a) Elabora una nueva planificación de unidad.

  

Nombre:
Rosaura Jose Salazar
Matricula:
15-9106
Asignatura:
Práctica Docente 3
Facilitador:
Nelson Gómez López

estimado participante, continuamos trabajando con la asignatura, en esta

oportunidad nos toca la unidad II, con el tema Prácticas Áulicas. Aquí te dejo las
actividades a desarrollar:  
a) Observa el vídeo ´´Modelo de desarrollo de competencias´´ y emite juicio crítico
sobre la importancia de hacer uso de estrategias de trabajo colaborativo para
un aprendizaje significativo.
Al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el
de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El maestro no
solo se puede reducir a transmitir información o facilitar del aprendizaje, sino tiene que mediar el
encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la
actividad constructiva. El papel de los formadores de docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda
pedagógica, asumiendo el rol de profesor constructivos y reflexivos.
Su importancia radica en que permite alcanzar objetivos específicos, facilita y da fundamentación al
trabajo.
b) Describe como la aplicarías en el aula en tu rol de docente.
 Proponiendo metas y objetivos para ciertas actividades.
 Permitiendo el liderazgo de los estudiantes mediante formación de grupos.
 Fomentando el respeto entre los alumnos y la colaboración para realizar un eficiente
trabajo colaborativo.
 Dejarles tomar iniciativas para que desarrollen sus propias ideas.
 Siendo innovador en las actividades y no siendo monótono.
 Generando debates.
 Utilizando los recursos didácticos y tecnológicos.
c) Elabora una planificación de clase para 45 minutos, atendiendo al nivel, grado y
área de tu formación. Seguir el esquema de planificación colgado en
plataforma.
Unidad didáctica: Ecuaciones Área Curricular: Matemática Tiempo: 45 minutos
Maestra: Rosaura jose Salazar

Grado: Segundo A, Ciclo: Primer Nivel: Secundario

Intención pedagógica del día: hallar el área lateral y total del cono.

Competencia Fundamental: Comunicativa; pensamiento lógico, creativo y crítico, resolución de

problemas.

Competencias Específicas: Calcula el área total del cono.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Recuperación de saberes previos, lluvia de ideas,

resolución de problemas y socialización.

Indicadores de Logro: Calcula área del cono, haciendo uso de la calculadora.

Indicadores de Logro: Calcula área del cono, haciendo uso de la calculadora.

Momentos de la Contenidos Actividades del Actividades de Evaluación recursos

clase docente los alumnos
Inicio: (5 Min.) Conceptual:  La maestra  Ayudan a  A través de Humanos:
inicia la clase organizar el preguntas -Estudiantes
 Rutina diaria.  Área de con: Saludos, curso y orales sobre la -Docente.
cuerpos organización, responden a la clase.
 Saludos. redondos poner fecha, lista. Didácticos:
(cono, materia y pase  Responden -Planificación
Pregunta para cilindro y de lista. preguntas diaria y
inducir el tema. esfera)  Formula orales sobre la anexos.
preguntas clase pasada. -Pizarra
orales sobre la  Inducidos por -Cartulina
clase pasada: la maestra,
1. ¿Qué vimos en descubren el
nuestra última tema.
clase pasada?
2. ¿Cómo lo
hicimos?
Desarrollo (35 Procedimental:  Presentación y  Responde  A través de Humanos:
Min) explicación del preguntas de participación -Estudiantes
 Área y propósito de la indagación de activa durante -Docentes
 Presentación volumen clase. conocimientos la indagación
de la intención de un  Indagación de previos. de Didácticos:
pedagógica del cono los  Participa conocimientos -Pizarra
día. recto, de conocimientos oralmente previos y -Tiza
 Indagación de un cilindro que los durante la durante la -Lápices
conocimientos recto y de alumnos tienen explicación. explicación. -Cartulina
previos. una acerca del  Copia y llena  A través de -Libro de
 Lluvia de esfera. tema, ejercicio, en participación texto.
ideas. mediante las grupos de tres. oral y escrita. -
 Ejercicio. preguntas  Trabajando en Calculadoras
 Socialización. orales: equipo. .
¿Qué recuerdas  Participación
de los cuerpos en la pizarra al
redondos? corregir el
¿Podrías ejercicio.
mencionar algunos
objetos con esas
formas?
¿Creen que sería
interesante
repasar lo que
aprendimos sobre
este tema?
 La maestra
explica, paso
por paso cómo
se calcula el
área lateral y
total del cono,
dando lugar a
la participación
oral de los
estudiantes.
 Asigna el
ejercicio donde
hallaran el
área de varios
conos.
Cierre: (5 Min). Actitudinal:  Formulación  Responden  A través de
de preguntas preguntas preguntas Humanos:
 Meta  Aprecio del meta meta orales. -Estudiantes
cognición. valor de las cognitivas: cognitivas. -Docentes
Asignación de matemáticas ¿Cuál era nuestro
tarea. en las artes propósito de hoy? Didácticos:
plásticas o ¿Creen ustedes -Cartulina
visuales, así que se cumplió?
como en la ¿Por qué?
compresión de ¿Qué fue lo que
su entorno. aprendimos?
¿Qué fue lo que
más te gusto?
¿Para qué nos
 sirve lo aprendido?

d) Detalla cuáles recursos utilizarás para la planificación que hiciste.

Calculadora
Pizarra
Tiza
Cartulina
Juego de reglas
Libro de texto
cartulina
e) Realice un plan de unidad de su área 
MINISTERIO DE EDUCACION DE LA REPUBLICA DOMINICANA
REGIONAL 14, DIST. 03.
CENTRO EDUCATIVO PROF. HILARIA DE CASTRO
TANDA: EXTENDIDA

Calle Hermanas Mirabal,

PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

Asignatura Matemática
Título de la Unidad de Aprendizaje Números Reales
Tiempo asignado Cuatro semanas
Profesor(a) Rosaura Jose Salazar
Identificación
Modalidad Nivel Ciclo Grado Secci
ón
Académica Secundar Prim Segun A
io er do
Situación de Aprendizaje
Paul Arias es un estudiante que cursa el Segundo Grado del Primer Ciclo en el centro
educativo HILARIA DE CASTRO en RIO SAN JUAN a quién la maestra de Matemática le
asigno para la próxima clase de esta asignatura realizar una exposición oral y escrita sobre
los Números Reales, aunque reconoce no saber lo mucho de este tema y tiene temor de
hablar en público. Toma la decisión de acercarse a la estudiante Lisa Hernández, esta es la
estudiante meritoria de su curso, ella le suministra información sobre dónde encontrar la
información que necesita para cumplir con la tarea asignada. Paul a través de la estrategia
indagación basada en el descubrimiento googlea y youtubea, y localiza un artículo en la
página vitutor donde le explican todo sobre el tema y un vídeo sobre algunos ejercicios sobre
el tema que le toca exponer. Además, en YouTube consultó un video educativo titulado
Cómo hablar en público del cual aprendió técnicas expositivas. Sintiéndose preparado el día
de clase realizó la exposición sobre la temática asignada impresionando a sus compañeros y
su maestra, recibiendo luego felicitaciones por estos por su dominio escénico, temático y por
su destreza explicado los ejercicios.

Competencias Fundamentales
Ética y Ciudadanía Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Resolución de Problemas Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud

Desarrollo Personal y Espiritual

 Competencias Contenidos de Enseñanza Indicadores de
Específicas Conceptuales logro
Razona y  Número reales. Números irracionales. - Establece las
argumenta  - Raíces cuadradas y cúbicas de números diferencias
Diferencia enteros positivos que no son entre los
números  cuadrados o cubos perfectos. números
racionales e  - Número π. racionales
irracionales  - Concepto y clasificación de los números e irracionales en
en una lista de reales. un conjunto de
números  - Propiedades generales de los números números dados.
Reales. reales. - Representa los
Justifica  - Las propiedades en los números reales de la: números reales en
adición, sustracción, la
los pasos dados  multiplicación, división, potenciación y recta numérica.
en la solución de radicación. - Identifica y
un  - Patrones numéricos. ordena
problema. números reales
Hace Procedimentales usando la recta
conjeturas, - Cálculo de raíces mediante: tanteo y factorización numérica y los
argumenta, prima. símbolos
verifica y - Comprobación del cálculo de raíces usando la
aplica calculadora. de relación.
propiedades - Uso de diferentes esquemas y mapas - Utiliza las
para representar los números reales. propiedades de los
de las - Ordenación de fracciones (mayor, menor o igual) números
potencias y usando fracciones reales para
para resolver equivalentes. simplificar
problemas. - Operaciones en los números reales: cálculos.
Comunica adición, sustracción, multiplicación, - Calcula raíces
Define división, potenciación y radicación. mediante tanteo
números - Orden de las operaciones. y factorización
irracionales. - Resolución de problemas de situaciones del contexto, prima.
Escribe que impliquen el
- Utiliza
uso de las operaciones aritméticas fundamentales.
en lenguaje la
- Establecimiento de patrones numéricos en una
matemático el calculadora
situación planteada.
comportamiento para
de un
patrón calcular raíces.
numérico. - Orden
Modela y a
Representa fracciones
Representa utilizando el
sucesiones de concepto de
números reales fracciones
a partir de equivalentes
reglas dadas y .
viceversa - Realiza
usando los procesos
algorítmicos de las
el lenguaje operaciones en los
matemático. números reales.
Crea y - Identific
utiliza a patrones
diferentes numéricos.
modelos
(gráficos,
numéricos, entre - Construy
otros) e patrones
para representar numéricos.
e - Aplica
interpretar la jerarquía
diferentes del orden de las
situaciones operaciones en los
problema. números reales.
Representa

los números
reales en la
recta numérica.

Competencias Contenidos de Enseñanza Indicadores

Específicas Actitudinales de logro
Conecta Valoración del uso de los números reales en el - Aplica
las
Aplica sus desarrollo de su vida propiedades de
conocimientos cotidiana. los números reales
sobre - Disfrute del proceso de resolver problemas en en la
números reales y forma satisfactoria, que resolución

de
las operaciones involucren números reales. problemas.
a situaciones - Valoración del lenguaje matemático como una -

Resuelve
cotidianas, forma de ampliar problemas que

de
otras el vocabulario para una mejor comunicación e impliquen

el
ciencias y de la interpretación de redondeo y la
propia situaciones de la vida cotidiana, de aproximación
las
de
matemática. matemáticas y de otras ciencias. números
Resuelve - Interés en los procesos mentales para la reales.
problemas resolución de problemas -

Identifica
Comprende el matemáticos que involucren números reales. operaciones
problema, internas y
no
traza
un internas en
plan de solución los conjuntos:
(uso enteros,

de
diferentes racionales,
estrategias), irracionales y
resuelve reales.

el
problema - Plantea
y
y verifica los resuelve
resultados problemas

de
Juzga si la situaciones
información dada del contexto, que
en un problema impliquen el uso de
es suficiente, las
insuficiente o operaciones
razonable. aritméticas
Herramientas fundamentales.
tecnológicas - Utiliza
Utiliza recursos
instrumentos virtuales y
tecnológicos para electrónicos
representar (computadora,
números software
reales educativo, juegos
(conjuntos interactivosy
numéricos) otros) para
y construir resolver
e identificar operaciones con
patrones. números reales.
- Valora el uso de
los
números reales en
el
desarrollo de
su
vida
cotidiana.
- Disfruta
el proceso de
resolver
problemas, que
involucren
números reales.
- Valora el
lenguaje
matemático como
una
forma de ampliar
el vocabulario para
una
mejor
comunicación
e interpretación de
situaciones de la
vida cotidiana, de
las
matemáticas y de
otras
ciencias.
- Muestra
interés en los
procesos mentales
para la
resolución

de problemas
matemáticos que
involucren
números reales.
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Función del/de la docente
Recuperación de Experiencias Previas:
-Diseñar prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Aplicar la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Corregir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar los resultados de la prueba
diagnóstica oral y/o escrita con los estudiantes
-Ajustar las actividades de enseñanza y
aprendizaje a las fortalezas y debilidades
identificadas en la prueba diagnóstica.
Función del/de la estudiante
Recuperación de Experiencias
Previas:
-Recibir la prueba diagnóstica oral y/o
escrita
-Socializar con el/la Docente las
fortalezas y debilidades identificadas en
la prueba diagnóstica.
-Mostrar actitud para seguir con las
fortalezas identificadas en la prueba
diagnóstica, así como convertir las
debilidades en fortalezas a través de la
participación activa en las actividades de
enseñanza y aprendizaje.

Expositiva de conocimientos elaborados y/o Expositiva de

acumulados: conocimientos
-Presentar la información elaborados y/o acumulados:
-Organizar la información a presentar -Recibir la información
-Guiar la reflexión -Interpretar la información
-Sintetizar conocimientos -Relacionarla con los saberes previos
-Evaluar el desarrollo de la clase -Reorganizar los significados
-Transferir el aprendizaje

Indagación basada en el descubrimiento: Indagación basada en

-Conocer a fondo los conceptos fundamentales y el descubrimiento:
los procedimientos de indagación propios de la -Recolectar datos
disciplina a tratar -Organizar la información recogida
-Proponer al alumno el tema científico sobre el -Elaborar hipótesis
cual se investigará -Contrastarlas
-Fomentar la indagación por parte de -Establecer conclusiones
los alumnos -Aplicar las verdades descubiertas a otras
-Evaluar la experiencia situaciones

Socialización centrada en actividades Socialización centrada en actividades

grupales: grupales:
-Manejar una visión constructivista -Desarrollar sentimientos de empatía
del conocimiento en colaboración -Reconocer las habilidades de
-Presentar a los alumnos los miembros
situaciones conmovedoras -Organizar la realización de la tarea
-Examinar las reacciones de los alumnos ante la -Distribuir tareas
situación -Intercambiar puntos de vistas
-Analizar el proceso y el progreso del grupo -Integrar en la propia perspectiva los
-Proponer liderazgo y experiencia en la toma de aportes de los demás
decisiones en grupo -Evaluar los aportes realizados
-Evaluar la actividad grupal por cada uno de los
miembros
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Función del/de la docente Función del/de la estudiante

Indagación dialógica o cuestionamiento: Indagación dialógicao

-Formular preguntas al inicio para introducir un cuestionamiento:
tema o motivar -Plantear preguntas que no se limiten a
-Formular preguntas durante el desarrollo para una sola respuesta.
verificar la comprensión -Realizar una participación activa y una
-Formular preguntas al finalizar para evaluar. actitud inquisitiva para favorecer el
desarrollo del pensamiento analítico,
reflexivo y crítico con el propósito de
garantizar una mayor comprensión de
la realidad y su consiguiente
transformación.

Inserción en el entorno: Inserción en el entorno:

-Organizar las visitas y experiencias en todos sus -Involucrase en la realización de las
detalles tareas previas a la experiencia por
-Preparar al grupo de alumnos respecto de cómo vivenciar
conducirse fuera del ámbito escolar -Observar la realidad y rescatar datos
-Incentivar el interés de los alumnos por las relevantes
tareas a realizar -Organizar los datos recogidos y
-Confeccionar guías de trabajo elaborados
-Orientar la realización de las -Analizar y responder las guías de
actividades propuestas en la guía trabajo
-Ayudar a los alumnos a reorganizar datos -Evaluar la experiencia
-Evaluar la propuesta y el desarrollo de la clase

Sociodrama o dramatización: Sociodrama o dramatización:

-Presentar a los alumnos la situación a simular -Ubicarse en la situación planteada
-Explicitar el problema a simbolizar -Organizar el proceso de simbolización
-Sugerir líneas de acción -Ejecutar y encaminar la acción según
-Observar el desarrollo de las actividades las necesidades
(puede compartir esta tarea con algunos -Reflexionar acerca de la experiencia
alumnos) -Asociar la experiencia vivenciada con
-Mantener, interrumpir, dirigir y/o arbitrar los conceptos involucrados en los
durante el desarrollo de la situación propuesta contenidos temáticos
-Guiar la puesta en común de la experiencia
vivenciada por los alumnos
-Resumir las percepciones, las dificultades y la
comprensión adquiridas por los alumnos
-Analizar el proceso
-Comparar las actividades propuestas con el
mundo real y vincularlo con el programa de
estudio
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Función del/de la docente Función del/de la estudiante

Resolución de problemas: Resolución de problemas:

-Plantear situaciones problemáticas atractivas y
desafiantes, que estimulen el interés de los
alumnos
-Acompañar la búsqueda de todas las soluciones
posibles para el problema
-Evaluar la propuesta y el desarrollo de la clase
-Analizar el problema
-Estimar posibles soluciones
-Evaluar recursos disponibles
-Considerar alternativas de acción
-Resolver la situación problemática de la
mejor forma posible

Método de caso: Método de caso:

-Seleccionar casos reales o elaborar casos -Reflexionar acerca del caso propuesto
imaginarios -Aplicar sus saberes y experiencias
-Analizar previamente el caso a utilizar previas
-Presentar el caso a los alumnos -Proponer soluciones alternativas para
-Realizar preguntas críticas que la solución del caso
generen
conflictos cognitivos -Evaluar la viabilidad de las soluciones
-Elaborar una lista de actividades propuestas
de
seguimiento -Transferir todo lo aprendido a otros
-Evaluar la pertinencia del caso seleccionado y casos
el desarrollo de la clase
El debate: El debate:
-Planteamiento del tema o problema a discutir -Ser breve y concreto al hablar.
-Organización de equipos de trabajo. -Ser tolerante respecto a
las
-Preparar participación para el debate. diferencias.
-Hipótesis y tesis planteada. -No subestimar al otro.
-Realización del debate. -No hablar en exceso para así dejar
-El moderador debe ayudar a completar el intervenir a los demás, evitando la
tema. tendencia al monólogo y la monotonía.
-No burlarse de la intervención
de
nadie.
-Evitar los gritos para acallar
al
interlocutor.
-Hablar con seguridad y libertad, sin
temor a la crítica.
-Acompañar las críticas
con
propuestas.
-Escuchar atentamente al interlocutor
para responder de forma adecuada.
-Articular correctamente los sonidos,
empleando un tono de voz adecuado a
la situación concreta de entonación y al
contenido del mensaje
 VI. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
1. SOPORTE PAPEL 2. TÉCNICAS BLANDAS
Libro de texto Pizarra
Cuaderno de ejercicios Carteles
3. AUDIOVISUALES Y MEDIOS DE 4. SISTEMAS INFORMÁTICOS
COMUNICACIÓN

3.1 SISTEMA DE AUDIO 4.1 Paquetes integrados (procesadores de texto, presentaciones,

etc.)
3.1.5 Vídeo
3.3 SISTEMAS MIXTOS 4-2 Programas de diseño y fotografía
3.3.1 Prensa escrita
3.3.2 Anuncio publicitario
Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Autónomo
con el/la Docente del/de la Discente
El/la Docente indica a sus Estudiantes que: El/la Estudiante debe:
1. A través de la exposición oral estos 1. Establecer las diferencias entre
establecen las diferencias entre los números los números racionales e irracionales en
racionales e irracionales en un conjunto de un conjunto de números dados.
números dados.
2. Representa los números reales en la
2. Mediante el exampling representan los recta numérica.
números reales en la recta numérica.
3. Identificary ordenar números reales
3. Por medio de la actividad ¿Te diste usando la recta numérica y los símbolos de
cuenta? estos identifican y ordenan números relación.
reales usando la recta numérica y los símbolos de
relación. 4. Identificar y expresar sus emociones y
sentimientos de forma natural y acepta a los
4. Mediante la actividad disparo de vídeo
y las demás con sus diferencias.
Utilizan las propiedades de los números
reales para simplificar cálculos. 5. Utilizar las propiedades de los números
reales para simplificar cálculos.
5. A través de la actividad
manifestaciones estos expresan con 6. Calcular raíces mediante tanteo y
sencillez y claridad su experiencia religiosa factorización prima.
y su manera de comunicarse con Dios.
6. Mediante la actividad equipo de
demostración Calculan raíces mediante
tanteo y factorización prima.
 Evaluación
Tipo de Criterios de Técnicas de Instrumentos de Evaluación
Evaluación evaluación Evaluación

1) POR SU 1. Establecer las

APLICACIÓN: diferencias entre La observación Guía de observación
los números
1.1 Evaluació
racionales e
n inicial o
irracionales en
recogida de
datos en la un conjunto de Desempeño Cuadernos de los alumnos
situación de números dados. de los
partida. 2. Representa los Estudiantes
1.2 Evaluació números reales en
n procesual o la Análisis Lista de cotejo
valoración recta numérica.
a de desempeño
3. Identificar y
través de ordenar números
la reales usando la Interrogatorio Pruebas escritas
recogida recta numérica y
continua los símbolos
y de relación.
sistemática
de 4. Identificar y
datos, expresar
del sus
desarrollo emociones y
sentimientos de
de aula. forma natural y
acepta a los y las
1.3 Evaluació demás con sus
n final o diferencias.
recogida y
5. Utilizar las
valoración de
propiedades de los
unos datos al
números reales
finalizar
para simplificar
un
cálculos.
período de
tiempo previsto
para

la
realización de
un aprendizaje
esperado
6. Calcular raíces
mediante tanteo y
factorización prima.

Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el
proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes
se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Que son los números reales?
 ¿Que son los números irracionales?
 ¿Qué es el número pi?
 ¿Cuáles es la clasificación de los números reales?
 ¿Cuáles son las propiedades de los números reales?
 ¿Que son patrones numéricos

Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre
procesos de pensamiento y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a
siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Bibliografía
Libros
1. Secretaria de Educación de la República Dominicana (). matemática. Educación Media.
Primer Ciclo Segundo Grado. Editorial SM. Santo Domingo, R. D.
Artículos
1. Números reales https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_real
2. Numero irracional https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_irracional
3. https://www.lifeder.com/clasificacion-numeros-reales/
4. https://www.juegosdelogica.com/index.php/numero-pi
5. https://www.profesorenlinea.cl/matematica/Numeros_reales_propiedades.html
6. https://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/patron-numerico.html

Vídeos
1. https://www.youtube.com/watch?v=xOjQ3u7jSLQ
2. https://www.youtube.com/watch?v=HgW2ErVQj-Q
3. https://www.youtube.com/watch?v=oOSEQgwXC5c
4. https://www.muyinteresante.es/ciencia/fotos/curiosidades-del-numero-pi
5. https://www.youtube.com/watch?v=x2EEmTWVhq8
6. https://www.youtube.com/watch?v=zwK8i1Bi8iY

Nota: Si no está en el grupo de WhatsApp debes comunicarte al 862-262-

3389 o con el facilitador