INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA JAIMES BARRERA
AREA. INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO
PROF. LAUDIS PATRICIA PARDO GALVIS
FECHA__________________ Grado. Undécimo
NOMBRE________________________
Unidad
Operando en el conjunto de los números reales
Estándar.
Establezco relaciones y diferencias entre
diferentes notaciones de números reales para
decidir sobre su uso en una situación dada.
Derecho básico de aprendizaje.
Justifica la validez de las propiedades de orden
de los números reales y las utiliza para resolver
problemas analíticos que se modelen con
inecuaciones.
Título del objeto de aprendizaje
 Identificación de inecuaciones lineales en
los números reales
 Identificación de inecuaciones no lineales
INTRODUCCIÓN
A través de la historia han surgido diversos
problemas que han implicado el uso de
ecuaciones e inecuaciones. Desde los
babilonios y los chinos, varios siglos antes de
Cristo, se empleaban métodos muy similares a
los nuestros para solucionar diversas
ecuaciones e inecuaciones lineales y
cuadráticas.
Se han podido representar ciertas
características, regularidades y
comportamientos con ecuaciones e
inecuaciones.
En el papiro de Rhind, el cual data del año 1600
A. C. Aprox., aparecen algunas técnicas básicas
para solucionar ecuaciones simples de primer
grado.
En los Elementos de Euclides se menciona,
aunque no con este nombre, la desigualdad
triangular y se define desigualdad entre razones,
además se hace un estudio sobre la variación
de las relaciones de igualdad y desigualdad
entre razones.
Existe la desigualdad de Ptolomeo, la cual es
una generalización del teorema de Ptolomeo, el
cual relaciona los lados de un cuadrilátero con
sus diagonales.
En pleno renacimiento se dan fuertes debates
entre matemáticos de la talla de Ferrari,
Cardano y Tartaglia sobre métodos para
solucionar ecuaciones de tercer y cuarto grado.
Hoy en día es común escuchar (bueno, no
mucho) de las desigualdades de Cauchy-
Schwarz, la Desigualdad de las medias
aritmética y geométrica, la desigualdad de
Bernoulli o Desigualdad de Chebyshev.
Es difícil seguir el rastro y descubrir quién o
quiénes fueron los primeros en hablar de
desigualdades y en introducir la notación que
hoy en día utilizamos, pero, lo que es claro es
que en la historia misma de las matemáticas, la
cual es tan basta y extensa como la misma
historia de la humanidad, aparece
constantemente, e indiferente de época o lugar
del mundo, los conceptos de igualdad y
desigualdad, y ligados a estos los de ecuación e
inecuación, los cuales son fundamentales para
el desarrollo de múltiples áreas de las
matemáticas mismas.
¿Qué es una inecuación?
Una inecuación es una desigualdad
algebraica en la que sus dos miembros
aparecen ligados por uno de estos signos:
< significa “menor que”; 2x - 1 < 7
> significa “mayor que”. 2x - 1 > 7
≤Significa “menor o igual que”; 2x - 1 ≤7
≥Significa “mayor o igual que”; 2x - 1 ≥ 7
¿Qué significa resolver una inecuación?
Consiste en determinar todos los valores de la
variable que hacen que la desigualdad sea
verdadera.
Podemos expresar la solución de la inecuación 4. Resolver la inecuación 2x - 1 ≥ 7
mediante una representación gráfica o un
intervalo: 2x - 1 ≥ 7
2x ≥ 7 + 1
Ejemplos 2x >8
8
x≥ 2 ≥4
1. Resolver la inecuación 2x - 1 < 7 x≥4

2x - 1 < 7 Representación gráfica

2x < 7 + 1
2x < 8
8
x <2 < 4
x<4 Intervalo: [4, ∞)

Representación gráfica Ejercicios de inecuaciones lineales

1. 2(x + 1) – 3 (x – 2) < x + 6
2x + 2 – 3x + 6 < x + 6
Intervalo: (−∞, 4) 2x – 3x – x <-2 -6 + 6
-2x <-2
2. Resolver la inecuación 2x - 1 ≤ 7
x<1
2x - 1 ≤ 7
2x ≤7 + 1
2x ≤ 8 (4, ∞)
8
x ≤2 ≤4
2. 3x+11 ≤ - 14x+8
x≤4
3x + 14x ≤ -11 + 8
17x ≤ -3
Representación gráfica 3 3
x ≤ − 17 o (−∞, ]
−17

Intervalo: (−∞, 4]

3. Resolver la inecuación 2x - 1 > 7

𝟏
3. -3 ≤ 3x + 7 ≤
2x - 1 > 7 𝟐
1
2x > 7 + 1 -3 - 7 ≤ 3x + 7 - 7 ≤ -7
2
2x >8 13
8 -10 ≤ 3x ≤ − 2
x >2 > 4
x>4 −10 3𝑥 13 1
≤ ≤- multiplicamos por ( )
3 3 2 3
Representación gráfica
−10 13
≤x ≤-
3 6
Luego el conjunto solución es:
Intervalo: (4, ∞) −10 13 −10 −13
{
3
≤ x ≤ − 6} o [ , ]
3 6
 Situamos las raíces en la recta real y obtenemos
3 intervalos:

Ejercicios Ahora:
 Ubicas los ceros en la recta numérica y
Hallar el conjunto solución de las siguientes colocas los signos de derecha a
inecuaciones. izquierda, comenzando con el signo más,
ya que el coeficiente de x2 es positivo.
a. 6 – x ≥ 2x + 9  Los ceros se incluyen ya que la
inecuación es en sentido estricto, por lo
2 1 que en la gráfica los ceros se sombrean.
b. 𝑥 + 1 < 2x +
5 5  La inecuación tiene signo mayor e igual
(≥), luego la solución serán los valores
c. 1 < 3x + 4 ≤ 18 de x para los cuales el trinomio es
positivo. Esto ocurre en los intervalos de
1 3𝑥−11 2
d. ≤ ≤ los extremos de la gráfica.
6 12 3

Solucionando Inecuaciones no lineales

Las inecuaciones no lineales son aquellas cuyo

grado es diferente de 1. Como el enunciado dice resuelve, la respuesta
se puede escribir de dos formas
1. solucionar la siguiente inecuación Luego, la solución es
x2 – 2x – 3 ≥ 0
x∈ : (−∞, 1] ∪ [3, ∞) o S= { x∈ 𝑅 : x ≤ 1 o x ≥ 3}
igualamos a cero
x2 – 2x – 3 = 0 Donde los corchetes indican que los extremos
de los intervalos están incluidos (es en ellos
Aplicamos la fórmula de ecuación cuadrática donde se da la igualdad de la inecuación).
a2 + bx + c = 0
2. solucionar la siguiente inecuación -2x2 > x-1
−𝑏 ± √𝑏2 −4𝑎𝑐 -2x2 – x +1 > 0
x=
2𝑎 Para resolver esta inecuación tienes varias
opciones:
−(−2) ± √22 −4(1)(−3)
x= 1. Multiplicarla por – 1 para que el coeficiente
2(1)
de x2 sea positivo y comenzar por el
signo más en el intervalo de la derecha en la
2 ± √4 + 12 2 ± √16
x= = recta numérica. 2x2 + x -1 < 0
2 2

2. Trabajar con dicho coeficiente negativo y

2+ √16 2+ 4 6
x1 = = =2=3 comienzas por el signo menos el intervalo de la
2 2
derecha en la recta numérica.
2− √16 2− 4 −2
x2 = = = = -1 Aplicando el procedimiento 1, obtienes:
2 2 2
Hallas los ceros del trinomio -1 y 3 2x2 + x -1 < 0
Determinas los ceros de la expresión cuadrática. (x – 5)2 = 0 (Factoriza el trinomio cuadrado
(2x – 1) (x + 1) = 0 (Factorizas el trinomio perfecto)
obtenido)
2x – 1 = 0 o x+1=0 x – 5 = 0 (Igualas la base de la potencia a cero)
1 x = 5 (Despejas x)
x= x = -1
2
1
Hallas sus ceros y -1 Ahora:
2
Ahora:
1. Ubicas el cero en la recta numérica y colocas
1. Ubicas los ceros en la recta numérica y los signos de derecha a izquierda, comenzando
colocas los signos de derecha a izquierda, con el signo más, ya que el coeficiente
comenzando con el signo más, ya que el de x2 es positivo.
coeficiente de x2 es positivo.
2. El cero en este caso es doble, ya que el factor
2. Los ceros no se incluyen ya que la inecuación está elevado al cuadrado.
es en sentido estricto, por lo que en la gráfica
los ceros no se sombrean. 3. El signo se repite en el intervalo a su
izquierda y a su derecha, además no se
3. La inecuación tiene signo menor que (<), incluye ya que la inecuación es en sentido
luego la solución serán los valores de x para los estricto, por lo que en la gráfica no se sombrea
cuales el trinomio es negativo. Esto ocurre en el el 5.
intervalo central de la gráfica.
4. La inecuación tiene signo mayor que, luego la
solución serán los valores de x para los cuales
el trinomio es positivo. Esto ocurre en toda la
recta numérica, excepto para x = 5.
Como el enunciado dice resuelve, la respuesta
Ten en cuenta que una expresión al cuadrado
se puede escribir de dos formas:
siempre es mayor o igual que cero.
1 1
x ∈ (-1, ) o S= { x∈ 𝑅 : -1 < x < }
2 2

3. solucionar la siguiente inecuación

(x – 3)2 – 4x > -16
En esta inecuación debes primero resolver el
binomio al cuadrado para determinar qué tipo de
ecuación resulta.
x2 – 6x + 9 – 4x > -16 (Desarrollas el cuadrado
del binomio)
x2 – 6x + 9 + 16 – 4x > 0
x2 – 10x + 25 > 0 (transpones, comparas con
ceros y reduces los términos semejantes)
Determinas los ceros de la expresión cuadrática
resultante
x2 – 10x + 25 = 0
Como el enunciado dice resuelve, la respuesta
se puede escribir de dos formas:
x ∈ 𝑅 / {5} o S= { x∈ 𝑅 : x ≠ 5}
Observa cómo varía la solución de esta
inecuación si cambias el signo de la
desigualdad:
Si (x-5)2 ≥ 0, entonces su solución es .
(Como la inecuación es en sentido amplio, el 5
se incluye)
Si (x-5)2 < 0, entonces su solución Si el signo de la desigualdad hubiese
sido menor que, la solución de esta inecuación
es (Una expresión al cuadrado nunca es
negativa) hubiese sido el conjunto vacío .
Si (x-5)2 ≤ 0, entonces su solución es
S= {5} (Como la inecuación es en sentido Ejercicio
amplio, para x = 5 la expresión se hace cero)
Soluciona las siguientes inecuaciones y expresa
4. solucionar la siguiente inecuación su solución gráficamente y con intervalos:
x2 – x + 1 > 0
a. x(2x+7)≥0
Esta es una inecuación cuadrática que ya b. 3x2 -3x ≥ 0
aparece comparada con cero. Procedes a c. 5x2 +3x ≥3 +2x2
calcular los ceros. d. (x+2)(x-1)>0
x2 – x + 1 = 0
Inecuaciones que contienen cocientes:
Como la expresión no tiene factorización,
determinas el discriminante: 𝑥2 − 4
Ejemplo: ≥0
𝑥 2 −2𝑥
D = b2 – 4ac
= (1)2 – 4(1)(1) Como ya la fracción está comparada con cero,
= 1–4 procedes a descomponer en factores el
= -3 < 0 numerador y el denominador:

(𝑥+2)(𝑥−2)
Como el discriminante es negativo la ≥0
𝑥(𝑥−2)
expresión no tiene ceros.
(𝑥+2)
La ecuación no tiene ceros, luego el signo del ≥ 0 (Simplificar el factor x – 2, teniendo
𝑥
trinomio es constante y positivo, ya que la en cuenta que x ≠ 2)
representación gráfica de una función cuadrática
es una parábola y si el signo del término Determinas los ceros del numerador y del
cuadrático es positivo abre hacia arriba, lo que denominador:
puedes graficar de esta manera: Cero del numerador: x+ 2 = 0
x = -2
Cero del denominador: x = 0

Ahora:

1. Ubicas los ceros en la recta numérica

Como el signo de la desigualdad es mayor que,
la solución de esta inecuación es: x ∈ R
sombreando el cero del numerador, ya que la
inecuación es en sentido amplio, pero no el cero
del denominador.
2. Colocas los signos de cada intervalo
comenzando por el signo más a la derecha, ya
que los coeficientes de la variable x tanto en el
numerador como el denominador de la fracción
reducida son positivos. Estos signos se alternan Determinas los ceros del numerador y del
porque no hay cero dobles. denominador:

3. La inecuación tiene signo mayor o igual que, Cero del numerador: No tiene, ya que es una
luego la solución serán los valores de x para los constante
cuales el cociente es no negativo. Esto ocurre
en los intervalos de los extremos de la gráfica y Cero del denominador: x + 1 = -1
tomando el cero del numerador.
Ahora:

1. Ubicas el cero en la recta numérica sin

Importante: Antes de escribir la respuesta,
debes verificar que el valor 2, que hace cero al
factor x - 2 simplificado, no esté dentro de la
solución. En este caso el 2 queda a la derecha
de x = 0, por lo que hay que excluirlo de la
respuesta.
Se cumple para
x∈ 𝑅 : {x ≤ -2 o x > 0; x ≠ 2} o (-∞, 2) ∪ [0, ∞)
Otro ejemplo
sombrear, ya que es un cero del denominador.
2. Colocas los signos de cada intervalo
comenzando por el signo menos a la derecha,
ya que el numerador es negativo, y el
coeficiente de x en el denominador es positivo.
3. La inecuación tiene signo menor o igual que,
luego la solución serán los valores de x para los
cuales el cociente es negativo, ya que el cero no
se incluye. Esto ocurre en el intervalo a la
derecha de – 1.

𝑥−2
≤1
𝑥+1

Como la inecuación no está comparada con

cero, debes transponer el 1 al miembro x∈ 𝑅 (-1, ∞) o x∈ 𝑅 : {x < -1}
izquierdo y efectuar la sustracción indicada. Ten
en cuenta que en las inecuaciones no se Otro ejemplo
puede eliminar el denominador.
𝑥 2 −2𝑥 +3
≤1
𝑥−2 𝑥+1
𝑥+1
− 1 ≤ 0 (Transpones 1 al miembro
izquierdo) 𝑥 2 −2𝑥 +3
−1 ≤0
𝑥+1
𝑥−2−(𝑥+1)
≤ 0 (Efectúas la sustracción, ten en
𝑥+1 𝑥 2 −2𝑥 +3−1(𝑥+1)
cuenta el paréntesis) ≤0
𝑥+1

𝑥−2−𝑥 − 1
≤ 0 (Eliminas el paréntesis) 𝑥 2 −2𝑥 +3−𝑥−1
𝑥+1 ≤0
𝑥+1
−3
≤ 0 (Reduces términos semejantes en el 𝑥 2 −3𝑥 +2
𝑥+1
𝑥+1
≤0
numerador)
 (𝑥 −2)(𝑥−1)
≤0
𝑥+1 e. −2x + 1 ≤ x – 3

f. Una furgoneta pesa 875 kg. La diferencia

entre el peso de la furgoneta vacía y el peso de
la carga que lleve no debe ser inferior que 415
kg. Si hay que cargar cuatro cajones iguales,
¿cuánto puede pesar, como máximo, cada uno
de ellos para poder llevarlos en esa furgoneta?

x≈ Peso de cada cajón.

875 – 4x ≤ 415

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/0 APOYOS A LOS

Ejercicios APRENDIZAJES:

Youtube. Funciones matemovil

1. Indica si el signo de la desigualdad se Youtube. Funciones profealex
conserva o se invierte al realizar en ambos Youtube. Funciones julioprofe
miembros las operaciones indicadas. Software geogebra.

1.) Restar 21 ( ) Se conserva

( ) Se invierte

2.) Multiplicar por 7 ( ) Se conserva

( ) Se invierte

3.) Sumar 4 ( ) Se conserva

( ) Se invierte

4.) Dividir entre 16 ( ) Se conserva

( ) Se invierte

2. Obtén los intervalos que resuelven las

siguientes inecuaciones, y represéntalos
gráficamente.

4−3𝑥
a. −2 ≤ 5

𝑥−5
b. − 𝑥 ≥ −3 (𝑥 − 1)
3

c. 2 + x – x2 ≤ 0

2𝑥−1
d. >2
𝑥+5