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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018


ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 8 al 12 de enero. BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Necesidades a diferentes edades. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 72 a 75.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de
competencias emocionales y sociales, • Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenencia a la comunidad, la nación y la
asumiendo posturas y compromisos éticos pertenece son iguales en dignidad, aunque diferentes en humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
teniendo como marco de referencia los derechos convivir; como personas tienen los mismos derechos
humanos y la cultura política democrática. que les permiten participar de manera conjunta en el
diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y
solidarias para asumir compromisos de proyectos
comunes que mejoren el entorno natural y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, Necesidades a diferentes edades
características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico. Qué necesitan las personas para vivir. Qué necesidades tienen los adultos
mayores. Qué personas demandan mayor atención que otras. Qué requieren
algunas personas con necesidades especiales. Cómo son atendidas sus
necesidades. Qué necesidades tienen las personas que han cambiado de
residencia o que hablan una lengua distinta.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Observarán las imágenes de las páginas 72 y 73 del libro de texto y describirán lo que están haciendo las personas.
• Comentarán en el grupo las preguntas ¿Qué cuidados necesitan esas personas? ¿quiénes requieren mayor atención?
• Platicaremos sobre personas que conozcan que tengan alguna necesidad especial. Enfatizaré cómo es su forma de vida y qué tipo de atención necesitan.
• Presentaré imágenes de diferentes tipos de necesidades y explicaré qué instituciones pueden otorgarle sus servicios a cada persona.
• Grupalmente, realizarán el ejercicio de la página 74, uniendo cada persona con la institución que le puede brindar atención. L.T. Pág. 74.
Comentaremos en el grupo cómo es posible ayudar a algún compañero de la escuela con discapacidad para que cubra sus necesidades especiales. L.T. Pág. 75.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Imágenes de personas con Necesidades Especiales Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Ejercicio de la página 74 del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 15 al 19 de enero. BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Necesidades a diferentes edades. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 76 y 77.

ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de
competencias emocionales y sociales, • Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenencia a la comunidad, la nación y la
asumiendo posturas y compromisos éticos pertenece son iguales en dignidad, aunque diferentes en humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
teniendo como marco de referencia los derechos convivir; como personas tienen los mismos derechos
humanos y la cultura política democrática. que les permiten participar de manera conjunta en el
diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y
solidarias para asumir compromisos de proyectos
comunes que mejoren el entorno natural y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, Necesidades a diferentes edades
características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico. Qué necesitan las personas para vivir. Qué necesidades tienen los adultos
mayores. Qué personas demandan mayor atención que otras. Qué requieren
algunas personas con necesidades especiales. Cómo son atendidas sus
necesidades. Qué necesidades tienen las personas que han cambiado de
residencia o que hablan una lengua distinta.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Mostraré imágenes de personas con diferente cultura a la mayoría de habitantes de la comunidad y haremos comentarios sobre cómo creen que se
adaptarían a vivir ahí.
• Opinarán qué acciones podrían ayudar a una persona a adaptarse más rápidamente
• Con materiales traídos de tarea (calcetín viejo, botones, silicón frío), elaborarán un títere para hacer una sencilla representación.
• Reuniré a los niños en equipos y asignaré una situación que deberán representar, por ejemplo: Son una familia que no habla el idioma en el lugar donde
viven; un niño en silla de ruedas que llega a la escuela; unos ancianitos que necesitan ir al doctor.
• Daré tiempo suficiente para ponerse de acuerdo sobre cómo lo van a presentar.
• Llevarán a cabo las representaciones.
• Haremos comentarios finales sobre la importancia de ayudar a las personas con necesidades.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Materiales para el títere. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Representaciones con títeres.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 22 al 26 de enero. BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Cómo jugaría a… si pudiera participar. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 78 a 81.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de
competencias emocionales y sociales, • Desarrollen su potencial personal de manera pertenencia a la comunidad, la nación y la
asumiendo posturas y compromisos éticos sana, placentera, afectiva, responsable, libre de humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, violencia y adicciones, para la construcción de un
teniendo como marco de referencia los derechos proyecto de vida viable, que contemple el mejoramiento
humanos y la cultura política democrática. personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a Cómo jugaría a... si pudiera participar
los que pertenece. En qué juegos y actividades participan por igual las niñas y los niños.
En la escuela y en el lugar donde vivo existen juegos que son sólo para niñas o
para niños. Qué pasa cuando en un juego no se permite jugar a una niña o niño.
Cómo se sentirán. Qué puedo hacer para integrar a mujeres y hombres a los
juegos en los que participo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Saldremos al patio para ejecutar diferentes juegos de manera libre (fútbol, brincar la soga, bateado, etc.).
• De regreso en el aula, observarán las imágenes de las páginas 78 y 80 para hacer comparaciones entre las situaciones presentadas.
• Haremos comentarios sobre situaciones presentadas en el tiempo de juego libre y compararán con las imágenes.
• Contestarán el ejercicio de la página 79 del libro, identificando los juegos y las personas con quienes los realizan.

• Compartirán los cuadros con sus compañeros e identificarán un juego que a todos o a la mayoría les guste jugar con amigos y amigas.
• Compartirán ideas sobre lo que se puede hacer para convivir armónicamente durante el juego.
• Jugarán en el patio al juego que identificaron como el favorito para jugarlo con amigos y amigas.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Convivencia armónica durante el juego grupal.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 29 de enero al 2 de febrero. BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Conocer a diversas personas y convivir con ellas. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 82 a 87.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad.
competencias emocionales y sociales, • Desarrollen su potencial personal de manera Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos sana, placentera, afectiva, responsable, libre de y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, violencia y adicciones, para la construcción de un
teniendo como marco de referencia los derechos proyecto de vida viable, que contemple el mejoramiento
humanos y la cultura política democrática. personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a Conocer y convivir con diversas personas
los que pertenece. Características de las personas con las que convivo. Similitudes y diferencias en
género, edad, rasgos físicos, etnia, lengua, condición económica, ritmo y estilos
de aprendizaje. La riqueza de conocer e interactuar con personas diversas. La
importancia del trato respetuoso entre las diversas personas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Formarán equipos de 5 integrantes para realizar entrevistas a 3 adultos presentes en la escuela (Un maestro, el conserje, la señora de la tienda escolar, el
director, etc.). Registrarán las respuestas en el cuadro de la página 83 del libro de texto.
• Socializaremos las respuestas y delimitaremos aspectos en común que comparten todas las personas entrevistadas.
• Platicaré con los niños sobre las cosas que les gustan y les disgustan para contestar el cuadro de la página 85 del libro de texto.
• Haremos comentarios sobre la diversidad existente en la población, enfatizando que a pesar de eso existen muchas cosas en común que nos dan
identidad.
En el cuaderno escribirán las frases “Es importante que respete la forma o el tono de hablar de mis compañeros porque…” y “Me gusta que las personas seamos
diferentes porque…” e ilustrarán cada una de ellas con una imagen representativa.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Ilustraciones de las frases en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 6 al 9 de febrero. BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO TRANSVERSAL
LECCIÓN Aprender a respetar nuestro ambiente. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 88 a 91.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad.
competencias emocionales y sociales, • Desarrollen su potencial personal de manera Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos sana, placentera, afectiva, responsable, libre de y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, violencia y adicciones, para la construcción de un
teniendo como marco de referencia los derechos proyecto de vida viable, que contemple el mejoramiento
humanos y la cultura política democrática. personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Indagar y reflexionar
Quién necesita el agua. Qué pasa cuando falta este recurso. Qué puedo hacer
para cuidar el agua y no desperdiciarla. Qué consecuencias para la comunidad
puede generar la acumulación de basura. Por qué es importante el ahorro de la
electricidad.
Dialogar
Cuánto papel, agua y madera uso y desecho diariamente. Qué puedo hacer para
cuidar que no se desperdicien estos recursos. Qué acciones realizo para
reutilizarlos, reusarlos y reciclarlos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Observarán las imágenes al inicio de la lección 4 y haremos comentarios sobre el desperdicio de agua y electricidad. Preguntaré cuáles de las situaciones
presentadas ocurren en su casa. L.T. Págs. 88 y 89.
• Observarán las imágenes de la página 90, después relacionarán las que representan un desperdicio de agua con la acción correspondiente para
solucionarlo.
• Presentarán las 3 R y mencionarán su significado con ejemplos cotidianos.
• En la sopa de letras, encontrarán palabras alusivas al cuidado del agua. L.T. Pág. 91.
En el cuaderno, harán dibujos de acciones para cuidar el ambiente

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Identificación de acciones para cuidar el ambiente.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 12 al 16 de febrero. BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA
LECCIÓN Festividades que nos dan identidad. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 94 a 97.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Autorregulación y ejercicio responsable de la
competencias emocionales y sociales, • Desarrollen su potencial personal de manera libertad. Apego a la legalidad y sentido de
asumiendo posturas y compromisos éticos sana, placentera, afectiva, responsable, libre de justicia.
vinculados con su desarrollo personal y social, violencia y adicciones, para la construcción de un
teniendo como marco de referencia los derechos proyecto de vida viable, que contemple el mejoramiento
humanos y la cultura política democrática. personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños Festividades que nos dan identidad
de México. Qué comparto con las personas con las que convivo. Qué siento hacia la
Bandera y el Himno Nacional. Cuáles son las festividades, conmemoraciones y
actos cívico-culturales que celebramos los mexicanos. Cómo se celebran en la
escuela.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Presentaré a los niños los símbolos patrios y comentaremos en dónde y en qué momentos los han visto.
• Explicarán qué representar para la nación y por qué hay que respetarlos.
• Grupalmente, cantarán el himno nacional mexicano.
• Identificarán las partes del escudo nacional y escribirán su nombre. L.T. Pág. 96.
• Colorearán una imagen de la bandera y explicarán el significado de los colores verde (independencia y esperanza), blanco (catolicismo y unidad) y rojo
(sangre derramada).

Observarán a los personajes históricos de la página 97. Permitiré que los niños traten de identificarlos y recordaré en qué eventos participaron. Posteriormente
haremos comentarios sobre cada uno de ellos.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Imágenes de los símbolos patrios. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Identificación de los símbolos patrios.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 19 al 22 de febrero. BLOQUE 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Semana de repaso. Conocer a diversas personas y convivir con REFERENCIAS
ellas.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Que los niños: Autorregulación y ejercicio responsable de la
competencias emocionales y sociales, • Desarrollen su potencial personal de manera libertad. Apego a la legalidad y sentido de
asumiendo posturas y compromisos éticos sana, placentera, afectiva, responsable, libre de justicia.
vinculados con su desarrollo personal y social, violencia y adicciones, para la construcción de un
teniendo como marco de referencia los derechos proyecto de vida viable, que contemple el mejoramiento
humanos y la cultura política democrática. personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a Conocer y convivir con diversas personas
los que pertenece. Características de las personas con las que convivo. Similitudes y diferencias en
género, edad, rasgos físicos, etnia, lengua, condición económica, ritmo y estilos
de aprendizaje. La riqueza de conocer e interactuar con personas diversas. La
importancia del trato respetuoso entre las diversas personas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Presentaré imágenes de diferentes personas en todo el territorio nacional.
• Identificarán características similares y diferentes y compararán con la vida en su comunidad.
• Formarán equipos de 4 o 5 integrantes. Con recortes y fotografías (traídas de tarea), crearán un collage titulado “México es un país diverso”.
Socializaremos los productos y explicarán qué se observa en los collages.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Imágenes de la diversidad cultural en México. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Cartulina las actividades.
Resistol Elaboración y explicación del collage.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES