte físico o hardware con sus
funciones básicas conectadas con la memoria y el lenguaje. Donde el procesamiento de esta
empieza con los estímulos sensoriales y después son comprendidas y almacenadas en nuestra
memoria a largo plazo.

Para entender lo que postula esta teoría, es necesario ver los modelos y hechos que sostienen
este pensamiento los cuales, además, contienen propuestas sobre las fases de procesamiento
de información.

1. El modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin

Proponían que la memoria se dividía en tres elementos o “programas” en término
informático. Los cuales son; el registro sensorial que adquiere información, y los almacenes
de corta y larga duración, que serian la memoria a corto y largo plazo.

2. Niveles de procesamiento de Craik y Lockhart

Estos añadieron a la teoría anterior, proponiendo así, que el procesamiento de
información esta en niveles o categorías según como lo captamos y que tanta atención
prestamos.

3. Modelo conexionista de Rumelhart y McClelland

Veían el almacenamiento de información como parte del proceso de microestructura de la
cognición, y para sustentar esta, presentaron un modelo de las redes neuronales del
almacenamiento.
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4. Modelo multicomponente de Baddeley

Este describe que la mente contiene un sistema ejecutivo central que supervisa la entrada
de información, a través de imágenes y la letroescritura, donde iguala esto a memoria de
corto plazo.

Referencias
Pico, I. (2019, mayo 29). La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget. Recuperado 18 de
mayo de 2020, de https://psicopico.com/la-teoria-del-desarrollo-cognitivo-de-piaget/

A.,(2019, junio 4). Etapas del Desarrollo de Piaget. Recuperado 18 de mayo de 2020, de
https://eldesarrollocognitivo.com

Figueroba , A. (s. f.). La Teoría del Procesamiento de la Información y la Psicología.

Recuperado 18 de mayo de 2020, de https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-
procesamiento-informacion