“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°23

III TRIMESTRE – VI UNIDAD

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa : N° 80823 “El Indoamericano”
I.2. Área de la tutoría : Personal Social
I.3. Área curricular relacionada : Persona, familia y relaciones humanas.
I.4. Nivel : Secundaria
I.5. Ciclo : VI
I.6. Fecha : 26-11-2019
I.7. Grado y Sección : PRIMERO “D”
I.8. Equipo de tutores : Prof. Nely Sara Terrones Vega
I.9. Año Académico : 2019

II. TITULO:
“Tengo derecho a ser protegido”
III. INDICADOR DE EVALUACIÓN:
Que las y los estudiantes reconozcan sus principales derechos de protección, participando
en la convención de los derechos del niño y adolescente.

IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

MAT.
MOMENTOS ACTIVIDADES T.
RECUR.

 El tutor entra al aula y saluda cordialmente a los estudiantes.

 Se recuerdan las normas de convivencia, las cuales serán la base
para esta sesión.
 Se solicita al delegado (a) del aula que lea los acuerdos y
compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel
de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo R.V.
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
 Iniciamos la sesión presentando el siguiente caso real (Anexo 1)
 Seguidamente buscamos la reflexión con las siguientes preguntas: Texto 25”
INICIO  ¿Qué riesgos corren estos niños y niñas en las condiciones
en las que viven? Plumone
 ¿Qué crees que sienten estos niños y niñas por las s
condiciones en las que viven?
 ¿Quién los protege?
 ¿Quiénes tendrían que protegerlos?
 Escuchamos atentamente las participaciones de los estudiantes,
consolidando sus respuestas y señalamos que en esta sesión nos
enfocaremos en reconocer sus principales derechos de
protección, a la vez, buscar formas de participación en la
Convención de los derechos del niño y adolescente.
  Los estudiantes reciben el anexo 02: “Tengo derecho a ser
protegido”.
R.V.
 Se consolida la información con la orientación del tutor.
 Los estudiantes completan el siguiente cuadro, sintetizando la Anexo
información y proporcionando ejemplos y/o casos:
Cuaderno
Supervivencia y desarrollo Pizarra
DESARROLLO Protección 45”
Participación Cartillas

 Pedimos a dos estudiantes que emitan las conclusiones de la Plumones

clase en base a lo escuchado, contextualizando el tema con
Cinta o
casos suscitados en el aula. limpiatipo
 Terminamos este momento orientando a los estudiantes
sobre la importancia de conocer nuestros derechos.
 Fortalecemos el cierre con las siguientes ideas fuerza:
 Situaciones como las presentadas van en contra de la dignidad y
constituyen riesgos en la vida de los niños, niñas y adolescentes.
R.V.
La comunidad, el estado, cada uno de los ciudadanos debemos
hacer los esfuerzos necesarios para que los derechos sean
respetados y ejercidos. Pelota
 Para proteger los derechos de los niños, las niñas y adolescentes, (plástico o 20”
en el mundo se han creado leyes y otros acuerdos como la papel)
CIERRE
Convención sobre los Derechos del Niño en el cual se establecen
los derechos de protección (que incluye a los de supervivencia y
Cuaderno
desarrollo) y los de participación.

 El tutor pregunta y genera la reflexión del tema:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué más te interesó?
 ¿Para qué te sirve lo aprendido?

Río Seco, 26 de noviembre del 2019

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NELY TERRONES VEGA
DOCENTE