FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica
Programa de Experto en
Procesos Elearning
Modulo 5-Modelo PACIE-Capacitación

Proyecto:
Actualización de la Plataforma Educacional
Tecnológica de Procesos Elearning
Panamá 2011
Equipo de Asesoría Tecno Pedagógico:

Autor: Ildemaro Zerpa

Es un placer para nosotros los profesionales pertenecientes al equipo de asesores tecno
pedagógico denominado “Asesortecno del Milenio”, los cuales hemos emprendido los análi-
sis y estudios necesarios para generar un proyecto educativo para el área de postgrado, dé
la Institución de Educación Superior Universidad Beta, ubicada en Panamá, la cual cuenta
con una plantilla docente de 160 profesores, ubicados en tres sedes o núcleos, para contri-
buir en la elaboración del marco teórico y el manejo de las variables de factibilidad y matri-
ces FODA del proyecto se nos indico las siguientes variables de interés.

MARCO SITUACIONAL:

 La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están
configuradas ni han sido usadas.

 El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

 El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
 Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
Los nuevas metas que debemos alcanzar en el futuro cercano para tratar de capacitar
toda la plantilla académica con el objetivo de conformar las unidades de postgrado de
nuestra prestigiosa institución y poder abarcar las necesidades de mejoras en los conoci-
mientos de nuestros profesionales comprometidos en formarse para participar en el desa-
rrollo de nuestro país.
Debido a la importancia de analizar las mejores opciones para la mejora de nuestra plata-
forma académica, hemos decidido abordar nuestros procesos académicos on-line y por
medio de la implantación de cursos bajo la modalidad Elearning, y nos establecimos la re-
visión de nuestro potencial por lo que nos planteamos el análisis FODA, con los análisis
respectivos determinantes para establecer los planes a mediano y largo plazo.
Nuestro análisis nos determino que presentamos las siguientes variables:

FORTALEZAS:

 La institución posee tres sedes o núcleos, los cuales serán determinantes para la eje-
cución de los programas y la instalación de los equipos de trabajo y los software ne-
cesarios para el desarrollo, el departamento de educación en línea (DEL), Campus
Virtual (CV) y el Centro de Interacción Virtual (CIV)

 También se poseen dos plataformas Moodle, para la implementación de los procesos

Elearning
 El 70 % de los docentes (112) cuenta con equipos de computación con conexión a
internet, lo que representaría un gran número de docentes con capacidad de aportar
y poder capacitarse.

 Para lograr la capacitación y conformación de los equipos de docentes encargados

del programa de educación virtual, manejo de los entornos virtuales y uso adecuado
de las TIC´s, se dispone de 12 meses, pudiéndose configurar programas académi-
cos trimestrales para el logro de estos objetivos.

OPORTUNIDADES:

 La Existencia de 02 Plataformas Virtuales MOODLE, brinda la oportunidad de gene-

rar programas de capacitación para poner en marcha toda una diversidad de recur-
sos multimedia e informáticos para apoyar la educación virtual.

 Necesidad por parte del personal docente de capacitarse en el uso de las herramien-
tas informáticas convencionales y/o mejorar sus capacidades tecnológicas en el uso
de las TIC´s, así como la generación de conocimientos, habilidades y destrezas en
el área tecnológica por parte del personal docente. Los que una vez capacitados
serán multiplicadores de ese novedoso sistema hacia sus compañeros y alumnos.

DEBILIDADES:

 Las plataformas Moodle existentes no están configuradas, ni en uso, lo que debe ser
mejorado ya que su buena aplicación será determinante para el futuro del proyecto,
de igual manera se nos informa que una de las sedes no posee conexión a internet
lo que debe ser resuelto en el corto plazo ya que la conectividad de las sedes es de
vital importancia para el programa de cursos de postgrado en cuestión

 El 30 % de los docentes no tienen ordenador personal con conexión a internet, esto

podría resolverse con la adquisición de los mismos mediante compras programadas
por la institución y proporcionando financiamiento a los docentes participantes de los
programas Elearning, como fuente de ingreso para los docentes de la institución.

 De igual manera el 60% de los docentes (96) no tiene destrezas informáticas, para
esto debemos capacitar a los mismos a fin de generar los equipos de apoyo docente
de la institución, para el mejoramiento y actualización informática de los docentes
con conocimiento y que estos capaciten a los que tengan deficiencias o desconoz-
can el manejo informático, esta podría ser una forma de conseguir nuevos equipos
mediante la aplicación de estos cursos formativos del personal docente
 AMENAZAS:

 Las principales amenazas detectadas podrían encontrarse con el rechazo por parte de los
docentes a participar de este proyecto de postgrado, por dudas propias o por negación a
adaptarse a las modernidades y aprovechamiento de las plataformas tecnológicas y sus
recursos audiovisuales y las pertinentes a sus compromisos laborales previos

 La disposición económica y estratégica de la organización en acometer las inversiones

necesarias y en el tiempo requerido para adecuar los espacios necesarios del proyecto,
así como la creación de las unidades de apoyo tanto académico como administrativo.

EN CONCLUSION:

 Debemos ponderar las fortalezas y tomarlas como los puntos vitales del proyecto, dándo-
le apoyo en todos sus aspectos para que no sean afectadas por las contingencias del en-
torno y no sean afectadas en su potencial.
 Todas las oportunidades deben aprovecharse y potenciarlas para que a su vez nos ayu-
den a reforzar los habilitadores del programa.
 Es imperativo que las debilidades sean minimizadas, mediante la solución de los proble-
mas por ellas causados, así los programas serán ejecutados en un marco de seguridad al
docente y les podríamos garantizar el resultado esperado a los estudiantes matriculados en
los cursos de postgrado.
 Las amenazas deben ser eliminadas minimizadas y tratar de eliminarlas del camino para
que no sean potenciales obstáculos del proyecto, estas amenazas deben ser monitoreadas
a lo largo del proyecto ya que en ocasiones se convierten en debilidades, perjudicando al
proyecto.

El constante monitoreo y análisis de las mesas de trabajo con los docentes involucrados, nos
darían la información necesaria para detectar cualquier anomalía del proyecto y así tomar los
correctivos y mejoras necesarias.

Autor: Ildemaro Zerpa

Grupo de Trabajo Equipo K Modulo 5

Ildemaro Zerpa: Aporte al análisis FODA
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Gladys C. Rangel Orellana: Aporte al análisis FODA
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dad el 10-01-2011
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