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Para Silvio (1999) citado por Díaz (2002), la flexibilidad generada por las nuevas
tecnologías ha permitido que las instituciones, particularmente las universidades,
respondan por el reto de cobertura, dando respuesta a las necesidades de formación a una
creciente población, diversa por sus condiciones sociales y culturales en un escenario, que
como el actual, es cada vez más complejo.
Este autor considera que las nuevas tecnologías -especialmente las virtuales- se pueden
convertir en un elemento transformador de las estructuras y funciones educativas, una
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Díaz, Estela (2015). Las TIC: Conceptos Básicos. Diplomatura Docencia Universitaria. Universidad
Pontificia Bolivariana. Montería
valiosa herramienta que, con sus características, permite mejorar los niveles de cobertura,
calidad, pertinencia y equidad; condiciones que median en la concepción de nuevas
identidades en el marco de lo que se empieza a llamar sociedad del conocimiento.
En este sentido, las tecnologías se asumen como el camino más viable para que las
instituciones de educación de cualquier nivel potencien en sus estudiantes una verdadera
educación por competencias y para toda la vida, democratizadora, transformadora y, por
qué no decirlo, emancipadora. En este sentido, las TIC, son herramientas que se
incorporan a los procesos educativos para ofrecer gran posibilidad de interacción y
comunicación, al tiempo que favorecen la creación de redes de comunidades virtuales de
aprendizaje que facilitan realmente crear procesos de construcción de conocimiento en
cuanto se puede partir de situaciones experienciales y conjeturales de los estudiantes y se
logra favorecer el desarrollo de las capacidades de autogestión de estos.
Con el uso de las TIC, no estamos, pues, lejos de una nueva concepción de institución de
educación desterritorializada, abierta, sin fronteras y, sobre todo, de una nueva
concepción de formación que reconceptualice los espacios, los tiempos, los discursos
instruccionales y, con estos, las formas de conciencia e identidad profesional, compatibles
con las nuevas bases colectivas de la sociedad.
Parafraseando la definición de González, A. et. al. (1996, pág. 413), entendemos por
tecnologías de la información y la comunicación el conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y
canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y
transmisión de la información.
Para Gilbert, et. Al. (1992) las tecnologías de información y comunicación hacen
referencia al grupo instrumentos, soportes y medios que facilitan la manipulación y el
libre flujo de información.
Estas definiciones aportan algunos hechos significativos que dan pistas del terreno que
comprende la información y los nuevos descubrimientos que se van originando; sin
embargo, tratando de ser más explicativos y prácticos, se les consideran como un conjunto
de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación de información en forma de diferentes fuentes de
información, contenidas en señales de naturaleza acústica, óptica y electromagnética.
Las características más distintivas de estas tecnologías han sido sintetizadas por Cabero
(1996) en los siguientes rasgos: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación,
elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre
los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad.
El mismo autor, afirma que, aunque las tecnologías se presentan como independientes,
tienen altas posibilidades de interconectarse y formar una nueva red de comunicación de
manera que implique un refuerzo mutuo de las tecnologías unidas que lleven a un impacto
mayor que las tecnologías individuales. Ejemplo de estas interconexiones, son la
combinación de televisión por satélite y cable, o de los medios informáticos y del
videodisco para formar el vídeo interactivo.
Al respecto Adell (1997), afirma que el paradigma de las nuevas tecnologías son las redes
informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades,
pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando
redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes
físicos en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a
información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de
publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres
humanos. Y el ejemplo por excelencia de las redes informáticas es la Internet. Una red de
redes que interconecta millones de personas, instituciones, empresas, centros educativos,
de investigación, etc. de todo el mundo. Se ha afirmado que la Internet es una maqueta a
escala de la futura infraestructura de comunicaciones que integrará todos los sistemas
separados de los que hoy disponemos (TV, radio, teléfono, etc.), ampliando sus
posibilidades, los nuevos sistemas que hoy ya se utilizan experimentalmente en la Internet
y otros que apenas imaginamos.
Referencias
Gilbert, et. Al. (1992). Technology based traigning.. Tarragona, documento policopiado.
González, A. et. al. (1996). Las nuevas tecnologías en la educación. En Salinas et. al.
Redes
de comunicación, redes de aprendizaje. Edutec. Palma: Universitat de les Illes
Balears, págs. 409-422. Recuperado de http://www.uib.es/depart/gte/grurehidi.html
Unesco (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y
Acción y Marco de Acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la Educación
Superior. Paris.
Zabalza, M. (2004). La enseñanza universitaria – El escenario y sus protagonistas.
Madrid:
Narcea, S. A. ediciones.