ACTIVIDAD GRUPAL

Estimado estudiante: Recibe mis mejores deseos de paz y éxitos para ti y tu preciosa
familia.
- Estas actividades las realizarán en forma grupal intercambiando las respuestas, pero
todos los integrantes del grupo deben tener todas las respuestas de manera completa en
sus cuadernos. Los mapas conceptuales que elaboren sus compañeros pueden guardarlos
en sus correos.
- Esta guía está diseñada para que de manera equitativa, trabajen cada actividad y luego la
compartan con su grupo y les queden todas las respuestas. Por ejemplo:
En el paso 1, hay tres preguntas. Cada uno puede responder una y luego la intercambian…
le agregan o quitan información, como les parezca mejor. Envían un solo trabajo
- Usando llamadas telefónicas, correos, watsapp, Zoom, Meet… para reunirse, repartir
responsabilidades, acordar respuestas, envío… trabajarán la Guía 6 en los siguientes
grupos teniendo en cuenta su número de lista:
Del 1-3, 4-6, 7-9, 10-12, 13-15, 16-18, 19-21, 22-24, 25-27, 28-30, 31-33, 34-36, 37-39, 40-
42. (40 -43 si hay 43)
- Es necesario que sea en este orden porque algunas veces conforman los grupos y dejan
estudiantes por fuera por alguna razón, entonces muchos acudientes se quejan. Estamos
en aislamiento, nadie puede reunirse en ninguna casa de familia pero si se puede manejar
alguna estrategia a través de la comunicación virtual...
- La fecha de envío de las respuestas de esta guía es: miércoles 24 de junio al
Correo: olgalenguacastellana2011@hotmail.com. Un solo trabajo por grupo y completo
con todas las respuestas.
- El asunto en el correo debe estar redactado así: Guía 5, nombre de los estudiantes,
curso, numeros de lista. Ejemplo: Guía 6, Alberto Mendoza, Mercedes Cortina, Nilson
Mejía: # 45, 46, 47 de 6-6. También en la primera página del trabajo que van enviar,
escriben los nombres, apellidos y número de lista de todos los integrantes del grupo,
aunque no hayan podido contactar a alguno de los miembros de su grupo, o no tenga los
medios tecnológicos para aportar al trabajo. Al lado del nombre del estudiante que no
contactaron o que no trabajó me escriben la razón por la que no realizó las actividades.
- Las respuestas escritas, se necesita que sean enviadas en Word porque no se
comprenden muchas notas escritas en los cuadernos
- No usar la opción Google fotos para los organizadores gráficos…
- Leer detenidamente el cuento para la socialización de éste en el encuentro virtual

Gracias,
Olga Berdugo Reales
Docente lengua castellana a.m.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOLEDAD ACOSTA DE SAMPER
LENGUA CASTELLANA 6°
DOCENTE OLGA BERDUGO REALES
GUÍA 6: EL PÁRRAFO Y SUS CLASES

OBJETIVO: Redactar textos con diferentes clases de párrafos

DBA: Comprende diversos tipos de textos, a partir del análisis de sus contenidos,
características formales e intenciones comunicativas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Diferencia las diferentes clases de párrafos en un texto escrito

 Expresa sus ideas de manera clara y coherente a través de diversas clases de párrafos.
 Demuestra respeto por las opiniones de los demás en las producciones escritas.

PASO 1
 Lee el siguiente texto

TEXTO Las computadoras: una herramienta

más a la hora de educar
(Adaptación)
Cuando las computadoras se originaron sólo eran propiedad de una elite, con el tiempo
los ordenadores fueron abaratando los costos de producción y así se hicieron más masivos
y populares. Igualmente hasta hace unos diez años atrás tener una computadora era todo
un privilegio, cosa que hoy no vemos tan así porque casi todos tenemos acceso a una.
Si lo enfocamos a la educación, en un comienzo quizás era impensado que estas podrían
volverse una herramienta educativa; sin internet, discos de poca memoria y difícil acceso a
una computadora, todos lo pensaríamos. Sin embargo, hoy en día con el avance de la
tecnología y la fácil conexión a internet y el poder tener una PC o Netbook de un modo.
más fácil, las computadoras se han vuelto una pieza clave y esencial para pensar un nuevo
modelo educativo.
A pesar de las críticas que uno pueda hacer, el modelo “Conectar Igualdad” se puede ver
como una prueba piloto de cómo las computadoras pueden convertirse en un elemento
más del aula y una herramienta más a la hora de enseñar. Ni hablar si nos vamos a países
más desarrollados donde las Tablets y Netbooks son de uso común en los salones y todos
los niños y adolescentes ya se vienen educando a través de estas hace varios años.

Obviamente queda mucho por mejorar, y vuelvo al punto que he tocado en muchas notas,
también depende de los docentes y de las capacitaciones que estos tengan para saber
utilizar no sólo las computadoras, sino aprovechar miles de aplicaciones que son más que
útiles a la hora de enseñar

La ciencia, la tecnología y la sociedad han cambiado, por lo tanto es hora que

aprendamos a transitar otras rutas dentro de las escuelas y aulas, ya que los chicos 2.0 se
aburren o no les parecen atractivos los modos de enseñanza convencionales. Es necesario
comenzar a usar la tecnología y ponerla al servicio Idea principal de la educación, sólo así
tendremos buenos resultados. (Casamayou, 2013)

ACTIVIDAD 1
CON BASE EN LA LECTURA DEL TEXTO RESPONDE:

1.1 Selecciona tres párrafos del texto y escribe las ideas principales de éstos
1.2 Selecciona dos oraciones secundarias de los párrafos que seleccionaste
1.3 ¿Por qué crees que se escribió este texto?
1.4 PARA EL ÁLBUM MIS ESCRITOS: Teniendo en cuenta el formato dado, escribe un texto
de tres párrafos en el que expreses acerca de este escrito: tu opinión, lo que aprendiste y
la forma como motivarías a otros a que lo leyeran.

PASO 2
 LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN ACERCA DEL PÁRRAFO

DEFINICIÓN
El párrafo es una unidad o parte de un texto escrito que desarrolla una idea con
información organizada y coherente mediante un conjunto de oraciones relacionadas
entre sí. Un párrafo es más que una oración y menos que un texto.

CARACTERÍSTICAS DEL PÁRRAFO

 Se distingue en la página
 Inicia con mayúscula
  Termina con punto y aparte
 Trata un aspecto particular del texto

ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO

 La mayoría de los párrafos tienen una oración temática o idea principal —la que
mejor expresa la proposición principal— . Si se borra la idea principal, el párrafo
pierde su sentido porque con ella el autor expresa la esencia de lo que quiere
comunicar.
 Oraciones subtemáticas u oraciones secundarias —que desarrollan las
proposiciones secundarias—. Con las ideas secundarias el autor apoya, amplía y
explica la oración temática u oración principal.
En algunos párrafos, no existe una oración temática debido a que la proposición principal
está implícita y no aparece formalizada en una sola oración sino que ha sido desarrollada a
lo largo de todo el párrafo. Esto último es importante porque nos lleva a concluir que en
todo párrafo de desarrollo (o informativo) existe una proposición principal, pero no
necesariamente una oración temática expresa.
UBICACIÓN DE LA ORACIÓN TEMÁTICA
Por lo general, la oración temática puede estar ubicada al principio del párrafo, pero
también puede aparecer en la mitad o al final de éste.

 Cuando está ubicada al principio, la oración temática tiene la característica de ser

una generalización, a estos párrafos se les denomina párrafos deductivos.
 Cuando la oración temática aparece al final, tiene características de resumen, de
síntesis o de conclusión general. A estos párrafos se les denomina párrafos
inductivos. Son menos frecuentes que los deductivos, ya que exigen del autor un
mayor rigor en la organización y en la secuencia lógica, porque se parte de casos
particulares para inferir una generalización.
 También puede suceder, de manera menos frecuente, que la oración temática
vaya en la mitad del párrafo. En este caso, el párrafo se inicia con oraciones
subtemáticas, se enuncia la oración temática y se continúa y se termina con
nuevas oraciones subtemáticas. A este tipo de párrafos se les da el nombre de
párrafos inductivo-deductivos.

Muchos autores aseguran que los párrafos más fáciles de escribir y de leer son aquellos en
los cuales la idea central se encuentra al principio, porque el escritor, por su parte, define
y organiza con precisión el tema, evita rodeos o divagaciones innecesarias, y el lector, no
tiene que estar buscando la idea central durante el desarrollo de todo el párrafo.
ASPECTOS IMPORTANTES DEL PÁRRAFO

UNIDAD
Para que un párrafo tenga unidad debe desarrollar una sola idea central, no se deben
introducir varias oraciones principales ni añadir ideas ajenas al tema que se va a tratar y
las ideas secundarias o subtemáticas deben estar relacionadas con la oración temática.

COHESIÓN
Un párrafo debe tener cohesión y esta se logra relacionando las ideas mediante
mecanismos como la sustitución, uso de conectores, repetición, signos de puntuación…

COHERENCIA
Consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo relacionando las
ideas secundarias que aportan información, a la idea principal.

CLASES DE PÁRRAFOS

PÁRRAFOS FUNCIONALES

Mantienen la información organizada y relacionada entre sí. Suelen ser párrafos de corta
extensión que ayudan a orientar la exposición del pensamiento, relacionando unos
párrafos con otros para contribuir a la unidad, a la cohesión y a la coherencia del texto.
Pueden ser de tres clases:

 Párrafos de encabezamiento o introductorios: Como su nombre lo indica, su

función es introducir o presentar el tema, deben ubicar al lector y despertarle su
interés.
 Párrafos de enlace o de transición: Relacionan la información de un párrafo con la
de otro. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una información ya
presentada anteriormente) y otros, prospectivos (cuando anuncian una
información que aparecerá más adelante).
 Párrafos de conclusión: Finalizan o resumen lo expuesto en el texto.
PÁRRAFOS INFORMATIVOS
Son aquéllos que sustentan y desarrollan el contenido del texto. Se caracterizan por tener
una oración temática que expresa la idea central. Existen dos clases de párrafos
informativos: normales y excepcionales.

 Informativos normales: Tienen una estructura común, en cada párrafo se presenta

una sola oración principal sustentada por varias proposiciones secundarias. Ya
habíamos dicho que, según el tipo de estructura, estos párrafos pueden ser
deductivos, inductivos, inductivo-deductivos o entreverados.
 Informativos excepcionales: algunos autores prefieren llamarlos anormales y son
los que se apartan de la estructura común anterior.

Párrafo argumentativo: se usa para argumentar, explicar o dar sustento a alguna idea
secundaria del tema central. Dado que su intención es convencer al lector de una idea
dada, expone las razones que hacen afirmar o negar una idea.
Párrafo conceptual: Se encuentra en los inicios de un texto en donde se presenta el tema,
es por esto que si el lector no es un conocedor del tema, es decir es un individuo que no
posee conocimientos previos contribuye a su interiorización. Su función principal es
brindar definiciones o conceptos importantes del tema en tratamiento. Generalmente se
encuentran presentes en textos científicos, informativos o técnicos.
Párrafo cronológico: Contiene información de acontecimientos o sucesos ocurridos en un
periodo de tiempo. Es importante para la comprensión de los lectores que dichos sucesos
se encuentren acordes al tiempo y orden en que fueron sucediendo, de lo contrario la
comprensión no es fácil.
Párrafo de enumeración: Se encuentran formados por características, que se separan
mediante comas. Esto permite brindarle al lector una idea completa de cómo sucedió el
hecho o bien de cómo es el objeto que se trata como tema central. Siempre que se
enumeran características hay que tener en cuenta que es importante brindar detalles
pero no abundar en aquellos que son poco importantes.
Párrafo explicativo: brindan una idea más completa sobre un aspecto determinado del
tema central o se usan para explicar el porqué de un acontecimiento.
Párrafo expositivo: En este párrafo se pretende presentar ideas sin tener que dar
explicaciones necesariamente, se puede usar también para relatar cómo sucedió un hecho
dado.
Párrafo comparativo: Tal como su nombre lo indica en este tipo de párrafos se comparan
dos aspectos o ideas secundarias del tema central. Sirve para explicar dos concepciones
distintas de un tema dado.
Tomado de:
Colombia aprende
https://haytipos.com/parrafo/
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/cualidades_y_caracterstica_del_prrafo.h
tml

https://prezi.com/xli2z7hwnzh-/unidad-y-coherencia-en-un-parrafo/

ACTIVIDAD 2
2.1 Clasifiquen los aspectos de la información acerca del párrafo y
preséntenlos en un cuadro sinóptico
2.2 Elaboren tres sopas de letras en las que incluyan todos los aspectos
importantes del párrafo
2.3 Selecciona un párrafo del texto leído y escribe la oración temática y todas
las ideas secundarias

ACTIVIDAD 3
3.1 Ordena las siguientes ideas para formar un párrafo:
- Mi prima usa “gafas para oír”, que llevan el audífono disimulado en las
varillas
- Hay personas que llevan aparatos para oír mejor, que no se advierten a
primera vista
- Algunos audífonos son tan pequeños que se meten directamente en la
oreja, sin cajas o cables que se puedan ver.
3.2 Redacta un texto de tres párrafos indicando las clases de párrafos que
usaste, con el siguiente tema:
Los cuidados del medio ambiente
(No debe ser copiado de internet ni de ningún texto, recuerda que es fácil
detectarlo)
3.3 Copia y pega un artículo actual que te parezca interesante del periódico El
Universal, léelo y selecciona tres párrafos, enciérralos en un círculo e indica
qué clase de párrafos son.