Luisa Aragón, Nicolás Ávila, Dayli Castillo, Mateo Leal y Sebastián Sanabria.

DOCUMENTO 1

PASO PRIMERO: Definir el perfil de INGRESO

•Liderazgo.

•Comprensión del contexto.

•Empatía.

•Solidaridad.

•Trabajo en grupo e individual.

•Mentalidad analítica y crítica.

PASO SEGUNDO: Definir el perfil de EGRESO

•Conocimiento adecuado en el área de medicina, así también como una buena comprensión
de métodos científicos que velen por el bien de la sociedad. De igual manera, un correcto
análisis y lectura de datos que conduzcan a progresar en los distintos procesos de
investigación que surjan. De esta forma, usar esas herramientas y disciplinas en pro de la
sociedad y en pro de informar y evitar nuevos problemas sanitarios que puedan ocurrir en un
futuro ayudando con la prevención de nuevos problemas que puedan llegar a generarse.

• Capacidad para ejercer un compromiso social con las comunidades con las que se convive y
trabaja conjuntamente. Asimismo, seleccionar y aplicar herramientas adecuadas para la
solución de problemas globales o de empresas e instituciones públicas y privadas. De hecho,
el colapso de distintas instituciones sanitarias en el mundo, nos muestra la falta de
preparación a nivel mundial; por esta razón, la idea es aportar con el mejoramiento de las
mismas, teniendo con base los problemas que se generaron en esta pandemia.
Adicionalmente, tomar decisiones en pro de la comunidad social en general aplicando los
conocimientos adquiridos.

• Desempeñarse en distintas áreas de la salud a nivel científico, técnico, administrativo y

social y participar en el desarrollo científico-tecnológico. Por ejemplo, en el contexto dado
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por la pandemia, un área fundamental sería la mental. De igual manera, poseer un

pensamiento crítico frente a los procesos socio-económicos, administrativos, ecológicos y
políticos que repercuten en la salud y su ejercicio profesional.

PASO TERCERO: Definir las COMPETENCIAS que va a desarrollar ese profesional

- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo del daño físico y mental de los pacientes para
brindarles un apoyo claro respecto a las situaciones físicas y emocionales que presenta y sus
causas.

- Conocer los fundamentos legales del ejercicio de la profesión médica para conocer el
procedimiento legal que se debe ejecutar al momento de hacer valer sus derechos y preservar
su integridad y salud.

- Interpretar una analítica normal para analizar si los glóbulos blancos, glóbulos rojos,
plaquetas, nivel de glucosa, se encuentran alterados o están en el nivel natural.

- Aplicar los valores profesionales de excelencia, altruismo, sentido del deber,

responsabilidad, integridad y honestidad al ejercicio de la profesión para desarrollar de
manera transparente y honesta los procedimientos y actividades sin manipular información, ni
realizar tratos extralegales que afecten la integridad de los pacientes y la institución.

- Conocer la morfología, estructura y función de la piel, la sangre, aparatos y sistemas

circulatorio, digestivo, locomotor, reproductor, excretor y respiratorio; sistema endocrino,
sistema inmune y sistema nervioso central y periférico para analizar si existieron cambios en
la estructura y anatomía del cuerpo después de presentarse enfermedades.

- Saber abordar la práctica profesional respetando la autonomía del paciente, sus creencias y
cultura.

PASO CUARTO: Definir la propuesta curricular

OBJETIVOS DEL PROGRAMA:

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- Se busca desarrollar en el profesional de la salud; destrezas, valores humanos y éticos,

también actitudes que sean orientadas al mejoramiento de la salud. Sabiendo enfrentar y
tomar el control de situaciones tan complejas como las de una pandemia. Pensando desde su
propia humanidad en el bienestar físico y emocional; tanto a nivel individual como colectivo
en una comunidad.

- Promover la preservación y protección del ser humano siempre luchando por la vida. De
igual manera, ayudar a prevenir, mitigar y sacar adelante enfermedades que atenten contra el
individuo.

- El profesional de la salud debe ser capaz de investigar en este momento de pandemia las
razones, causas y consecuencias que trae dicha enfermedad. También debe interpretar y saber
sobrellevar los problemas de salud de la actualidad sin poner en riesgo su propia salud y la de
los demás, todo ello siendo ético y sobre todo humano.

CONTENIDOS QUE SERÁN NECESARIOS EN LA CARRERA PARA FORTALECER

LA FORMACIÓN DE ESE PERFIL

Contenidos Justificación en relación con el problema

y con las competencias.

Anatomía Humana y patologías Conocer atentamente la anatomía humana y

las patologías de acuerdo con cada órgano
para saber cómo funcionan y cómo los
órganos del ser humano pueden ser
afectados por el virus Covid-19.

Aspectos éticos y legales de la medicina y la Aplicar valores profesionales de altruismo,

comunicación asistencial
excelencia, responsabilidad en la profesión
además de reconocer las responsabilidades
legales y conocer sus derechos y deberes
centrado en el profesional y en el paciente.
Con la llegada del nuevo virus y las crisis
económicas y sanitarias que se han
presentado, el médico debe saber cómo
afrontar y que responsabilidad y derechos
tiene ante esa problemática al tener una
responsabilidad con su propia salud y la de
los demás.

Enfermedades Infecciosas Saber interpretar los resultados de las

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pruebas diagnosticar a demás saber hacer

una exploración física por aparatos y
sistemas. También aprender los principales
agentes infecciosas y cómo estos pueden
afectar también al cuerpo de una persona
con covid-19

Virología Médica Aprender que es un virus, cómo se comporta

y los efectos y enfermedades que pueden
causar en el ser humano. Es necesario que el
médico aprenda a identificarlo y cómo
combatirlo con diferentes antivirales además
de que sea capaz de investigar posibilidades
de antivirales.

Epidemiología Comprender la frecuencia de aparición de

enfermedades virales y sus determinantes en
la población afectada, además de conocer
los pasos necesarios para conocer el porqué
de la distribución del fenómeno salud-
enfermedad. También interesarse por saber
cómo se distribuye la enfermedad en
función del tiempo, el lugar y de las
personas y determinar a lo largo de los años
si la enfermedad ha aumentado o
disminuido.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias de enseñanza Justificación en relación con el problema

y con las competencias.

Tutorías en clases profesor-estudiante Orientada a complementar las clases y el

propio trabajo de los alumnos, se considera
otra práctica a potenciar.

Seminarios La realización de seminarios de ejercicios

resolución de problemas y discusión de
casos prácticos que ya se vienen realizando
y nuevos seminarios sobre el virus Covid-
19.
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Metodología práctica Cada asignatura debe tener laboratorios y

talleres enfocados a aprendizaje actual y
contextualizado.

Uso de las tecnologías informáticas para la Destinar las tecnologías para desempeñar un
enseñanza papel fundamental en la renovación
metodológica. El desarrollo informático
permitirá a los profesores y estudiantes un
acceso rápido y exhaustivo a la información
a través de las TIC con recursos electrónicos
y plataformas.

Evaluaciones, talleres y trabajos en clase Con esto buscamos evaluar el aprendizaje de

cada estudiante y que dificultades tienen
para aprender dicho contenidos y cómo
reforzar o ayudarlos que los aprendan de una
mejor manera y los entiendan.

CÓMO EVALUARÍA

Qué evaluar:

Evaluar las aplicaciones de la teoría en un contexto estructurado de manera correcta y segura,

es decir, en medios simulados y laboratorios requeridos para trabajar contenidos como el de
las enfermedades infecciosas. Por otra lado, la adquisición del conocimiento adquirido en el
trabajo de los contenidos. También, se debe evidenciar cómo los estudiantes están aplicando
su ética profesional.

Cómo:

- Mediante la evaluación de desempeño (Evaluaciones parciales)

- Proyectos especiales (Proyecto final)

Rol de los estudiantes en la evaluación:

- Gracias a la evaluación de desempeño, los estudiantes podrán poner en práctica lo

aprendido durante el proceso académico. Darán cuenta de sus habilidades y conocimientos en
la práctica y lo teórico.
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- Los proyectos especiales permiten que el estudiante enfoque su proceso académico teniendo
en cuenta sus preferencias y habilidades, pues ellos mismos deciden cómo ponerlo en
desarrollo.

DOCUMENTO 2

1- Selección de los contenidos que van a desarrollarse en la experiencia educativa

Contenidos que van a Qué competencias esperan Definir si existe un

trabajar en la sesión fortalecer con esos conocimiento previo a
(experiencia educativa) contenidos (establecer tener en cuenta
relaciones)

Enfermedades infecciosas: Conocer y manejar Reconocer, diagnosticar e

La idea de implementar este
contenido es fundamental en
el contexto actual dado a la
pandemia Covid-19. Es
necesario que los médicos
aprendan y por consiguiente
pongan en práctica los
aprendizajes para así ser
capaces de saber cómo
actuar ante situaciones
repentinas que se presenten.
acordemente los conceptos y interpretar diferentes
fundamentos claves a la hora fundamentos médicos que
de entender e interpretar la brinden un mejor
problemática actual por la entendimiento a la hora de
pandemia. De igual manera, realizar y desarrollar pruebas
formar un pensamiento y resultados hacia las
crítico que ayude a tomar las enfermedades infecciosas.
mejores decisiones e
interpretar de la mejor
manera las acciones que se
deben llevar a cabo en
situaciones como la vivida
actualmente.

Aspectos éticos de la Aplicar valores Reconocer los valores

medicina y la comunicación profesionales de altruismo, profesionales que son
asistencial: La idea de la excelencia, responsabilidad fundamentales para actuar
implementación de este y empatía hacia la frente a la pandemia.
contenido es enfocarse comunidad con la cual se
mucho más hacia la parte plantea trabajar.
humana, hacia el cuidado del Adicionalmente, el o la
otro y de uno mismo, hacia profesional debe ser
un espíritu mucho más competente a la hora actuar
empático y ético en la frente a las circunstancias
problemática del Covid 19. actuales y dar como
prioridad la salud de los
demás y la propia.
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2- Defina los objetivos específicos para la sesión (experiencia)

- Desarrollar en el estudiante un pensamiento crítico capaz de interpretar, intervenir y

adaptarse a cualquier situación de emergencia que pueda ocurrir dentro y por fuera de un
hospital.

- Lograr que los estudiantes generen habilidades en prevención y detección temprana de

enfermedades; aplicando los conocimientos adquiridos en forma correcta a la hora de
diagnosticar un paciente. Siempre ajustándose al entorno, así como a las necesidades y
condiciones humanas.

- Capacitar a los estudiantes en salud pública nacional e internacional para lograr así una
mayor competitividad adecuándose al ritmo de la sociedad actual.

3- Acciones, sujetos y resultados esperados

ACCIONES A ESTRATEGIAS A SUBPROCESOS PAPEL DE LOS RESULTADOS

DESARROLLAR IMPLEMENTAR (ACTIVIDADES SUJETOS ESPERADOS
QUE SE DERIVAN (PENSANDO EN
DE ESAS OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS) COMPETENCIAS)

1 CICLO Interacción entre - Dinámica (juego) El propósito de que la Esperar que hayan
REINTEGRACIÓN los estudiantes que que atrae la atención parte inicial de la establecido una
DEL CONTACTO fomente la de los estudiantes y clase se base en la buena interacción y
A LA VIDA confianza entre los invite a interactuar interacción y la comunicación los
SOCIAL ellos. entre sí. conversación en estudiantes entre sí,
- Discusión sobre los grupo es para que los para poder
sentimientos estudiantes de desarrollar la
generados por la medicina reconozcan actividad como
actividad anterior en la importancia del equipo, sabiendo
una mesa redonda. contacto, la conexión entender las
- Presentación breve con el otro y la diferencias que
de la clase y de los confianza que se ha tiene cada uno y
integrantes perdido en el periodo poder llegar a un
(estudiantes y de distanciamiento acuerdo unánime.
docente) social. De esta
manera,
comprenderán que la
dimensión
interpersonal también
hace parte de la
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dimensión de la
salud.

2 CICLO Socialización, -Intervención Los estudiantes Aguardar que los

SOCIALIZACIÓN integración y individual para tendrán interacción estudiantes tengan
DE CONCEPTOS discusión grupal socializar a los con todos sus aclarados y
SOBRE demás, las ideas y compañeros, muchos afianzados los
PANDEMIA Y conceptos conocidos. de ellos con los conceptos previos y
BIOSEGURIDAD -Recreación de una cuales nunca han los nuevos
situación donde se socializado, ni conceptos
empleen los compartido. Van a adquiridos para
conceptos previos. establecer una socializar y discutir
-Discusión sobre las discusión para con sus compañeros
situaciones y compartir los de manera íntegra y
comportamientos conceptos que colectiva sus
evidenciados en la conocen y así intelectos, la forma
situación realizada. aprender entre ellos y los ámbitos para
-Aclarar y enseñar el conocimientos ser ejecutados.
significado concreto nuevos que les
de los conceptos permita armar y
empleados. hacerse una idea
global del verdadero
significado del
concepto.

3 CICLO Implementar en -Plantear un proyecto Los estudiantes Evidenciar la clara

EMPLEANDO LOS diferentes en el que se ponga en examinarán las y buena manera que
CONOCIMIENTOS situaciones los práctica la teoría ventajas y tienen los
conceptos trabajada desde allí desventajas del estudiantes para
adquiridos. también puedan contacto social guiar y enseñar a
educar a las personas manejado con ciertos las personas en el
en la importancia del parámetros del transcurso de la
contacto social pero cuidado y conocerán reintegración al
llevado con ciertos mejor como se puede contacto social
cuidados. seguir desarrollando desde el campo de
el proceso. la medicina, es
decir, por medio de
recomendaciones
médicas, consejos
de cuidado personal
para una
reintegración
gradual, etc.
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4. Criterios de evaluación

Para la experiencia curricular desarrollada:

CRITERIO DE Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Estrategia(s) de

EVALUACIÓN evaluación

-Generar -Identificar las -Proponer - Analiza los En el desarrollo

alternativas de causas y investigaciones efectos legales de cada
fortalecimiento consecuencias que aporten a la que ha habido actividad, los
a la de un virus y creación de desde el temas deben ser
investigación y cómo manejarlo mecanismos que principio de la evaluados una
a la para que no se ayuden a tener pandemia y vez a la semana
comprensión de siga métodos para aprender lo en cada tema,
la virología, de expandiendo. contrarrestar necesario sobre proponiendo
enfermedades una pandemia. derecho y casos y que
infecciosas y de -Entender el deberes de un ellos den
leyes y aspectos comportamiento -Evaluar las médico. solución
legales de la virológico y de fases del dependiendo de
medicina en la enfermedades proyecto de -Demostrar los las herramientas
praxis. infecciones del investigación conocimientos que el docente
ser humano y por parte del adquiridos a lo haya
-Utilizar autoevaluar su grupo. largo del curso proporcionado.
técnicas de conocimiento. de los 3
autoevaluación objetivos de
co-evaluación y aprendizaje
ser capaz de
transferirlas en
diversidad de
situaciones y
contextos.

Para el proceso de los estudiantes que participan de la experiencia:

Criterios de Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Estrategia(s) de

evaluación evaluación
 Luisa Aragón, Nicolás Ávila, Dayli Castillo, Mateo Leal y Sebastián Sanabria.

- Realizar - Aprender la - Analizar los - Crear propuestas e 1. Tener claro qué

investigaciones información efectos que genera ideas para mitigar ámbito del virus se
que ayuden al recolectada para los el virus en el los efectos del va a tener en cuenta
aprendizaje proyectos de cuerpo, en la Covid-19 en el para hacer el
contextualizado de investigación sociedad y en la ámbito social, como proyecto.
los estudiantes. virológica, para economía. En este crear campañas,
contextualizarse nivel, evaluaremos colectivos y demás 2. Talleres y guías de
el enfoque para ayudar a las parte del docente par
-Idear un proyecto axiológico que le personas que se a explicar cómo
en el cual se pueda dan al proyecto ya vieron afectadas por hacer el proyecto.
incluir los dos que es muy el virus y sus
puntos principales importante saber los secuelas, sociales, 3. Crear la
de las materias, efectos psicológicas y investigación y hacer
virología, socioeconómicos demás, y el mejor una presentación
enfermedades que dejó el virus proyecto será explicando cómo se
infecciosas y los covid 19. Ya avalado por la hizo y qué resultados
aspectos éticos que teniendo en cuenta, universidad para obtuvieron.
pueden surgir a lo los estudiantes poder desarrollarlo
largo de la pueden hacer un en el enfoque social.
pandemia en el diagnóstico más
ámbito médico. específico, ya que
En este nivel se los efectos de salud
hará un enfoque al también pueden
conocimiento, ya deberse al ámbito
que se evaluará lo social.
que se aprendió a lo
largo de los dos
cursos por medio de
un proyecto de
investigación.