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Materia: Psicología Evolutiva Adolescencia Cátedra II

Prof. Adj. Reg. Responsable : Lic. Néstor Córdova


1er cuatrimestre 2020 Cursada virtual
Unidad Temática N​ ​º​ 1
ADOLESCENCIAS ACTUALES: PARADIGMAS PARA SU ABORDAJE

GUÍA DE ESTUDIO 3 “​Niñez y adolescencia. Nuevos paradigmas, sus nombres y


escrituras​” de Adrián Grassi

¡Hola! con esta guía te acompañaremos por algunos tramos del texto: “Niñez y
adolescencia. Nuevos paradigmas, sus nombres y escrituras” de Adrián Grassi

Te invitamos a realizar una lectura del texto.

¡¡¡Ojo!!! No olvidar que es importante leer los pié de página.


Te pedimos que en un primer acercamiento marques aquellas conceptualizaciones que
consideres relevante y luego, siguiendo nuestros señalamientos, te proponemos que
vuelvas a reencontrarte con el texto para contestar las consignas de trabajo.

Importante​: El texto da una mirada global, muchas de sus conceptualizaciones se irán


ampliando, articulando y comprendiendo en su complejidad a medida que vayamos
avanzando en los contenidos de la materia.
Es necesario que puedas hacer un primer acercamiento y no dejes de contar con las
aclaraciones que puedas recibir en intercambio con tu docente.
¿Por qué consideras que es relevante para el autor realizar un recorrido histórico en las
nominaciones sobre niñez/adolescencia? Te recomendamos que en este punto repares en
el pie de página 11 y luego te pedimos que respondas:
¿Cómo creés que impacta hoy en los distintos ámbitos e instituciones en las cuales los
adolescentes transitan estos diferentes posicionamientos?

Podés dar algunos ejemplos de ello.


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¿Sabías que S. Freud aún escribiendo su obra en un momento donde el paradigma
reinante de su época no era el de la complejidad, en su formulación del inconsciente en
conexión con el entorno, tanto en su génesis como en su funcionamiento permite
concebirlo como un sistema abierto? ¿Hay alguna otra conceptualización freudiana que
puedas ubicar en esta misma línea?
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Podríamos decir que A. Grassi siguiendo a otros psicoanalistas plantea a la historia, a la
dinámica inconsciente y al orden temporal como fundamentales en la creación del sujeto.
Diríamos que habla de un sujeto que al enfrentarse con la exterioridad se encontrará con
la irreversibilidad de su ser histórico.
Cómo explicarías siguiendo al autor su afirmación: “Subjetividad es historización…”
(pág. 16)
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¿Cómo considerarías la conexión establecida entre subjetividad, cuerpo e historia y cómo
creés desde lo empírico, desde manifestaciones de los adolescentes, que esto se pone en
evidencia? No olvides que desde el programa de la materia te proponemos pensar en tres
ejes (desarrollo - relaciones parentales - paradigmas socioculturales) que funcionan
integrados, en red.
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Adrián Grassi, cita a S. Freud (1923)”el yo es sobre todo una esencia cuerpo, no es sólo
una esencia superficie, sino él mismo la proyección de una superficie” y siguiendo a otros
psicoanalistas plantea la integración psicosomática sujeta a la marcha de trabajos
psíquicos saludables.
Te pedimos que rastrees en el texto cuáles son esos trabajos que deben desarrollarse a lo
largo de la constitución del aparato psíquico. No olvides leer el pié de página 12
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Para seguir avanzando… Considerando la adolescencia como un tiempo lógico de


trabajos psíquicos afirmamos que: Las transformaciones en el cuerpo, como cronología
del desarrollo, son condición necesaria pero no suficiente para que se realicen los trabajos
psíquicos propios del entretiempo de la sexuación. Buscá en el texto algún párrafo que
sustente esta afirmación.
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Con las transformaciones del cuerpo (metamorfosis psíquica-física / Cuerpo: integración
psicosomática) en la adolescencia se plantean cambios en el mundo interno del sujeto al
que no hay posible retorno y a la vez también en el territorio de sus vínculos creando
nuevos sentidos.
¿Por qué crees que en un proceso saludable se establecen trabajos psíquicos de
identificación-desidentificación? ¿Sobre que vínculos recaen? ¿Cómo podemos verlo en
la actualidad a través de algunas conductas adolescentes? Puedes dar algún ejemplo
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Te pedimos que enuncies algunas ideas sobre los trabajos adolescentes mencionados por
el autor a lo largo del texto.
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Una cita del texto nos parece fundamental para dar cierre a esta guía:
“La producción de subjetividad está en-red (ada) con el cuerpo, con la historia, con el
medio, con la cultura, con la genealogía. No determinada ni fijada por la cronología del
desarrollo, como no fijada (aunque no sin) el deseo del Otro”
Si después del recorrido señalado podés dar cuenta, aunque más no sea de algunas ideas
que expliquen esta cita, podemos decir que: ¡¡¡Vas por buen camino!!!
Considerá que muchas de las conceptualizaciones expresadas en el mismo se irán
desentramando a la luz de nuevos textos y autores que abordaremos en la cursada.