Guías de aprendizaje autónomo

en la educación remota
 Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Objetivo General
Reconocer el valor que tiene la Guía
de aprendizaje como instrumento que
ayuda a gestionar las interacciones
entre docentes y estudiantes, y a
mediar el uso de los recursos para la
educación remota.
1
Identificar los elementos que caracterizan la Guía de
aprendizaje como gestora de las interacciones entre
docentes y estudiantes, y mediadora de recursos.
2
Reconocer el papel de la Guía de
aprendizaje en la modalidad de educación
3
remota.Reconocer los elementos que
configuran una Guía de aprendizaje.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Plan de aula y Guía de aprendizaje

“La planificación de clases en la que se especifica

la secuencia de actividades previstas para un
periodo temporal limitado, mediante las cuales se
pretende conseguir los objetivos fijados en los
planes anuales de área en correspondencia con
el plan de estudios y, por ende, con el PEI” (MEN,
2017, p. 23).
Sistematiza las mediaciones o
Intervenciones que los docentes
desean realizar para orientar el
desarrollo de las tareas que afrontan
Los estudiantes.

Detallan
la
naturaleza de las tareas
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

¿Qué es una la Guía de Aprendizaje?

“Herramienta valiosa de motivación y apoyo; pieza clave para el
desarrollo del proceso de enseñanza a distancia porque promueve el
aprendizaje autónomo al aproximar el material de estudio al alumno
(texto convencional y otras fuentes de información), a través de diversos
recursos didácticos (explicaciones, ejemplos, comentarios, esquemas y
otras acciones similares a la que realiza el profesor en clase)” (Aguirre,
2004, p. 183).

Gestora de las interacciones entre

Mediadora de los
recursos docentes y estudiantes
2. Características de la Guía de aprendizaje
 La organización y sistematización del aprendizaje
Su papel orientador e
integrador  La interacción entre los materiales educativos y los estudiantes

 La organización y estructuración de las consignas escritas

 Incentiva el interés por el aprendizaje

 Los acompaña a través de una “conversación didáctica guiada”

Su actitud conversacional
• Establece canales de comunicación con el estudiante

 Brinda sugerencias para posibilitar el aprendizaje •

Propicia flexibilidad para consultar otras fuentes de información

 Atiende los distintos estilos de aprendizaje

Su rol de facilitador de  Establece tareas como un mecanismo de evaluación formativa

la comprensión del
aprendizaje  Provoca una reflexión por parte de los estudiantes sobre
su propio aprendizaje
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Modalidad de Educación Remota

Aquella en la que, por diferentes razones, estudiantes y docentes no comparten
el mismo espacio físico o no coinciden en los mismos tiempos ; sin embargo,
ambos concuerdan, a pesar de las limitaciones espacio-temporales, en un
proceso formativo en donde las actividades de enseñanza, aprendizaje y
evaluación están presentes siempre y hacen parte de una misma unidad y, por
ende, hay una responsabilidad compartida entre docentes, acudientes o padres de
familia y estudiantes.

Sin servicios virtuales Con servicios virtuales

Materiales educativos tangibles (ábaco, palillos, Materiales educativos digitales (textos

Textos en físicos como libros, unidades o electrónicos, software, video, audio, páginas web y
secuencias didácticas, guías, cuadernos, etc.). sitios web, redes sociales, etc.).
Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota 2.
Introducción

Datos generales

¿Qué voy a aprender? Estructura de la

Guía de aprendizaje
Lo que estoy aprendiendo
El orden de los apartados está
supeditado a la manera en que se
Practico lo que aprendí organiza y sistematiza el aprendizaje
y a los recursos que medie.
¿Cómo sé qué aprendí?

¿Qué aprendí?
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Introducción • Se presentan los recursos que la Guía

involucrará y se brindan algunas
recomendaciones generales.

¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del libro, así que no lo pierdas o lo dañes. ¡El uso del
libro es tu responsabilidad!

En esta Guía realizarás la lectura del texto reglas del salto con Perdiga.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

 Nombre del establecimiento educativo,

grado, fechas de recibido y entrega,
Datos generales
nombre del estudiante, nombre del(los)
docente(s), arrea(s) y los objetivos de
aprendizajes.

Nombre: Colegio Santa Ana

Fecha de Entrega: Junio 12 de 2020
Nombre del estudiante:
Objetivo de aprendizaje: 1 obtener grandes resultados escoger el mayor agarre
posible y lograr pasar listones los más altos posibles
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Lo Qué voy a aprender?  Se motiva a los estudiantes hacia un nuevo

aprendizaje, reconociendo sus saberes previos y
la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.

La Guía de aprendizaje debe contener:

(1/1) Orientaciones que indiquen cuál es el recurso al que deben acceder y qué deben
hacer con las tareas.

Busca en tu libro Pértiga Apuntes entrenador club 2017

1ª PARTE Materia evaluable.pdf.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
(1/2) Orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos
para vincular a los estudiantes.

Ahora que leíste:

¿Recuerdas que es perímetro? Si no recuerdas ¡no te preocupes! que lo vas a retomar

más adelante.

Sabes ¿Cuáles son las reglas de esta disciplina?, en la próxima guía lo vas a aprender
así que ten paciencia.

Con el libro y la guía vas a aprender la importancia, concepto, técnica. ¿Antes los habías
escuchado? También aprenderás el paso a paso para ejercer esta disciplina. ¡Ya verás
que es muy fácil!
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Lo estoy aprendiendo  Se le presenta el conjunto de conocimientos y habilidades que

Son necesarios para la comprensión del objetivo de
aprendizaje

La Guía de aprendizaje debe contener:

(2/1) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben remitirse y qué deben hacer con las tareas.

Vas a empezar tu aprendizaje. Primero lee de las páginas 15

a la 16. Aún no escribas nada, te iré indicando cuándo debes
resolver las actividades.
2. Estructura de la Guía de Aprendizaje

(2/2) Orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para verificar
que hay comprensión.
Antes de leer nuevamente la página 1-4, ¿recuerda qué para la ejecución es necesario conocer hacia
dónde debe ir encaminado todo este proceso de aprendizaje para que desemboque en modo óptimo en la
aplicación correcta de la técnica es decir en la ejecución de un salto con un rendimiento eficaz por parte del
deportista que haya completado este proceso

el objetivo final de un pertiguista para obtener grandes resultados escoger el mayor agarre posible y lograr
pasar listones los más altos posibles para por encima de ese agarre esta es la tarea diaria de todo pertiguista
para mejorar su marca el desarrollo de estos dos factores agarré y altura por encima del agarre y de aquellos
que influyen sobre ellos debe ser homogéneo sin que predomine uno sobre otro

¡Ahora que recordaste vas a empezar a leer la página 15 y resolver lo que te propone.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
(1/3) Orientaciones que complementen y profundicen en los conceptos, procedimientos,
vocabulario, etc. que fueron abordados.

Los decimales se pueden representar de diferentes maneras, por ejemplo:

2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Practico lo que aprendí  Se presenta tareas que tiene como fin consolidar los
Conocimientos y habilidades

La Guía de aprendizaje debe contener:

(3/1) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas.

Vas a empezar a practicar lo aprendido,

para eso vas a resolver la EL TALLER
CORRESPONDIENTE AL ESTE TEMA
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

(3/2) Orientaciones que intervengan en las tareas, con niveles de complejidad y que
Permiten verificar que resolvieron correctamente las tareas.
2. Guías de aprendizaje autónomo
en la educación remota

3/3 Nuevas tareas con diferentes grados de

complejidad para que los estudiantes
practiquen y afiance los conocimientos y
habilidades.

Conforme al taller donde se encuentra la historia,

características, evolución, evolución de las
pértigas realiza una línea del tiempo donde se vea
la progresión de esta disciplina.
b. 2+90

¿ Consulta cuales son los records munidales en

esta disciplina?
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota

Loco se que aprendi?

 Se presentan las tareas que tienen como único propósito:
evaluar las comprensiones y desempeños, recoger
evidencias de los aprendizaje, identificar los obstáculos
Didácticos y valorar la calidad de la Guía.
La Guía de aprendizaje debe contener:
(1/1) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las
tareas.
2. Guías de aprendizaje autónomo en la educación remota
Lo Qué aprendi?  Se presentan las tareas que tienen fin hacer
seguimiento continuo al proceso metacognitivo de las
conocimientos y habilidades

La Guía de aprendizaje debe contener:

(1/2) Orientaciones que indiquen a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con
las tareas.

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta

guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!

1. ¿verificación de las respuestas del taller tipo icfes ?

2. ¿Por qué crees que te causó mayor dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en el taller?
4. Realiza una un resumen de la historia de esta disciplina?
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¡Gracias por su
participacion!
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